淺談幼兒活動資源的開發和利用
幼兒的發展離不開活動，離不開環境。游戲是幼兒的主要活動方式，是對幼兒進行教育的主要手段，對幼兒的全面發展起著非常重要的作用。而活動資源的開發和利用，直接關系到幼兒活動的效果。近三年來，隨著我縣早期兒童發展項目的實施，我園從幼兒室內活動環境的設計與布置、幼兒教育活動中廢舊物品玩教具的制作、幼兒家長的培訓與參與等方面，加大了幼兒活動資源的開發和利用，使教育教學中各種資源得到了充分的利用，提高了幼教質量，有效地促進了幼兒早期智力發展，培養了幼兒動手實踐能力和創新精神。
一、開發和利用教育的環境資源。
環境是幼兒發展的基本資源。環境資源包括室內活動室的設計與布置和室外活動資源的開發和利用。為了使環境更加符合幼兒年齡特點和身心發展需要，成為幼兒愉悅身心、陶冶情操、啟迪智慧、激發想象的有效載體，我們根據幼兒知識視野從智力發展水平出發，精心布置幼兒活動室，營造優美的幼兒活動空間，激發幼兒參與活動的興趣和欲望。利用活動室四周的墻壁，裝飾布置成優美而豐富多彩，富有教育內容的畫面，向幼兒進行各方面的教育，促進幼兒健康發展。根據幼兒的年齡特點設計了快樂讀書角、精彩生活、美工展示區、我愛我國、我愛我家、家鄉特長、民族風俗、安全知識欄等既富有童趣，又有深厚思想文化底蘊和教育意義的板塊。從墻面到空間進行了立體式的布置，使幼兒活動室成為幼兒的知識寶庫，色彩搭配合理，動靜相生景色相宜，使每寸方角都成為教育幼兒的園地，處處體現了教育性。
區角活動是幼兒園實現教育目標的重要途徑，為幼兒的感知、操作、學習提供了更廣闊的天地。區角活動的開展和材料的投放要根據主題活動的開展來進行，投放的材料要適合主題教育內容，有目的、有針對性。在區角活動中，教師為幼兒提供了豐富的材料、合理的空間和充足的時間，營造了寬松和諧的氛圍，為幼兒的主動學習和探索創造了條件。在活動中，孩子們自由地選擇老師為其提供的各種材料，按照自己的想法去活動，獲得了許多能力范圍內的經驗和知識。
在區角游戲的布置上，我們根據各班情況，設計了不同的版塊。美術角的創設教師為幼兒準備了各種紙張、圖形、彩筆、剪刀、橡皮泥、漿糊等美工材料和用具，自由活動時，幼兒根據自由的愛好和生活經驗，自由的想像，大膽地創作，畫、剪、貼出各種作品，既培養了幼兒的動手制作能力，又發展了幼兒的想像，創造能力和語言的表達能力。自然角的創設教師為幼兒擺放了秋天的果實（農作物）、昆蟲標本、花卉、金魚，供幼兒觀察、認識，還組織幼兒種植了植物，幼兒自己進行管理，并觀察生長過程，給孩子們創造了參加勞動實踐的機會，激發了孩子對大自然的興趣。制作角的創設為孩子們準備了針線、剪刀、膠水、橡皮泥，以及和孩子們一起收集的廢紙盒、塑料瓶、球、碎布頭、棉花、松果、貝殼、瓜子皮等等。自由活動時，幼兒根據自己的興趣，自由地選擇材料，隨意地制作自己理想的玩具作品。在活動室里，我們為幼兒提供了各種游戲，做做玩玩材料，創設了興趣角，以滿足幼兒的需要，供其在晨間、離園前及自由活動時間，根據自己的興趣選擇玩耍，以促進幼兒能力和個性的健康發展。