在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的合作精神
在幼兒結(jié)伴共同建造某一組復(fù)雜的建筑群時(shí)，教師要培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，注意引導(dǎo)幼兒分工合作，當(dāng)組內(nèi)出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商，學(xué)習(xí)一些交往的技巧。在《城堡》建構(gòu)展示活動(dòng)中有一組小朋友建造了一個(gè)體育館，我引導(dǎo)他們自由分工后，有的建足球館，有的架雙杠，有的搭乒乓臺(tái)，……。當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友建的人比另一個(gè)小朋友建的雙杠還高出許多時(shí)，我便引導(dǎo)他們自己觀察發(fā)現(xiàn)這一不合理的地方，啟發(fā)他們想出修改辦法。一個(gè)小朋友馬上想出了主意：“我把雙杠再筑高些，你把人變矮些好嗎？”另一個(gè)說(shuō)：“對(duì)，好辦法！”他們邊修改還邊議論，怎樣搭得更好。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，這組幼兒配合默契，一幢熱鬧的體育館呈現(xiàn)在大家面前，他們高興地又鼓掌又叫好。這是他們合作建造的成果，孩子們共同分享著團(tuán)結(jié)協(xié)作成功后的歡樂(lè)。
在建構(gòu)活動(dòng)中教師與幼兒交往的過(guò)程中，教師自身的言行、對(duì)幼兒的態(tài)度等會(huì)直接影響幼兒的交往態(tài)度和合作技能的習(xí)得以及活動(dòng)的成功與否。由于幼兒的知識(shí)能力有限，手部小肌肉尚未發(fā)育好，再加上建構(gòu)物結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，幼兒在建造過(guò)程中會(huì)遇到種種困難。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的男孩急得抓耳撓腮，女孩急得默默掉淚，我們看到這種情況總是及時(shí)給以關(guān)心引導(dǎo)，增強(qiáng)其克服困難的信心，注意夸獎(jiǎng)其作品，分享其成功的快樂(lè)，使他們獲得自信，培養(yǎng)他們?cè)诶щy面前積極開(kāi)動(dòng)腦筋，堅(jiān)持到底的良好習(xí)慣。更重要的是我們要通過(guò)建構(gòu)游戲并努力營(yíng)造一種友好、和諧的氛圍，給孩子創(chuàng)造一種輕松、愉快、無(wú)拘無(wú)束、自然親切的氣氛，使幼兒產(chǎn)生親切感和安全感，讓他們能主動(dòng)與老師交往，而不是等老師發(fā)現(xiàn)再去解決。
三、注重快樂(lè)的合作體驗(yàn)，提高合作的穩(wěn)定性和自覺(jué)化。
在游戲活動(dòng)中大多幼兒遇到糾紛時(shí)不會(huì)很好的解決，不是告狀就是吵鬧。這時(shí)就需要教師幫助幼兒解決幼兒之間的矛盾問(wèn)題。我在解決這樣的問(wèn)題時(shí)就采取一種幼兒喜歡并樂(lè)于接受的方式，不傷害幼兒的自尊心。采取加入游戲活動(dòng)的方式來(lái)共同商討解決辦法。這樣，幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會(huì)合作后，在交往中感受到合作的愉快，會(huì)繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。在游戲中幼兒可逐步擺脫家庭中的“自我中心”角色。充分挖掘游戲自身的優(yōu)勢(shì)因素，多途徑培養(yǎng)幼兒的合作行為。幼兒之間的合作常常會(huì)帶來(lái)積極愉快的結(jié)果：活動(dòng)成功，事情完成，增進(jìn)友誼。這對(duì)幼兒鞏固、強(qiáng)化合作行為，進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但這種積極效果幼兒自己通常不能明顯感覺(jué)到，因此，每當(dāng)我看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍、相互協(xié)商或給予幫助時(shí)，總是及時(shí)引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗(yàn)合作的愉快。當(dāng)幼兒通過(guò)相互合作、互相幫助，感受到合作的快樂(lè)后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做大家都很開(kāi)心。我在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)幼兒合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，會(huì)使合作行為更加穩(wěn)定、自覺(jué)化。
經(jīng)過(guò)一年的建構(gòu)游戲，幼兒無(wú)論在認(rèn)識(shí)方面、創(chuàng)造力方面，還是社會(huì)交往方面等都有很大的發(fā)展。在以后的建構(gòu)活動(dòng)中，我們應(yīng)給予孩子更大更多自由活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓孩子大膽想象、操作、嬉戲，我們也積極參與幼兒的活動(dòng)，對(duì)每位孩子給予正確的評(píng)價(jià)，促使幼兒的身心得到更和諧健康的發(fā)展。