中班語言活動《小花籽找快樂》（通用12篇）
中班語言活動《小花籽找快樂》 篇1
引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
——摘自《幼兒園教育指導綱要》（試行）
設計意圖：
引導幼兒從優美的童話作品中，感受語言的優美，獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之一。快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《小花籽找快樂》正是讓小朋友從神奇、優美的童話故事里體驗幫助他人的快樂。我在活動中設計了情境，讓幼兒通過欣賞故事，游玩情境的雙重感受，達到活動的目標。
活動目標：
1、理解故事內容，學習句式：“快樂，快樂，我為大家……，大家喜歡我”。豐富詞匯：快樂、溫暖。
2、大膽想象，能用連貫的語言表述自己的意思。
3、懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會快樂。
活動準備：
1、“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅貼圖
2、“小花籽”的掛飾人手一份
活動過程：
（一）聽歡快的音樂跳入活動室（幼兒自由地做快樂的動作）
（二）引題，提問：
師：小朋友，剛才可真高興，你們快樂嗎？那么什么是快樂呢？（幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。）大家都說的很好，那想不想聽聽別人的快樂啊？今天，老師帶來一個朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧？（幼兒向小花籽問好）現在，小花籽要給大家講一個關于它去找快樂的故事。
（三）教師有表情地講述故事第一、二自然段
師：“故事講到這兒，我要請大家回答幾個問題，考考大家：
①小花籽在找快樂的路上，都碰到了誰？（請幼兒個別回答）
②這些朋友都快樂嗎？為什么？（引導幼兒根據聽到的內容回答，但不強調說出故事中角色的原話）
（四）游玩情境，學說角色的對話
師：“小朋友講得真好！現在，我們一起來當小花籽，去尋找快樂吧！（配班教師將“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好；音樂起，教師帶領幼兒在教室里走動。）
①隨音樂走到“太陽公公前面”，教師手指太陽：“小花籽們，我們看到什么啦？對了，是太陽公公。我們一起來問問太陽公公快不快樂？‘太陽公公，你快樂嗎？’（配班教師回答：太陽笑呵呵：‘快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。’）小朋友，剛才太陽公公是怎么說的啊？（請個別幼兒回答，然后請小朋友一起學一學）
②用同樣的方法，依次積極引導幼兒學說“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對話。
（五）幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂。
1、師：小花籽們學得真好，現在和我一起回位置上休息一下吧！（坐好）你們想想看，接下來，小花籽還會碰到誰？它們會說些什么？（提示：小花籽會怎么問？小動物會怎么答？他們是怎么樣幫助別人的？）
2、師：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會快樂，我們能幫助小花籽想想辦法嗎？”（啟發幼兒發揮想象，自由地將出自己的想法）
（六）欣賞故事的后半部分，幫助幼兒理解故事。
師：真是太謝謝大家了，想出了那么多主意，那現在我們來聽聽小花籽到底是怎么樣讓自己快樂的？（幼兒欣賞故事后半部分）
提問：①小花籽最后找到快樂了嗎？它是怎樣做的？
②小花籽請了誰幫助它？它們飄過了哪些地方？
③小花籽最后在哪兒留下來了，為什么？（因為雪山上需要鮮花）
教師小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。
（七）結合貼圖，完整講述故事
師：“現在我們來完整聽一遍故事，喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。（教師講述故事）小花籽找到了讓自己的快樂的辦法——去幫助別人，那大家來說說看，以后，你們會怎么樣去讓自己快樂呢？（鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解）
師：“大家講的可真棒，我們表揚一下自己，我發現有許多小朋友都說想幫助別人來讓自己快樂，那剛才你們也幫助了小花籽想了很多辦法，你們快樂嗎？好，那站起來，用動作表示你們的快樂吧！（音樂起，幼兒跟音樂自由做動作，表現快樂的情緒）
師：“現在，讓我們跟著音樂到外面去，幫助所有的人，感受更多的快樂吧！（在歡快的音樂聲中，帶領幼兒出活動室）
中班語言活動《小花籽找快樂》 篇2
活動目標：
1、喜歡參與語言活動，在故事中體驗快樂。
2、能結合散文內容，運用作品中的語言較完整地回答問題。
3、理解故事內容，學習句式“快樂，快樂，我為大家……大家喜歡我”，豐富詞匯：快樂。
活動準備：
1、小花籽、大紅花、小鳥、太陽、蜜蜂、青蛙、風姑娘、草原、小朋友的圖片。
2、語言磁帶、錄音機。
活動過程：
1、教師扮演故事中小花籽角色，引出散文。
（1）教師出示小花籽圖片并自我介紹。教師：我是一顆小花籽，見到大家真高興。我想問你們一個問題，你們快樂嗎？
（2）幼兒自由發言。（學習詞語“快樂”）
2、出示圖片，教師分段講述故事，加深幼兒對故事的了解。
（1）教師講述故事第一、二段。教師提問：故事中的小花籽從懷里蹦出來，他要做什么呢？你知道什么叫快樂嗎？小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙的快樂在哪里？引導幼兒用故事中的語言完整的回答。
（2）教師講述故事第三、四、五段。教師提問：小花籽最終找到快樂了嗎？下花籽是請誰幫忙的？飄到了哪些地方？小花籽最后留在了哪里？小花籽為什么覺得自己很快樂？
（3）教師小結。
3、教師完整地欣賞配樂散文。
（1）幼兒邊欣賞錄音邊看教師操作貼絨教具。
4、請幼兒談談自己感到快樂的事，加深對快樂含義的理解。
（1）教師扮演小花籽并提問：你們快樂嗎？你是怎么找快樂的？
（2）教師小結：只有為別人做好事，別人高興，自己才會得到快樂。
（3）教師仿照散文中的對話形式與幼兒進行對話。
5、請幼兒大膽地詢問他人（同伴、教師）是否快樂，鼓勵個別膽小的幼兒大方的與他人交往。
活動延伸：
將散文中的角色制作成頭飾，供幼兒自主進行表演。
中班語言活動《小花籽找快樂》 篇3
活動目標：
1、理解故事內容，學習句式：“快樂，快樂，我為大家……，大家喜歡我”。豐富詞匯：快樂、溫暖。
2、大膽想象，能用連貫的語言表述自己的意思。
3、懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會快樂。
設計意圖：
活動準備：
1、“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅貼圖
2、“小花籽”的掛飾人手一份
活動過程：
(一) 聽歡快的音樂跳入活動室(幼兒自由地做快樂的動作)
(二) 引題，提問：
師：小朋友，剛才可真高興，你們快樂嗎?那么什么是快樂呢?(幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。)大家都說的很好，那想不想聽聽別人的快樂啊?今天，老師帶來一個朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧?(幼兒向小花籽問好)現在，小花籽要給大家講一個關于它去找快樂的故事。
(三)
教師有表情地講述故事第一、二自然段
師：“故事講到這兒，我要請大家回答幾個問題，考考大家：
①小花籽在找快樂的路上，都碰到了誰?(請幼兒個別回答)
②這些朋友都快樂嗎?為什么?(引導幼兒根據聽到的內容回答，但不強調說出故事中角色的原話)
(四)游玩情境，學說角色的對話
師：“小朋友講得真好!現在，我們一起來當小花籽，去尋找快樂吧!(配班教師將“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好;音樂起，教師帶領幼兒在教室里走動。)
①隨音樂走到“太陽公公前面”，教師手指太陽：“小花籽們，我們看到什么啦?對了，是太陽公公。我們一起來問問太陽公公快不快樂?‘太陽公公，你快樂嗎?’(配班教師回答：太陽笑呵呵：‘快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。’)小朋友，剛才太陽公公是怎么說的啊?(請個別幼兒回答，然后請小朋友一起學一學)
②用同樣的方法，依次積極引導幼兒學說“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對話。
(五)幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂。
1、師：小花籽們學得真好，現在和我一起回位置上休息一下吧!(坐好)你們想想看，接下來，小花籽還會碰到誰?它們會說些什么?(提示：小花籽會怎么問?小動物會怎么答?他們是怎么樣幫助別人的?)
2、師：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會快樂，我們能幫助小花籽想想辦法嗎?”(啟發幼兒發揮想象，自由地將出自己的想法)
(六)欣賞故事的后半部分，幫助幼兒理解故事。
師：真是太謝謝大家了，想出了那么多主意，那現在我們來聽聽小花籽到底是怎么樣讓自己快樂的?(幼兒欣賞故事后半部分)
提問：①小花籽最后找到快樂了嗎?它是怎樣做的?
②小花籽請了誰幫助它?它們飄過了哪些地方?
③小花籽最后在哪兒留下來了，為什么?(因為雪山上需要鮮花)
教師小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。
(七)結合貼圖，完整講述故事
師：“現在我們來完整聽一遍故事，喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。(教師講述故事)小花籽找到了讓自己的快樂的辦法——去幫助別人，那大家來說說看，以后，你們會怎么樣去讓自己快樂呢?(鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解)
師：“大家講的可真棒，我們表揚一下自己，我發現有許多小朋友都說想幫助別人來讓自己快樂，那剛才你們也幫助了小花籽想了很多辦法，你們快樂嗎?好，那站起來，用動作表示你們的快樂吧!(音樂起，幼兒跟音樂自由做動作，表現快樂的情緒)
師：“現在，讓我們跟著音樂到外面去，幫助所有的人，感受更多的快樂吧!(在歡快的音樂聲中，帶領幼兒出活動室)
反思:
從教材的本質來看，本次教學活動時一個語言領域的故事教學活動。所以我遵循了傳統故事教學的最基本的三部曲，完整講述——分段講述——完整講述。通過三個環節的環環相扣，提問的層層深入，從而解決本次活動的重點，幫助幼兒充分理解故事內容。
從縱向看，活動隸屬《我快樂，我勇敢》的主題教學活動中，旨在通過故事的講述，讓孩子進一步理解“快樂”的含義。這是本次活動的難點所在，也是《小花籽找快樂》這個故事所要表達的中心思想。
在實際教學中，我主要采用階梯型提問，有效追問的方式來突破本次活動的難點。如“為什么小鳥、青蛙、蜜蜂、太陽公公都會感到快樂呢?”、“你覺得風姑娘快樂嗎?為什么?”、“為什么小花籽也會覺得很快樂?”等幾個關鍵性問題的設計與拋出，讓孩子們各抒己見，在思維的碰撞中，充分理解“快樂”的含義，升華故事的主題。
另外，在本次活動中，我設計了一個對“蹦”字的學習。在講述進行中，就有孩子提出“蹦”是什么意思?于是我就趁機進行反問：
“小朋友說蹦是什么意思?”
“蹦是跳的意思。”
“那為什么小花籽是蹦出媽媽的懷抱?這里為什么要用蹦呢?”
提問的層層深入，讓孩子們對這個“蹦”字印象深刻。
中班語言活動《小花籽找快樂》 篇4
活動設計
現代家庭以獨生子女為主，他們很多以自己為中心，爸爸疼媽媽愛，在與他人的相處中表現出一種特有的自私自利的特性，不會主動關心周圍的人。針對這一特點，我開展了《小山羊找快樂》這一活動，讓幼兒知道幫助別人能讓別人快樂，也能讓自己快樂。
活動目標
1、能理解故事《小山羊找快樂》，感受快樂的意義。
2、知道幫助別人能讓別人快樂，也能讓自己快樂。
活動準備
1、幼兒用書《小山羊找快樂》；
2、《幸福拍手歌》光碟；
3、《小山羊找快樂》故事光碟。
活動過程
一、故事引入。
播放《幸福拍手歌》光碟，教師和孩子一起歌唱，讓孩子感受快樂氣氛，引出《小山羊找快樂》的故事。
二、欣賞故事《小山羊找快樂》。
1、教師播放《小山羊找快樂》光碟，幼兒欣賞故事，初步了解故事情節。
2、教師引導幼兒閱讀幼兒用書《小山羊找快樂》，熟悉故事情節，認讀詞語：小山羊、媽媽、烏龜、小樹。
3、師：小山羊在找快樂的路上，都做了什么事情？小山羊找到快樂了嗎？為什么山羊媽媽說小山羊已經找到快樂了？
4、教師小結：幫助別人能讓別人得到快樂，也能讓自己快樂。
三、說一說：我的快樂。
1、師：你在幼兒園里幫助過別人嗎？你覺得快樂嗎？
2、幼兒相互講述自己的快樂。教師引導幼兒用一個例子表現自己的快樂。
3、師：你覺得快樂是什么樣子的？
4、師：每個人感覺到的快樂都是不一樣的，快樂在你臉上，在你心里，你看不到它，但是可以用心感受到快樂。
活動核心
幫助別人會讓人快樂，課后小朋友要做個有心人，幫助身邊需要幫助的人，讓生活更美好。
1、孩子對事物的了解都是比較直接的'，通過課前準備的光碟，孩子更直觀地了解故事內容，激發孩子學習的積極性。
2、通過讓幼兒聽故事并討論故事內容，讓幼兒知道幫助別人能讓別人快樂也能讓自己快樂，再讓幼兒說說自己幫助別人的經歷，進一步強化幼兒幫助別人快樂自己的美好思想。
3、設計讓幼兒相互講述自己的快樂這一環節，全面調動了幼兒學習的積極性，提高幼兒的表達能力。
4、如果讓我再上這節課，我想增加一個幼兒表演環節，讓幼兒自創幫助別人的情境，幼兒進行自導自演。我想幼兒學習的積極性和效果都會有所提高。
中班語言活動《小花籽找快樂》 篇5
一、說教材
《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復述和進行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進行教學。中班的孩子有意注意已經有了一定的發展，他們的認知水平和心理發展特點決定老師在活動中要運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。通過講述作品中的人物和事件來發展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴。《綱要》中提出語言學科主要就是發展幼兒的語言能力，培養幼兒認真傾聽的習慣，發展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養積極的快樂情感。
二、說活動目標
1、讓幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。學會詞匯：快樂。
2、能夠安靜地聽他人將故事，并用故事中的角色對話來回答問題。
3、萌發幼兒樂于助人的情感。
三、活動準備：
動物頭飾、課件、圖片。
四、說教學方法：
根據中班幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，本活動我主要采用了直觀演示法、情境表演法。
直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演和展示，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。產生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互動中與幼兒產生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。
情境表演法：根據內容，創設情境，通過扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對教材的理解，又符合兒童愛玩好動的心理特征。我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的頭飾進行故事表演，重點練習角色的對話：“快樂、快樂”，幼兒通過通過動作和語言的練習，進一步加深了對文學作品的理解和記憶。
五、說教學過程：
（一）、開始部分導入：兒歌導入，激發幼兒興趣，引出故事主題
1、《幸福拍手歌》引導幼兒體驗快樂的感覺。
2、出示動畫課件“小花籽找快樂”。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。
（二）、基本部分，理解故事內容、講述故事主要情節
1、教師有感情地講述故事，講完后，提問簡單的問題：
（1）故事的名稱；
（2）有那些角色；
（3）小花籽去干什么？
2、分段講，講完第一、二段后，提問：要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。
①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？
②小花籽在路上遇到了誰？它們是怎么說的？
3、在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問，重點引導幼兒講述故事中角色的對話。
③討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？
④誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。
⑤教師講述故事最后部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什么很快樂？
4、完整欣賞動畫課件配上動畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事。
（三）、結束部分，進行角色表演，體驗快樂的真諦
在幼兒理解故事的基礎上讓幼兒帶上動物頭飾進行角色表演。
六、活動延伸
遷移故事主題，進行思品教育。
引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，做個樂于助人的人。
中班語言活動《小花籽找快樂》 篇6
童話故事《小花籽找快樂》說課
一.說教材分析：
今天，我說課的內容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《小花籽找快樂》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務才是真正的快樂，提高幼兒的語言表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
（一）知識點分析：本故事所含的知識內容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理。活動前帶領幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動區里進行體現，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進而掌握知識點，為理解故事內容，掌握其中的道理做好鋪墊。
（二）教學目標
1.萌發幼兒樂于助人的情感，教育幼兒愛護有益事物，滲透環保意識。
2.培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。
3.初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：勤勞。
依據：一是根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要
教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。尤其考慮到現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《綱要》中提出語言學科主要就是發展幼兒的語言能力，培養幼兒認真傾聽的習慣，發展幼兒的語言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
（三）重、難點分析：
重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領。
難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上，培養幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動的難點。
二.說教學方法：根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1.直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的
動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
2.討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：小花籽看見太陽問“太陽公公，請你告訴我，你快樂嗎？”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽公公快樂？
3.講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我采用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
4.提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜啊？）、假設性提問（如：如果你是小花籽，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
本活動中，我采用多媒體和錄音機兩種教具，來提高教學效果。如，當小花籽看見太陽時，就讓“太陽”出現在屏幕上，當小花籽看見小鳥時，就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣，
幼兒既感到新鮮，調動起活動興趣，又利于幫助幼兒理解故事內容。
三、說學法指導：通過本次活動，主要采用欣賞法、發現法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養愛與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，發現為什么太陽要給大家帶來陽光和溫暖……，充分體現幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。
在調動幼兒積極性和學習興趣方面，我做到以下幾點：
首先，采用啟發幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發揮，并給予正面、肯定的評價。
其次，我利用生動、形象
的動畫，吸引幼兒注意力，引起學習的興趣。
四、說教學程序：整個活動分為三大部分，設計活動如下所示：
a. 激發學習興趣 b.理解故事內容 c. 遷移故事主題
引出故事主題 掌握學習方法 滲透思品教育
活動流程簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：
（一）導入部分：激發學習興趣，引出故事主題
出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導幼兒說一說它們有哪些本領，突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。
（二）展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）小花籽先看到誰？問了什么？（2）太陽公公是怎樣回答的？（3）小花籽碰到了誰？它們是怎樣回答的？（4）小花籽找到快樂了嗎？它是怎樣做的？在教學過程中，豐富詞匯：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？
3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環保意識。
（三）結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
通過討論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，可包括三個方面：（1）為爸爸媽媽；（2）為小朋友；（3）為老師。教育幼兒懂禮貌，做個樂于助人的好孩子，進行品德教育。
中班語言活動《小花籽找快樂》 篇7
教材分析：
幼兒多以自己為中心，較少關心別人。《小花籽兒找快樂》是一個童話故事，用擬人化的語言把小花籽兒尋找快樂的經過描寫得形象、逼真。故事中生動、有趣的角色對話和簡單的句式，不僅適合中班幼兒理解、學說，還能使幼兒充分感受作品的思想感情。本次活動通過欣賞故事、講述故事、分角色扮演等環節，幫助幼兒懂得快樂是付出，快樂是給予，引導幼兒在關心幫助他人的過程中懂得幫助別人同樣能得到快樂的道理。
活動目標：
1、理解故事中小花籽兒找快樂的過程，了解快樂的含義。
2、能用“快樂，快樂！我給大家…大家喜歡我”的句式學說故事中的對話。
3、懂得為大家做好事是一件很快樂的事情。
活動準備：
“幼兒學習材料”——《春天你好》，《幼兒素質發展課程·語言》CD。
活動建議：
1、組織談話活動引發幼兒活動興趣。提問：什么事情讓你感到快樂？
2、播放課件，分段講述故事，引導幼兒初步理解故事內容。
（1）講述故事第12段。提問：小花籽兒到哪里尋找快樂？太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？用故事中的語言梳理提升幼兒的答案
（2）提問：小花籽兒會找到自己的快樂嗎？請幼兒帶著問題欣賞故事后半段。提問：小花籽兒找到的快樂是什么？
3、請幼兒完整欣賞故事，學說主要角色的對話，進一步了解快樂的意義
（1）提問：小花籽兒是怎樣問太陽、小鳥蜜蜂、青蛙的？它們又是怎樣回答的`小花籽兒找到快樂時是怎樣說的？
（2）用角色扮演的方式，鼓勵幼兒學說“快樂，快樂！我給大家……大家喜歡我”的句式。
（3）組織幼兒討論：什么是快樂？為什么？
4、請幼兒閱讀《春天你好》第25—27頁，進一步理解故事內容。鼓勵幼兒在家里或幼兒園里幫助爸爸、媽媽、老師、小朋友做力所能及的事情，體驗為別人做事的快樂。
活動延伸：
活動區活動時，可以請幼兒把自己感到快樂的事情畫下來，講給同伴聽。
中班語言活動《小花籽找快樂》 篇8
活動目標：
1、理解故事內容，學習句式：“快樂，快樂，我為大家……，大家喜歡我”。
2、懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。
3、能用完整的語言大膽地交流。
活動準備：
小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙的圖片。
活動過程：
一、出示小花籽圖片，引起幼兒興趣，引出主題。
師：小朋友，今天，老師帶來一個朋友，它是小花籽，我們和它打個招呼好嗎？今天我給你們帶來了一個《小花籽找快樂》的故事，讓我們一起來聽一聽。
二、聽故事，理解故事內容。
（一）、聽故事前半段，理解故事內容。
1、教師有表情地講述故事前半段。
2、提問：
（1）小花籽去找快樂，那你們知道什么叫快樂嗎？
（2）小花籽在找快樂的路上，都遇到了誰？
（3）這些朋友都快樂嗎？為什么？
（二）聽故事后半段，理解故事內容。
1、師：太陽公公、小鳥、蜜蜂、青蛙都找到了快樂，那么小花籽能找到快樂嗎？我們來繼續聽故事。
2、幼兒聽故事后半部分。
（1）小花籽最后找到快樂了嗎？
（2）小花籽請了誰幫助它？
（3）風姑娘帶著小花籽來到了哪里？小花籽為什么要留下來？（因為雪山上有了漂亮的`花，小動物們肯定會很開心）
教師小結：小花籽呀感到特別快樂，因為它做了一件讓大家都感到快樂的事。你們喜不喜歡小花籽？
（三）、結合掛圖，完整講述故事。
師：現在我們來完整聽一遍故事，小朋友可以跟著老師一起講一講。
三、結合生活經驗，講述自己快樂的事情
師：小朋友你們有沒有做過快樂的事情？做了哪些快樂的事情？
1、幼兒相互討論。
2、請個別幼兒講述。
四、活動結束：
教師小結：原來我們身邊有那么多快樂的事，和朋友一起分享食物、玩具，我們快樂；和朋友一起做游戲，我們快樂；幫助別人了，我們也快樂。
中班語言活動《小花籽找快樂》 篇9
目的：
1.欣賞并理解作品，會運用作品中的語言比較連貫完整地回答問題。
2.懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。
3.能大膽地與他人交往、交流。
準備：
1.根據故事內容繪制幻燈片。
2.每人1個小花籽頭飾。
過程：
一、放歡快的音樂，師生自由地做快樂的動作跳入活動室。
二、導入，提問：
師：小朋友，剛才跳舞的時候你們快樂嗎？那么什么是快樂呢？（幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。）大家都說的很好，那想不想聽聽別人的快樂啊？今天，老師帶來一個朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧？（幼兒向小花籽問好）現在，小花籽要給大家講一個關于它去找快樂的故事。
三、理解故事的前半部分。
1.出示小花籽。今天老師要給大家講一個有關小花籽的故事。
2.教師有表情地講述故事的第一、二自然段。提問：
①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？
②你知道什么叫快樂嗎？（讓幼兒根據自己的理解來解釋）③小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？
3.看幻燈片，再次欣賞故事的第一、二自然段。提問：小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？它們是怎么說的？
要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。
4.討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到很快樂？在討論中讓幼兒懂得太陽和小鳥等因為為大家做好事，大家喜歡它們，所以它們很快樂。
四、理解、欣賞故事的后半部分。
1.提問：小花籽看到大家都找到了快樂，它也要去尋找自己的快樂了。誰能幫小花籽想辦法，讓它也找到快樂呢？（啟發幼兒發揮想象，自由地說出自己的想法）
小結：小朋友想的辦法都很好，我們一起來聽一聽小花籽是用什么辦法找到自己的快樂的。
2.幫助幼兒理解作品的后半部分。提問：
①小花籽最后找到快樂了嗎？它是怎樣做的？
②小花籽是請誰幫忙的？它們飄過哪些地方？
③小花籽最后在哪兒留下來了，為什么？
④小花籽為什么很快樂？
小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。
五、請幼兒看幻燈片，完整地欣賞故事。
六、請幼兒談談自己感到快樂的事，加深對快樂涵義的理解。
1.教師戴上頭飾扮演小花籽，提問：你們快樂嗎？你們是怎樣找到自己的快樂的？（請三四位幼兒回答）
2.請一幼兒扮演小花籽，仿照故事中的對話形式與小朋友進行對話。如，小花籽說：“，你快樂嗎？”答：“快樂，快樂……喜歡我，所以我很快樂。”
小結：我們小朋友也都像小花籽那樣，為大家做好事，所以我們都找到了快樂。
七、請每個小朋友戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂。鼓勵個別膽小的幼兒大方地與他人交往。
中班語言活動《小花籽找快樂》 篇10
活動目標：
1、初步感知理解故事內容，體驗小花籽找快樂的經歷，理解快樂的含義。
2、啟發幼兒用自己的體態語言和口頭語言有表情的表演快樂的過程。
3、豐富幼兒句型，學會說句型“快樂，快樂，我給大家ⅹⅹ，ⅹⅹ喜歡我。”
活動準備：
1、圖片：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、鳳姑娘、小花籽
2、場景布置：雪山（山上有白的樹，白的屋，白的路），草原（有一條大河）。
3、錄音機，磁帶《表情歌》
活動過程：
一、出示小花籽，吸引幼兒的注意力。
“今天老師帶來了一位小客人，小朋友想不想知道他是誰？”（出示小花籽）
“小朋友們好！你們知道我是誰嗎？”“我是一顆黑黑的小花籽，悄悄的從媽 媽的懷里蹦了出來，我要去尋找快樂。你們想不想知道我在找快樂的時候，都看見了誰？和他們說了些什么話？”
“下面我請袁老師把我的故事告訴你們？”
二、 教師有表情的講故事，幼兒初步理解故事內容，知道故事的名稱，人物及目的。
提問：1、你知道故事的名稱嗎？
2、故事里都有誰？
3、小花籽是怎樣離開媽 媽的？（要求幼兒用動作表現“悄悄的從媽 媽的懷里蹦出來”）
4、小花籽想去干什么？
三、教師再次有表情的講述故事，讓幼兒理解故事的發展情節，記住小花籽說的話和太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙說的話。
（一）、提問：1、小花籽在尋找快樂時，第一個遇到了誰？
2、小花籽是怎樣問太陽的？
3、太陽又是怎樣回答小花籽的？（幼兒學說這兩句話）
（二）、以此類推，小鳥、蜜蜂、青蛙的對話。并讓幼兒學說句型“快樂，快樂，我給大家ⅹⅹ，ⅹⅹ喜歡我。”
四、教師和幼兒情景表演，幼兒進一步記憶故事內容，理解快樂的情緒。啟發幼兒用自己的體態語言和口頭語言有表情的表演快樂的過程。
請聽課老師做太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙，教師作風姑娘，幼兒做小花籽進行角色表演。
五、音樂游戲：表情歌
小花籽你們找到快樂了嗎？你快樂的時候，會做什么動作？（幼兒回答）讓我們一起來唱首歌，跳個舞吧。（放音樂：表情歌）
中班語言活動《小花籽找快樂》 篇11
《小花籽找快樂》是一篇很溫馨，處處洋溢著正能量、充滿童趣的散文。現在的小朋友由于父母家人的寵愛，自我意識很強，許多時候他們的快樂是很空洞、無意義的，例如，我請小朋友回答“什么是快樂？你什么時候會感到快樂？”時，許多小朋友告訴我，“爸爸媽媽讓我看動畫片我就很快樂！”“奶奶給我買玩具我很快樂！”等等。孩子們的快樂都只想到自己，而忽略的別人。《小花籽找快樂》中，主要講述了大家為別人做好事，讓別人高興，從而自己得到快樂，這種美好的體驗在幼兒的成長中起著重要的作用。
對于單純的散文欣賞小朋友的興趣是不高昂的，中班小朋友特別是下學期，早期閱讀已慢慢開始滲透到語言教學中。因此，在活動之前，我制作了一本與散文內容相匹配的大書，讓幼兒和教師一起閱讀散文前半部分，然后體驗太陽、蜜蜂、青蛙他們的快樂，讓孩子們知道幫助別人會使自己感到快樂。然后，在一起看散文后半部分，讓孩子們邊看圖便猜測，“小花籽找到快樂了嗎？”“它是怎樣找到快樂的？”從而進一步鞏固體驗幫助別人使自己感到快樂的情感。最后大家一起完整欣賞散文，得到情感的進一步升華。
在活動的結束部分，我請大家說一說，快樂是什么的時候？大家的答案都發生了變化，例如，有的孩子說，“我幫媽媽拖地，媽媽開心了，我就快樂！”有的小朋友說“早上來，我幫助沒來的小朋友把椅子搬下來，我很快樂！”等等。孩子們能夠從不同的角度去感受助人為樂的快樂，了解快樂的意義，是孩子們身心健康成長的一部分。
中班語言活動《小花籽找快樂》 篇12
活動目標
1、對故事感興趣，能理解故事內容。
2、能體會故事中主要角色的情感變化，知道快樂是要靠自己去尋找。（重難點）
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
教具準備
兔子傷心、高興表情、青蛙、鴨子、小八哥的圖片各一張、故事錄音。
活動過程
一、引入活動
1.小朋友們，今天你們覺得快樂嗎？什么讓你覺得快樂？（請個別幼兒發言）
2.出示傷心的巴耳兔圖片，請幼兒觀察，它快樂嗎？從哪里看出來的？引出故事《巴耳兔找快樂》
二、引導幼兒欣賞故事，理解故事內容
師生動地、有表情的講故事的前半段，要求幼兒聽后說出故事中的.主要角色。幼兒邊聽邊思考：
a.哪些人幫助了他？給他出了什么主意呢？
b.巴耳兔的眼睛顏色有幾次變化？怎樣變化的呢？
請幼兒大膽發表發言。（師根據幼兒的回答，在黑板上貼圖）
2.用懸念牽引幼兒聽故事后半段。（后來，他又怎么做的呢？讓我們繼續聽故事）
幼兒聽后，提出問題：他找到快樂了嗎？是怎樣找到的呢？
請幼兒自由的發言。
師小結：快樂需要自己去尋找。
3.根據幼兒對故事的掌握情況，結合操作圖片，分段復述故事。
鼓勵幼兒大膽表現角色對話，幼兒集體扮演唐老鴨、小青蛙、小八哥，以游戲口吻練習對話。
4.請幼兒自由結伴上臺表演故事中的角色對話。師加以指導。
三、結束活動
小朋友們，你們想知道老師今天快樂嗎？我今天很快樂，因為你們表現得都很不錯，后面的家長們快樂嗎？讓我們趕緊去問一問他們吧！
教學反思
今天準備了充分的圖片，幼兒對故事很感興趣。我通過兔子眼睛顏色的變化這跳線索與不同動物的幫助對應，幼兒很容易就理解了故事內容，有了頭飾幼兒表演故事更生動。這個活動效果較好！
小百科：快樂，漢語詞匯，讀音為kuài lè。快樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態。