教育隨筆：立足幼兒 注重細節

陶行知先生在歌曲《小孩不小歌》中指出：“你若小看小孩子，便比小孩子還要小”。 以前在教這首歌時，我還沒體會到這句話的真正含義，對這句話的理解很膚淺。今天我越來越體會到這句話的真諦：只有真正了解孩子、尊重孩子的人才會寫出這句至理名言。在從事幼兒教育工作三十年之后，我越來越感覺到在幼兒教育的過程中，“立足幼兒，尊重孩子，關注細節”對孩子來說是多么的重要。下面是我的幾點親身體會，和大家共享。一、注意觀察孩子的行動，了解孩子的需求記得很多年前，我曾遇到過一個女孩，她上課和休息時間都要緊緊地夾緊雙腿，小臉漲的通紅，我曾經在一篇文章中看到過這種行為叫“夾腿綜合癥”，這是一種由于褲子太緊偶然形成的一種壞習慣。在后來的工作中也經常碰到。當時因為年輕，缺乏經驗，就當著全班小朋友的面很粗暴的批評了她，并且告訴了她媽媽，她媽媽把她打了一頓。從此以后，她看到我就緊張，而癥狀卻并沒減輕。對此我一直很自責。后來的工作中，陸陸續續又碰到過好幾例，因為有了前車之鑒，我采取和她談話的方法，讓她知道這樣做不好；再和家長取得聯系，雙方共同督促，一旦發現她發呆，不要用語言阻止，而是分散她的注意力，讓她把注意力轉移到別處，讓她去幫老師做一些事情，或者和別的孩子玩游戲，這樣會慢慢讓她忘記。今年又有一個女孩也是這樣，一有空就緊緊地夾住雙腿。我和另外兩個老師對她格外關注，一看到她有夾腿苗頭，趕緊走過去引導她把思路轉移，沒多久就成功地幫她改掉了惡習。還有一次，我發現有個孩子上課時小臉憋得通紅，雙腿不停地摩擦，憑經驗，她要小便了，立刻讓她去衛生間，但還是晚了，褲子尿濕了。原來，上課前他覺得不要小便，后來要小便了又怕老師罵，所以只好憋著。如果我們早點發現就不會發生這樣的事了，成人也有這樣的時候，何況孩子呢。所以，在我班上，我告訴孩子，只要你想小便了，無論是上課還是午睡，你只要輕輕地說“老師我去小便了”就可以自行出去小便了，不用得到老師的同意。假如我一味要孩子下課才能去小便，那孩子不光身體受傷害，心理上受到的傷害更是無以復加。二、了解幼兒心理，顧及孩子面子正如陶行知先生所說“人人都說小孩小，誰知人小心不小”，有些事，在一些成人看來無關緊要，在小孩子卻未必。我班殷齊，因為剛轉來，性格還有點內向，不小心把小便弄身上了，我幫他換褲子時他緊緊地抓住褲子不放，我就問：濕褲子穿在身上難受嗎？他點點頭。那老師幫你換掉好嗎？他不吭聲。我以為他默認了，就幫他脫褲子，誰知他還是緊緊地抓住褲子不放。我不禁納悶：這是怎么回事？當我看到他的眼睛盯著小朋友時，我恍然大悟，原來他是害羞啊！在我把其他孩子請出臥室后，他爽快的讓我給他換了，不過還是躲在被窩里換的。如果不是親身經歷，我無論如何無法相信這么小的孩子這么注重面子。如果我不注重孩子的感受，不換位思考，粗暴的給孩子換衣服，也許在老師的威懾下，孩子不得不屈服，但孩子自尊心所受到的傷害是很難撫平的。也許一輩子都難以康復。晨間活動時，其他孩子都脫掉了過多的衣服，陳歆怡死活不脫，寧可滿頭大汗。我就想起有一次幫郭晨茜的脫衣經過。郭晨茜的奶奶總是幫她穿很多的衣服，外面穿一件裙子，里面穿的都是一些比較難看的衣服，有的還破了，我就幫她把里面的衣服脫掉，再把裙子給她穿上，她總是高高興興的。所以我就想是否她也是這樣呢？于是我就說我們把里面的衣服脫掉，把漂亮的裙子穿上好嗎？她立刻滿臉笑容，等我幫她換好衣服后笑瞇瞇的去玩了。愛美是人的天性，尤其女孩子，作為老師，不光要懂兒童心理學，關鍵時還要用到實際工作中。如果我強硬地幫她脫去衣服，那么她很可能一天都不開心，更有可能從此留下陰影。三、注意方式，表揚為主許浩辰是有名的皮大王。他的名氣在他們家周圍一帶也是響當當。在農村，很多成人把孩子當玩具。沒事就逗著玩：說誰誰的名字，獎你一顆糖，你奶奶（爸爸、媽媽、爺爺等）叫什么名字。。。。。。。等等，如此獲得大人的一片哄堂大笑。孩子是一張白紙，久而久之，再單純的孩子也變得油腔滑調，老于世故，他的父母也管不住他了。許浩辰就是這樣被大人們耍的像一只機靈的猴子，在一群天真的孩子中間顯得格外頑皮。初到幼兒園，他的頑皮就顯現出來了：不聽老師的話，欺負小朋友。于是，老師只得天天代他向別的家長道歉，向他的媽媽告狀。他方法很恐怖，帶來一根竹枝，讓老師在他不聽話時狠狠地打，說是在家就是這么對他的。對此，老師只能無奈地付之一笑。這學期，許浩辰被分到了我們班。他媽媽先給我吃了定心丸：許浩辰不聽話，你就狠狠打，沒關系。我當然知道打孩子絕對不行。剛開始，我制訂了一套完整的計劃：不和他套近乎，和他保持一定的距離，讓他覺得我比原來的老師“兇”，使他望而生畏。另外，及時發現他的閃光點，及時表揚。這一招還真管用，當他告訴媽媽“今天老師表揚我了”時他媽媽第一反應就是這孩子又撒謊，根本不相信這是真的，當得知這是真的時高興壞了，說：我真不敢相信，這孩子在小三班就是個搗蛋鬼，人見人厭啊！誰料想，好景不長，第三周開始，他的頑劣性就暴露無遺：坐不住，人家從他面前走過，他把腿伸出來絆人家一跤；如果有人不小心摔一跤，他非但不拉一把，反而壓在人家身上；開展區域游戲時，他一會兒玩娃娃家，一會兒又要玩美工區；在衛生間洗個手他都能為了搶便池把同學的臉抓破；為此，我是沒少跟家長道歉，批評他：懲罰他不讓他參加游戲；讓他坐“淘氣椅”，誰知他根本不在乎，一個人自由自在更歡了；告訴他爸爸媽媽吧，倆人的口氣一致：哼！回家收拾你！我不止一次和他媽媽交流過：不要粗暴對待他，越打越強。說是這么說，我又何嘗不苦惱呢？    為了幫助他走上正軌，我想盡辦法。首先把他安排在我的眼皮底下，隨時觀察他的一言一行；其次，干擾他的活動，讓他做我的小助手，減少他單獨活動的機會。比如，讓他發發剪刀，收收書本，或者遞個抹布啥的，實在沒事了，讓他幫我捶捶背，我拉著他玩玩翹翹板的游戲（從我腿上滑下來），教他折一些簡單的東西如船、鋼琴等等，只有看到他有一丁點進步，就及時表揚他，這樣堅持一個階段后，他的興趣慢慢轉移到了別的地方，告他狀的人明顯減少了，他媽媽開心地說：哎呀！這孩子，真的沒讓你少操心。說實話，最開心的其實是我：班里少了個搗蛋鬼，再也不用提心吊膽給家長賠不是了。我們幼兒教師，做的是不起眼的工作。但是，作為一線幼教工作者，我們的工作直接影響著孩子：良好習慣的培養、文明禮貌教育、健康陽光的個性。。。。。。這些都和我們密不可分；所以，作為一名幼兒教師，肩負著國家的育人重任，必須對孩子負責，對家庭負責，對國家負責，更要對自己負責。認真工作，細心育人。不要讓一個可以避免的細節毀了孩子的一生。這話絕對不是危言聳聽。一句鼓勵的話，讓子找到自信；而一句批評的話，很可能讓孩子自卑。記得看過一位叫“點燈的心”的博客：回憶了參加孩子從幼兒園到高中的三次家長會。文章的具體內容我記不清了，只記得大概。幼兒園時，老師對她說：你的孩子如何如何頑皮，她聽了很難受，當孩子問她：媽媽，老師怎么說的？她說：老師說，你進步很大，上課比以前規矩了。中學時，她看到老師一直和幾個優等生的家長交談，還不時對她投來蔑視的眼神，她恨不得找個地洞鉆進去，回家后，孩子問她：媽媽，老師怎么說？她說：老師表揚你了，說你上次數學考了49，這次考了60分。孩子聽了眼淚在眼眶里打轉。高中時，她怯怯的找了個偏僻的位置坐下，老師把她叫來，對她說，依你孩子的情況，完全可以填北大。幾天后，孩子拿著哈佛大學的通知書遞給她：媽媽，其實，我知道你每次都是編的，老師并沒有這樣說，你是為了鼓勵我。這時候，她放聲大哭。記得我當時是很激動的，真想找這位偉大的母親聊聊。要是我們每個人都有這位母親這樣的境界，還有教不好的孩子嗎！？如果這位母親也想別的媽媽那樣用簡單粗暴的方法對待孩子，世界上就很可能少了一位杰出的人才。鼓勵孩子、體驗孩子的心情，絕對是成功的法寶。作為老師，應該學會換位思考，切記不要把孩子當孩子看。