教育隨筆：我也要擦滑梯

活潑、好動、愛玩、坐不住是孩子的通病。外面有點風吹草動，他們早已看在眼里。這不，自由活動時間剛到，他們就迫不及待地跑到剛剛安裝好的新滑梯前。我趕緊跟上去，總擔心他們磕著碰著，或者發(fā)生什么意外。只要一帶領(lǐng)孩子們玩滑梯，我的心情就格外緊張，每次都瞪大眼睛緊緊盯住這些活蹦亂跳的孩子，不敢有絲毫的麻痹大意。

　　新滑梯好漂亮啊 ！我組織好孩子排好隊，一個個有秩序的往上爬。他們真高興啊！有的還輕聲哼起了兒歌。我和以往一樣，仍然站在旁邊欣賞著他們優(yōu)美的動作，時而向他們笑笑，時而向他們豎起大拇指，夸他們真棒！

　　正在這時，小穎小朋友走到我的身邊，邀請我和他們一起玩滑梯。她天真地說：“老師，你為什么每次都站在那里，不和我們一起玩？快來啊老師，我領(lǐng)你玩。”說實話，我不止一次想加入他們的行列，可一想到自己是個老師，就放不下架子。我想可能是“師道尊嚴”在作怪吧！很多孩子都想和老師接近，可往往說幾句話就被老師堵回去；有的孩子喜歡老師，可表現(xiàn)出來的卻是遠遠地望著老師、不敢親近。這些都足以說明我們和孩子的心沒有靠近、沒有走進孩子的內(nèi)心世界，讓他們望而卻步了。想到這里，我對自己以前的做法進行了深刻的反思：既然喜歡孩子，就應(yīng)該信任他們，貼近他們，融入他們！于是，我不由自主地拉起小穎的手來到滑梯旁，小心翼翼地跟著她爬上了攀登架，紅著臉走過小“吊橋”，低下頭彎著腰鉆過螺旋狀“山洞”。然后仰面朝天地滑下來了。看到我的“滑稽”狀，孩子們紛紛圍攏過來，高興得蹦跳起來。

　　這件事，對我的觸動很大。孩子們從心底喜歡老師、崇拜老師，他們的要求不多，只希望老師能成為他們真正的好朋友、平等的伙伴。而不要一個整天板著臉、一副高高在上樣子的老師。那我們何樂而不為呢？的確，和孩子們在一起無憂無慮，其樂融融，我感到很滿足。

　　“老師好！”“老師休息！”“老師再見！”每天都能聽到孩子們的問候聲，有孩子的笑臉相伴，我感到快樂就在我身邊。于是我回報給他們一個會意的微笑，一句輕聲的贊語，一個親切的動作。這是師生傳遞關(guān)懷、鼓勵和情感的特殊語言。當我坐下來和他們平等的交談、快樂地嬉戲，我發(fā)現(xiàn)幸福就在相互的尊重和信任中迅速地蔓延。

　　感謝可愛的孩子們，讓我體會到了生活的樂趣與生命的意義。