《海洋——21世紀的希望》學案設計（精選16篇）
《海洋——21世紀的希望》學案設計 篇1
提前自學充分，課堂效率提升
——《海洋——21 世紀的希望》學案設計
一、對“生本”課堂的認識 近期， “生本”走入了教師的視線，走進了課堂。它以全新的模式正朝著有利于學生發展 的方向邁進。從老師們所談論的幾堂“生本課”來看，似乎有這樣一種傾向：學生在課堂上 活動起來了，熱鬧起來了，課堂參與率大幅提高了，教師覺得輕松了，解放了，皆大歡喜。 然而在這熱鬧之后，語文課堂的效率提高了多少？學生的語文素養提升了多少？我們暫時還 沒能作出科學的分析。我認為，小學語文課堂不管呈現怎樣的改革態勢，其最終的目標應是 一致的——更好地培養學生的語文素養。 “內容決定形式，形式服務內容。 ”我們現在研究的 應該是采用何種形式更有效地提高學生的語文素養。 “生本” ，并非一味地把課堂給學生，學 生不是課堂的操控者，課堂只是一個舞臺，學生在上面鍛煉自己。教師淡出，走到幕后，學 生強位出列，在有限的課堂時間上以多種形式（朗讀、談感悟、辯論、表演、自創詩歌……） 參與語文學習，在參與的過程中，激發語文興趣，獲得語文知識，培養語文能力，提高語文 素養。在小學語文的課堂上，教師心中應有這個“本” ，并牢牢掌控圍繞目標達成的一切教學 進程，調控教學行為，使目標達成度處在較高的水準上。本著這樣的宗旨，教師帶領學生走 進“生本”課堂，應該不會有太大的偏差。 提高“生本”課堂效率的步幅與頻率更在于教師的“導” 。也就是說“生本”的前提是“師 導” 。教師在“生本”課堂這“一出好戲”開場之前，須做大量的“導”的工作。 “生本”不 是減少教師的“負擔” ，而是把教師的工作前置到課堂之前，把課堂還原為學生的課堂，成就 學生應有的“課堂主角” 。因此，在“生本”課堂之前，教師要著重做好這幾方面的“導”的 工作： 1、研透文本（課程標準、教材、教材外的精當的拓展資料） 。 2、研透學生（小組建設，學習形式） 。 3、研究文本與學生學習形式之間的最優化。 4、研究課堂時間與目標達成之間的比率：學生以何種形式參與課堂，他們所借用的學習 形式（讀、講、談、辯、演、展……）在達成某一個目標上所用的時間。 5、研究課堂的“動靜結合”——學生的“小組活動”與個體的“靜思默想”的結合。 6、研究教師在“生本”課堂上的介入——在學生不能“學透”的地方，教師以怎樣的形 式及時有效地介入。 大致做到以上幾點，教師才能運籌帷幄，才能保證“生本”課堂的效率。當然，我們的 改革還處于起始階段， 并不能拋棄傳統中的精華，不是一下子就脫胎換骨，應力求穩中求發 展，教師“該出手時就出手” ，收放自如。 二、課例解讀 下以蘇教版小學語文第十二冊第十三課《海洋——21 世紀的希望》為例，談談我的一堂 “生本課” 。 （一） “生本”課堂前，教師對文本的細讀： 教材解讀： 教材解讀： 蘇教版小學語文第十二冊第十三課《海洋——21 世紀的希望》是一篇說明文。教參上標 明的重點段是第二段（第 4—8 自然段） 。
在細讀文本（課程標準、教材） 在細讀文本（課程標準、教材）后，我確定了這樣的教學重點： 我確定了這樣的教學重點： 1、學習說明文的表達方式： （1）總分說明：第一段，先總提海洋與人類的關系密切，后從正反兩方面加以說明； （2）多方面說明：第二段，人們迎來開發利用海洋的新時代，從“開發礦產、索取食物、 海水發電、緩解水荒、開拓空間”等幾個方面加以說明。 2、扣詞扣句領悟作者怎樣說明“中心問題” ：海洋——21 世紀的希望。主要是通過對第 5 自然段的細讀： （1）作者怎樣說明“海洋——21 世紀的希望”的？ （2）在第 5 自然段的基礎上仿寫——創寫（課后第三題：你心目中的未來海洋是什么樣 子的？結合課文內容搜集相關資料，寫一篇短文。 ）在課堂上呈現的是一個段落，課堂上學會 了方法后，小組交流，再整合起來就是一篇短文。 （二）教學策略： 1、針對第一段內容以及作者采用的“正反兩方面說明”的方法，采用朗讀為主，以讀代 講的策略。學生通過比較朗讀，感悟人們熱愛海洋又敬畏海洋的情感，以此凸顯人與海洋的 關系非常密切。 2、針對第二段內容以及作者采用的“多方面說明”的方法，采用讀寫結合的策略： （1）精讀、細讀第五自然段，體會作者怎樣具體說明“開發海洋、利用海洋”的？ （2）學習作者的說明方法，自讀第 6—8 自然段，圈畫詞句，說說作者是怎樣說明“海 洋——21 世紀的希望”的？ （3）說明方法的運用： 你心目中的未來海洋是什么樣子的？結合課文內容搜集相關資料，寫一篇短文。相關資 料的查找在課前完成，重要的是要讓學生選擇性概括，提煉有效信息。學習課文第二段的說 明方法，實踐運用。 （三）學案上“提前自學”部分與情境研討相關聯的內容： 1、資料查找方面：海洋食物、海水發電……海洋在哪些方面還能給人類提供幫助？ 2、讀讀課文，文中寫到開發海洋、利用海洋的哪些方面？用自己的話概括一下： （1）_______________________________（2）_______________________________ （3）_______________________________（4）_______________________________ （5）____________
___________________ 3、有人說，大海的胸懷是寬廣的，又有人說大海也是有感情的。海洋也有很多話要對我 們說呢—— 同學們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀的希望——海洋啊！我多么樂意為你們人類 作出貢獻呀！就說說（ ）這個方面吧…… 要求：1、緊扣課文內容，課作適當拓展（補充資料） ；2、有層次；3、語言流暢、自然大方； 4、帶上自己的感情；5、小組合作。 4、課外資料準備： 、 課外資料準備： （1）學生自備資料； （2）老師準備的資料課前下發： 開發海洋，利用海洋（資料）
隨著科技的進步和時代的發展，一個開發海洋的新時代己經來臨。在開發海洋中，人們 將更有效地從海洋中取得更多財富。越來越多的國家正在籌劃建立或已經建立了海底田園和 海底牧場，人們正在從過去單純的海洋捕撈時代，逐漸過渡到未來的“耕海”時代。在不遠 的將來，人們在海底田園和海底牧場中，將比在陸地上的農牧場中工作得更出色、更有效， 因為同面積的單位產量，海洋養殖的產量要比陸地種植高出 100 倍。人們將大量養殖海藻和 海草等，供應陸地上的牛、豬、羊等作飼料，從而獲得更多的蛋白質、世界海底田園的總產 量不久將會從目前的 2000 萬噸躍增到 5000 萬噸，大量的海藻、海草等也將由水下聯合收割 機來割取，然后由鋼索吊裝到船上。 在不久的將來，人們世世代代捕魚用的漁網將被強大的吸水裝置替代，利用電場發出的 光、一定頻率的聲音和溶于水中的特殊化合物，能夠引誘和迫使魚群集中在一起，游近船上 放下的吸水管道，吸水管道連水帶魚一起吸進船艙中。到那時，連同海底牧場向人類提供的 各種魚蝦類一起，人們從海洋中所獲得的海味將達 10 億多噸，比現在向海洋索取到的多上十 幾倍乃至幾十倍。 隨著世界對石油、天然氣等資源需求量的不斷增長和人們對這些資源的大量開采，陸地 上的這些資源將日益枯竭。使人們勢必將目光轉向海洋，或者另找新能源。據估計.海底的 石油蘊藏量約為 900 億噸，僅北冰洋的石油儲量就可供世界用上 50 年。目前，己有 100 多 個國家和地區開展了大陸架和深海石油的勘探與開采，己發現了 500 多個油氣田，一個為期 十年的世界海洋邊緣鉆探計劃的實施已近尾聲。探索和開采海底石油，并將把生產基地建在 海底。對于海底石油開采后的運輸問題，人們將用大型潛水艇。設想把巨型塑料筒沉入海底， 里面裝上 10 萬噸原油，由潛艇拖帶航行。也有人設計用飛船裝運。 海洋中存在著巨大的能量，人們稱之為“藍色的煤海” ，它將轉化為人類未來的能源。未 來的海洋熱能轉化廠，將設置在海中，在沿海可由電纜供給城市用電。被譽為“未來的燃料” 的重水，海水中的含量也比陸地水高得多。從重水中可以提取氫的同位素，科學家們正在用 它來進行熱核反應試驗，如果獲得成功，它將成為取之不盡的能源。 在不遠的將來，人們還將建造“海底城市” ，這己不是幻想，而是現實。目前，日本已為 阿拉伯國家建造了一座海上游動的“小城市” 。它大多用鋼鐵做成，中心是一座 6 層大廈。設 有室內小花園、電影院，水電全部自己供應。它可以滿足海上采油工作人員文化娛樂生活的 需要。這個浮動“城市”是靠 8 根高大柱子托起的，把它們收起來，就可以當船行駛。將來 許多海上工廠，將在原料生產地或市場附近的海域興建起來，為海上城市居民提供物質需要。 日本四國島西南面的龍串灣，有個“海中公園” ，人們在海底透過 16 面直徑 60 厘米的玻璃 窗可以飽覽海底奇景：奇形怪狀的礁石，五彩繽紛的珊瑚，各種奇麗的魚兒及奇趣的海星、 海葵等。自從美國第一個建造了水下實驗室以后，不少國家紛紛效仿，在海底建造“鋼屋” 和其他建筑， “屋”內氣壓和海面相同，人們可以在里面正常地工作，維修海底油氣井，打撈 沉船，海底勘探或為潛艇補給等。另據報道，日本一群工程師、建筑師。計劃在離東京 120 千米的海域上，建設世界首座“海洋城” ，以解決未來人類住的問題。海洋城將建于 200 米深 的海底，有 4 層樓高的鋼骨平臺，離海面約 70 米，面積 23 平方千米、全城由 1 萬條堅固直 柱頂住，直柱附近設有感應裝置。可測臺風、海嘯及暗流，自我調整力度以抵抗這些外來壓 力，保持海洋城的平穩。海洋城除了住宅區外，還有一個商業中心，400 個網球場，8 個高爾 夫球場，兩個棒球場，1 個栽種水果蔬菜的人工田，還有縱橫相連的道路。海洋城的建設費 用估計需要 2000 億美元，這項巨大的工程可望在本世紀末完成。到 21 世紀，這座“海底城 市”將居住萬人以上，那時，深邃的海底不再沉默，將會跟大陸一樣，變得熱鬧非凡，越來越多的人將去發掘它、建設它，用自己的智慧和雙手去描繪這張碩大無比的宏偉藍圖。 海洋的未來向人們展示了輝煌的前景，廣袤的海洋將給人類作出巨大的奉獻。
（四）課堂片段呈現： 學習目標：學習作者多方面說明的方法。 學習內容：主要學習第二段（第 5—8 自然段） 。 切入方式：課前 2 分鐘，在音樂中聊天——三亞落日——“海洋”——想起哪些詞語— —希望 出示課題：海洋——21 世紀的希望 讀題。 從題目切入：這是一篇說明文。 （板書：說明文）這里的破折號是什么意思？用一個字代 替： “是” 。 質疑：既然是說明文，作者是怎樣說明“海洋是 21 世紀的希望”的？ 自讀課文：要求讀準字音，讀通句子，讀順全文。思考：作者從哪些方面具體說明了“海 洋是 21 世紀的希望”？ 自學檢測： 1、指名讀文：正音、句間停頓。 2、作者主要從“開發礦產、索取食物、海水發電、緩解水荒、開拓空間”等幾個方面加 以說明。 （根據學案） 這些內容在課文哪些自然段？（第 5—8 自然段） 那么，第 4 自然段和第 5—8 自然段是什么關系呢？（總分） 主要學習第 5—8 自然段： 精讀、細讀第五自然段，體會作者怎樣具體說明“開發海洋、利用海洋”的？
有人說，大海的胸懷是寬廣的，又有人說大海也是有感情的。海洋也有很多話要對我們 說呢—— 同學們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀的希望——海洋啊！我多么樂意為你們人類 作出貢獻呀！就說說（ ）這個方面吧…… 今天，我們就來當一回胸懷寬廣的海洋，好不好？那，我們就先從開發礦產這個方面說 起吧。 要求：1、緊扣課文內容，可作適當拓展（補充資料） ；2、有層次；3、語言流暢、自然大方； 4、帶上自己的感情；5、小組合作。 一組上臺自述。其他組補充。 課堂實錄： 同學們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀的希望——海洋啊！我多么愿意為你們 人類作出貢獻！就說說礦產資源這個方面吧：現在世界正面臨著能源危機，而我是個聚寶盆， 我的身體里有豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錳、硫等。隨著世界對天然氣、石油等資 源的大量需求，人們大量開采，陸地上的這些資源正日益枯竭。人們的目光勢必轉向我—— 海洋，尋找另外的新能源。我的一小部分——北冰洋的石油儲量就可以供你們用上 50 年，我 可以讓你們人類邁向前景更美好的生活。 師小結： （結合要求對學生的發言進行評價） 。剛才的海洋的自述，說得很有層次，有層 次就讓人更加明白，當然，這個層次是可以調換順序的，只要把話說順就行！這讓我們明白 了：海洋確實是 21 世紀的希望呀！ 海洋要講的話只開了一個頭，在下面的四個方面，他又會怎樣自述呢？ 出示： 由于世界人口的急劇增長，加上土地沙化等生態環境的惡化，人類正面臨食物匱乏的威脅 臨食物匱乏的威脅。 由于世界人口的急劇增長，加上土地沙化等生態環境的惡化，人類正面臨食物匱乏的威脅。 科學家們早就呼吁：人類應該向海洋索取食物！可以預料， 世紀人類的餐桌上， 科學家們早就呼吁：人類應該向海洋索取食物！可以預料，21 世紀人類的餐桌上，將會有越 來越多的高蛋白食品來自海洋。 來越多的高蛋白食品來自海洋。 海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了，如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。 海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了，如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。潮汐發電 海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。 站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。 用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，正逐步由幻想變成現實。 用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，正逐步由幻想變成現實。 在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，正逐步由幻想變成現實。 在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，正逐步由幻想變成現實。 學生小組選擇一個方面練習自述。 小組上臺，其余組補充。 課堂實錄： 我們一小組說的是“緩解水荒” 。 親愛的人類朋友： 目前，地球上的淡水已經越來越少，只有 0.07%的水可以供你們使用。但是我——海洋 的血液中有 97%的水。現在人類已經發明了淡化海水的方法。如果能有效地利用我的血液的 話，那可以使不少地方擺脫烈日的煎熬，干渴的痛苦。每當我想起撒哈拉大沙漠那一片荒涼 的地帶，我就感到心痛，但是我不會坐以待斃的，我會利用我的血液來拯救他們。只要能有 效地利用我，那里就會成為充滿生機的綠洲。那里的人們就會擺脫烈日的煎熬，那時候，他們會感謝你們的。地球上有 60%的地方是缺水的，有些地區竟然在為“水”而打仗。我要充 當一名和平的使者，讓你們握手言和。人類呀，一個利用海水的時代已經來臨，請充分地利 用我身上的水吧。我會慷慨地給予你們所需要的一切資源。 師小結評價。 現在回到課文，作者在說明“海洋是 21 世紀的希望”時，主要采用了多方面說明和具體 ” 說明的方式，讓我們知道了——“海洋，21 世紀的希望！（讀題） 然而，讓我們充滿希望的海洋卻遭到了這樣的待遇： （人類破壞海洋資源的圖片） 如果現在你就是海洋，你要說些什么？生說。 師：對！讀一讀課文最后一段話。生讀文。 作業： 從（索取食物）（海水發電）（緩解水荒）（開拓空間）4 個方面中任選一個方面，有層次 、 、 、 地說明“海洋是 21 世紀的希望” ，可以采用自述的方式。 三、教后反思： 本堂課體現了“生本” ，教師著重做了以下工作，真正發揮好了“導”的作用： 1、布置學生課前用自己的話概括“文中寫到開發海洋、利用海洋的哪些方面” 。這一題 在課前解答，利于課堂上時間的有效利用，從收上來的學案情況看，解答基本令人滿意，大 部分學生能抓住要點，有效概括。課堂上，教師只需在學生匯報的基礎上點撥概括的方法即 可。 2、引導學生就文中的重點段（第 5—8 自然段）中的“開發礦產” ，以“海洋自述”的形 式，適當拓展資料，組織好交流的語言。學生在老師的提示下，課前小組進行合作讀文，尋 找資料，組織語言；課堂上學生的交流有理有據，語言流暢，效果較好。 3、課的中間時段，學生小組合作，就“索取食物”“海水發電”“緩解水荒”“開拓空 、 、 、 間”等方面作具體介紹。這個環節是在第五自然段學生小組合作的基礎上進行的，學生有了 前面的“鋪墊” ，這個環節的展開比較順利，精彩也在這里呈現。 本課目標達成度較高，這得益于課前提前自學的充分——小組搜集資料，對文本作了合 適的補充；小組成員間的交流合作，在合作中取長補短，集大家的智慧于一身，成員共同進 步……如果沒有課前的提前自學，什么問題都要在課堂上思考、解決，一則，時間上不允許， 二來，不能保證目標的達成，學生為主體的課堂也就只是停留于口頭而已。 一言以蔽之：要想提高“生本”課堂的效率，必須在“師導”之下充分提前自學。
《海洋——21世紀的希望》學案設計 篇2
第一課時
【目標預設】
教學時，教師不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，發散思維，自主學習，再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。
【重點、難點】通過搜集課外資料進一步體會理解為什么說海洋是21世紀的希望？
【設計思路】導人新課，激發興趣；初讀課文，掃除障礙；讀課文，理清課文脈絡；直奔重點，理解感悟；拓展延伸，自主創新。
【教學過程】
一、導人新課，激發興趣
1、看錄像。(大海)
同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?
是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。可是金濤先生卻認為，海洋是21世紀的希望，他為什么會這樣說呢？今天我們就一起走進新課文。
2、揭示課題 13、 海洋——21世紀的希望
為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?
二、初讀課文，掃除障礙
1、出示詞語：
低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無常
無窮無盡 匱乏 干旱 回眸 慷慨
2、指名朗讀詞語。
3、輕讀課文，讀準字音、讀通句子。
4、指讀課文，思考：每一節寫什么？
三、再讀課文，理清課文脈絡
速讀課文，用“——”劃出課文中的過渡段，以此理清課文脈絡。
1、抓住課文的第四節“今天，由于科學技術的飛速發展，人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代。”認識這是課文的過渡段和所起的作用。
2、根據學生回答，及時板書：
第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。
第三段(第9自然段)：寫開發海洋，首先得保護海洋。
四、直奔重點，理解感悟
作者從哪些方面來說明海洋是人類21世紀的希望的？
1、速讀課文，在文中找出有關語句
2、交流，板書
開發礦產資源
索取高蛋白食品
利用水力發電
淡化海水緩解水荒
建設海底城市
3、課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢？對照課文，根據板書，四人小組逐個自然段討論。
（1） 交流為什么
（生讀能源危機，出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？
知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）
（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語：
“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？
“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。
人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。
除此之外，人類還面臨著那些生存危機？
（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）
（2）交流怎么辦
人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？
（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）
（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風采（錄像）
（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）
（a）繼續交流怎么開發、利用海洋。用同樣的方法學習第七、八小節。利用水力發電、淡化海水緩解水荒、建設海底城市。
（b）海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）
3、現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。
4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。
5、同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？
6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）
7、同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。
五、拓展延伸，自主創新
學完了這篇課文，在頭腦中產生了保護海洋的意識，在此基礎上請同學們設計一條保護海洋的宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋。
（學完課文，學生強烈感受到海洋與人類社會的密切關系，意識到了保護海洋的迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻，請學生為保護海洋設計宣傳口號，對海洋的情感得以升華。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，振奮人心！）
六、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、仿5、6自然段把自己開發、利用海洋的設想寫下來。
3、繼續了解海洋的知識。
【板書設計】
關系密切
開發礦產資源
索取高蛋白食品
13、海洋——21世紀的希望 開發利用 利用水力發電
淡化海水緩解水荒
建設海底城市
保護珍惜
《海洋——21世紀的希望》學案設計 篇3
之一
佚名
[寫作特色]
本文的顯著寫作特色是總分說明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類關系密切，然后從“提供”、“給予”、“沖垮”、“毀滅”正反兩方面加以說明，歸結到人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情。：
又如第二段先總提人類正迎來開發和利用海洋的新時代，然后從礦產資源、高蛋白食品、發電、淡化海水和建設海底城市諸多方面一一說明，條分縷析，綱目分明，給人以清晰印象，這在“結構分析”中已圖示說明了。
[教學要求]
1.學會8個生字，理解由生字組成的詞語，會用“由于”造句。
2.了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。
3.在通讀課文的基礎上，領會“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間] 兩課時。
第一課時
一、導人新課，激發興趣
1.看錄像。(大海)
同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?
2.揭示課題。
(板書：8 海洋——21世紀的希望)
為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?
二、初讀指導
1.借助拼音自學生字，會讀會寫田字格中8個生字會讀田字格上面兩個生字。
2.查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思
低廉威脅大顯神威望洋興嘆
慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡
3.自讀課文，想想每個自然段的意思。
三、檢查自學情況
1.出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。
提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。
2.了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語意思。
低廉：(價錢)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
3.指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
4.討論：
全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?
全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?
第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。
第三段(第9自然段)：寫開發海洋，首先得保護海洋。
四、精讀訓練
1.自由朗讀第一段，畫出中心句。
(出示：人與海洋的關系非常密切)
2.課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢?
畫出有關語句。
交流：
(1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說說自己的理解。
(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個詞)
這兩句之間的分號，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們——(熱愛海洋)
(3)“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮……”
說說自己對這句話的理解。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的時，又——(敬畏海洋)
3.引讀第3自然段。
4.指導朗讀第一段。
要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜心情，及面對它“喜怒無常”的無奈。
齊讀第一段。
第二課時
一、聽寫詞語
二、繼續精讀訓練
1.過渡：科學技術飛速發展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發、利用海洋的呢?
2.學習第二段。
(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)
(2)人們是從哪些方面開發、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個自然段，交流。
(板書
開發礦產資源
索取高蛋白食品
利用水力發電
淡化海水緩解水荒
建設海底城市)
(3)課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢?對照課文，根據板書，四人小組逐個自然段討論。
交流：
①“由于……都在鬧‘能源危機’”、“—座座……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”。
(人類“能源危機”，導致到海底開發礦藏)
看圖理解第5自然段最后一句話。
朗讀第5自然段。
②“由于……人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上……來自海洋”。
(人類“食物匱乏”，導致到海洋索取高蛋白食品)
朗讀第6自然段。
③“潮汐發電站……價格低廉的電力。”(人類用較少的價錢，獲得大能量的電力)
朗讀第7自然段。
④“用海水淡化……緩解……水荒。”(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)
“在海底建設城市……” (人口增長，拓寬生存空間)
朗讀第8自然段。
(4)朗讀第二段。
3.課文學到這兒，你能回答這個問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀的希望?
(人類面臨困境時，把“目光轉向海洋”，科學開發、利用海洋給人類帶來了希望)
根據板書，概括地說一說。
自由說、指名說。
4.齊讀第三段。
為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源?
我們可以怎樣保護海洋?
朗讀第三段。
三、總結全文
1.朗讀全文。
海洋與人類有密切關系，我們現在就要努力學習，將來更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。
四、練習
指導造句“……由于……”。
《海洋——21世紀的希望》學案設計 篇4
精彩片斷
師：我們可以怎樣保護海洋?
生：要減少海上污染，如海上航行的船只不將生活垃圾拋入海中，不使用會產生廢氣的燃料。
師：(贊許地點頭)不錯。
生：不要隨意開發海洋，要進行全球規劃，如開采石油，哪些地方可以開采，哪些地方不可以，都要進行精密計算，能得到大海豐厚的回報，我長大了就要研究海洋中的規律，可以更好地保護海洋。
師：好，希望你將來成為一個優秀的海洋學家。
生：我覺得應該制定法律，讓那些破壞海洋的人受到法律制裁。
生：(迫不及待地站起來)早就有海洋法了，我看過一本書上就有這部分內容，海洋法包括海洋資源的開發利用，保護和保全等問題，還有海上爭端怎么樣解決等等，剛才他們說的內容海洋法也有規定。
師：你懂的真多!同學們，為了海洋的明天更美好，就要努力學習，將來更好地保護它!
[評點]
這一片斷在學生理解課文的基礎上設疑回顧，既讓學生設想如何保護海洋，又激勵學生努力學習，掌握本領，為保護海洋作出自己的貢獻。
《海洋——21世紀的希望》學案設計 篇5
[寫作特色]
本文的顯著寫作特色是總分說明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類關系密切，然后從“提供”、“給予”、“沖垮”、“毀滅”正反兩方面加以說明，歸結到人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情。：
又如第二段先總提人類正迎來開發和利用海洋的新時代，然后從礦產資源、高蛋白食品、發電、淡化海水和建設海底城市諸多方面一一說明，條分縷析，綱目分明，給人以清晰印象，這在“結構分析”中已圖示說明了。
[教學要求]
1.學會8個生字，理解由生字組成的詞語，會用“由于”造句。
2.了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。
3.在通讀課文的基礎上，領會“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間] 兩課時。
第一課時
一、導人新課，激發興趣
1.看錄像。(大海)
同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?
2.揭示課題。
(板書：8 海洋——21世紀的希望)
為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?
二、初讀指導
1.借助拼音自學生字，會讀會寫田字格中8個生字會讀田字格上面兩個生字。
2.查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思
低廉威脅大顯神威望洋興嘆
慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡
3.自讀課文，想想每個自然段的意思。
三、檢查自學情況
1.出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。
提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。
2.了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語意思。
低廉：(價錢)便宜。
慷慨：大方，不吝惜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
敬畏：又敬重又害怕。
望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
3.指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
4.討論：
全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?
全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?
第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。
第二段(第4—8自然段)：寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。
第三段(第9自然段)：寫開發海洋，首先得保護海洋。
四、精讀訓練
1.自由朗讀第一段，畫出中心句。
(出示：人與海洋的關系非常密切)
2.課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢?
畫出有關語句。
交流：
(1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說說自己的理解。
(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個詞)
這兩句之間的分號，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們——(熱愛海洋)
(3)“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮……”
說說自己對這句話的理解。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的時，又——(敬畏海洋)
3.引讀第3自然段。
4.指導朗讀第一段。
要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜心情，及面對它“喜怒無常”的無奈。
齊讀第一段。
第二課時
一、聽寫詞語
二、繼續精讀訓練
1.過渡：科學技術飛速發展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發、利用海洋的呢?
2.學習第二段。
(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)
(2)人們是從哪些方面開發、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個自然段，交流。
(板書
開發礦產資源
索取高蛋白食品
利用水力發電
淡化海水緩解水荒
建設海底城市)
(3)課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢?對照課文，根據板書，四人小組逐個自然段討論。
交流：
①“由于……都在鬧‘能源危機’”、“—座座……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”。
(人類“能源危機”，導致到海底開發礦藏)
看圖理解第5自然段最后一句話。
朗讀第5自然段。
②“由于……人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上……來自海洋”。
(人類“食物匱乏”，導致到海洋索取高蛋白食品)
朗讀第6自然段。
③“潮汐發電站……價格低廉的電力。”(人類用較少的價錢，獲得大能量的電力)
朗讀第7自然段。
④“用海水淡化……緩解……水荒。”(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)
“在海底建設城市……” (人口增長，拓寬生存空間)
朗讀第8自然段。
(4)朗讀第二段。
3.課文學到這兒，你能回答這個問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀的希望?
(人類面臨困境時，把“目光轉向海洋”，科學開發、利用海洋給人類帶來了希望)
根據板書，概括地說一說。
自由說、指名說。
4.齊讀第三段。
為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源?
我們可以怎樣保護海洋?
朗讀第三段。
三、總結全文
1.朗讀全文。
海洋與人類有密切關系，我們現在就要努力學習，將來更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。
四、練習
指導造句“……由于……”。
《海洋——21世紀的希望》學案設計 篇6
課題：13海洋——21世紀的希望
本課初備
課時
共 2 課時, 本課第 2 課時
復備與反思
吳詠萍
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、精讀理解課文，明白為什么說海洋是人類21世紀的希望。
3、了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。
重點難點：
1、精讀理解課文，明白為什么說海洋是人類21世紀的希望。
2、了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。
教學過程：
一、復習，設疑導入：為什們說海洋是21世紀的希望？
二、導學——精讀感悟
1.默讀第四至八自然段，探究：
（1）第4自然段這句話在全文有什么作用?
（2）小組合作，完成下表。
自然段
面臨現狀
開發利用
條件
5
6
7
8
（3）根據表格談談為什么說海洋是人類21世紀的希望？
（4）你結合自己平時的學習與觀察，談談我們還能怎樣去開發、利用海洋呢？
（5）用上“由于”這個詞，概括自己的學習收獲。
2.感情朗讀第九自然段，探究：
（1）“保護海洋，珍惜海洋資源”有什么重要性？作為一名小學生，怎樣為保護海洋作貢獻？
（2）聽了科學家的警告，你有什么要說的嗎？
3. 課文延伸，再次質疑。
（1）為人類的未來——海洋，寫一條公益廣告，提醒人們時刻保護海洋、珍惜海洋資源。
（2）默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。
三、練學——反饋鞏固
1.造句。
由于……_________________________________________________________
2.按課文內容填空。
（1）課文圍繞海洋能夠為人類提供__________________ 、_____________
___、___________________、___________________以及在海底____________
__________這幾方面說明海洋是人類21世紀的希望。
（2）人類要開發和利用海洋，首先必須 __________ ，珍惜__________ 。只有這樣，海洋______________________________。
四、思學——總結拓展
寫海洋很廣闊的成語有：一望無際 一望無垠 無邊無際 廣袤無垠
寫海上風浪大的成語有：驚濤駭浪 波瀾壯闊 濁浪排空 波浪滔天
五、課后作業（見導學案）
板書設計：
參加備課人員
呂華明 趙 忠 秦玉萍 桂 硯 吳詠萍 張宏蘭
《海洋——21世紀的希望》學案設計 篇7
《海洋——21世紀的希望》教學反思
在教學《海洋——21世紀的希望》這篇課文時，我首先抓住課文的重點段（1、2、5），讓學生體會“人們為什么熱愛海洋？又為什么敬畏海洋？體味人們對于喜怒無常的海洋的無奈”。接著，我讓學生說一說課文第四自然段在文章中起了什么作用？學生說這是一個過渡段，起到了承上啟下的作用。我引導學生抓住“開發”與“利用”這兩個詞語，讓學生自己從文章中找到人們是如何開發和利用海洋的？最后說一說“保護海洋”與“珍惜海洋資源”是否矛盾。
其次，在教學中還引導學生抓關鍵詞，例如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等，課文第五自然段中寫道：“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。”細細品味其中的“矗立”、“駛向”、“潛入”，讓學生抓住這些詞語展開想象。
《海洋——21世紀的希望》 教學反思
本篇課文是介紹海洋的說明文，告訴人們海洋與人類的密切關系。課文的條理清晰，綱目分明，因此在教學中我的主要思路便是用好教材的語言文字，適時適度地補充相關資料。
鑒于本文的文本特點，我在教學展開的過程中，注意緊扣題目，先談人類與海洋的關系，緊扣“人與海洋的關系非常密切”感受海洋帶給人類的喜與憂。然后再從題目中的“21世紀的希望”談起，讓學生自讀課文，提煉出是“希望”的原因。這部分的設計比較開放，學生通過自主探究，交流互補，鍛煉了概括語言的能力。接下來便是深入品味語言，不斷提高認識，真切感受海洋帶給21世紀的恩惠。
在這部分的設計中，學生結合課前的有關資料搜集，結合對語言文字的深入探究，也結合老師提供的有關圖片，真切感受海洋的豐富資源，利用好海洋的確是21世紀人類的希望。
教學過后，讓學生暢想21世紀的海洋，學生結合語言文字描繪的情形，再加上自己的大膽想象，一幅幅精美而又構思精巧的畫面展現在眼前。在這一過程中，學生體驗著美與快樂，也加深了對文本的感受。
教學后記：
本課是有關海洋的說明文，在教學課文第一段時，我是抓住“人與海洋的關系非常密切”這個中心句引導學生朗讀感悟課文第一至三自然段，弄清海洋與人類關系密切的兩個方面，體會千百年來人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情。值得一提的是，本文中出現了大量的四字詞語，比如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等，教學中我注意引導學生體會用詞的準確傳神，以有效地促進學生感悟、積累課文的語言，并在教學中有意滲透擬人化手法的運用。另外，文中還多次使用了雙引號，在教學中我注意結合課文教授引號的用法，讓學生在具體語境中感受其用法，加強學習效果。
《海洋——21世紀的希望》學案設計 篇8
教學要求：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2.借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。
教學重點、難點：
理解為什么說海洋是21世紀的希望
教具：
多媒體
教學過程：
一、導入
這節課，我們繼續學習第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）
1、 指名讀。
2、 你們明白了什么？有感情地朗讀。
3、 練習用“由于”造句。
4、 你們有什么疑問嗎？（為什么開發、利用海洋？怎樣開發、利用海洋？）
5、 好，就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀的希望吧。
二、學文
1、 把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學生自學）
2、 交流：
⑴ 交流為什么
（生讀能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？
知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）
（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語：
“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？
“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。
人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。
除此之外，人類還面臨著那些生存危機？
（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）
⑵交流怎么辦
人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？
（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）
（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風采（錄像）
（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）
繼續交流怎么開發、利用海洋。海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）
3、現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。
4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。
5、同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？
6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）
7、 同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。
三、作業
1、 有感情地朗讀課文。
2、 仿5、6自然段把自己開發、利用海洋的設想寫下來。
3、 繼續了解海洋的知識。
四、板書
海洋——21世紀的希望
生存危機 開發、利用
《海洋——21世紀的希望》學案設計 篇9
一、說教材
《海洋——21世紀的希望》是義務教育課程標準實驗教科書語文（江蘇版）六年級下冊。本文是一篇有關海洋的說明文，文章通過介紹海洋知識，闡述了海洋與人類社會的密切以及開發、利用海洋資源并說明了保護海洋資源的重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛海洋的情愫。
本課教學時間安排為二課時，第一課時主要是初步知道課文的內容和進行第一部分的教學，我是這樣制定第一課時的教學目標的。
1、知識目標：理解課文內容，隨文或者查工具書體會""抗該等詞語的意思。
2、技能目標：有感情地朗讀課文；培養想象能力和說話能力；仿照句型寫句子。
3、情感目標：感受海洋的魅力，激發學生熱愛大自然和熱愛海洋的情懷。
本課的教學重點是 理解海洋與人類社會的密切聯系'難點是如何展開想象力進行想象和說話，受到美的熏陶。
二 說學情
學生經過幾年的學習，已經積累了一定的知識，在教師的引導下，學生可能會產生共鳴，該篇課文知識性強，語言簡單易懂，容易激發學生興趣。不過，一個不利因素是教學對象是縣城學生，不好正確把握，這需要教師有一定的教學機智。
三、說教法學法
根據新課程倡導的以學生為本的學習理念，創設愉悅的學習氣氛，為學生提供發展的空間。引導學生去發現、去感覺，鼓勵學生大膽發言，教師只是起引導、組織作用；閱讀是學生的個性化行為，本文主要以朗讀與感悟相結合，正確領悟文章的思想內容。
1、興趣是最好的老師。在教學時，巧妙創設有形有聲有情的環境，誘發高昂的學習興趣，學生就會積極主動地參與。因此，上課開始，我注重創設情景，運用語言的感染力。引起學生的共鳴，從而很好的進入課堂教學。
2、自由讀書，張揚個性。 閱讀是學生個性化的行為，不應該與教師為中心，而應與學生為主體，給于空間，讓學生在朗讀中感悟。
3、合作學習。根據新課程理論要求，關注學生的個性差異性和不同的學習要求，倡導自主、合作、探究的學習形式。本課時教學就應該落實。
四、說教學過程。
一、創設情境，導入新課————談海洋
這部分的教學主要是從談話的角度切入，目的是激發興趣，導入新課。新舊知識的再現與復習更好地為教學服務
1、同學們，我們居住的海南島四周被藍藍的海水包圍著，老師相信同學們都看見過大海甚至玩過海水，或者吃過海洋水產品；課外，說不定同學們又閱讀了大量與海洋有關的書籍。海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學們嗎？
2、學生交流。
（1）海洋很廣闊。
（2）海洋上有時候風平浪靜，有時候波濤洶涌。
（3）海洋有豐富的物產和礦產。
（4）海洋上一旦發起風暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毀良田，引起海難。
......
3、總結： 是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么安詳，有時候面目是那么可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。今天，我們學習一篇課文就是與海洋有關的。（板書課題《海洋——21世紀的希望》）齊讀課題。
二、初讀課文————感海洋
初讀課文，學生已經進入狀態，這時候就應進行第二個環節的教學了。這個環節我是這樣做的。
1、自由閱讀課文，更正字音。
2、海洋和人類的關系怎樣密切？為什么說海洋是21世紀的希望？人類應該怎樣保護和利用海洋資源呢？我們就一起來細細品讀課文。在品讀課文之前，我們先來學習生字詞。
2、出示生字詞：潮汐 匱乏 慷慨 蘊藏 回眸 威脅
3、誰先站起來把自己認識的詞語讀給大家聽一聽？
4、全班同學一起朗讀詞語。
5、這些詞語中有些字容易寫錯，哪位同學提醒大家注意？（主要是慷慨）大家畫一遍。
6、老師請幾位同學分小節朗讀課文，其他同學注意聽。哪位同學讀錯了，要指出來。
（三）、說說主要內容：
1、這篇課文究竟講的是什么呢？哪位同學告訴我，其他同學注意聽。誰來補充？（一句話或者幾句話）
2 、學生交流。
（1）這篇課文告訴我們海洋和我們人類關系密切。
（2）這篇課文告訴我們人類將迎來開發海洋、利用海洋的時代。
（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀的希望。
（4）這篇課文告訴我們應該保護海洋，珍惜海洋資源。
3、哪位同學把這幾個方面連起來說一說。
4、指名說。
《海洋——21世紀的希望》學案設計 篇10
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。
2、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。
3、初步了解說明文的說明方法。
二、教學重點：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”
教學難點：進一步體會海洋與人類之間的密切關系。
三、教學過程：
一、導入揭題：
同學們，我們曾經學過很多說明文《麋鹿》、《神奇的克隆》、《恐龍》，這些說明文咱們一讀題目就知道了說明的對象是什么，今天我們學的課文也是一篇說明文，齊讀課題。這篇說明文要說明對象是什么的？（海洋）這里有一個破折號，起到了解釋說明的作用，海洋是人類21世紀的希望。
二、品讀感悟，了解海洋與人類的關系。
1.過去，人類對海洋懷著怎樣的情感？打開書，自由朗讀第2、3自然段，找出兩個關鍵的詞語（熱愛、敬畏）。
2.人們為什么熱愛海洋卻又敬畏海洋呢？
生交流：
①人們熱愛海洋（“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”）我們體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。
“慷慨”是什么意思?這個詞是用來形容人的，這里運用了擬人的修辭手法。
②人們敬畏海洋（因為它發起脾氣來很可怕）哪些詞語能體現出來？（無情地、掀翻、沖垮、毀滅）讀著這句話你想起了什么？（赤潮、颶風、海嘯等）指導朗讀，及時評價。（老師感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。） ③瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響和威脅著人類的生命和財產，給人類帶來可怕的災難，可見它與人類的關系怎么樣？（密切）
3.小結：這一自然段通過總寫海洋和人類的關系密切，從正反兩個方面進行對比。為了避免語言的枯燥無味，運用擬人的修辭手法的形象描述，這樣就生動、有趣多了。這樣的寫法下文中也有。
師生配合引讀。
4.過渡，正因為這樣，千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能（“望洋興嘆”）。什么叫“望洋興嘆”？“興”在字典上的解釋有：1、興盛、流行；2、發出、發動、創立；3、起，起來；指名選擇。
人們會發出怎樣的嘆息呢？
三、合作交流，深入了解海洋。
1.時代在前進，科技在發展，進入21世紀信息時代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎？出示第4小節。（齊讀）
2.①快速瀏覽5—8小節，思考：21世紀的人類，生活將面臨哪些困境？用直線劃出，人們又是從哪幾方面開發利用海洋的？用波浪線劃出，在書上找找畫畫，有什么想法可以寫下來，做做批注。
21世紀的人類生活將面臨哪些困境？我們來交流一下。能源危機 （近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺。）
食物匱乏 （“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢？1999年世界總人口已突破60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口達到90億，全球貧困人口已達13億，約有8億人缺糧。環境污染、生態惡化已相當嚴重，除南極洲大陸外，地球上沒有遭到污染的“凈土”很難尋覓。）
電力緊張
出現干旱
空間狹小
面對這些危機，人類是怎樣開發和利用的海洋的？（交流）
板書：能源危機 開發礦產資源 （讀句子，海洋確實給我們帶來了希望，讀出我們的自豪。指導讀）
食物匱乏 索取高蛋白食物（讀句子，海洋保健——深海鯊魚肝油、海參活寶，提取海洋生物基因能制成特效新藥，那時，艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。海洋怎么不是我們人類的希望呢？）
電力緊張 利用水能發電
出現干旱 淡化海水、緩解水荒
空間狹小 建設海底城市
………
當然，我們人類對海洋的開發利用遠不止這些方面，這僅僅是作者列舉了一些典型的情況來進行說明，這也是說明文的一種常用方法。
六、拓展延伸
1.海洋，曾經孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中。可是，我們人類又是怎么對待這個藍色希望的呢？
圖片一：油船泄漏，海上漂滿了數以萬計的海鳥、海魚尸體。
圖片二：赤潮日益嚴重，數萬公里海洋的魚蝦蟹大量死亡，成為死海。
視頻——日本海嘯。
2.同學們，看著這些圖片和視頻，你們想說些什么呢？
讓我們高聲向全人類呼吁（生齊讀最后一節）。
只有這樣，海洋才會——（生讀：樂于做出它的奉獻。）
4、海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話——（海洋——二十一世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記——（海洋——二十一世紀的希望）。
板書設計：
13海洋——21世紀的希望
開發 利用
保護 珍惜
能源危機 開發礦產資源
食物匱乏 索取高蛋白食物
電力緊張 利用水能發電
出現干旱 淡化海水、緩解水荒
空間狹小 建設海底城市
………
《海洋——21世紀的希望》學案設計 篇11
一、教學目標設計1、認知目標：了解海洋與人類社會的密切關系，領會“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文中的作用。2、能力目標：培養學生在網絡環境下自主學習的能力，收集和處理信息的能力。3、情感目標：憑借具體的語言文字、網頁內容，認識保護生態環境的重要性，激發學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。二、 教學內容及重點、難點分析本課是一篇關于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關系，隨著邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正在迎來開發、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。
為什么“海洋是人類21世紀的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后，首先提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代，接著從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現狀及設想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。三、教學對象分析本課學習對象是六年級學生，對于海洋，以前只聽說過，但對它的有關知識了解甚少。而網絡提供了許多與課文相關的資源信息，大部分同學已學會上網查找資料，會用bbs留言板，讓他們運用網絡資源進行自主、合作性學習，可以增強課堂教學密度，擴展他們的知識面，提供充足的自主學習的時機，提高學生的信息素養。 四、教學策略及教法設計1、自主探究策略：學生根據已有的知識自行提出想要進一步探索的海洋的知識，按照“提出問題——收集整理資料——匯報交流——課外拓展”的步驟進行自主探究。2、分層策略：教學活動面對全體學生，兼顧不同學習層次學生的學習需求，提出不同的學習要求。五、教學媒體設計1、《海洋---21世紀的希望》專題學習網站信息來源：把課文和各大網站有關海洋的專題網頁資料進行整合，供學生瀏覽、探究。2、交流區 提供學生反饋信息，自由發表學習所得，課后繼續研討的空間。便于教師進行過程控制。六、教學過程：教師活動學生活動設計思路1、今天我們繼續學習《海洋——21世紀的希望》，請同學們再讀課題。2、對于本課，你最想了解什么？ 自由發表自己的學習愿望、要求。喚起已有經驗，為新的學習做好準備。選擇想要探究的問題，體現自主學習策略。 利用網絡資源優勢，充分體現自主探究的學習特色。 一、布置學習任務。同學們想了解的真多，老師把你們說的歸納成幾方面內容：1、為什么海洋是21世紀的希望？2、人類從哪些方面開發、利用海洋的？只要了解問題2，問題1就解決了。下面讓我們圍繞問題2繼續學習課文。二、學習課文，了解內容。1、同學們概括得不錯。課文重點寫了哪些方面？2、我們先來學習重點內容，這一段是用哪些說明事物的方法來寫的？進行句式訓練。3、引讀其它段落三、網上學習，搜集資料，段落重組同學們學得挺好，可老師發現課文中的部分章節過于簡單，我們得想辦法進行補充。為了便于同學們搜集相關信息，老師專門制作了一個專題學習網站，請打開瀏覽器輸入地址：，瀏覽網站，也可以用“百度搜索”進一步搜索相關信息，用我們以前掌握的說明事物的方法（數字、舉例、比較、比喻等）對有些章節進行重組。把你重組的內容發布到留言本與同學交流。四、指導學生交流網上學習收獲。1、剛才同學們圍繞自己喜歡的內容進行了網上學習，相信大家對海洋有了更深的了解。下面我們來談談學習后的收獲。 圍繞問題自讀課文，概括出人類從哪些方面開發、利用海洋的。 了解主次 了解說明方法，并讀好相關句子。完成句式訓練。 讀好其它段落 按照課文和提供的網頁，選擇自己喜愛的內容，上網閱讀有關海洋的資料。 收集準備交流討論的信息。 教師活動學生活動設計思路2、用多媒體教室軟件實施廣播教學，打開留言本，查看信息。 3、在充分交流的基礎上進行小結。 4、現在我們對問題1明白了嗎？誰來說說看。 相關學生介紹重組的段落。也可由其他學生進行評價。 回到中心問題。 五、課堂總結1、正因為海洋是21世紀的希望，所以我們要（引讀最后一段），你能設計一條保護海洋的標語嗎？課后，我們可以進一步瀏覽相關網站，深入研究我們感興趣的問題，把你的研究成果發布到留言本與同學交流，老師也將隨時關注。2、布置作業。 設計標語 完成作業
《海洋——21世紀的希望》學案設計 篇12
1.一個要記住的課文內容。科普文所承載的知識，學生必須能夠記住；“記得住，說得出”科普文教學的第一要務。《海洋——21世紀的希望》可以采用變序的方法，讓學生來記、說知識。切入點是“過去，人們熱愛海洋，又敬畏海洋”一句。過去，人們熱愛海洋，是因為——①海洋給人類提供了航行的便利；②它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽；過去，人們敬畏海洋，是因為海洋發起脾氣來，會①掀翻船只；②沖跨海堤；③毀滅沿海的城鎮。今天，人們熱愛海洋，是因為海洋①蘊藏著礦產資源；②提供豐富的高蛋白食品；③帶來無窮無盡的價格低廉的電力；④海水淡化后緩解水災；⑤開拓人類生存空間。不僅要把記住這些粗略的內容，關于“資源”、“食物”和“電力”，還應該記得更細致些。①蘊藏著礦產資源。目前的陸地上的資源……而海洋……；②提供豐富的高蛋白食品。目前陸地上的食品……而海洋……；③帶來無窮無盡的價格低廉的電力。目前陸地上的電力……而海洋……。之后，再出示，今天，人們也要敬畏海洋，是因為（只有保護海洋，珍惜海洋，海洋才樂于做出它的奉獻。）當班上的每個學生都能如此說出來的時候，本文的最重要的教學任務也就圓滿地達成了。
2.一個要補充的課外資料。當教學至“今天，人們也要敬畏海洋”時，必須要補充課外資料，讓學生了解到由于人們不敬畏海洋，所導致的可怕的海洋災難。比如“赤潮”，讓學生看一看“赤潮”圖片，他們便會觸目驚心地感受到，原來，大海并不是如想象中得那么湛藍美好，原來，大海也有如此可怖的一面。再讓學生閱讀課外資料，了解“赤潮”的頻繁發生，與人們任意地破壞海洋環境、不注意海洋環保有關，當一個個實實在在的破壞海洋環境的故事在學生心里震蕩時，學生發粗的那一聲“只有保護海洋，珍惜海洋，海洋才樂于做出它的奉獻”的呼喊，才會那么真切，那么有力。
3.二個可以訓練的句子。課文姓“文”，科普文也姓“文”，要關注語言，關注語言形式。文中有兩個句子，很有嚼頭。●“但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。”改為（1）“但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，毀滅沿海的城鎮，沖垮海堤，給人類帶來可怕的災難。”不能，——三個短句，有程度的不同，越來越厲害。注意這一點，才能朗讀好。（2）改為“但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮牢固的海堤，毀滅城鎮，給人類帶來可怕的災難。”不能，——中間長，“沖垮牢固的海堤”，7個，兩邊各是5字，讀來不順；一般地，短句、短句、長句的排列，比較順口。（3）改為“但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮牢固的海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。”能不能？似乎也不太好，總沒有原句那么有節奏感。節奏感，是漢語的一個重要的美的特征。●“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。”這一句，朗讀的時候，自然要注意“一座座”“一艘艘”，這兩個詞，將語氣的連貫和節奏，全托了出來。那么，能否加個“一臺臺”，改為“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，一臺臺先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威”，這樣的朗讀體會，比較，會很好地增進學生的語感。
4.二個要弄清的雙引號。前一課《夜晚的實驗》，課后思考題，專門列了“說說下面句子中雙引號的用法”，這一課，恰有兩個雙引號，一是“地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色‘水球’”，二是“在喜怒無常的海洋面前，人們只能‘望洋興嘆’”。“‘水球’”上的雙引號，一般，學生都能說出是特殊意思，指的不是“水做的球”，而是地球。第二個“‘望洋興嘆’”上的雙引號，可能會搞錯，原因是，學生對“望洋興嘆”這個詞的本意不清楚。成語解釋膸：“望洋：仰視的樣子。興嘆：生發起感嘆。指在偉大的事物面前，開擴了眼界，感到自己的渺小而驚嘆。比喻做事力量不夠或條件不充分而感到無可奈何。”如此一解釋，學生自然知道，此處的雙引號，也是特殊意思，這里，指的是“面對著海洋生發感嘆”。
5.二個要讀準的多音字。一個是“礦藏”“蘊藏”，一個是“給予”“給人們……”。后一個，有接觸，問題不大，少數學生會有遺忘。前一個，要將兩個不同讀音的意思，出示，zang，(1)儲存大量東西的地方；(2)佛教或道教的經典總稱。cang：(1)躲藏；(2)收存
6.一個值得關注的題目。題目可以將破折號改為漢字“是”，即“海洋是21世紀的希望”。顯然，作為題目，用破折號好，從寫的角度來看，用破折號，占兩個字，“是”，只占一個字；而從讀的角度看，破折號是不占字的，這樣，讀起來，就顯得簡潔。而漢語寫作，很多時候，都要考慮讀音問題。這也就是為什么，讀，總是修改作文的重要手段。就這個題目來說，破折號還可以改為逗號、冒號，都行。標點符號，有時是同義的。
《海洋——21世紀的希望》學案設計 篇13
[教材簡解]《海洋——21世紀的希望》是蘇教版十二冊語文書的第13課。這是一篇有關海洋的說明文，同時也是一篇很好的滲透環保教育的課文。文章告訴我們，海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。為什么“海洋是人類21世紀的希望”是本文理解的重點。課文首先闡明了海洋與人類有著密切關系，接著提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代，最后從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現狀及設想。
教學目的：
1、認識到人與海洋關系密切，可以從5方面實施對海洋的開發利用，并懂得保護海洋。
2、學習本篇說明文的寫作方法。
教學過程：
一、復習導入：
1、同學們，在茫茫的宇宙中，飄浮著一顆美麗的“水球”，那就是我們的地球。之所以稱地球為“水球”是因為什么呢？
2、是呀，地球上71%都覆蓋著水，即海洋。那么，人類與海洋關系怎么樣呢？請同學們打開書，看課文第二自然段。
二、教學第2自然段
1、指名讀，其余同學思考：人與海洋關系怎么樣呢？（板書：人與海洋關系密切）什么叫“密切”？
2、從哪里看出來人類與海洋關系密切呢？
正面看：
（1）提供航行的便利，水路運輸，成本低、大數量、長距離，干線運輸主要形式。給人類生活帶來方便。
（2）給予人類水產品、食鹽
a、你知道哪些來自于海洋的水產品？真是“豐富”呀。拒估計，海洋每年可向人類提供30億噸水產品。它們有什么營養價值？（蛋白質、鈣、維生素ad）生活中經常接觸到這么多的水產品，他們均來自于海洋，可見海洋與人類的關系怎樣？（密切）海洋就在我們身邊。
b、為什么說食鹽是“必不可少”的呢？而食鹽的主要獲得途徑是哪里？可見，我們離不開它。海洋與人類的關系真是密切呀。
c、海洋就在身邊，我們離不開它呀，誰能讀一讀？（大方、海洋并不遙遠）
反面看：給人類帶來災難
（1）從什么詞可以看出是可怕的災難？
（2）從“沖垮、掀翻、毀滅”你能感受到此時的海浪怎么樣？？（浪力量大、后果嚴重）誰來讀出浪的力量大、后果的嚴重？
（3）讀著這句話，你仿佛看到了怎樣的畫面，能把你想到的描繪一下嗎？（將文字轉化為畫面是學習語文的一種方法）真是太可怕啦，誰來讀一讀？
（4）最可怕的是什么現象？出示圖片，這是2004年12月26日發生的印度洋大海嘯，當海嘯發生時，海浪以每小時600多公里的速度向岸邊涌來，掀起十幾米高的巨浪，波浪滾滾，勢不可擋，海嘯過后，整個城市頓時化為烏有，變成一片廢墟，人們家破人亡，流離失所，更有許多無辜的人在突如其來的災難中喪生，還有些孩子也過早地離開人世，留下悲痛欲絕的父母，這真是一場可怕的災難。再一起讀。瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響和威脅著人類的生命和財產，給人類帶來可怕的災難，可見它與人類的關系也很怎樣？（密切）
3、小結：這一自然段通過正反兩個方面寫出了人類與海洋的關系十分密切， 回顧這一自然段的寫法，有值得你欣賞的地方嗎？提示：從結構上看，存在什么結構（總分），這樣顯得綱目分明，條理清楚；從語言修辭手法上看，運用什么修辭手法？（擬人）你讀起來覺得怎樣？說明文為了避免語言的枯燥無味，常會運用比喻、擬人等修辭手法形象描述，這樣讀起來就生動、有趣多了。（板書：總分說明、形象描述）這樣的寫法下文中也有。
4、過渡，正因為這樣，千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。
三、教學第3自然段
1、出示，你能用“因為……所以……”結合第二自然段說一說千百年來，人們為什么熱愛海洋，又敬畏海洋人們嗎？你還能用“之所以……是因為……”來說說嗎？
2、正因為這樣，所以在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。什么叫“望洋興嘆”？人們會嘆息什么呢？
3、過度：同學們，不要傷心絕望……
四、教學第4自然段
1、出示句子，齊讀。（板書：開發、利用海洋）
2、告訴大家，你剛才帶著什么感情來讀這句話的？（將個人的感情融入語言文字中是朗讀的藝術。）指名回答（興奮、高興、自豪）為什么？請你讀一讀。讓我們懷著興奮、高興、自豪的心情一起讀。
3、這句話在結構中屬于什么段落？（過度段）引起下文的寫作。
《海洋——21世紀的希望》學案設計 篇14
之二
作者：李怡梅
教材簡析：
這是一篇有關海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的心時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。
本課詞語豐富，要引導學生感悟、積累，文中出現的科學技術方面的語言比較多，可要求學生查閱資料，作一般了解，教師則不必過多講解。
教學重點：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”
教學難點 ：通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。
2、學會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。
3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。
教學準備：
搜集有關人類開發、利用海洋的資料
教學時間：
兩教時
第一教時
教學要求：初讀課文，學習生字、新詞，理清課文脈絡。
教學過程 ：
一、導入 新課，激發興趣：
1、導入 ：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？
海洋與我們人類有哪些密切的關系？
2、板書課題，讀題：
9海洋——21世紀的希望
3、質疑：為什么說海洋是人類“21世紀的希望”？
二、初讀課文：
1、生自讀課文
要求：讀通順、讀正確，理解生詞
2、學習生詞：
低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無常
無窮無盡 匱乏 干旱 回眸 蔚藍色
（1）讀準字音
（2）識記生字
（3）理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（價錢）低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）
4、指導分段：
全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？
（1）生讀文分段
（2）交流分段及段意
三、精讀訓練：
學習第一段：
1、找出這一段中的中心句：
（出示：人與海洋的關系非常密切。）
2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的？
（讀一讀，畫出有關語句）
3、交流：
（1）“海洋給人類提供了……食鹽。”
說說對這句話的理解（熱愛海洋）
（2）“但是，海洋發起脾氣來，……給人類帶來可怕的災難。”
說說你對這句話的理解（敬畏海洋）
4、師生接讀第一段：
生說說對“喜怒無常”和“望洋興嘆”的理解。
四、作業 ：
1、完成描紅本
2、讀課文：思考習題5
3、抄寫詞語
第二教時
教學要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀的希望。完成練習。
教學過程 ：
一、復檢：
1、默寫詞語
2、齊讀第一段：
說說這一段的主要內容
二、精讀訓練：
學習第二段：
1、出示：為什么說海洋是人類21世紀的希望？人類社會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發、利用？
2、生自學課文第二段：
（1）思考上述問題，并從課文中找出相關的內容。（用括號標出來）
（2）嘗試用小標題概括。（寫在有關語句邊上）
3、交流：
“由于……都在鬧‘能源危機’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”
（1）生說體會
（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發利用海洋？
（3）生概括板書：
能源危機——開發海洋礦產資源
（4）指導朗讀
“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀人類的餐桌上……來自海洋”
（1）方法同上
（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物
“潮汐……、海水溫差發電站……，……電力。”
（1）方法同上
（2）板書：能量浪費——利用海水發電
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設城市，……生存空間。”
（1）方法同上
（2）板書：水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設海底城市
4、齊讀第二段：
根據板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀的希望？
學習第三段：
1、齊讀
2、說說你的體會
——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結：
海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。
四、作業 ：
1、造句：
由于——
2、為什么說海洋是人類21世紀的希望？聯系課文內容寫體會。
板書： 9海洋——21世紀的希望
能源危機——開發海洋礦產資源
食物匱乏——向海洋索取食物
能量浪費——利用海水發電
水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設海底城市
《海洋——21世紀的希望》學案設計 篇15
13、海洋——21世紀的希望
學什么
通過學習課文了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性，激發熱愛大自然、熱愛科學的情感。
怎么學
讀拼音寫漢字，看誰寫得最規范最美觀
kāng kǎi ynchng li suān wēi xi ji zh
二、填字成詞
波濤（ ）（ ） 無（ ）無（ ） 喜怒（ ）（ ）
望洋（ ）（ ） 大顯（ ）（ ） 一（ ）（ ）
測一測
一、讀下列句子，并在“□”處填上標點，并寫出其作用。
1、在喜怒無常的海洋面前，人們只能□望洋興嘆□ 。
2、科學家發現，海洋是個聚寶盆，它蘊藏著豐富的石油□，天然氣□煤□鐵□銅□錫□錳□硫等。
3、科學家們早就呼呈□人類應該向海洋索取食物□
4、她終于想到一個主間□，把裝著情報的小金屬管茂在半截蠟燭內。
二、選出和前一對詞關系最相似的一組，對“√”。
1、牙刷：刷牙
a、顏色：圖畫 b、肥皂：洗衣 c、布：紡織 d、飛機：降落
2、樹枝：樹
a、課本：書包 b、襪子：衣服 c、蔬菜：水果 d、手指：身體
3、醫生：病人
a、爸爸：哥哥 b、朋友：鄰居 c、老師：學生 d、教養員：幼兒園
三、正確選用“的、地、得”填入句中括號里。
秋天，梧桐樹（ ）葉兒黃了，一陣風吹來，悠悠（ ）飄舞在空中，如金色（ ）蝴蝶。菊花卻開（ ）那么熱鬧，有紅（ ），紫（ ），黃（ ），白（ ）……一串紅色不示弱，熱烈（ ）怒放著，紅（ ）那么嬌艷，那么可愛。
四、按要求寫句子（各一句）。
?（1）表示學習方面的諺語：________________________________________
?（2）你最喜歡的一句歇后語：_______________________________________?
?（3）你最喜歡的一句名言警句：_____________________________________
?（4）你最喜歡的一句古詩：?_________________________________________
再提高
閱讀短文，并完成練習：
大海的呼吸
①大海會呼吸嗎？是的，它呼吸時威風凜凜、令人生畏。你到海邊去看看；那海浪一起一伏地涌向岸邊，習濺起朵朵浪花。要不了多少時間，原先你站立的那片沙灘就被水浸沒了，沙灘和巖石都不見了。幾小時以后，海水悄悄地退了回去，你曾留下腳印的地方又顯露出來。
②海水這種按時漲落的現象，就是大海在有節奏地呼吸，而且天天如此，年年不變。它的名稱叫“潮汐”。
③海水永停息地一漲一落，蘊藏著巨大的能量。在錢塘江入海口附近曾放置過裝滿12噸重石塊的鐵絲籠，可是在一次海潮后便消失得無影無蹤。
④能不能利用海潮這匹烈馬呢？人們用實際行動作了肯定的回答。早在1912年，就建成了世界上第一座潮汐電站。
⑤有人作過計算，如果把地球上的潮汐能都利用起來，每年可發電12400億度，相當于110座葛洲壩水電站的發電量。
1、用“√”表示下面讀音完全正確的一組。
①威風凜凜（wēi fēng lǐng lǐng）無影無蹤（wú yǐng wú zōng）
②飛濺（fēi jiàn） 浸沒（jìn mò） 沙灘（shā tān）
③能量（néng liàng） 蘊藏（wèn cáng） 顯露（xiǎn lù）
④放置（fàng zhí） 潮汐（cháo xī） 腳印（jiǎo yìn）
2、從課文中找出下列詞語的近義詞。
顯現（ ） 隱藏（ ） *近（ ） 停止（ ）
3、用下面的詞語造句。
威風凜凜：
無影無蹤：
4、大海的呼吸叫什么？它有什么特點？
5、第②自然段采用的說明方法是 ，第③自然段采用的說明方法是 ，第④自然段采用的說明方法是 。第⑤自然段采用的說明方法是 。請你說出其中一種說明方法使用的好處？
。
6、寫出下列句子使用的修辭方法。
①大海會呼吸嗎？是的。（ ）
②它呼吸時威風凜凜，令人生畏。（ ）
7、最后一個自然段的“如果”一詞能否去掉？理由是
《海洋——21世紀的希望》學案設計 篇16
今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第三單元《海洋——21世紀的希望》第二課時。下面我就按說教材、說學情分析，說教學目標，說教法、說學法、說教學準備、說教學流程、說板書設計八個部分進行說課。
一、說教材
《語文課程標準》指出：“語文選文應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”這個單元的主題是“探索與發現”，旨在讓學生關注海洋，關注自然，從而關注我們人類自己的生存空間，《海洋——21世紀的希望》正符合這一特點。
這是一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。
二、說學情分析
六年級的學生已經初步掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批注……懂得搜集信息；但對生活關注不夠,對海洋了解不多，作為我們北方學生，對海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導學生關注生活，利用生活資源學習，就顯得尤為重要。
三、說教學目標
語文課程標準明確指出：語文課程應培養學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結合教材特點及六年級學生的認知水平我制訂了以下兩個教學目標：
（1）了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。
（2）有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
理解為什么說海洋是21世紀的希望？
四、說教法。
“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。”教學中，我結合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環境重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。
五、說學法。
語文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結合我校“自主學習因勢利導”的課堂教學模式，在教學中，我重點培養學生自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養主動探究的習慣；在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養勇于創新的精神；在展示環節以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。
六、說教學準備：
1.布置預習：默讀課文，想一想昨天的海洋，今天的海洋分別給你留下了什么印象？從文中畫出有關句子，讀一讀，做上批注。
2.教具準備：多媒體課件（海洋資源匱乏的圖片等）
七、說教學流程：
共由復習導入溫故知新——明確任務學有方向——交流展示適時點撥——整合提升拓展升華——拓展延伸關注生活——展開想象描繪未來六個環節組成。
（一）復習導入溫故知新
第一課時，學生們通過朗讀，通過學習，對海洋已經有了初步的認識，為了讓他們溫故知新，為學習本節課做好鋪墊，所以，我設計了這樣一個問題“通過上節課的學習，你都知道了什么？”讓學生對文章有一個整體的把握，也為本節課的學習做好知識鋪墊。并且自然過渡到明確任務環節。
（二）明確任務學有方向
這節課的學習任務是學生課前預習的內容。現在重新提出來是讓學生更清楚的認識到本節課應該完成的具體目標，它是落實教學重點的主要途徑。
（三）交流展示適時點撥
交流展示分三個環節進行：自我完善——小組交流——全班展示。自我完善要求學生重新完善自己的預習任務，做好在小組中交流的準備。隨后小組交流，（這一環節是因為我們的學生由于處在農村，膽子還是比較小，也不夠自信，小組交流可以先把自己的想法在小組中進行展示，通過小組中的合作，使自己的觀點更加完善，增強自信心，為全班展示打好基礎。同時，對于一些稍有難度的問題，可以在組長的帶領下通過集體探究進行解決。）在小組交流的基礎上我們進行全班展示，在全班展示的過程中，我做好學生活動的組織者和引導者，力求給更多的學生以展示的機會，并且隨機進行引導和點撥，落實教學重點。
我估計學生在熟讀課文的基礎上，會從第二自然段、三自然段、五、六、七自然段找出句子，然后談海洋給自己的感受：無私奉獻、可怕等。對于學生的每一個觀點，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來，我都引導學生對他們進行肯定與贊揚。同時有機的進行整合并落實語言文字訓練，適時運用多媒體課件創設情境引導學生去感受海洋為人類提供便利及可怕的圖片、海洋資源匱乏的圖片等；去感受海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫，從而落實教學重點。
如我認為海洋很無私，同時也很暴躁，很可怕。孩子們會展示朗讀這一段話——“海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨的給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城市，給人類帶來可怕的災難。”
我引導學生抓住“提供了、慷慨的給予”體會海洋的無私奉獻，抓住“無情地掀翻、沖垮、毀滅”體會海洋的可怕，在此基礎上，再出示兩組圖片（一組為海洋給予人類豐富水產品的圖片，一組為給人類帶來可怕災難的圖片。）更進一步感受到海洋與人類密切的關系。帶著這種感受有感情地朗讀，這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實教學重點。
再如：我認為海洋很無私，因為人們正在開發利用海洋的礦產資源。孩子們會展示朗讀這一段話——“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器已潛入深海大顯神威。”學生們聯系上文談到因為許多地方在鬧能源危機，所以開始向海洋開發礦產資源，此時，我出示鬧能源危機的圖片，讓孩子們深切的感受到海洋是人類21世紀的希望。
而后，再引導學生通過“一座座、一艘艘”來體會人們正在對海洋開發、利用，而海洋也正在向人們毫無保留的奉獻自己。再有感情地朗讀課文，與文本、與作者、與編者發生共鳴。
又如：我認為海洋很無私，孩子們會展示朗讀這一段話——“潮汐發電站、溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。”
由于我們農村學生對發電站還不了解怎么回事，此時，我出示在大海上建立發電站的圖片，讓學生感受，再通過有感情的朗讀，感受海洋的無私。
……
（四）整合提升拓展升華
在班級展示完成以后，我引導學生回顧全文，進行整合，正因為海洋很無私，為人類提供了礦產資源、高蛋白食品、利用海水來發電等，所以我們說海洋是人類21世紀的希望，人類要保護海洋、珍惜海洋資源，這時我出示課文最后一段話，讓學生們齊聲朗讀，從而滲透思想教育。
(五)、拓展延伸關注生活
學完課文，學生強烈感受到海洋是人類21世紀的希望，意識到了保護海洋迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻，要求學生：“請你為保護海洋設計宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋。”從而對海洋的情感得以升華。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，“為了地球上的生命——拯救我們的海洋、”“藍色的海洋,生命的搖籃”、“幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍天。”等。
（六）、展開想象描繪未來
愛因斯坦說過，想象比知識更為重要。所以學完后，我設計了“你心目中未來的海洋是什么樣子的？結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇短文”這一作業有力地激發了學生的想象力，情感得到了升華。
八、說板書設計。
學生能從板書中清晰地了解課文主要講述的內容，明白海洋是21世紀的希望，更激發內心的情感。
海洋——21世紀的希望
開發礦產資源向海洋索取食物
利用海水發電淡化海水資源
建設海底城市
以上就是我對《海洋——21世紀的希望》這篇課文的理解與課堂設計，不到之處敬請各位專家批評指正！