教育隨筆：小區(qū)域 大學(xué)問(wèn)
羅杰斯認(rèn)為，所謂自我實(shí)現(xiàn)的需要，就是成為自己。所謂的自己，就是一個(gè)人過(guò)去所有的生命體驗(yàn)的總和。假若，這些生命體驗(yàn)我們是被動(dòng)參與的，或者說(shuō)是別人的意志的結(jié)果，那么我們會(huì)感覺(jué)，我們沒(méi)有在做自己。相反，假若這些生命體驗(yàn)我們是主動(dòng)參與的，是我們自己選擇的結(jié)果，那么不管生命體驗(yàn)是快樂(lè)或憂傷，我們都會(huì)感覺(jué)是在做自己。區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和幼兒自我概念形成的源泉。在這寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，選擇活動(dòng)內(nèi)容，體驗(yàn)操作和交往的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索和表現(xiàn)，有效落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，是對(duì)集體教育教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的較理想的教育手段之一。結(jié)合我們幼兒園的實(shí)際情況談一下幾點(diǎn)意見(jiàn)：
1、教師要開(kāi)發(fā)利用幼兒園自制的教玩具。教師應(yīng)該首先發(fā)現(xiàn)、探索、鉆研材料的多種功能，在各種區(qū)域游戲中多投放一些，有時(shí)候一種材料可以在多個(gè)區(qū)域游戲中發(fā)揮不同的作用，像玉米皮除了可以在美工區(qū)使用，還可以充當(dāng)探索區(qū)、益智區(qū)的活動(dòng)材料。所以說(shuō)，不管是哪一種材料，功能都不會(huì)是絕對(duì)的單一，只需要教師們開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考就行了。
2. 教師應(yīng)讓幼兒參與到材料的準(zhǔn)備和制作中來(lái)。
在觀察中發(fā)現(xiàn)，區(qū)域游戲中的材料大多數(shù)是我們幼兒園老師自己制作的，很少有幼兒自制的材料。其實(shí)讓幼兒參與到材料的準(zhǔn)備中可以極大調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性與主動(dòng)性。自從我們柳僑幼兒園的自制玩教具xx年在全省獲一等獎(jiǎng)后，我們園的自制玩教具名聲大了，成了全縣幼兒園學(xué)習(xí)的榜樣。從那以后，我們開(kāi)始讓幼兒及家長(zhǎng)從生活中收集材料，如塑料瓶、紐扣、盒子、紙箱、廢舊彩筆、瓶蓋等，有些材料幼兒可以在教師的指導(dǎo)下自己制作，如自制棋、安全標(biāo)志、大型積木、梅花樁、多功能箱、風(fēng)鈴等，可以讓幼兒在手工區(qū)或科學(xué)區(qū)中制作。我相信，讓幼兒參與到材料的準(zhǔn)備與制作中，有利于幼兒與材料積極地作用，保持幼兒長(zhǎng)久的興趣。
3. 教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)區(qū)域游戲中的材料種類進(jìn)行更換。
試想如果對(duì)于區(qū)域中物質(zhì)材料更換的次數(shù)比較少，幼兒玩來(lái)玩去就那幾種材料，這顯然很容易使幼兒失去游戲的興趣，所以教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)材料的種類進(jìn)行更換。并及時(shí)的結(jié)合主題，結(jié)合幼兒關(guān)注的新興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新的區(qū)域，共同收集、提供物質(zhì)材料，以給予幼兒創(chuàng)新創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。