教育筆記：正確辨別幼兒的“瞎胡鬧”
大班的孩子各方面的能力都有所提高，因此也會在很多方面表現(xiàn)出創(chuàng)造性。作為大班教師對這些創(chuàng)造性要給予大力地支持和鼓勵。實(shí)際上，孩子們就是在這種積極鼓勵和支持的氛圍中得到了滿足、自信與喜悅。 孩子的創(chuàng)造性往往在區(qū)域活動中表現(xiàn)尤為明顯。比如，在美工區(qū)、表演區(qū)以及科學(xué)探索區(qū)都會表現(xiàn)出每個孩子極強(qiáng)的創(chuàng)造力。這并不是幼兒的“瞎胡鬧”，而是他們的想象力、表現(xiàn)力、好奇心的表現(xiàn)。這時的教師要給予積極的引導(dǎo)，鼓勵幼兒標(biāo)新立異。當(dāng)然，在孩子們中間也有“胡鬧”的，那是屬于性格上的缺欠，“搗蛋王”們能破壞別人的作品，給正兒八經(jīng)活動的孩子搗亂，自己做一個引人發(fā)笑的動作及表情。這當(dāng)然不是創(chuàng)造性的表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行正確引導(dǎo)，要辨別清這是不是幼兒的“瞎胡鬧”。從而因人施教。一個班上三四十個孩子，有一兩個這樣的孩子也不足為怪。教師要積累一定的經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的教育技巧，才能更好地處理好這類問題。