教育隨筆：我對“近親”幼兒的教育
教育隨筆：我對“近親”幼兒的教育自己家鄰居的小孩才剛滿兩歲半就要求孩子進入到幼兒園，偏偏還非要進入我所帶的小二班。其他老師告訴我老師家的孩子或者很熟悉你的孩子入園是最難管理的，因為他已經(jīng)認識你，熟悉你，而且在他的心中老師已經(jīng)沒有了威懾力。以前那些孩子直接管不住。
何況小家興他又是一個比較特殊的孩子，除了爸爸媽 媽其他都不會說，語言功能發(fā)育遲緩。開學(xué)前，他奶奶在玩的時候就告訴我，我就是讓“家興”跟著你，你普通話說的好，爭取半年讓家興用普通話叫奶奶。頓時我心中有了莫名的壓力。
開學(xué)了，不出所料的事還是開始了，家興跟在我的屁股后面一直哭著喊“媽 媽，媽 媽….”，哭著哭著就忘記自己大小便，我像對待自家孩子一樣，并沒有訓(xùn)斥他，給他邊換衣服邊說：“長大了就得上幼兒園了，好寶寶不能尿褲褲，有小便就得跟老師說”他哭著點點頭。大概半天的時間，他不哭了，只是跟著我，有什么事我就必須張口喊老師，中午起床后還是哭一個小時。但是放學(xué)時他媽 媽問還去上學(xué)嗎？他第一次說出了人生的第五個字“上”，這是孩子最真實地聲音。此刻我明白了，家興是喜歡上幼兒園的，只是突然離開媽 媽不適應(yīng)。
隨后的兩天里我走到哪，他就跟到哪，連上廁所他都在門外等著，我上課的時候就搬著小板凳坐我邊上，午睡時，躺在我的身邊，拍打著才能入睡。
第四天奇跡出現(xiàn)了，小家興自己高高興興的自己跑進了教室，我突然感覺特別激動，他媽 媽也特別高興。
由于和我很熟悉的原因，不再哭的小家興開始變得調(diào)皮，對老師沒有概念。我開始是慢慢教育，告訴他，這是幼兒園，在幼兒園要聽老師的話，要叫“老師”。我的話似乎沒有作用。
在一次自由戶外活動中，我突然間聽到婷婷大聲哭著喊老師，我轉(zhuǎn)頭一看，小家興興奮的正拿著婷婷的洋娃娃朝我這跑來，我似乎意識到小家興是需要好好“收拾收拾了”。我生氣的把他抱到“小黑屋”，告訴他：“這是幼兒園，首先，你必須叫我老師，而且你不可以欺負其他小朋友，以后不要總圍著我，要和小朋友們一起玩。”小家興在我的臉上看到了嚴肅，看到了生氣，他撒嬌似的哇哇大哭起來，我并沒有哄他，而是繼續(xù)說：“把娃娃還給婷婷，并且說對不起，如果再不聽話就不要來上幼兒園了。”他聽了哭的更大聲了，但是我在他眼睛里看到了害怕，害怕不讓他上幼兒園了。我開開門，他慢慢的走到婷婷身邊，把娃娃遞給她，我說：“還有對不起。”他用模糊的哭腔說了“對不起”。
從那以后，小家興像變了個人似的，不再圍著我，睡覺也不用拍了。
一個月過去了，那個不會說話調(diào)皮的小家興也開始吱吱呀呀的說著模糊的話，開始和小朋友們一起玩了，園長說，從來沒想到這個孩子會進步這么大，臉上還總是掛著微笑。
通過小家興的情況我明白了，對于孩子上幼兒園，無論是多么熟悉親近的孩子，一開始就一定要樹立老師的威信，一定要讓孩子跟著老師的思路走，不能任其為所欲為，不然以后就更沒有說服力了，孩子在幼兒園三年都不會服從正常的教學(xué)管理。