教育筆記：孩子也是有規則意識的

   幼兒的結構游戲是創造游戲之一，游戲中幼兒動手動腦，開發智力，大人孩子都喜歡。案例中孩子在玩游戲的過程中像開了鍋似的熱鬧起來：有的男孩手里拿著插好的“沖鋒槍”“噠噠噠”地對著伙伴掃射；有的假裝被射中，倒在了地上；有的跪在地板上推著“坦克”匍匐前進；還有的在活動室里到處跑動，邊跑還邊喊“沖啊——殺啊——”整個活動室霎時成了“沖鋒陷陣的戰場”……    在結構游戲中，不僅是大班的孩子，就連小班的男孩子也會出現用機槍“掃射”的場面。如果老師阻止了孩子們，就干涉到孩子們自發創造性游戲的能力，如果老師不加阻止的話，不僅影響到別的孩子，甚至會出現磕碰等不安全事件。                                                                  《綱要》中出：“教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者”。基于此，認為教師要發展幼兒的興趣，既不能干涉到孩子們自發創造性游戲，又不能影響到另外一部分孩子。在平時教學中如遇到這樣的情況，我會以尊重的態度與幼兒商量：能不能現在安靜地搭積木，等我們把積木變成一把把沖鋒槍、一輛輛坦克、一個個炸藥包的時候，我們再到戶外去設置場景，盡情“殺敵”。可這不過只是解決了一次游戲活動中的問題。僅僅只是治了表面的標。要想治本，我覺得最重要的還是要在玩前定好規則，玩時不能影響別人。如果定了規則就一定要遵守，幾次下來，就會慢慢地形成規則意識。有了規則就為全體幼兒營造一個合諧的游戲環境，在合諧中盡情地玩耍。   本著尊重幼兒的態度，創設一個使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，讓每一個孩子都覺得自己是被信任的，是能夠與大人們一樣遵守規則的。以此來獲得滿足和成功，得到更好地，更長遠有效地發展。