教育隨筆：不同的師愛方式卻有著一個(gè)共同的情懷

“老師好。”一聲稚嫩而細(xì)柔的問好聲，如銀鈴般飄入耳際。我循聲望去，一個(gè)皮膚白凈，短發(fā)齊耳的可愛

活潑的小女孩映入我的眼簾。自見到她的第一眼起，我就喜歡上了這個(gè)孩子。然而開學(xué)的前幾天里，或許是

還不太適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，她哭鬧得很厲害，于是我想方設(shè)法逗她玩，哄她笑，抱她樂……漸漸地，她不哭

不鬧了，更喜歡接近我了。
熟悉了幼兒園的環(huán)境、老師、小朋友后，她的一些不好行為也隨之開始表現(xiàn)出來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)：她午餐時(shí)不愛

吃飯，吃一半，撒一半，餐餐滿桌狼藉；課間時(shí)經(jīng)常趁我不注意時(shí)假裝去廁所，悄悄地在廁所里溜一圈后，

若無(wú)其事的走出來(lái)，悄悄告訴我說(shuō)已經(jīng)去小便洗手了；課堂上常常走神，老師的話沒有聽進(jìn)去，而窗外飄落

的小樹葉會(huì)引起她的好奇；戶外活動(dòng)時(shí)喜洋洋地像一只剛出籠的小喜鵲，精神抖擻，活潑靈活；課堂內(nèi)則懶

洋洋地如一只慢悠悠的小蝸牛，說(shuō)話慢條斯理，聲音細(xì)若蚊鳴；伙伴間，也經(jīng)常故意的推推這個(gè)，擠擠那個(gè)

，有時(shí)還會(huì)伸出小手打人。面對(duì)這個(gè)可愛而又有很多“缺點(diǎn)”、“與眾不同”的寶貝，我該怎么做呢？是放

棄，還是繼續(xù)關(guān)注？是任其自然，還是耐心去矯正她的“缺點(diǎn)”？俗話說(shuō)：小樹不修會(huì)橫生枝杈；良駒不馴

會(huì)變?yōu)橐榜R。其實(shí)表現(xiàn)在這個(gè)孩子身上的一些“行為”也不能全說(shuō)是缺點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)應(yīng)該是一種天性。孩子

是最純潔的，他們不會(huì)掩飾什么，他們的表現(xiàn)是最本色的。作為啟蒙老師，我有責(zé)任去愛護(hù)孩子的天性，有

責(zé)任去引導(dǎo)孩子快樂、健康成長(zhǎng)。
接下來(lái)的一段時(shí)間，我對(duì)她施以更多的關(guān)注與愛，把愛的天平朝她傾斜。午餐時(shí)，我陪她一起吃飯；課堂上

，我讓她有更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。我還利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，有選擇性的跟她講一些寓言、童話故事；跟她

一起玩游戲，唱兒歌……讓她在娛樂中，懂得要愛惜糧食，專心做事，友愛伙伴，讓她在愛的陽(yáng)光下，潛移

默化的養(yǎng)成良好習(xí)慣。
我要上公開課了，這是一次重要的大型活動(dòng)。我開始醞釀參加這次公開課的孩子名單。要不要讓她參加這次

活動(dòng)，我很猶豫，腦子里閃過她以前的種種不好行為，有一個(gè)可怕的念頭告訴我：她會(huì)搞砸我的課堂！公開

課的前一天課間，我正為難地抉擇時(shí)，她活蹦亂跳地竄到我眼前，拉著我的手讓我看她的新衣服，看到她可

愛天真的樣子，我決定讓她參加這次活動(dòng)。第二天上課前，看到她東張西望的樣子，我為自己的決定捏了一

把汗，心里的疑惑騰地膨脹了：“她行嗎？”于是我走進(jìn)她：“妹妹，你很聰明的，今天你和我一起做游戲

，表現(xiàn)要棒棒的哦。”聽了我的話，她忽閃著大眼睛，眼神里流露出孩子純真的喜悅，使勁的朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭

，她似乎一下了懂事了許多，但是天真的孩子哪知道我想臨時(shí)撤了她。看到孩子可愛的樣子，我為自己剛才

的“疑惑”感到慚愧。春播秋收，奇跡發(fā)生了，在整個(gè)活動(dòng)中，她前所未有的安靜、專注，小眼睛一刻也沒

有離開過我，即便是教室里坐著一大堆客人老師，她回答問題的聲音是那么響亮和自信，她的歌聲是那么的

清脆、甜美，贏得了聽課老師和伙伴們的陣陣掌聲。面對(duì)她無(wú)數(shù)次高高舉起的小手，面對(duì)她出色的表現(xiàn)，我

為自己先前的付出自豪。那次的公開課——音樂活動(dòng)課，我們唱得很快樂，玩得很自在。