評課：《小花籽找快樂》（精選15篇）

評課：《小花籽找快樂》 篇1

　　首先感謝張老師為我們帶來了一堂生動的活動，《小花籽找快樂》是一個經(jīng)典的語言故事,其中富有生動、擬人化的語言，又隱藏著美好的情感體驗，即：幫助他人也是一件快樂的事情，因為現(xiàn)在很多孩子都是獨生子女，大家都是在萬眾寵愛的生活中成長著，很少有這樣的情感體驗，所以張老師根據(jù)孩子當今的生活情況，選擇此活動內(nèi)容是很恰當也是很有教育必要的。這也是我們在選材過程中值得學習的地方。    再來看活動的目標，張老師的目標制定也很到位，體現(xiàn)了目標定位中的全面性、具體性、適宜性。首先是全面性，目標中我們可以看到張老師顧全了知識、技能、情感三方面的培養(yǎng)，即：“理解故事的內(nèi)容”是知識的豐富；“能用語言清楚表達尋找經(jīng)過”是孩子技能的培養(yǎng)，“懂得給別人帶來快樂，自己也快樂的道理”是孩子快樂情感的又一提升。其次是具體性，即目標達成的可操作性，目標的表述上我們可以一目了然的在過程中看出目標是否達成。最后是適宜性，從簡單的自我快樂轉(zhuǎn)變到體驗“給別人帶來快樂，自己也快樂”的層面，是情感的提升，更突出了如今獨生孩子的情感缺陷，體現(xiàn)了教育的必要性和價值性。    以上是優(yōu)點之一和二，接下來我覺得在活動的過程中，還體現(xiàn)了一個引導優(yōu)點，即學習角色對話時，教師采取了由淺入深、由易至難的進程方法，這為環(huán)節(jié)目標的達成做了鋪墊。如：老師先講述問話，接著是幼兒跟老師模仿，最后是幼兒單獨模仿，這樣的形式有助于孩子掌握對話，也為后面的故事講述做好了前期準備。    沒有一個活動是完美的，接下來我就講我一些不成文的想法，也許對活動的完善有所幫助。首先是活動開始部分太粗糙，沒有處理完善，以至于妨礙到了后面目標的達成。在第三個環(huán)節(jié)老師問“小花籽要不要找快樂啊？”很多孩子都說了“小花籽已經(jīng)很快樂了！”這說明張老師沒有確定好人物的情感基墊，這就引發(fā)不了“小花籽要找快樂”的動機，一開始張老師只是簡略的出示了小花籽的圖片，并沒有深入介紹，其實我們覺得這個時侯，老師就可以和孩子一起來了解小花籽，讓孩子知道“小花籽雖然在游戲、在唱歌但是它還是一個人覺得不快樂”這不僅為接下來的“找快樂”做好了情感動機，更能避免孩子對快樂的簡單理解，進而在最后環(huán)節(jié)中避免孩子把快樂的情感理解停留在“做游戲、唱歌”等自身單方面的情感體驗上。同時第一個環(huán)節(jié)中，教師還可以對小花籽的本領(lǐng)做一個介紹，知道小花籽是能開出五彩花的，這就可以為接下來幫助別人做準備。    其次是環(huán)節(jié)中分段欣賞和整體欣賞的故事情節(jié)應該保持一致，故事過多的不同會影響孩子對故事情感的把握。    再次是張老師的細節(jié)把握不夠到位，在孩子思維出現(xiàn)過寬發(fā)散的時候，教師應該當機立斷，用簡明的語言來引導，這里我覺得除了引導到位外，在圖片準備的時候，張老師是否可以將“雪山”畫的更明顯一些，“一片白茫茫”給孩子的視覺沖擊是巨大的，等小花籽為“雪山”帶來五彩時又是突出震撼的。這里就需要回過來引導孩子想想小花籽的本領(lǐng)了，這個就能很快的解決問題：“小花籽如何來幫助雪上的？”    最后我要講的是本次活動的第二個目標的達成情況，即：“給別人帶來快樂，自己也快樂”，這個目標也是本次活動的難點。這個難點沒有很好的解決，這也是由于第一部分沒有很好的處理好，小花籽的情感基調(diào)沒有定位準確造成的，除了完善活動開始部分外，我覺得在提問時可以這樣問：“你幫助過別人嗎？那你快樂嗎？你幫助他做了什么事情感到快樂？”這樣可以縮小孩子思考的范圍，這就不至于讓孩子把情感體驗集中在自身的游戲或是唱歌上。    總之，這是一個很美的故事，孩子要達成“給別人帶來快樂，自己也快樂”的目標很難，是需要一定情感培養(yǎng)和鋪墊的。細節(jié)能成就一切，這也是我們在以后活動中需要注意的，感謝張老師的辛苦教學。

評課：《小花籽找快樂》 篇2

　　活動設(shè)計意圖：

　　結(jié)合“大樹和小花”主題活動，我們帶孩子走進美麗的春天，領(lǐng)略春天的美景。激發(fā)幼兒的觀察力、想象力，吸引并滿足孩子的好奇心，基于這一點，我讓孩子在“小花籽找快樂”的故事教學中懂得幫助別人會獲得快樂的道理，并從中受到潛移默化的教育。

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。

　　2、能運用故事中的語言完整地回答問題。

　　3、愿意與別人交流。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　活動準備：

　　知識經(jīng)驗：初步了解植物的生長。

　　環(huán)境材料：根據(jù)故事繪制圖片二張。錄音、磁帶，每人一個小花籽胸飾，花籽娃娃臉一個。

　　活動過程：

　　1、出示花籽娃娃，語言導入：這是誰？你們看它快樂嗎？

　　2、錄音講述故事前半部分。

　　提問：小花籽要去做什么？

　　討論：什么是快樂（幼兒根據(jù)自己理解與經(jīng)驗回答）

　　引導幼兒用故事中的語言連貫回答并學說角色對話。

　　討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？

　　3、錄音講故事后半部分：

　　提問：誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。

　　提問：小花籽找到快樂了嗎？

　　4、完整欣賞故事一遍。

　　5、請幼兒談自己感到快樂的事。老師或幾個能干幼兒戴上小花籽胸飾，問其他幼兒：你快樂嗎？為什么？（請幼兒仿照故事中的對話回答）

　　請每個幼兒戴上胸飾扮花籽，去詢問幼兒園其他班小朋友與老師是否快樂，鼓勵幼兒大膽與他人交往。

　　活動反思：

　　在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗不能很好地進行描述，孩子們沒能積極地參與到討論中來。而此時，教師沒能通過表情、動作等讓幼兒感受快樂，使得孩子們只能停留在童話故事的欣賞理解中，而不能很好地將故事中的“快樂”遷移到生活中來。幼兒語言能力的發(fā)展是在日常生活的運用過程中發(fā)展起來的，這次組織的語言活動只是語言教育的一種途徑，今后需要在日常活動中為幼兒提供想說、敢說、喜歡說、有機會說的環(huán)境。

評課：《小花籽找快樂》 篇3

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，學習句式：“快樂，快樂，我為大家……，大家喜歡我”。

　　2、懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。

　　3、能用完整的語言大膽地交流。

　　活動準備：

　　小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙的圖片。

　　活動過程：

　　一、出示小花籽圖片，引起幼兒興趣，引出主題。

　　師：小朋友，今天，老師帶來一個朋友，它是小花籽，我們和它打個招呼好嗎？今天我給你們帶來了一個《小花籽找快樂》的故事，讓我們一起來聽一聽。

　　二、聽故事，理解故事內(nèi)容。

　　（一）、聽故事前半段，理解故事內(nèi)容。

　　1、教師有表情地講述故事前半段。

　　2、提問：

　　（1）小花籽去找快樂，那你們知道什么叫快樂嗎？

　　（2）小花籽在找快樂的路上，都遇到了誰？

　　（3）這些朋友都快樂嗎？為什么？

　　（二）聽故事后半段，理解故事內(nèi)容。

　　1、師：太陽公公、小鳥、蜜蜂、青蛙都找到了快樂，那么小花籽能找到快樂嗎？我們來繼續(xù)聽故事。

　　2、幼兒聽故事后半部分。

　　（1）小花籽最后找到快樂了嗎？

　　（2）小花籽請了誰幫助它？

　　（3）風姑娘帶著小花籽來到了哪里？小花籽為什么要留下來？（因為雪山上有了漂亮的`花，小動物們肯定會很開心）

　　教師小結(jié)：小花籽呀感到特別快樂，因為它做了一件讓大家都感到快樂的事。你們喜不喜歡小花籽？

　　（三）、結(jié)合掛圖，完整講述故事。

　　師：現(xiàn)在我們來完整聽一遍故事，小朋友可以跟著老師一起講一講。

　　三、結(jié)合生活經(jīng)驗，講述自己快樂的事情

　　師：小朋友你們有沒有做過快樂的事情？做了哪些快樂的事情？

　　1、幼兒相互討論。

　　2、請個別幼兒講述。

　　四、活動結(jié)束：

　　教師小結(jié)：原來我們身邊有那么多快樂的事，和朋友一起分享食物、玩具，我們快樂；和朋友一起做游戲，我們快樂；幫助別人了，我們也快樂。

評課：《小花籽找快樂》 篇4

　　活動設(shè)計

　　現(xiàn)代家庭以獨生子女為主，他們很多以自己為中心，爸爸疼媽媽愛，在與他人的相處中表現(xiàn)出一種特有的自私自利的特性，不會主動關(guān)心周圍的人。針對這一特點，我開展了《小山羊找快樂》這一活動，讓幼兒知道幫助別人能讓別人快樂，也能讓自己快樂。

　　活動目標

　　1、能理解故事《小山羊找快樂》，感受快樂的意義。

　　2、知道幫助別人能讓別人快樂，也能讓自己快樂。

　　活動準備

　　1、幼兒用書《小山羊找快樂》；

　　2、《幸福拍手歌》光碟；

　　3、《小山羊找快樂》故事光碟。

　　活動過程

　　一、故事引入。

　　播放《幸福拍手歌》光碟，教師和孩子一起歌唱，讓孩子感受快樂氣氛，引出《小山羊找快樂》的故事。

　　二、欣賞故事《小山羊找快樂》。

　　1、教師播放《小山羊找快樂》光碟，幼兒欣賞故事，初步了解故事情節(jié)。

　　2、教師引導幼兒閱讀幼兒用書《小山羊找快樂》，熟悉故事情節(jié)，認讀詞語：小山羊、媽媽、烏龜、小樹。

　　3、師：小山羊在找快樂的路上，都做了什么事情？小山羊找到快樂了嗎？為什么山羊媽媽說小山羊已經(jīng)找到快樂了？

　　4、教師小結(jié)：幫助別人能讓別人得到快樂，也能讓自己快樂。

　　三、說一說：我的快樂。

　　1、師：你在幼兒園里幫助過別人嗎？你覺得快樂嗎？

　　2、幼兒相互講述自己的快樂。教師引導幼兒用一個例子表現(xiàn)自己的快樂。

　　3、師：你覺得快樂是什么樣子的？

　　4、師：每個人感覺到的快樂都是不一樣的，快樂在你臉上，在你心里，你看不到它，但是可以用心感受到快樂。

　　活動核心

　　幫助別人會讓人快樂，課后小朋友要做個有心人，幫助身邊需要幫助的人，讓生活更美好。

　　教學反思

　　1、孩子對事物的了解都是比較直接的'，通過課前準備的光碟，孩子更直觀地了解故事內(nèi)容，激發(fā)孩子學習的積極性。

　　2、通過讓幼兒聽故事并討論故事內(nèi)容，讓幼兒知道幫助別人能讓別人快樂也能讓自己快樂，再讓幼兒說說自己幫助別人的經(jīng)歷，進一步強化幼兒幫助別人快樂自己的美好思想。

　　3、設(shè)計讓幼兒相互講述自己的快樂這一環(huán)節(jié)，全面調(diào)動了幼兒學習的積極性，提高幼兒的表達能力。

　　4、如果讓我再上這節(jié)課，我想增加一個幼兒表演環(huán)節(jié)，讓幼兒自創(chuàng)幫助別人的情境，幼兒進行自導自演。我想幼兒學習的積極性和效果都會有所提高。

評課：《小花籽找快樂》 篇5

　　目的：

　　1.欣賞并理解作品，會運用作品中的語言比較連貫完整地回答問題。

　　2.懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。

　　3.能大膽地與他人交往、交流。

　　準備：

　　1.根據(jù)故事內(nèi)容繪制幻燈片。

　　2.每人1個小花籽頭飾。

　　過程：

　　一、放歡快的音樂，師生自由地做快樂的動作跳入活動室。

　　二、導入，提問：

　　師：小朋友，剛才跳舞的時候你們快樂嗎？那么什么是快樂呢？（幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。）大家都說的很好，那想不想聽聽別人的快樂啊？今天，老師帶來一個朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧？（幼兒向小花籽問好）現(xiàn)在，小花籽要給大家講一個關(guān)于它去找快樂的故事。

　　三、理解故事的前半部分。

　　1.出示小花籽。今天老師要給大家講一個有關(guān)小花籽的故事。

　　2.教師有表情地講述故事的第一、二自然段。提問：

　　①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？

　　②你知道什么叫快樂嗎？（讓幼兒根據(jù)自己的理解來解釋）③小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？

　　3.看幻燈片，再次欣賞故事的第一、二自然段。提問：小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？它們是怎么說的？

　　要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。

　　4.討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到很快樂？在討論中讓幼兒懂得太陽和小鳥等因為為大家做好事，大家喜歡它們，所以它們很快樂。

　　四、理解、欣賞故事的后半部分。

　　1.提問：小花籽看到大家都找到了快樂，它也要去尋找自己的快樂了。誰能幫小花籽想辦法，讓它也找到快樂呢？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地說出自己的想法）

　　小結(jié)：小朋友想的辦法都很好，我們一起來聽一聽小花籽是用什么辦法找到自己的快樂的。

　　2.幫助幼兒理解作品的后半部分。提問：

　　①小花籽最后找到快樂了嗎？它是怎樣做的？

　　②小花籽是請誰幫忙的？它們飄過哪些地方？

　　③小花籽最后在哪兒留下來了，為什么？

　　④小花籽為什么很快樂？

　　小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

　　五、請幼兒看幻燈片，完整地欣賞故事。

　　六、請幼兒談談自己感到快樂的事，加深對快樂涵義的理解。

　　1.教師戴上頭飾扮演小花籽，提問：你們快樂嗎？你們是怎樣找到自己的快樂的？（請三四位幼兒回答）

　　2.請一幼兒扮演小花籽，仿照故事中的對話形式與小朋友進行對話。如，小花籽說：“，你快樂嗎？”答：“快樂，快樂……喜歡我，所以我很快樂。”

　　小結(jié)：我們小朋友也都像小花籽那樣，為大家做好事，所以我們都找到了快樂。

　　七、請每個小朋友戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂。鼓勵個別膽小的幼兒大方地與他人交往。

評課：《小花籽找快樂》 篇6

　　背景分析：

　　“快樂”是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，以自我為中心，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人。向幼兒進行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。中班幼兒的生活經(jīng)驗逐漸豐富，這樣能夠使幼兒更加理解故事中描繪的事物，這為幼兒懂得故事中的道理做好鋪墊，我們可以通過故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂是付出，快樂是給予，幫助別人才是真正快樂的道理。對于中班的幼兒來說，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量，能聽懂并理解一段話的意思，但部分幼兒不會與同伴交流，缺乏主動性，一些幼兒語言表達不完整，連貫性語言尚處在發(fā)展階段。而在整篇故事中語言通俗易懂，情節(jié)簡單，簡單的句式正適合中班幼兒學習，通過新句式的學習及完整的語言表達可以促進幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。

　　活動目標：

　　1。理解并欣賞作品，會運用作品中的語言連貫完整地回答問題。

　　2。能大膽地用語言與別人交流。

　　3。懂得為大家做事自己也會得到快樂的道理。

　　活動準備：

　　1。《小花籽找快樂》ppt﹔相關(guān)音樂；

　　2。花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙頭飾若干；

　　3。大河、草原、雪山、紅花彩色圖片若干。

　　活動過程：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　1。師：小朋友，你們好！我是丹老師，我來和你們一起玩游戲，你們高興嗎？下面，請小朋友們閉上眼睛，3、2、1，巴啦啦變！

　　師帶花籽頭飾：請小朋友睜開眼睛。

　　師自我介紹：我是一顆小花籽，小朋友們都愛我。讓我先來抱抱你，請你做我的好朋友。我是一顆小花籽，請你們做我的好朋友。

　　【設(shè)計意圖：游戲?qū)�入，激發(fā)幼兒學習興趣。在活動一開始，老師變身成為“小花籽”，以兒歌的形式導入，吸引幼兒的注意力，把教學和游戲融為一體，拉近了和孩子們的距離，把孩子引入輕松快樂的氛圍中。體現(xiàn)教學生活化、游戲化、自然化的特點。】

　　2。師：我是誰呀？

　　幼：你是一顆小花籽。

　　師：對，我是一顆小花籽，把我種在土里，能開出美麗的香香的花朵。今天，我悄悄地從媽媽的懷里蹦出來，要出去尋找快樂。小朋友，你們快樂嗎？那誰來說一說，在生活中有哪些事會讓你感到快樂呢？

　　幼兒充分回答，教師及時鼓勵、有針對性評價。

　　【設(shè)計意圖：尊重幼兒的已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，給孩子提供一個與同伴交流的機會，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行講述。最初幼兒對快樂的理解是不同的，小朋友送我玩具，吃自己喜歡的食物等就感到快樂。這些快樂與故事中的快樂是不一樣的，為幼兒原有經(jīng)驗的提升打下伏筆，也是思維活動的開始。教師不否定幼兒的想法，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。】

　　二、游玩情境，初步感知

　　（一）理解故事前半部分

　　1。在游玩情境中，學說小花籽和太陽的對話

　　師：啊，郊外的空氣真好啊！看！太陽出來了，我們一起去問問太陽快不快樂。

　　師帶領(lǐng)全體幼兒走到太陽前問：太陽公公，你快樂嗎？

　　配班老師給太陽公公配音：快樂，快樂！我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。

　　師：小朋友，剛才誰聽到太陽公公說話了？太陽公公是怎么說的呀？請幼兒充分回答，教師及時糾正、表揚。

　　師：我們一起來學學太陽公公好不好？

　　請幼兒集體說這句話。

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)我采用情景式教學法，在教學過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、形象的學習情境。用恰當?shù)姆绞剑�把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個寬松的情境中勇敢地表達。】

　　2。師：小花籽在找快樂的路上還會碰到誰，它們會怎么說？會怎么幫助別人呢？

　　幼兒充分回答，教師及時、有針對性地評價。

　　【設(shè)計意圖：這一問題的提出，發(fā)展幼兒的想象力，使幼兒參與談話活動，并樂意在集體面前，大聲自然地表達自己的想法。新《綱要》提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，通過教師鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，加深幼兒對故事的進一步理解。】

　　3。依次引導幼兒學說小花籽和小鳥、蜜蜂、青蛙的對話。（鼓勵幼兒自己提問，加動作模仿表演）通過新句式的學習及完整的語言表達，促進幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。

　　【設(shè)計意圖：由于對話比較簡單，所以幼兒在學習了第一、二個角色的對話后已經(jīng)能主動遷移到后兩個角色的對話中了，通過師生、生生等不同形式的對話練習，激發(fā)了幼兒極大的學習興趣，在邊講邊學對話的過程中讓幼兒學習新句式及完整的語言表達，促進幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。】

　　4。通過理解故事，師有目的引導幼兒發(fā)現(xiàn)其實是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)幫助了別人才獲得了快樂的原因。

　　5。師幼談話，討論快樂的原因。

　　師：我們玩得可真開心呀！快坐回到小椅子休息一下吧。

　　師幼談話：

　　（1）小花籽去干什么了？（幼兒充分回答，指導幼兒把話說完整。）

　　（2）小花籽看見了誰？說什么？別人是怎樣回答它的？

　　師：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙都快樂嗎？他們?yōu)槭裁从X得快樂？

　　通過幼兒討論，教師引導幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語言把話說完整表述出來。最后得出結(jié)論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)為大家做事，大家喜歡它們，所以它們很快樂。

　　【設(shè)計意圖：引導幼兒討論，將理解的內(nèi)容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時，及時利用圖片表演情節(jié)，在關(guān)鍵的時候推孩子一下，不僅增強幼兒自信心，還提高幼兒的語言講述能力，使講述更完整、連貫。】

　　（二）理解故事后半部分

　　1。師：我也想要一份這樣的快樂。請小朋友幫小花籽想想，我能為大家做什么事，讓大家喜歡我呢？

　　2。幼兒討論并積極表達，師指導幼兒把話說完整，并及時鼓勵、評價。

　　3。師：你們可真聰明！給我想出了好辦法！通過小朋友的啟發(fā)，我也有了一個好主意，一起來聽一聽吧！

　　師出示圖片描述故事：我請風姑娘幫忙，風姑娘帶著我飄呀飄，飄過大河、飄過草原、飄到雪山腳下。我很喜歡這兒，就留了下來，把這兒當作自己的家，要在這兒開朵花。春天來了，我真的開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠，很遠。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都來了。我已經(jīng)是大紅花了。我給大家?guī)�來美麗和芳香，大家喜歡我，我真快樂！

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，滿足了好奇、愛想象的心理又對講故事的第二部分起到了承上啟下的作用，引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽故事的愿望，我想的尋找快樂的方法與故事中的方法一樣嗎？】

　　4。師幼談話，討論小花籽是怎樣找到快樂的。

　　師：小花籽找到快樂了嗎？（幼兒充分回答）小花籽是怎么找到快樂的？（在雪山上開出一朵大紅花）

　　師：小花籽為什么感到快樂呢？

　　幼：我用自己的本領(lǐng)開出了一朵美麗的大紅花，讓大家聞到了芳香，看到了美麗，大家喜歡我，所以我很快樂。我和其他的好朋友一樣，都喜歡幫助別人，為別人帶來快樂。

　　在教師引導下，幼兒最后得出結(jié)論：小花籽知道了，只有用自己的本領(lǐng)為大家做事，贏得大家的喜歡，才能感到快樂。

　　【設(shè)計意圖：在這整個環(huán)節(jié)中通過讓幼兒設(shè)疑、猜想、提問、討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時完成了第二、第三個目標。】

　　三、整體感知，完整欣賞

　　師：謝謝小朋友幫小花籽找到了快樂，我要回雪山去了。請小朋友閉上眼睛。3、2、1巴啦啦變！（師摘掉花籽頭飾）小花籽走了，給我們留下了一個好聽的故事。我們一起來看一看，講一講吧！（師幼看課件一起講故事）

　　【設(shè)計意圖：課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與故事中的形象近距離接觸，更好地與故事中的角色對話，走進故事的情境中。同時，可根據(jù)幼兒情況，把握學習的節(jié)奏，也以最簡單的方式達到了最好的效果。由于課件的圖片比較鮮艷、生動，所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學習興趣。】

　　四、經(jīng)驗遷移，拓展延伸

　　1。想一想，說一說

　　師：你們平時在幼兒園和家里有沒有幫助過別人，為別人帶來快樂呢？誰來愿意分享一下你幫助別人的快樂。

　　幼兒講述身邊的快樂（配上輕緩的音樂），師及時鼓勵、表揚。

　　2。教師總結(jié)，跳《快樂舞》結(jié)束

　　師：大家說的可真好！我們來鼓勵一下自己吧！今天我們幫小花籽找到了快樂，還懂得了為大家做事自己也會得到快樂的道理。你們現(xiàn)在快樂嗎？快樂就和老師一起來跳《快樂舞》吧！

　　【設(shè)計意圖：將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂的體驗遷移到幼兒的生活中，鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解。加深對快樂涵義的理解。讓幼兒在無拘無束的氛圍中交流，用語言表達了自己的意思，體驗了語言交流的樂趣。同時也實現(xiàn)活動的第二個目標。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計做到了尊重幼兒的已有經(jīng)驗，使幼兒在充分表達中又擴展、提升了幼兒的原有經(jīng)驗。讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。】

　　設(shè)計感悟：

　　在實際教學中，我主要會采用階梯型提問、有效追問的方式來突破本次活動的難點，提問具有啟發(fā)性和開放性。組織過程中設(shè)計了四個主要問題。如：講完故事的第一部分，我采用了啟發(fā)式提問：“為什么太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙都感到快樂呢？”這一問題需要幼兒的認真思考，發(fā)展了幼兒的思維能力和語言表達能力。第二個提問：“小花籽在找快樂的路上還會碰到誰，它們會怎么說的，它們是怎么幫助別人的？”這一問題發(fā)展了幼兒的想象力，也是對故事的進一步理解。第三個問題：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會快樂，你們能幫助小花籽想想辦法，讓它也找到快樂嗎？”讓幼兒根據(jù)自己對故事的理解，推測故事的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。最后，我又引導幼兒討論：現(xiàn)在你們知道真正的快樂是什么了嗎？這些具有啟發(fā)性和開放性的問題，對理解作品起到引導作用。活動中，幾個關(guān)鍵性問題的設(shè)計與拋出，會讓孩子們各抒己見，在思維的碰撞中，充分理解“快樂”的含義，升華故事的主題。

　　在整個活動設(shè)計中，我始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，將幼兒推在主體的地位上，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境、寬松的語言氛圍，圍繞語言教學的總目標，盡可能讓幼兒多說，敢說，樂說，發(fā)展幼兒思維，提高幼兒語言表達力，有效激發(fā)幼兒的學習興趣，并在幼兒心靈播下愛的種子。

評課：《小花籽找快樂》 篇7

　　設(shè)計意圖：

　　《綱要》中指出教師要“引導幼兒加深對作品的體驗和理解。”引導幼兒幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助從優(yōu)美的童話作品中，感受語言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之一。快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《小花籽找快樂》正是讓小朋友從神奇、優(yōu)美的童話故事里體驗幫助他人的快樂。

　　活動目標

　　1、理解并欣賞作品，了解小花籽尋找快樂的經(jīng)歷。初步學習句式：“快樂，快樂，我給大家，大家喜歡我。”

　　2、參與談話活動，樂于在集體面前大聲自然地表達自己的快樂。

　　3、懂得為大家做好事，自己會得到快樂的道理。

　　活動準備

　　1、根據(jù)故事內(nèi)容制成幻燈片、影屏展示臺。

　　2、每人一個漢字小花籽頭飾。

　　3、字卡：小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。

　　活動過程

　　（一）幼兒帶著頭飾隨音樂“蝴蝶找花”入場。

　　（二）教師出示小花籽：“今天老師要給大家講一個有關(guān)小花籽的故事。”

　　（三）教師有表情地講述故事的第一、二自然段，提問：

　　1、故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要做什么?(出示字卡“快樂”)

　　2、你們知道什么叫快樂嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解來解釋)

　　（四）播放幻燈片，再次欣賞故事的第一、二自然段，提問：

　　1、小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?它們是怎么說的?(要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，拿著字卡分別學說角色的對話)

　　2、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂?(在討論中讓幼兒懂得，因為它們?yōu)榇蠹易龊檬拢�大家喜歡他們，所以它們感到快樂)

　　（五）學習角色對話。

　　師：我們一起來學學它們說的話吧。請拿出字卡，說說字卡上的寶寶的話，然后再與你旁邊的朋友交換著再說一說。

　　幼兒說角色對話，教師巡回指導。

　　過渡語：小花籽看到大家都找到快樂，它也要去尋找自己的快樂。我們一起來聽聽，它是怎樣尋找到快樂的？

　　（六）欣賞故事的后半部分，提問：

　　1、小花籽最后找到快樂了嗎?它是怎樣做的?

　　2、小花籽是有誰幫忙的?它們飄過哪些地方? (出示字卡：大河、草原、雪山，幼兒回答后，并找相應字卡)

　　3、小花籽最后在哪兒留下來了，為什么?(結(jié)合字卡進行)

　　4、教師小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

　　過渡語：現(xiàn)在我們完整地聽完這個故事，然后告訴我你們感到快樂的事。

　　（八）結(jié)合課件，完整欣賞故事，請幼兒談談自己感到快樂的事，加深對快樂含義的理解。

　　（九）教師講評，請每個小朋友戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂，鼓勵幼兒大方地與他人交往。

　　師：那我們一起去問問幼兒園里的老師們是否快樂吧。來，我們出發(fā)吧。

　　幼兒隨音樂退場。

　　教學反思

　　快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關(guān)系，在很多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動《小花籽找快樂》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真，又通過生動、有趣的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，幫助別人才是真正的快樂的境界。

　　我在課前自己制作了《小花籽找快樂》的PPT課件，將整個故事融合進去，既可以完整欣賞，又能分段播放，由于課件的圖片比較鮮艷、生動，所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學習興趣。在整個活動中，我創(chuàng)設(shè)寬松的語言氛圍，通過讓幼兒欣賞故事，學說并表演故事對話，讓幼兒多說，敢說，樂說，發(fā)展幼兒的思維，又通過表達自己的快樂將幼兒原有的經(jīng)驗進行提升，懂得為別人做好事，別人快樂，自己也快樂的道理，努力在幼兒心靈播下愛的種子。

評課：《小花籽找快樂》 篇8

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，學習句式：“快樂，快樂，我為大家……，大家喜歡我”。豐富詞匯：快樂、溫暖。

　　2、大膽想象，能用連貫的語言表述自己的意思。

　　3、懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會快樂。

　　設(shè)計意圖：

　　活動準備：

　　1、“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅貼圖

　　2、“小花籽”的掛飾人手一份

　　活動過程：

　　(一) 聽歡快的音樂跳入活動室(幼兒自由地做快樂的動作)

　　(二) 引題，提問：

　　師：小朋友，剛才可真高興，你們快樂嗎?那么什么是快樂呢?(幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。)大家都說的很好，那想不想聽聽別人的快樂啊?今天，老師帶來一個朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧?(幼兒向小花籽問好)現(xiàn)在，小花籽要給大家講一個關(guān)于它去找快樂的故事。

　　(三)

　　教師有表情地講述故事第一、二自然段

　　師：“故事講到這兒，我要請大家回答幾個問題，考考大家：

　　①小花籽在找快樂的路上，都碰到了誰?(請幼兒個別回答)

　　②這些朋友都快樂嗎?為什么?(引導幼兒根據(jù)聽到的內(nèi)容回答，但不強調(diào)說出故事中角色的原話)

　　(四)游玩情境，學說角色的對話

　　師：“小朋友講得真好!現(xiàn)在，我們一起來當小花籽，去尋找快樂吧!(配班教師將“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好;音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒在教室里走動。)

　　①隨音樂走到“太陽公公前面”，教師手指太陽：“小花籽們，我們看到什么啦?對了，是太陽公公。我們一起來問問太陽公公快不快樂?‘太陽公公，你快樂嗎?’(配班教師回答：太陽笑呵呵：‘快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。’)小朋友，剛才太陽公公是怎么說的啊?(請個別幼兒回答，然后請小朋友一起學一學)

　　②用同樣的方法，依次積極引導幼兒學說“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對話。

　　(五)幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂。

　　1、師：小花籽們學得真好，現(xiàn)在和我一起回位置上休息一下吧!(坐好)你們想想看，接下來，小花籽還會碰到誰?它們會說些什么?(提示：小花籽會怎么問?小動物會怎么答?他們是怎么樣幫助別人的?)

　　2、師：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會快樂，我們能幫助小花籽想想辦法嗎?”(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地將出自己的想法)

　　(六)欣賞故事的后半部分，幫助幼兒理解故事。

　　師：真是太謝謝大家了，想出了那么多主意，那現(xiàn)在我們來聽聽小花籽到底是怎么樣讓自己快樂的?(幼兒欣賞故事后半部分)

　　提問：①小花籽最后找到快樂了嗎?它是怎樣做的?

　　②小花籽請了誰幫助它?它們飄過了哪些地方?

　　③小花籽最后在哪兒留下來了，為什么?(因為雪山上需要鮮花)

　　教師小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

　　(七)結(jié)合貼圖，完整講述故事

　　師：“現(xiàn)在我們來完整聽一遍故事，喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。(教師講述故事)小花籽找到了讓自己的快樂的辦法——去幫助別人，那大家來說說看，以后，你們會怎么樣去讓自己快樂呢?(鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解)

　　師：“大家講的可真棒，我們表揚一下自己，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都說想幫助別人來讓自己快樂，那剛才你們也幫助了小花籽想了很多辦法，你們快樂嗎?好，那站起來，用動作表示你們的快樂吧!(音樂起，幼兒跟音樂自由做動作，表現(xiàn)快樂的情緒)

　　師：“現(xiàn)在，讓我們跟著音樂到外面去，幫助所有的人，感受更多的快樂吧!(在歡快的音樂聲中，帶領(lǐng)幼兒出活動室)

　　反思:

　　從教材的本質(zhì)來看，本次教學活動時一個語言領(lǐng)域的故事教學活動。所以我遵循了傳統(tǒng)故事教學的最基本的三部曲，完整講述——分段講述——完整講述。通過三個環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，提問的層層深入，從而解決本次活動的重點，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。

　　從縱向看，活動隸屬《我快樂，我勇敢》的主題教學活動中，旨在通過故事的講述，讓孩子進一步理解“快樂”的含義。這是本次活動的難點所在，也是《小花籽找快樂》這個故事所要表達的中心思想。

　　在實際教學中，我主要采用階梯型提問，有效追問的方式來突破本次活動的難點。如“為什么小鳥、青蛙、蜜蜂、太陽公公都會感到快樂呢?”、“你覺得風姑娘快樂嗎?為什么?”、“為什么小花籽也會覺得很快樂?”等幾個關(guān)鍵性問題的設(shè)計與拋出，讓孩子們各抒己見，在思維的碰撞中，充分理解“快樂”的含義，升華故事的主題。

　　另外，在本次活動中，我設(shè)計了一個對“蹦”字的學習。在講述進行中，就有孩子提出“蹦”是什么意思?于是我就趁機進行反問：

　　“小朋友說蹦是什么意思?”

　　“蹦是跳的意思。”

　　“那為什么小花籽是蹦出媽媽的懷抱?這里為什么要用蹦呢?”

　　提問的層層深入，讓孩子們對這個“蹦”字印象深刻。

評課：《小花籽找快樂》 篇9

　　活動目標：

　　1、初步感知理解故事內(nèi)容，體驗小花籽找快樂的經(jīng)歷，理解快樂的含義。

　　2、啟發(fā)幼兒用自己的體態(tài)語言和口頭語言有表情的表演快樂的過程。

　　3、豐富幼兒句型，學會說句型“快樂，快樂，我給大家ⅹⅹ，ⅹⅹ喜歡我。”

　　活動準備：

　　1、圖片：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、鳳姑娘、小花籽

　　2、場景布置：雪山（山上有白的樹，白的屋，白的路），草原（有一條大河）。

　　3、錄音機，磁帶《表情歌》

　　活動過程：

　　一、出示小花籽，吸引幼兒的注意力。

　　“今天老師帶來了一位小客人，小朋友想不想知道他是誰？”（出示小花籽）

　　“小朋友們好！你們知道我是誰嗎？”“我是一顆黑黑的小花籽，悄悄的從媽 媽的懷里蹦了出來，我要去尋找快樂。你們想不想知道我在找快樂的時候，都看見了誰？和他們說了些什么話？”

　　“下面我請袁老師把我的故事告訴你們？”

　　二、 教師有表情的講故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容，知道故事的名稱，人物及目的。

　　提問：1、你知道故事的名稱嗎？

　　2、故事里都有誰？

　　3、小花籽是怎樣離開媽 媽的？（要求幼兒用動作表現(xiàn)“悄悄的從媽 媽的懷里蹦出來”）

　　4、小花籽想去干什么？

　　三、教師再次有表情的講述故事，讓幼兒理解故事的發(fā)展情節(jié)，記住小花籽說的話和太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙說的話。

　　（一）、提問：1、小花籽在尋找快樂時，第一個遇到了誰？

　　2、小花籽是怎樣問太陽的？

　　3、太陽又是怎樣回答小花籽的？（幼兒學說這兩句話）

　　（二）、以此類推，小鳥、蜜蜂、青蛙的對話。并讓幼兒學說句型“快樂，快樂，我給大家ⅹⅹ，ⅹⅹ喜歡我。”

　　四、教師和幼兒情景表演，幼兒進一步記憶故事內(nèi)容，理解快樂的情緒。啟發(fā)幼兒用自己的體態(tài)語言和口頭語言有表情的表演快樂的過程。

　　請聽課老師做太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙，教師作風姑娘，幼兒做小花籽進行角色表演。

　　五、音樂游戲：表情歌

　　小花籽你們找到快樂了嗎？你快樂的時候，會做什么動作？（幼兒回答）讓我們一起來唱首歌，跳個舞吧。（放音樂：表情歌）

評課：《小花籽找快樂》 篇10

　　活動目標

　　1、對故事感興趣，能理解故事內(nèi)容。

　　2、能體會故事中主要角色的情感變化，知道快樂是要靠自己去尋找。（重難點）

　　3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　教具準備

　　兔子傷心、高興表情、青蛙、鴨子、小八哥的圖片各一張、故事錄音。

　　活動過程

　　一、引入活動

　　1.小朋友們，今天你們覺得快樂嗎？什么讓你覺得快樂？（請個別幼兒發(fā)言）

　　2.出示傷心的巴耳兔圖片，請幼兒觀察，它快樂嗎？從哪里看出來的？引出故事《巴耳兔找快樂》

　　二、引導幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容

　　師生動地、有表情的講故事的前半段，要求幼兒聽后說出故事中的.主要角色。幼兒邊聽邊思考：

　　a.哪些人幫助了他？給他出了什么主意呢？

　　b.巴耳兔的眼睛顏色有幾次變化？怎樣變化的呢？

　　請幼兒大膽發(fā)表發(fā)言。（師根據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼圖）

　　2.用懸念牽引幼兒聽故事后半段。（后來，他又怎么做的呢？讓我們繼續(xù)聽故事）

　　幼兒聽后，提出問題：他找到快樂了嗎？是怎樣找到的呢？

　　請幼兒自由的發(fā)言。

　　師小結(jié)：快樂需要自己去尋找。

　　3.根據(jù)幼兒對故事的掌握情況，結(jié)合操作圖片，分段復述故事。

　　鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)角色對話，幼兒集體扮演唐老鴨、小青蛙、小八哥，以游戲口吻練習對話。

　　4.請幼兒自由結(jié)伴上臺表演故事中的角色對話。師加以指導。

　　三、結(jié)束活動

　　小朋友們，你們想知道老師今天快樂嗎？我今天很快樂，因為你們表現(xiàn)得都很不錯，后面的家長們快樂嗎？讓我們趕緊去問一問他們吧！

　　教學反思

　　今天準備了充分的圖片，幼兒對故事很感興趣。我通過兔子眼睛顏色的變化這跳線索與不同動物的幫助對應，幼兒很容易就理解了故事內(nèi)容，有了頭飾幼兒表演故事更生動。這個活動效果較好！

　　小百科：快樂，漢語詞匯，讀音為kuài lè。快樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內(nèi)而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態(tài)。

評課：《小花籽找快樂》 篇11

　　教學目標：

　　1、初步理解故事內(nèi)容，了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過。

　　2、激發(fā)幼兒樂于幫助別人的情感，體驗幫助別人后的那種快樂。

　　3、積極參與活動，嘗試用較完整的語言大膽表達自己的想法。

　　教學重難點：

　　重點：了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過。

　　難點：用較完整的語言表達自己的意思。

　　教學準備：

　　背景圖、動物圖片、動物指偶（幼兒操作）、音樂

　　活動過程：

　　一、質(zhì)疑導入

　　出示一個兔寶寶，說：“今天開心，和中班的'小朋友在一起。陳老師還帶來了一位朋友，你們歡迎嗎？你們看，兔寶寶怎么了？（引導幼兒從他的表情推測兔寶寶現(xiàn)在的心情）不知為什么，誰也沒見他開心地笑過。聰明的小朋友快給出個主意吧，讓他快樂起來。”

　　“有一天，他的好朋友小貓咪也給他出了一個主意，你們看，兔寶寶現(xiàn)在的表情（換上一張快樂的臉）。小貓咪出了一個什么好主意呢？他的好主意就在接下來的故事里呢”

　　二、欣賞故事，理解內(nèi)容。

　　1、圖片操作，理解重點片斷段。提問：

　　（1）故事講了小兔子和哪些小動物的故事？（幼兒回答，指導幼兒把話說完整。）

　　（2）兔寶寶是怎么幫助他們的呢？我們一起來看看吧。

　　（引導幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話）

　　兔寶寶先遇見了誰？發(fā)生了什么事？兔寶寶會怎么說？誰來學兔寶寶說一說。小狗會怎么說呢？誰來學小狗說一說。（小猴、小山羊）

　　（3）操作指偶，表演情節(jié)。

　　這個故事有趣嗎？你們想說一說他們的故事嗎？

　　師：請每個小朋友找到一個兔寶寶手偶，套在手指上，真有趣！再給兔寶寶找一個朋友，套在另一只手的手指上。想一想、說一說，兔寶寶是怎么幫助別人的，比一比，誰的故事最有趣。

　　誰愿意為我們說一說他的有趣的故事？（請一位幼兒上前講述。）

　　（4）幼兒討論：兔寶寶現(xiàn)在快樂嗎？它的快樂是什么呢？

　　教師講述故事最后部分。

　　三、小記者采訪活動（輕緩的背景音樂）

　　兔寶寶找到了自己的快樂――幫助別人，小朋友，你的快樂是什么呢？

　　（鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解）

　　小朋友都有屬于自己的快樂，那你們想不想知道陳老師的快樂是什么？后面聽課老師的快樂是什么？其他小朋友的快樂是什么呢？做一個小記者，去采訪一下吧。

　　四、放松活動：

　　今天我們和兔寶寶一樣，找到了屬于自己的快樂，你們快樂嗎？讓我們一起跟著音樂快樂地唱起來、跳起來吧！

評課：《小花籽找快樂》 篇12

　　一、說教材

　　《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復述和進行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進行教學。中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認知水平和心理發(fā)展特點決定老師在活動中要運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴。《綱要》中提出語言學科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養(yǎng)積極的快樂情感。

　　二、說活動目標

　　1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。學會詞匯：快樂。

　　2、能夠安靜地聽他人將故事，并用故事中的角色對話來回答問題。

　　3、萌發(fā)幼兒樂于助人的情感。

　　三、活動準備：

　　動物頭飾、課件、圖片、

　　四、說教學方法：

　　根據(jù)中班幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，本活動我主要采用了直觀演示法、情境表演法

　　直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演和展示，引導幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。產(chǎn)生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互動中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。

　　情境表演法：根據(jù)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛玩好動的心理特征。我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的頭飾進行故事表演，重點練習角色的對話：“快樂、快樂”，幼兒通過通過動作和語言的練習，進一步加深了對文學作品的理解和記憶。　

　　三、說教學過程：

　　（一）、開始部分 導入： 兒歌導入，激發(fā)幼兒興趣，引出故事主題

　　1、《幸福拍手歌》引導幼兒體驗快樂的感覺。

　　2、出示動畫課件“小花籽找快樂”。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。

　　（二）、基本部分，理解故事內(nèi)容、講述故事主要情節(jié)

　　1、教師有感情地講述故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

　　2、分段講，講完第一、二段后，提問：要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。

　　①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？

　　②小花籽在路上遇到了誰？它們是怎么說的？

　　3.在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問，重點引導幼兒講述故事中角色的對話。

　　③討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？

　　④誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。

　　⑤教師講述故事最后部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什么很快樂？

　　4、完整欣賞動畫課件配上動畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事，

　　（三）、結(jié)束部分，進行角色表演，體驗快樂的真諦

　　在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上讓幼兒帶上動物頭飾進行角色表演

　　四、活動延伸 遷移故事主題，進行思品教育。

　　引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，做個樂于助人的人。

　　五.活動特色

　　本次教學活動時一個語言領(lǐng)域的故事教學活動。所以我遵循了傳統(tǒng)故事教學的最基本原則，完整講述，分段講述，完整講述。通過環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，提問的層層深入，從而幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。進一步理解“快樂”的含義。，我主要采用階梯型提問，有效追問讓幼兒能夠理解并在故事中學會尊重他人、樂于助人的情感。　　

評課：《小花籽找快樂》 篇13

　　《小花籽找快樂》的故事中，引導幼兒體驗“為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂”，是這個故事具有獨特審美教育價值之處，同時也是活動的重點和難點。活動中，我循序漸進地加以推進。

　　首先，初步熟悉理解作品。將故事分為兩個部分講述，更能幫助幼兒理解故事作品。首先講故事的前半部分，知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因，然后啟發(fā)幼兒動腦思考幫助小花籽尋找快樂，進行角色扮演，重點學說故事中的角色對話，在扮演太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙的過程中體驗作品中的人物形象，感受為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的情感。

　　其次，遷移作品經(jīng)驗。引導幼兒結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，提問：你們快樂嗎？你們是怎樣找到自己的快樂的？將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂的體驗遷移到幼兒的生活中，充分表達幼兒在生活中自己的快樂，讓幼兒進一步體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

　　最后幼兒很喜歡聽故事，通過本次活動，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子語言表達能力還是不強，只有王繼潤、依依幾個孩子經(jīng)常舉手，大膽回答問題，同時有一些孩子不會用完整的語言回答問題，因此在今后的活動中，我還是要多關(guān)注幼兒的語言發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

評課：《小花籽找快樂》 篇14

　　教材分析：

　　幼兒多以自己為中心，較少關(guān)心別人。《小花籽兒找快樂》是一個童話故事，用擬人化的語言把小花籽兒尋找快樂的經(jīng)過描寫得形象、逼真。故事中生動、有趣的角色對話和簡單的句式，不僅適合中班幼兒理解、學說，還能使幼兒充分感受作品的思想感情。本次活動通過欣賞故事、講述故事、分角色扮演等環(huán)節(jié)，幫助幼兒懂得快樂是付出，快樂是給予，引導幼兒在關(guān)心幫助他人的過程中懂得幫助別人同樣能得到快樂的道理。

　　活動目標：

　　1、理解故事中小花籽兒找快樂的過程，了解快樂的含義。

　　2、能用“快樂，快樂！我給大家…大家喜歡我”的句式學說故事中的對話。

　　3、懂得為大家做好事是一件很快樂的事情。

　　活動準備：

　　“幼兒學習材料”——《春天你好》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·語言》CD。

　　活動建議：

　　1、組織談話活動引發(fā)幼兒活動興趣。提問：什么事情讓你感到快樂？

　　2、播放課件，分段講述故事，引導幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　（1）講述故事第12段。提問：小花籽兒到哪里尋找快樂？太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？用故事中的語言梳理提升幼兒的答案

　　（2）提問：小花籽兒會找到自己的快樂嗎？請幼兒帶著問題欣賞故事后半段。提問：小花籽兒找到的快樂是什么？

　　3、請幼兒完整欣賞故事，學說主要角色的對話，進一步了解快樂的意義

　　（1）提問：小花籽兒是怎樣問太陽、小鳥蜜蜂、青蛙的？它們又是怎樣回答的`小花籽兒找到快樂時是怎樣說的？

　　（2）用角色扮演的方式，鼓勵幼兒學說“快樂，快樂！我給大家……大家喜歡我”的句式。

　　（3）組織幼兒討論：什么是快樂？為什么？

　　4、請幼兒閱讀《春天你好》第25—27頁，進一步理解故事內(nèi)容。鼓勵幼兒在家里或幼兒園里幫助爸爸、媽媽、老師、小朋友做力所能及的事情，體驗為別人做事的快樂。

　　活動延伸：

　　活動區(qū)活動時，可以請幼兒把自己感到快樂的事情畫下來，講給同伴聽。

評課：《小花籽找快樂》 篇15

　　活動目的：

　　1、知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，初步會講述故事，引導幼兒學習句式：我給做……，所以我快樂。

　　2、結(jié)合幼兒實際生活，引導幼兒感受生活中讓人快樂的事情，并初步懂得為大家做好事，自己就會得到快樂的道理。

　　活動準備：

　　1、畫有背景的黑板、錄音機、磁帶

　　2、幼兒坐成同字形

　　活動過程：

　　(一)游戲“我快樂”引入活動

　　(二)談話“快樂的事”，引導幼兒說出生活中一些快樂的體驗。

　　(三)教師有表情地講述故事

　　1、教師講述故事

　　2、提問：故事的名字叫什么?故事里有誰?小花籽找到快樂了嗎?

　　3、分段講述(邊講述邊畫)

　　①第一段：(引入語)小花籽在找快樂的路上遇見誰?請小朋友邊聽邊看邊想。

　　提問：小花籽從媽媽的懷里蹦上來，要去做什么?它在找快樂的路上遇見了誰?它是怎么問太陽的?太陽怎么回答?蜜蜂?小鳥?小貓?它們都很快樂嗎?為什么會快樂?

　　小結(jié)：太陽、蜜蜂、小鳥、小貓為大家做好事，大家喜歡它們，所以它們很快樂。

　　②第二段(過渡語)：小花籽下決心一定要找到快樂，小花籽的快樂又是什么呢?

　　提問：小花籽請誰幫忙找快樂?它們飄過哪些地方?最后飄到了什么地方?小花籽為什么要留在光禿禿的'土地上?春天來了，小花籽變成了什么?小花籽為什么感到特別快樂。

　　4、教師完整講述，幼兒跟述。

　　要求幼兒有表情講述。

　　5、幼兒練習角色對話。

　　啟發(fā)幼兒邊練習角色對話時邊大膽表演相應的動作。

　　(三)幼兒學習句式“我給做，所以我快樂”。

　　1、教師示范句式，引導幼兒自由討論。

　　請小朋友把快樂的事告訴旁邊的小伙伴。

　　2、請個別幼兒說說快樂的事。

　　要求幼兒用“我為誰做什么事，所以我快樂。”的句式說快樂的事。

　　(四)舞蹈“我快樂”結(jié)束。