教育隨筆：老師，我要倒著滑滑梯

       有次下午的游戲時間，孩子們開心地來到戶外，自主選擇運動器械進行游戲，有的孩子選擇了“好玩的圈”，有的小朋友選擇拍皮球，還有的小朋友選擇大型玩具。這時只見大班王老師跑來說：“杜老師，我看到一個穿紅衣服的小男生在倒著滑滑梯，還有幾個小朋友在跟他學。”我看到之后，立馬過去進行制止，說道：“小黃（化名），不可以這樣滑，如果你再這樣滑滑梯，那么我就取消你玩滑梯的資格。”小黃從剛才的神氣活現變得愁眉不展，改變了姿勢，正著身體滑下來。下來后，嘴巴嘟囔著：“真沒勁。”很快，這個小插曲在孩子們的歡笑聲中逐漸煙消云散，但剛剛小黃的那句“真沒勁”卻縈繞在我心頭，久久不能消散。

聆聽孩子的心聲

       為什么孩子喜歡不按安全的規則進行游戲呢？是不是厭倦了千篇一律的游戲了呢？隨著他們的成長，孩子們對滑梯的喜愛一如既往，但是總愛變著不同花樣進行游戲，有些在老師們的眼中卻是很危險的游戲，我們會即刻制止。為了了解孩子們喜歡倒著滑滑梯的原因，我決定走進孩子，聆聽他們的心聲。通過一次飯后散步談話，我發現他們對于一直以來排好隊按次序滑滑梯的做法感到厭倦。那么孩子們感興趣的倒著滑滑梯是不是可以讓他們嘗試一下呢？在安全與挑戰之間，我該如何選擇呢？不言而喻，倒著滑滑梯相比，對于中班的孩子也更具挑戰性，而且倒著滑滑梯對孩子們的動作技能要求更高，由此帶給孩子們成功挑戰也更為強烈。思前想后，我覺得與其讓孩子“偷偷”玩，不如光明正大的體驗一次倒著滑的樂趣。

支持孩子的游戲

      于是，我利用一次戶外活動，開展了一次“倒溜滑梯”的游戲活動。游戲前，我也和班級另兩名老師仔細檢查了滑梯口的每個角落，確保孩子們在游戲時的安全性。當然我也讓孩子們先制訂好一點的游戲規則以及注意事項，讓他們在安全的基礎上進行了此項游戲。其實我也想過，孩子們的能力超乎我們的想象，我們大人總是根據自己的經驗判斷來對孩子加以限制，其實，在安全的前提下，有時只要我們稍稍放手，孩子往往會給我們帶來意想不到的精彩！

體驗之后的興奮和反思

       孩子在自己制訂好的規則里進行游戲，反而比以前自主、有序，還有一些孩子還探索了幾個不同的滑梯方法，我這次沒有干預，只是在一旁保護著并觀察著，孩子們在自主的花樣游戲中，也得到了更多更大的運動量鍛煉。孩子的天性是好動的，相比于千篇一律的游戲，孩子們似乎更愿意嘗試一些帶有不確定、冒險性的游戲，而往往這些因素也刺激了幼兒進行探索、征服等欲望。一名好的幼兒教師應該是懂得幼兒的人，是一個會在旁邊觀察幼兒，讀懂幼兒的人。我們要善于觀察幼兒，捕捉幼兒在生活中的教育契機，從他們感興趣的事情著手，支撐孩子能憑借自己的知識經驗去建構新的經驗。教師應相信孩子、順應孩子，創設支持孩子游戲的環境，滿足孩子的探索欲望。