隨感：讓孩子在繪畫的海洋中盡情暢游
每當看到孩子們嘟嘟嚷嚷，念念有詞地投入繪畫過程中，我就打心眼里高興！孩子心情愉快，對繪畫就會躍躍欲試，“戰斗力”就會很強，對繪畫“作品”很可能一觸即發，一揮而就，所以在孩子準備完成繪畫作業前，我會想辦法讓孩子心情快樂起來，積極性高漲起來。比如講個小笑話，找些孩子感興趣的事談一談，表揚有進步的平時調皮的學生，孩子就會心里高興，來興趣了，作畫的過程也會很愉快，畫出來的作品就會更理想。以前自己在教學時，把情緒帶進課堂中，催促孩子，說些諸如“沒時間了，還不快畫”“過了大半節課了，畫還沒動手畫完，早干什么去了！”等過分指責的話，現在想來，很不明智！那只會讓孩子灰心喪氣地去應付作業，怎能激情飽滿地創作出優秀作品！孩子們在作畫時，總愛帶著話語以及手舞足蹈的動作，這是一種孩子投入繪畫創作的表現，一種忘我的境界，懂得兒童繪畫心理特點的教師是不會壓抑孩子的這種表現的。因為孩子的創造潛能就在這時得到了開發，繪畫水平就在這時得到了提高。只要孩子在用心地畫，就讓孩子去盡情釋放自己的心靈，宣泄自己的情感，教師的教學效果才會好！教師要幫助每個孩子找到快樂！讓孩子體驗畫畫的快樂，享受畫畫的樂趣，遠比要求孩子怎么畫好更重要得多！快樂能刺激孩子對繪畫產生更大的興趣，快樂與興趣的相互作用，為孩子提供了最佳的精神食糧。
通常在孩子動筆作畫前，我都會強調“在畫畫時，膽應大一些，心應細一些，構圖應飽滿一些，內容應多一些，主要的要畫大一些，次要的要畫小一些，心要放松一些，”而教師則“約束應少一些”。如果孩子有了成熟的想法，就讓他獨立完成整幅畫，如果孩子一時不知如何下手，感到無能為力，我再來和他們談一談要畫的內容，在談的過程中，逐漸啟發孩子直到他們露出欣喜的目光，喜悅的笑容。
孩子在繪畫時，不要輕易打斷孩子，因為孩子的“滿意作品”并沒有完成，過早發表意見，容易干擾孩子的思路，破壞孩子的整體構思。作為教師，要做到珍惜愛護尊重兒童自我的想法和看法，所以如果站在孩子身邊，無法克制自己，就選擇離開，等孩子畫出他腦中所想象的物體，他自會高興地向老師報喜，到時再進行評論也不遲。為孩子創造繪畫時的輕松氣氛是十分必要的。