《海洋——21世紀的希望》第二課時教學設計（精選15篇）

《海洋——21世紀的希望》第二課時教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解海洋與人類社會的密切關系，知道為什么說海洋是21世紀的希望。

　　3、認識保護生態環境的重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　教學重點：理解為什么說海洋是21世紀的希望？

　　教學難點：通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

　　教學準備：搜集有關人類開發、利用海洋的資料

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示課題，齊讀課題。（充滿希望地讀）

　　2、生質疑

　　二、了解海洋和人類的關系

　　1、指名讀第2自然段，其余同學思考：人與海洋關系怎么樣呢？

　　2、從哪里看出來人類與海洋關系密切呢？

　　正面看：

　　（1）提供航行的便利，水路運輸，成本低、大數量、長距離，干線運輸主要形式。給人類生活帶來方便。

　　（2）給予人類水產品、食鹽

　　a、你知道哪些來自于海洋的水產品？真是“豐富”呀。拒估計，海洋每年可向人類提供30億噸水產品。它們有什么營養價值？（蛋白質、鈣、維生素ad）生活中經常接觸到這么多的水產品，他們均來自于海洋，可見海洋與人類的關系怎樣？（密切）海洋就在我們身邊。

　　b、為什么說食鹽是“必不可少”的呢？而食鹽的主要獲得途徑是哪里？可見，我們離不開它。海洋與人類的關系真是密切呀。

　　c、海洋就在身邊，我們離不開它呀，誰能讀一讀？（大方、海洋并不遙遠）

　　反面看：給人類帶來災難

　　（1）從什么詞可以看出是可怕的災難？

　　（2）從“沖垮、掀翻、毀滅”你能感受到此時的海浪怎么樣？？（浪力量大、后果嚴重）誰來讀出浪的力量大、后果的嚴重？

　　（3）讀著這句話，你仿佛看到了怎樣的畫面，能把你想到的描繪一下嗎？（將文字轉化為畫面是學習語文的一種方法）真是太可怕啦，誰來讀一讀？

　　（4）最可怕的是什么現象？出示圖片，折是 2004年12月26日發生的印度洋大海嘯，當海嘯發生時，海浪以每小時600多公里的速度向岸邊涌來，掀起十幾米高的巨浪，波浪滾滾，勢不可擋，海嘯過后，整個城市頓時化為烏有，變成一片廢墟，人們家破人亡，流離失所，更有許多無辜的人在突如其來的災難中喪生，還有些孩子也過早地離開人世，留下悲痛欲絕的父母，這真是一場可怕的災難。再一起讀。瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響和威脅著人類的生命和財產，給人類帶來可怕的災難，可見它與人類的關系也很怎樣？（密切）

　　3、小結：這一自然段通過正反兩個方面寫出了人類與海洋的關系十分密切， 回顧這一自然段的寫法，有值得你欣賞的地方嗎？提示：從結構上看，存在什么結構（總分），這樣顯得綱目分明，條理清楚；從語言修辭手法上看，運用什么修辭手法？（擬人）你讀起來覺得怎樣？說明文為了避免語言的枯燥無味，常會運用比喻、擬人等修辭手法形象描述，這樣讀起來就生動、有趣多了。（板書：總分說明、形象描述）這樣的寫法下文中也有。

　　4、過渡，正因為這樣，千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

　　三、教學第3自然段

　　1、出示，你能用“因為……所以……”結合第二自然段說一說千百年來，人們為什么熱愛海洋，又敬畏海洋人們嗎？你還能用“之所以……是因為……”來說說嗎？

　　2、正因為這樣，所以在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。什么叫“望洋興嘆”？人們會嘆息什么呢？

　　3、過度：同學們，不要傷心絕望……

　　四、精讀課文

　　1.把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學生自學）

　　2.交流：

　　⑴ 交流為什么

　　（生讀能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？

　　知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

　　（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語：

　　“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？

　　“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。

　　人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

　　除此之外，人類還面臨著那些生存危機？

　　（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）

　　⑵交流怎么辦

　　人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？

　　（出示 “如今，一座座海洋石油平臺……大顯神威。”生讀）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）繼續交流怎么開發、利用海洋。海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）

　　3.現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說？你還知道哪些開發海洋，利用海洋的辦法？

　　4.是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

　　5.同學們，現在你們的希望還在嗎？心情沉重嗎？想說些什么呢？

　　6.是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

　　7、環保小衛士們，快拿出你們的筆在書上寫下一句環保廣告語，號召人們保護海洋吧！

　　8、全體起立，向海洋宣誓：

　　9.同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋——21世紀的希望）萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋——21世紀的希望）。保護海洋，不能只停留在口號上，一定要落實到行動中，相信在大家的共同努力下，海洋一定會重新煥發生機，真正成為人類21世紀的希望。

　　五、作業超市：

　　1、小建議：對保護海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。、寫一首贊美海洋的詩

　　2.寫一寫：結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的？

　　3、寫一首贊美海洋的詩。

《海洋——21世紀的希望》第二課時教學設計 篇2

　　一、導入新課             二、初讀課文                                           1、直接引出課題《海洋——21世紀的希望》。 2、讀了這課的題目，有什么問題？   3、帶著問題一起閱讀課文，相信學完課文，這些問題就能夠迎刃而解。   1、             為了更好地閱讀課文，我們先來認識一下這課的生字詞。 1）             出示生字詞 měng        liú 錳           硫 kāng         xié 慷慨        威脅           yùn 蘊藏 2）             指名讀、齊讀 3）             去拼音讀 4）             觀察排列規律：第一行都是礦物，一、二行生字都是左右結構，第三行是上下結構。 5）             理解：“慷慨”的意思 2、             指名輪讀課文，說說你對課題的理解。“為什么說海洋是21世紀的希望？” 學生匯報 1）由于科學技術的飛速發展，人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。 2）為了解決“能源危機”，把目光轉向海洋。 3）科學家們早就呼吁：人類應該向海洋索取食物！ 4）海水淡化、建設海底城市等。 引讀課題 提問探究 為什么說海洋是21世紀的希望？海洋有什么特點？         指名讀           齊讀 抽讀 指名說 指名解釋 指名輪讀，同座討論對課題的理解。         

　　教和學的過程 內容 教師活動 學生活動               三、精讀課文                                   3、             小結：因為隨著人類社會的發展，陸地的資源已經越來越少，而海洋卻蘊藏著豐富的資源，所以我們要把目光轉向海洋，開發海洋、利用海洋這才是人類發展的希望所在。   1.出示：其實“自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。”請結合書上的內容談談你對這句話的理解。 2.圖片資料進一步突出人與海洋的關系密切。（航行、各種水產品等）視頻播放海嘯畫面，感受海洋給人類帶來可怕的災難。從而引出：難怪“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”理解“敬畏”，為什么敬畏？ （人們敬重的是海洋給人類生活帶來的便利和對人類的奉獻，害怕的是海洋給人類帶來的災難。） 3.“今天，由于科學技術的飛速發展，人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。”請同學們默讀5——8自然段，具體說說人類是怎么開發海洋，利用海洋的？ 1）海洋是個聚寶盆，人類開發利用海洋的礦產資源，解決“能源危機”的問題； 2）人類向海洋索取食物，解除“食物匱乏”的威脅； 3）建設潮汐發電站、海水溫差發電站，提供廉價的電力； 4）用海水淡化的方法緩解干旱地區的水荒； 5）建設海底城市，開拓人類的生存空間。           指名讀第二自然段   談談看圖和視頻后的感受，進一步理解“非常密切”。       默讀思考做批注 四人小組討論，派代表匯報。  

　　教和學的過程 內容 教師活動 學生活動                                                             4.再讀5—8自然段，思考：人類在生產生活中面臨了什么問題，是如何解決的？請同學們選擇一個自然段默讀、思考。 引導學生根據課文內容和查找的資料進行匯報，逐一解決人類面臨的問題。從而全面了解人類開發海洋、利用海洋的具體做法。 1）         海底礦產資源的種類、數量 2）         海洋生物的種類、數量 3）         潮汐發電站的發電原理視頻 4）         海底建設城市的初步探索圖片等                   5.出示最后一小節“不過，人類要開發和利用海洋，首先必須保護海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻。”據你所知，目前，人類在保護海洋，珍惜海洋資源方面做得怎樣？舉例說明。 好的方面：保護海洋動物；拒絕吃魚翅；拯救鯨魚；藍絲帶組織等。 壞的方面：墨西哥灣漏油事故、渤海灣漏油事故、肆意捕殺海洋動物、海洋垃圾污染等。 默讀思考，指名匯報。人類面臨“能源危機”，于是開發海洋礦產資源；面臨“食物匱乏”，向海洋索取食物；面臨“海浪、潮汐能量浪費”，建立潮汐發電站、海水溫差發電站；面臨“水荒”，淡化海水；面臨“生存空間不夠”，在海底建設城市。 引導學生結合查找的課外資料說說自己了解的內容。  

　　教和學的過程 內容 教師活動 學生活動         四、小結             五、作業   6.播放一組人類虐殺海洋動物、肆意污染海水、海洋垃圾等圖片，激發學生保護海洋、珍惜海洋資源的意識。 1.一件件觸目驚心的事件，一幅幅慘不忍睹的圖片不斷提醒著我們要保護海洋，珍惜海洋資源，只有遵循自然規律，科學合理地開發和利用海洋，海洋才會造福人類，否則人類會為此付出巨大的代價。 2. 好在現在已經有不少人開始積極行動起來了，欣賞歌曲《呵護蔚藍》部分。 1. ★請你設計幾條保護海洋的宣傳語 2. ★★寫一寫“你心目中未來海洋的樣子” 2.★★★根據本課所學和查找到的相關資料，寫一篇科學小論文《如何開發海洋、利用海洋》或《如何保護海洋資源》   保護海洋宣傳語： ⒈海洋宣傳日:一天的提醒，一生的行動。 ⒉民無海洋不富，國無海洋不強。 ⒊擁抱藍色海洋，珍愛生命搖籃。 ⒋生命從海洋開始，善待海洋從你我開始。 ⒌擁抱海洋，感恩海洋，善待海洋。 ⒍手拉手保護海洋環境，心連心傳承海洋文明。 ⒎實施海洋強國戰略，共圖民族復興大業。 ⒏海洋，中國騰飛的加速器。     觀看真實的圖片資料，談感受。                 讀題，留作課后思考。

《海洋——21世紀的希望》第二課時教學設計 篇3

　　《海洋——21世紀的希望》教學反思

　　在教學《海洋——21世紀的希望》這篇課文時，我首先抓住課文的重點段（1、2、5），讓學生體會“人們為什么熱愛海洋？又為什么敬畏海洋？體味人們對于喜怒無常的海洋的無奈”。接著，我讓學生說一說課文第四自然段在文章中起了什么作用？學生說這是一個過渡段，起到了承上啟下的作用。我引導學生抓住“開發”與“利用”這兩個詞語，讓學生自己從文章中找到人們是如何開發和利用海洋的？最后說一說“保護海洋”與“珍惜海洋資源”是否矛盾。

　　其次，在教學中還引導學生抓關鍵詞，例如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等，課文第五自然段中寫道：“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。”細細品味其中的“矗立”、“駛向”、“潛入”，讓學生抓住這些詞語展開想象。

　　《海洋——21世紀的希望》 教學反思

　　本篇課文是介紹海洋的說明文，告訴人們海洋與人類的密切關系。課文的條理清晰，綱目分明，因此在教學中我的主要思路便是用好教材的語言文字，適時適度地補充相關資料。

　　鑒于本文的文本特點，我在教學展開的過程中，注意緊扣題目，先談人類與海洋的關系，緊扣“人與海洋的關系非常密切”感受海洋帶給人類的喜與憂。然后再從題目中的“21世紀的希望”談起，讓學生自讀課文，提煉出是“希望”的原因。這部分的設計比較開放，學生通過自主探究，交流互補，鍛煉了概括語言的能力。接下來便是深入品味語言，不斷提高認識，真切感受海洋帶給21世紀的恩惠。

　　在這部分的設計中，學生結合課前的有關資料搜集，結合對語言文字的深入探究，也結合老師提供的有關圖片，真切感受海洋的豐富資源，利用好海洋的確是21世紀人類的希望。

　　教學過后，讓學生暢想21世紀的海洋，學生結合語言文字描繪的情形，再加上自己的大膽想象，一幅幅精美而又構思精巧的畫面展現在眼前。在這一過程中，學生體驗著美與快樂，也加深了對文本的感受。

　　教學后記：

　　本課是有關海洋的說明文，在教學課文第一段時，我是抓住“人與海洋的關系非常密切”這個中心句引導學生朗讀感悟課文第一至三自然段，弄清海洋與人類關系密切的兩個方面，體會千百年來人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情。值得一提的是，本文中出現了大量的四字詞語，比如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等，教學中我注意引導學生體會用詞的準確傳神，以有效地促進學生感悟、積累課文的語言，并在教學中有意滲透擬人化手法的運用。另外，文中還多次使用了雙引號，在教學中我注意結合課文教授引號的用法，讓學生在具體語境中感受其用法，加強學習效果。

《海洋——21世紀的希望》第二課時教學設計 篇4

　　1.一個要記住的課文內容。科普文所承載的知識，學生必須能夠記住；“記得住，說得出”科普文教學的第一要務。《海洋——21世紀的希望》可以采用變序的方法，讓學生來記、說知識。切入點是“過去，人們熱愛海洋，又敬畏海洋”一句。過去，人們熱愛海洋，是因為——①海洋給人類提供了航行的便利；②它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽；過去，人們敬畏海洋，是因為海洋發起脾氣來，會①掀翻船只；②沖跨海堤；③毀滅沿海的城鎮。今天，人們熱愛海洋，是因為海洋①蘊藏著礦產資源；②提供豐富的高蛋白食品；③帶來無窮無盡的價格低廉的電力；④海水淡化后緩解水災；⑤開拓人類生存空間。不僅要把記住這些粗略的內容，關于“資源”、“食物”和“電力”，還應該記得更細致些。①蘊藏著礦產資源。目前的陸地上的資源……而海洋……；②提供豐富的高蛋白食品。目前陸地上的食品……而海洋……；③帶來無窮無盡的價格低廉的電力。目前陸地上的電力……而海洋……。之后，再出示，今天，人們也要敬畏海洋，是因為（只有保護海洋，珍惜海洋，海洋才樂于做出它的奉獻。）當班上的每個學生都能如此說出來的時候，本文的最重要的教學任務也就圓滿地達成了。

　　2.一個要補充的課外資料。當教學至“今天，人們也要敬畏海洋”時，必須要補充課外資料，讓學生了解到由于人們不敬畏海洋，所導致的可怕的海洋災難。比如“赤潮”，讓學生看一看“赤潮”圖片，他們便會觸目驚心地感受到，原來，大海并不是如想象中得那么湛藍美好，原來，大海也有如此可怖的一面。再讓學生閱讀課外資料，了解“赤潮”的頻繁發生，與人們任意地破壞海洋環境、不注意海洋環保有關，當一個個實實在在的破壞海洋環境的故事在學生心里震蕩時，學生發粗的那一聲“只有保護海洋，珍惜海洋，海洋才樂于做出它的奉獻”的呼喊，才會那么真切，那么有力。

　　3.二個可以訓練的句子。課文姓“文”，科普文也姓“文”，要關注語言，關注語言形式。文中有兩個句子，很有嚼頭。●“但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。”改為（1）“但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，毀滅沿海的城鎮，沖垮海堤，給人類帶來可怕的災難。”不能，——三個短句，有程度的不同，越來越厲害。注意這一點，才能朗讀好。（2）改為“但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮牢固的海堤，毀滅城鎮，給人類帶來可怕的災難。”不能，——中間長，“沖垮牢固的海堤”，7個，兩邊各是5字，讀來不順；一般地，短句、短句、長句的排列，比較順口。（3）改為“但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮牢固的海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。”能不能？似乎也不太好，總沒有原句那么有節奏感。節奏感，是漢語的一個重要的美的特征。●“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。”這一句，朗讀的時候，自然要注意“一座座”“一艘艘”，這兩個詞，將語氣的連貫和節奏，全托了出來。那么，能否加個“一臺臺”，改為“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，一臺臺先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威”，這樣的朗讀體會，比較，會很好地增進學生的語感。

　　4.二個要弄清的雙引號。前一課《夜晚的實驗》，課后思考題，專門列了“說說下面句子中雙引號的用法”，這一課，恰有兩個雙引號，一是“地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色‘水球’”，二是“在喜怒無常的海洋面前，人們只能‘望洋興嘆’”。“‘水球’”上的雙引號，一般，學生都能說出是特殊意思，指的不是“水做的球”，而是地球。第二個“‘望洋興嘆’”上的雙引號，可能會搞錯，原因是，學生對“望洋興嘆”這個詞的本意不清楚。成語解釋膸：“望洋：仰視的樣子。興嘆：生發起感嘆。指在偉大的事物面前，開擴了眼界，感到自己的渺小而驚嘆。比喻做事力量不夠或條件不充分而感到無可奈何。”如此一解釋，學生自然知道，此處的雙引號，也是特殊意思，這里，指的是“面對著海洋生發感嘆”。

　　5.二個要讀準的多音字。一個是“礦藏”“蘊藏”，一個是“給予”“給人們……”。后一個，有接觸，問題不大，少數學生會有遺忘。前一個，要將兩個不同讀音的意思，出示，zang，(1)儲存大量東西的地方；(2)佛教或道教的經典總稱。cang：(1)躲藏；(2)收存

　　6.一個值得關注的題目。題目可以將破折號改為漢字“是”，即“海洋是21世紀的希望”。顯然，作為題目，用破折號好，從寫的角度來看，用破折號，占兩個字，“是”，只占一個字；而從讀的角度看，破折號是不占字的，這樣，讀起來，就顯得簡潔。而漢語寫作，很多時候，都要考慮讀音問題。這也就是為什么，讀，總是修改作文的重要手段。就這個題目來說，破折號還可以改為逗號、冒號，都行。標點符號，有時是同義的。

《海洋——21世紀的希望》第二課時教學設計 篇5

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　　《海洋——21世紀的希望》綜合資料

　　[動力能源]

　　超巨級能量

　　海水處于永不停息的運動中，海水的運動形式有的是可以看得見的，如波濤洶涌的海浪，有規律地漲落的潮汐，周期運動的潮流，以及朝一個方向奔流不息的海流等；有的用肉眼卻不易察覺，如大氣與海洋的熱量交換，以及海水因鹽度差而引起的運動等。

　　海洋的各種運動，都是能量存在的一種形式，其能量都直接或間接來自太陽。自然賦予人類的最大恩惠是什么?除了太陽之外，就是海洋。海洋堪稱地球上最大的太陽能收集器，每年收集的能量高達37萬億千瓦，相當于全人類用電量的4000多倍。收集來的能量轉換成波浪、海浪和海水溫度，每平方公里的海面所含有的能量超過2700桶石油所具有的能量。

　　全球的波浪能功率分布在太平泮與大西洋中緯度海域(北緯30°-40°)，存在著兩個波浪能密度的峰值區，最高可達80-90千瓦/米。地球上南緯40°-60°的地方，洋面開闊，永遠刮著固定的西風，它能掀起20多米高的海浪，像山峰一樣涌上航船的甲板，水手們把這個地區叫做“咆哮的40度”、“發瘋的50度”。因此，它也是波浪能密度分布最大的地區。據初步估算，最常出現的波浪能密度大約為200千瓦/米。海洋中所蘊藏的波浪能功率為27萬億千瓦，每年的波浪能總量為23萬億千瓦小時。

　　潮汐能量與潮差平方成正比，潮差越大，發電的功率也就越大，潮差10米所蘊藏的功率為潮差3米的11倍還多。不言而喻，人們總是喜歡選擇潮差大的地方來建發電站。在一些港灣與河口處，由于地形的影響，以及海水與河水匯流等原因，潮差往往超過7米。毫無疑問，在這些地區建立潮汐電站將是特別有利的。人類由潮汐能中可取得的總能量，絕大部分集中在淺海海灣和海峽處。

　　潮汐能雖然比波浪能小一些，但一年內也可達到3500億千瓦小時。

　　海水表層溫度高，深層溫度低，利用這高低溫差也可以發電。海洋溫差發電量雖然還沒有統一的看法，但有人估計，要是使赤道地區寬10公里、厚10米的28℃海水冷卻到4℃溫度，其發出的電力就夠全世界用1年。

　　世界海洋動力資源和煤、石油不一樣，在供給人類利用時，不會排出大量的廢氣和廢渣等。因而，人們又稱它們為清潔能源。世界海洋動力資源的總能量相當于地球上全部動植物生長所需能量的1000多倍。

　　可是，這樣巨大的能量，長期以來基本沒得到人們的充分利用，這是極為可惜的。今天，人們已經開始把眼光從陸地轉向海洋。可以想見，這些巨大的動力資源的逐步開發和利用，將會給人類的未來發展帶來極大的效益。

　　[水產大觀]

　　祖國的海洋水產

　　我國廣闊的海域中，生長著茂盛的海藻和大量的浮游生物，適合海洋魚類生存，加上我國的海域都處在溫帶和亞熱帶，水溫條件好，所以我國的海洋漁業生產有悠久的歷史。

　　我國有世界上最大的漁場，面積約占世界優良漁場的四分之一。主要的海產魚有一千五百種以上，與人們生活關系密切的魚類也有近兩百種，如大家熟悉的大黃魚、小黃魚、帶魚、鰣（shí）魚、鯧（chāng）魚、海鰻（mán）等等。另外，烏、蝦、蟹、貝類、海藻、海獸、海鳥、海洋爬行運動等，品種也極其繁多。

　　大黃魚一般生活在暖水性海中。每逢秋冬，它們遷移到深海海底居住；春夏之間，又成群結隊游到淺海區。這種魚主要分布在東海、南海，一般不游往其他國家的海區，所以有我國“家魚”之稱。

　　小黃魚又名黃花魚，生活在渤海、黃海和東海。魚群冬季向南洄(huí)游，洄游時能發出青蛙般的叫聲，沿海漁民往往利用這個特點進行捕撈。

　　每年四、五月間，我國淺海中常常可以看到一種來自遠海的軟體動物——烏賊。烏賊在遇到敵害時，能突然放出一種墨汁樣的液體，使周圍海水立刻變黑，它就趁機逃脫，所以又叫墨魚。

　　內海、渤海盛產對蝦。這種蝦最長的可達八寸，經濟價值很高，在國際市場上很受歡迎。我國的海蟹有五百多種，最主要的是梭子蟹。它既善于游泳，又會挖掘泥沙，常潛伏在淺海海底及港灣、河口等處，產量很高。

　　在遼闊的海面上，還可以大量捕到一種傘狀的，下面有許多“手肢”的腔腸動物，這就是海蜇。另外，海參也是我國渤海等地的名貴海產。

　　海洋魚類經濟價值很高。假如我們每年能夠捕撈一千萬噸魚，它的肉量就等于三千多萬頭牛，或等于一億多頭豬，或等于五億多只羊。魚類營養價值很高，它含的蛋白質比豬、牛、羊都多。另外，魚油可以做潤滑油、油漆、肥皂的原料；魚類的頭、尾、骨、內臟可以制成魚粉，做家畜的飼料，也可做農業肥料；魚的肝臟可以提煉醫藥上用途很廣的魚肝油；魚皮可以制膠制革；魚膘（biào）可以制成外科手術用的縫合線……

　　海洋為我們提供了多么豐富的水產資源啊!

　　[海洋藥庫]

　　海洋生物新藥源

　　瓊(qióng)膠、魚肝油、鷓(zhè)鴣(gū)菜、胰(yíng)島素以及中藥所用的一些海味，都是療效很好的海洋藥物。近年來，又從海洋微生物中提取出一種頭孢(bāo)霉素，這是殺菌能力很強副作用很小的一種抗生素。從海泥中分離出來的細菌，大約有一半可以用來生產維生素b12。

　　從海帶中提取的褐藻酸鈉，不僅可治外傷出血，而且對放射性物質鍶（sī）也有預防作用。科學家從馬尾藻中也分離到了一種廣譜抗生素。

　　以珍珠貝殼的珍珠層粉為主要成分，制成的復方哮喘散和消瘡膏，對哮喘、濕疹和瘡癤(jiē)有明顯療效。珍珠粉還能治療神經衰弱、風濕性心臟病。

　　烏賊墨在治療功能性子宮出血，和其他出血方面大顯神通，臨床上效果良好。

　　目前，已發現不少海洋生物體內含有抗癌物質。從玳（dài）瑁（mào）身上可提取治肺癌的藥物。從一種雜色蛤（gé）中提出的藥物，初步表明對肝癌有一定的抑制作用。從海參中也分離出一種治癌藥物。

　　從某些有毒的海洋魚類中，可提取有毒成分制成麻醉劑。其效果比常用的麻醉劑大10萬-20萬倍。

　　另外，從海綿動物中分離出來的藥物，治療病毒感染和白血癥有顯著療效；從八目鰻中提取的一種物質，可使心跳減慢，有利于心臟手術；從鱸(lú)魚棘(jí)中取得的毒物，也是控制心跳的良藥。

　　最近又發現，常見的蛤和蠔(háo)含有抗腫瘤和抗菌的物質；海蛇中含有一種能縮短凝血時間的化合物；從柳珊瑚中提取的前列腺素，可用在計劃生育方面。

　　[海洋新能源]

　　你知道海洋中的新能源嗎

　　同學們，當你面對大海，感慨她的廣闊無垠的時候；當你在海濱沖浪，盡享她的歡樂的時候；當你乘船出海，體驗她的波濤洶涌的時候，你是否知道：這奔騰不息的大海蘊藏著無限巨大的能源：有日夜漲落、終年不息的潮汐產生的潮汐能；有洶涌澎湃、倒海翻江的海浪產生的波浪能；有若隱若現、行蹤難覓的海流產生的海浪能；有上暖下涼，“冷熱不均”的海水產生的溫差能；還有江河淡水與海洋咸水“會師”時產生的鹽差能。這些能源構成了取之不盡、用之不竭的海洋能。所以，戰略家指出：海洋，人類21世紀開發新能源的主戰場。

　　月亮的禮物——潮汐能

　　月球引力的變化引起潮汐現象，潮汐導致海水平面周期性地升降，因海水漲落及潮水流動所產生的能量，稱為潮汐能。世界上潮汐能最大的地方是加拿大的芬地灣，那里的海潮最高時達到18米，相于6層樓房的高度。“聲驅千騎疾，氣卷萬山來”的我國錢塘江潮，最大潮差達8.9米，可稱為天下一絕。

　　目前世界上最大的潮汐發電站，是法國朗斯的24萬千瓦潮汐電站。中國的江廈潮汐試驗電站，建于浙江省樂清灣北側的江廈港，裝機容量3200千瓦，于1985年正式投入運行。

　　海上“烈馬”——波浪能

　　波浪能是由于風和水的重力作用形成的起伏運動所帶來的能量。俗話說：“無風海面三尺浪”。據統計，波浪能是海洋能源中蘊藏最豐富的一種，占整個海洋能的90%以上，是潮汐能蘊藏量的幾十倍。1964年，日本造出世界上第一盞用海浪發電的航標燈。1985年，挪威建成了一座裝機容量500千瓦的波浪能發電站，是迄今為止世界上最大的岸式波浪能電站。

　　海中之河——海流能

　　海流即洋流，大規模常年穩定地沿著一定方向流動的海水便是洋流。世界上最大的海流是墨西哥暖流。該暖流挾帶的水量是世界江河總流量的50多倍。流經我國的黑潮是世界上第二大暖流，它水色深藍，從遠處看像是蔚藍色的大海里飄著一條黑色的綢帶，故有“黑潮”之稱。其寬度為185千米，平均厚度有400米，平均每天的流速是55千米-150千米，它的總流量相當于全世界陸地上的所有河流流量的20倍。但如何利用海浪發電，目前仍處于小規模試驗階段。

　　海洋熱電站——溫差能

　　據科學家長期觀測計算，到達海面的太陽輻射能60%被深為1米的表層海水所吸收，而海面下10米深的海水只吸收了太陽能的18%。因此，不同深度水溫迥（jiǒng）異，且隨深度增加海水吸收太陽輻射減弱。因此，在熱帶和亞熱帶海區表層海水與深層海水之間的溫度差可達20℃-25℃。由此引起科學家的深思：利用海水這一特性為人類造福。1930年，古巴建成了世界上第一座海水溫差電站。之后，美國、日本等國也相繼建成了海水溫差電站。

　　咸、淡兩水的較量——鹽差能

　　鹽差能是兩種含鹽度不同的水體相混時放出的一種能量。其廣泛分布于陸地江河入海處。海水中含有大量的礦物鹽，海水含鹽濃度大于江河水，形成了鹽度差。當兩種不同濃度的溶液混合在一起時，淡的溶液就會向濃的方向滲透，直至濃度平穩為止，這種滲透就帶有壓差。研究人員提出了用化學滲透膜隔開濃、淡水，構成鹽度差能電站的設想，預計本世紀將取得實質性的突破。

　　查找本課更多資料，請在網頁底端輸入課題的關鍵字搜索！

《海洋——21世紀的希望》第二課時教學設計 篇6

　　之三

　　作者：中央路小學 哈俊

　　教材簡析：

　　本課是一篇關于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關系，隨著邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正在迎來開發、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。

　　為什么“海洋是人類21世紀的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后，首先提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代，接著從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現狀及設想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。建議在教學時，教師不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，發散思維，自主學習，再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。

　　海洋的神秘莫測、絢麗多姿，定會使學生們遐想聯翩，激發探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識上，建議課后帶領學生查閱、搜集有關開發、利用、保護海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發愛科學、愛自然的情愫。

　　教學設計：

　　一、導入  激趣。

　　1、同學們，你見過海洋嗎？你了解他嗎？（學生應用已有知識，暢談對海洋的認識，體會海洋與人類的密切關系）

　　2、出示圖片或播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災難，加深海洋與人類關系密切的體會。

　　二、合作學文。

　　1、過渡：人類與海洋的關系十分密切，千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們既愛又敬畏。不過，隨著21世紀的到來，人類已不用再“望洋興嘆”了！是什么原因呢？

　　2、讀第四自然段，揭示原因，并體會本段在課文中承上啟下的作用。

　　3、四人小組合作學習第二段，結合自己搜集的資料，交流討論：科學家從哪些方面具體開發、利用海洋的？

　　4、小組匯報，展示資料，交流體會：

　　（1）開發礦產資源。

　　（2）索取高蛋白食品。

　　（3）利用水力發電。

　　（4）淡化海水緩解水荒。

　　（5）建設海底城市。

　　5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎？

　　6、指導有感情朗讀第二段，感悟科學開發、利用海洋的美好前景。

　　7、原來海洋有這么多的資源可供我們開發、利用，你想說些什么呢？（學生各談感想，總結：海洋真是人類21世紀的希望；我們要保護好海洋，珍惜這些海洋資源。）

　　8、齊讀第三段。

　　9、觀看錄像，了解人類開發、利用海洋資源的現狀，激發熱愛科學的情愫。

　　三、總結全文。

　　海洋真是一個蘊藏豐富的大寶藏，我們現在就要努力學習好科學文化知識，將來就能更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。

　　練習設計：

　　1、說一說：結合課文內容及你了解到的相關知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？

　　2、寫一寫：查閱有關海洋的書籍、資料，調查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現狀，寫一份調查小報告或小論文——《海洋的現況》，呼吁人們保護、珍惜海洋資源。

　　3、小建議：對保護海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。

《海洋——21世紀的希望》第二課時教學設計 篇7

　　精彩片斷

　　師：我們可以怎樣保護海洋?

　　生：要減少海上污染，如海上航行的船只不將生活垃圾拋入海中，不使用會產生廢氣的燃料。

　　師：(贊許地點頭)不錯。

　　生：不要隨意開發海洋，要進行全球規劃，如開采石油，哪些地方可以開采，哪些地方不可以，都要進行精密計算，能得到大海豐厚的回報，我長大了就要研究海洋中的規律，可以更好地保護海洋。

　　師：好，希望你將來成為一個優秀的海洋學家。

　　生：我覺得應該制定法律，讓那些破壞海洋的人受到法律制裁。

　　生：(迫不及待地站起來)早就有海洋法了，我看過一本書上就有這部分內容，海洋法包括海洋資源的開發利用，保護和保全等問題，還有海上爭端怎么樣解決等等，剛才他們說的內容海洋法也有規定。

　　師：你懂的真多!同學們，為了海洋的明天更美好，就要努力學習，將來更好地保護它!

　　[評點]

　　這一片斷在學生理解課文的基礎上設疑回顧，既讓學生設想如何保護海洋，又激勵學生努力學習，掌握本領，為保護海洋作出自己的貢獻。

《海洋——21世紀的希望》第二課時教學設計 篇8

　　《海洋——21世紀的希望》教學反思

　　孫正文

　　《海洋——21世紀的希望》是一篇常識性課文。這類課文承擔著雙重任務：一是使學生學習和掌握自然、社會和日常生活中的科學知識，受到科學思想方法的啟蒙教育；二是使學生形成和提高理解說明文的能力，學習說明文的語言和說明事物的方法。因為本篇課文的詞語相當豐富，所以不僅要使學生了解海洋與人類的密切關系，認識保護環境的重要性，激發學生保護環境、熱愛科學的情感，而且要善于引導學生學習、感悟、積累課文豐富的詞語。那么，在教學這篇課文時，我覺得以下兩點嘗試還比較成功。

　　1、善于培養學生搜集信息、處理信息的能力。“海洋”這個話題離學生生活比較遙遠，因此，課前我布置學生搜集與課文內容相關的資料，幫助學生更好地理解課文內容，豐富文本，縮小學生與課文知識點的距離。但是，在教學中我也發現，有一部份學生搜集的資料多，但對資料不熟悉，而且有些資料的價值低。于是，我鼓勵學生熟讀資料，在學完課文后，結合資料再談自己對海洋的認識，效果大不一樣。

　　2、感悟積累貫穿整個課堂。這類課文切忌上成自然常識課、科學課。我在教學中抓住文中的重點詞句，讓學生反復朗讀、琢磨，體會文章用詞的準確、精妙，從而既了解了相關的科學知識，又積累了一定的好詞佳句。課后鼓勵孩子談談學了課文后對海洋的認識以及寫建議書，實際上就是在讓學生進行積累后的運用。

《海洋——21世紀的希望》第二課時教學設計 篇9

　　二、

　　1、無私  吝嗇

　　2、豐富  短缺

　　3、高昂  低廉

　　三、

　　1、礦產資源、食品、電力、淡水、建設城市

　　2、保護海洋、海洋資源、才會樂于作出它的奉獻

　　四、

　　1、海洋是人類未來的糧倉。

　　2、藻類、浮游生物、魚蝦

　　3、列數字。通過列數字從數量的角度說明南極磷蝦的產量很高，一方面說明更準確，另一方面使說明更具說服力，讓人信服。

　　舉例子。通過舉南極磷蝦的例子，說明海洋是未來的糧倉，可以化抽象為具體，使說明的內容具體清晰，通俗易懂，令人信服。

　　作比較。通過將南極磷蝦每年的產量與當今全世界一年的捕魚量作比較，使讀者對未來南極磷蝦的產量產生具體而鮮明的印象。

　　4、海洋和我們是一個整體，首先，海洋本身對污染物有著巨大的搬運、稀釋、擴散、氧化、還原和降解等凈化能力。但這種能力并不是無限的，當局部海域接受的有毒有害物質超過它本身的自凈能力時，就會造成該海域的污染。另外海洋雖然蘊藏許多資源，但海洋資源的再生也是需要時間的，如果我們無節制地開發海洋資源而不注意保護，那么這些資源總有被用光的一天。所以保護海洋極其重要也十分必要。

《海洋——21世紀的希望》第二課時教學設計 篇10

　　《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在21世紀的希望。對于海洋，學生都很好奇，因此，在預習中，讓學生搜集有關海洋的有關資料在課堂上交流。在上第一課時時，學生已表現出了極大的興趣，爭相交流手重的資料。我沒有想到學生對大海了解得還真多。什么是“藍色寶庫”，可在還水中提取大量的礦物質，及稀有物質；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”與“洋”兩部分……交流時一改以往看著資料進行讀資料，這次都脫稿“演講”。有些沒論到交流的還不開新呢。看來，在教學中，遇到學生趕興趣的，還要利用各種活動課進行拓展延伸，讓學生在活動與互相交流中學到更多的知識。

　　在課文的教學上，抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋與人類的密切關系。再請學生用朗讀，把海洋與人類的關系表達出來。課后讓學生根據自己搜集的資料，以及課文的有關知識整理成一篇介紹海洋的周記。

　　《海洋——21世紀的希望》教后記

　　今天上《9、海洋——21世紀的希望》第二課時，課是在階梯教室上，準備了一個專題學習網站，還搜集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。

　　第一，昨天睡得太晚了，2點多才睡。課準備得不是很充分，就大致地備了一下課。早上，我們班的龐曼曼舅舅來找我說要請假直到國慶放假后才來，我腦中簡直不敢相信，六年級了，家長還把子女的學習當兒戲。跟家長理論幾句，才去拿鑰匙開階梯教室的門，結果晚了。讓孩子帶著興趣、帶著問題進入課堂這一步就沒有走好。

　　第二，雖然在20分鐘時班級中學生和老師達到過和諧氣氛，但是我沒有能夠把握好。課件的利用也沒有發揮它應該有的作用。在上完了“開采利用礦產”和“索取高蛋白食物”后才回過頭來欣賞，此時作用以有限。在下班堂課中，無論我如何調動學生的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。

　　第三，沒有充分考慮“星期一綜合癥”

　　在以后的教學中一定要屏棄花大量時間尋找資料而不花一點時間分析資料的壞習慣。

《海洋——21世紀的希望》第二課時教學設計 篇11

　　之二

　　作者：李怡梅

　　教材簡析：

　　這是一篇有關海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的心時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。

　　本課詞語豐富，要引導學生感悟、積累，文中出現的科學技術方面的語言比較多，可要求學生查閱資料，作一般了解，教師則不必過多講解。

　　教學重點：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

　　教學難點 ：通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

　　2、學會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。

　　3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

　　教學準備：

　　搜集有關人類開發、利用海洋的資料

　　教學時間：

　　兩教時

　　第一教時

　　教學要求：初讀課文，學習生字、新詞，理清課文脈絡。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課，激發興趣：

　　1、導入  ：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？

　　海洋與我們人類有哪些密切的關系？

　　2、板書課題，讀題：

　　9海洋——21世紀的希望

　　3、質疑：為什么說海洋是人類“21世紀的希望”？

　　二、初讀課文：

　　1、生自讀課文

　　要求：讀通順、讀正確，理解生詞

　　2、學習生詞：

　　低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無常

　　無窮無盡 匱乏 干旱 回眸 蔚藍色

　　（1）讀準字音

　　（2）識記生字

　　（3）理解詞義：

　　回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　匱乏：缺乏、貧乏的意思。

　　慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

　　低廉：（價錢）低，便宜。

　　威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

　　望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

　　3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）

　　4、指導分段：

　　全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？

　　（1）生讀文分段

　　（2）交流分段及段意

　　三、精讀訓練：

　　學習第一段：

　　1、找出這一段中的中心句：

　　（出示：人與海洋的關系非常密切。）

　　2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的？

　　（讀一讀，畫出有關語句）

　　3、交流：

　　（1）“海洋給人類提供了……食鹽。”

　　說說對這句話的理解（熱愛海洋）

　　（2）“但是，海洋發起脾氣來，……給人類帶來可怕的災難。”

　　說說你對這句話的理解（敬畏海洋）

　　4、師生接讀第一段：

　　生說說對“喜怒無常”和“望洋興嘆”的理解。

　　四、作業 ：

　　1、完成描紅本

　　2、讀課文：思考習題5

　　3、抄寫詞語

　　第二教時

　　教學要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀的希望。完成練習。

　　教學過程 ：

　　一、復檢：

　　1、默寫詞語

　　2、齊讀第一段：

　　說說這一段的主要內容

　　二、精讀訓練：

　　學習第二段：

　　1、出示：為什么說海洋是人類21世紀的希望？人類社會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發、利用？

　　2、生自學課文第二段：

　　（1）思考上述問題，并從課文中找出相關的內容。（用括號標出來）

　　（2）嘗試用小標題概括。（寫在有關語句邊上）

　　3、交流：

　　“由于……都在鬧‘能源危機’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”

　　（1）生說體會

　　（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發利用海洋？

　　（3）生概括板書：

　　能源危機——開發海洋礦產資源

　　（4）指導朗讀

　　“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀人類的餐桌上……來自海洋”

　　（1）方法同上

　　（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物

　　“潮汐……、海水溫差發電站……，……電力。”

　　（1）方法同上

　　（2）板書：能量浪費——利用海水發電

　　“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設城市，……生存空間。”

　　（1）方法同上

　　（2）板書：水荒——淡化海水

　　生存空間狹小——建設海底城市

　　4、齊讀第二段：

　　根據板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀的希望？

　　學習第三段：

　　1、齊讀

　　2、說說你的體會

　　——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。

　　三、總結：

　　海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。

　　四、作業 ：

　　1、造句：

　　由于——

　　2、為什么說海洋是人類21世紀的希望？聯系課文內容寫體會。

　　板書： 9海洋——21世紀的希望

　　能源危機——開發海洋礦產資源

　　食物匱乏——向海洋索取食物

　　能量浪費——利用海水發電

　　水荒——淡化海水

　　生存空間狹小——建設海底城市

《海洋——21世紀的希望》第二課時教學設計 篇12

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2.借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　教學重點、難點：

　　理解為什么說海洋是21世紀的希望

　　教具：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、導入

　　這節課，我們繼續學習第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

　　1、 指名讀。

　　2、 你們明白了什么？有感情地朗讀。

　　3、 練習用“由于”造句。

　　4、 你們有什么疑問嗎？（為什么開發、利用海洋？怎樣開發、利用海洋？）

　　5、 好，就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀的希望吧。

　　二、學文

　　1、 把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學生自學）

　　2、 交流：

　　⑴ 交流為什么

　　（生讀能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？

　　知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

　　（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語：

　　“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？

　　“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。

　　人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

　　除此之外，人類還面臨著那些生存危機？

　　（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）

　　⑵交流怎么辦

　　人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？

　　（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

　　（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風采（錄像）

　　（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）

　　繼續交流怎么開發、利用海洋。海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）

　　3、現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。

　　4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

　　5、同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？

　　6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

　　7、 同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

　　三、作業

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 仿5、6自然段把自己開發、利用海洋的設想寫下來。

　　3、 繼續了解海洋的知識。

　　四、板書

　　海洋——21世紀的希望

　　生存危機 開發、利用

《海洋——21世紀的希望》第二課時教學設計 篇13

　　課題：13海洋——21世紀的希望

　　本課初備

　　課時

　　共 2 課時, 本課第 2 課時

　　復備與反思

　　吳詠萍

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、精讀理解課文，明白為什么說海洋是人類21世紀的希望。

　　3、了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　重點難點：

　　1、精讀理解課文，明白為什么說海洋是人類21世紀的希望。

　　2、了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　教學過程：

　　一、復習，設疑導入：為什們說海洋是21世紀的希望？

　　二、導學——精讀感悟

　　1.默讀第四至八自然段，探究：

　　（1）第4自然段這句話在全文有什么作用?

　　（2）小組合作，完成下表。     

　　自然段

　　面臨現狀

　　開發利用

　　條件

　　5

　　6

　　7

　　8

　　（3）根據表格談談為什么說海洋是人類21世紀的希望？

　　（4）你結合自己平時的學習與觀察，談談我們還能怎樣去開發、利用海洋呢？

　　（5）用上“由于”這個詞，概括自己的學習收獲。

　　2.感情朗讀第九自然段，探究：

　　（1）“保護海洋，珍惜海洋資源”有什么重要性？作為一名小學生，怎樣為保護海洋作貢獻？

　　（2）聽了科學家的警告，你有什么要說的嗎？

　　3. 課文延伸，再次質疑。

　　（1）為人類的未來——海洋，寫一條公益廣告，提醒人們時刻保護海洋、珍惜海洋資源。

　　（2）默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。

　　三、練學——反饋鞏固

　　1.造句。

　　由于……_________________________________________________________

　　2.按課文內容填空。

　　（1）課文圍繞海洋能夠為人類提供__________________ 、_____________

　　___、___________________、___________________以及在海底____________

　　__________這幾方面說明海洋是人類21世紀的希望。

　　（2）人類要開發和利用海洋，首先必須 __________ ，珍惜__________ 。只有這樣，海洋______________________________。

　　四、思學——總結拓展

　　寫海洋很廣闊的成語有：一望無際    一望無垠    無邊無際    廣袤無垠

　　寫海上風浪大的成語有：驚濤駭浪    波瀾壯闊    濁浪排空   波浪滔天

　　五、課后作業（見導學案）

　　板書設計：

　　參加備課人員

　　呂華明    趙  忠    秦玉萍    桂  硯    吳詠萍    張宏蘭

《海洋——21世紀的希望》第二課時教學設計 篇14

　　提前自學充分，課堂效率提升

　　——《海洋——21 世紀的希望》學案設計

　　一、對“生本”課堂的認識 近期， “生本”走入了教師的視線，走進了課堂。它以全新的模式正朝著有利于學生發展 的方向邁進。從老師們所談論的幾堂“生本課”來看，似乎有這樣一種傾向：學生在課堂上 活動起來了，熱鬧起來了，課堂參與率大幅提高了，教師覺得輕松了，解放了，皆大歡喜。 然而在這熱鬧之后，語文課堂的效率提高了多少？學生的語文素養提升了多少？我們暫時還 沒能作出科學的分析。我認為，小學語文課堂不管呈現怎樣的改革態勢，其最終的目標應是 一致的——更好地培養學生的語文素養。 “內容決定形式，形式服務內容。 ”我們現在研究的 應該是采用何種形式更有效地提高學生的語文素養。 “生本” ，并非一味地把課堂給學生，學 生不是課堂的操控者，課堂只是一個舞臺，學生在上面鍛煉自己。教師淡出，走到幕后，學 生強位出列，在有限的課堂時間上以多種形式（朗讀、談感悟、辯論、表演、自創詩歌……） 參與語文學習，在參與的過程中，激發語文興趣，獲得語文知識，培養語文能力，提高語文 素養。在小學語文的課堂上，教師心中應有這個“本” ，并牢牢掌控圍繞目標達成的一切教學 進程，調控教學行為，使目標達成度處在較高的水準上。本著這樣的宗旨，教師帶領學生走 進“生本”課堂，應該不會有太大的偏差。 提高“生本”課堂效率的步幅與頻率更在于教師的“導” 。也就是說“生本”的前提是“師 導” 。教師在“生本”課堂這“一出好戲”開場之前，須做大量的“導”的工作。 “生本”不 是減少教師的“負擔” ，而是把教師的工作前置到課堂之前，把課堂還原為學生的課堂，成就 學生應有的“課堂主角” 。因此，在“生本”課堂之前，教師要著重做好這幾方面的“導”的 工作： 1、研透文本（課程標準、教材、教材外的精當的拓展資料） 。 2、研透學生（小組建設，學習形式） 。 3、研究文本與學生學習形式之間的最優化。 4、研究課堂時間與目標達成之間的比率：學生以何種形式參與課堂，他們所借用的學習 形式（讀、講、談、辯、演、展……）在達成某一個目標上所用的時間。 5、研究課堂的“動靜結合”——學生的“小組活動”與個體的“靜思默想”的結合。 6、研究教師在“生本”課堂上的介入——在學生不能“學透”的地方，教師以怎樣的形 式及時有效地介入。 大致做到以上幾點，教師才能運籌帷幄，才能保證“生本”課堂的效率。當然，我們的 改革還處于起始階段， 并不能拋棄傳統中的精華，不是一下子就脫胎換骨，應力求穩中求發 展，教師“該出手時就出手” ，收放自如。 二、課例解讀 下以蘇教版小學語文第十二冊第十三課《海洋——21 世紀的希望》為例，談談我的一堂 “生本課” 。 （一） “生本”課堂前，教師對文本的細讀： 教材解讀： 教材解讀： 蘇教版小學語文第十二冊第十三課《海洋——21 世紀的希望》是一篇說明文。教參上標 明的重點段是第二段（第 4—8 自然段） 。

　　在細讀文本（課程標準、教材） 在細讀文本（課程標準、教材）后，我確定了這樣的教學重點： 我確定了這樣的教學重點： 1、學習說明文的表達方式： （1）總分說明：第一段，先總提海洋與人類的關系密切，后從正反兩方面加以說明； （2）多方面說明：第二段，人們迎來開發利用海洋的新時代，從“開發礦產、索取食物、 海水發電、緩解水荒、開拓空間”等幾個方面加以說明。 2、扣詞扣句領悟作者怎樣說明“中心問題” ：海洋——21 世紀的希望。主要是通過對第 5 自然段的細讀： （1）作者怎樣說明“海洋——21 世紀的希望”的？ （2）在第 5 自然段的基礎上仿寫——創寫（課后第三題：你心目中的未來海洋是什么樣 子的？結合課文內容搜集相關資料，寫一篇短文。 ）在課堂上呈現的是一個段落，課堂上學會 了方法后，小組交流，再整合起來就是一篇短文。 （二）教學策略： 1、針對第一段內容以及作者采用的“正反兩方面說明”的方法，采用朗讀為主，以讀代 講的策略。學生通過比較朗讀，感悟人們熱愛海洋又敬畏海洋的情感，以此凸顯人與海洋的 關系非常密切。 2、針對第二段內容以及作者采用的“多方面說明”的方法，采用讀寫結合的策略： （1）精讀、細讀第五自然段，體會作者怎樣具體說明“開發海洋、利用海洋”的？ （2）學習作者的說明方法，自讀第 6—8 自然段，圈畫詞句，說說作者是怎樣說明“海 洋——21 世紀的希望”的？ （3）說明方法的運用： 你心目中的未來海洋是什么樣子的？結合課文內容搜集相關資料，寫一篇短文。相關資 料的查找在課前完成，重要的是要讓學生選擇性概括，提煉有效信息。學習課文第二段的說 明方法，實踐運用。 （三）學案上“提前自學”部分與情境研討相關聯的內容： 1、資料查找方面：海洋食物、海水發電……海洋在哪些方面還能給人類提供幫助？ 2、讀讀課文，文中寫到開發海洋、利用海洋的哪些方面？用自己的話概括一下： （1）_______________________________（2）_______________________________ （3）_______________________________（4）_______________________________ （5）____________

　　___________________ 3、有人說，大海的胸懷是寬廣的，又有人說大海也是有感情的。海洋也有很多話要對我 們說呢—— 同學們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀的希望——海洋啊！我多么樂意為你們人類 作出貢獻呀！就說說（ ）這個方面吧…… 要求：1、緊扣課文內容，課作適當拓展（補充資料） ；2、有層次；3、語言流暢、自然大方； 4、帶上自己的感情；5、小組合作。 4、課外資料準備： 、 課外資料準備： （1）學生自備資料； （2）老師準備的資料課前下發： 開發海洋，利用海洋（資料）

　　隨著科技的進步和時代的發展，一個開發海洋的新時代己經來臨。在開發海洋中，人們 將更有效地從海洋中取得更多財富。越來越多的國家正在籌劃建立或已經建立了海底田園和 海底牧場，人們正在從過去單純的海洋捕撈時代，逐漸過渡到未來的“耕海”時代。在不遠 的將來，人們在海底田園和海底牧場中，將比在陸地上的農牧場中工作得更出色、更有效， 因為同面積的單位產量，海洋養殖的產量要比陸地種植高出 100 倍。人們將大量養殖海藻和 海草等，供應陸地上的牛、豬、羊等作飼料，從而獲得更多的蛋白質、世界海底田園的總產 量不久將會從目前的 2000 萬噸躍增到 5000 萬噸，大量的海藻、海草等也將由水下聯合收割 機來割取，然后由鋼索吊裝到船上。 在不久的將來，人們世世代代捕魚用的漁網將被強大的吸水裝置替代，利用電場發出的 光、一定頻率的聲音和溶于水中的特殊化合物，能夠引誘和迫使魚群集中在一起，游近船上 放下的吸水管道，吸水管道連水帶魚一起吸進船艙中。到那時，連同海底牧場向人類提供的 各種魚蝦類一起，人們從海洋中所獲得的海味將達 10 億多噸，比現在向海洋索取到的多上十 幾倍乃至幾十倍。 隨著世界對石油、天然氣等資源需求量的不斷增長和人們對這些資源的大量開采，陸地 上的這些資源將日益枯竭。使人們勢必將目光轉向海洋，或者另找新能源。據估計.海底的 石油蘊藏量約為 900 億噸，僅北冰洋的石油儲量就可供世界用上 50 年。目前，己有 100 多 個國家和地區開展了大陸架和深海石油的勘探與開采，己發現了 500 多個油氣田，一個為期 十年的世界海洋邊緣鉆探計劃的實施已近尾聲。探索和開采海底石油，并將把生產基地建在 海底。對于海底石油開采后的運輸問題，人們將用大型潛水艇。設想把巨型塑料筒沉入海底， 里面裝上 10 萬噸原油，由潛艇拖帶航行。也有人設計用飛船裝運。 海洋中存在著巨大的能量，人們稱之為“藍色的煤海” ，它將轉化為人類未來的能源。未 來的海洋熱能轉化廠，將設置在海中，在沿海可由電纜供給城市用電。被譽為“未來的燃料” 的重水，海水中的含量也比陸地水高得多。從重水中可以提取氫的同位素，科學家們正在用 它來進行熱核反應試驗，如果獲得成功，它將成為取之不盡的能源。 在不遠的將來，人們還將建造“海底城市” ，這己不是幻想，而是現實。目前，日本已為 阿拉伯國家建造了一座海上游動的“小城市” 。它大多用鋼鐵做成，中心是一座 6 層大廈。設 有室內小花園、電影院，水電全部自己供應。它可以滿足海上采油工作人員文化娛樂生活的 需要。這個浮動“城市”是靠 8 根高大柱子托起的，把它們收起來，就可以當船行駛。將來 許多海上工廠，將在原料生產地或市場附近的海域興建起來，為海上城市居民提供物質需要。 日本四國島西南面的龍串灣，有個“海中公園” ，人們在海底透過 16 面直徑 60 厘米的玻璃 窗可以飽覽海底奇景：奇形怪狀的礁石，五彩繽紛的珊瑚，各種奇麗的魚兒及奇趣的海星、 海葵等。自從美國第一個建造了水下實驗室以后，不少國家紛紛效仿，在海底建造“鋼屋” 和其他建筑， “屋”內氣壓和海面相同，人們可以在里面正常地工作，維修海底油氣井，打撈 沉船，海底勘探或為潛艇補給等。另據報道，日本一群工程師、建筑師。計劃在離東京 120 千米的海域上，建設世界首座“海洋城” ，以解決未來人類住的問題。海洋城將建于 200 米深 的海底，有 4 層樓高的鋼骨平臺，離海面約 70 米，面積 23 平方千米、全城由 1 萬條堅固直 柱頂住，直柱附近設有感應裝置。可測臺風、海嘯及暗流，自我調整力度以抵抗這些外來壓 力，保持海洋城的平穩。海洋城除了住宅區外，還有一個商業中心，400 個網球場，8 個高爾 夫球場，兩個棒球場，1 個栽種水果蔬菜的人工田，還有縱橫相連的道路。海洋城的建設費 用估計需要 2000 億美元，這項巨大的工程可望在本世紀末完成。到 21 世紀，這座“海底城 市”將居住萬人以上，那時，深邃的海底不再沉默，將會跟大陸一樣，變得熱鬧非凡，越來越多的人將去發掘它、建設它，用自己的智慧和雙手去描繪這張碩大無比的宏偉藍圖。 海洋的未來向人們展示了輝煌的前景，廣袤的海洋將給人類作出巨大的奉獻。

　　（四）課堂片段呈現： 學習目標：學習作者多方面說明的方法。 學習內容：主要學習第二段（第 5—8 自然段） 。 切入方式：課前 2 分鐘，在音樂中聊天——三亞落日——“海洋”——想起哪些詞語— —希望 出示課題：海洋——21 世紀的希望 讀題。 從題目切入：這是一篇說明文。 （板書：說明文）這里的破折號是什么意思？用一個字代 替： “是” 。 質疑：既然是說明文，作者是怎樣說明“海洋是 21 世紀的希望”的？ 自讀課文：要求讀準字音，讀通句子，讀順全文。思考：作者從哪些方面具體說明了“海 洋是 21 世紀的希望”？ 自學檢測： 1、指名讀文：正音、句間停頓。 2、作者主要從“開發礦產、索取食物、海水發電、緩解水荒、開拓空間”等幾個方面加 以說明。 （根據學案） 這些內容在課文哪些自然段？（第 5—8 自然段） 那么，第 4 自然段和第 5—8 自然段是什么關系呢？（總分） 主要學習第 5—8 自然段： 精讀、細讀第五自然段，體會作者怎樣具體說明“開發海洋、利用海洋”的？

　　有人說，大海的胸懷是寬廣的，又有人說大海也是有感情的。海洋也有很多話要對我們 說呢—— 同學們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀的希望——海洋啊！我多么樂意為你們人類 作出貢獻呀！就說說（ ）這個方面吧…… 今天，我們就來當一回胸懷寬廣的海洋，好不好？那，我們就先從開發礦產這個方面說 起吧。 要求：1、緊扣課文內容，可作適當拓展（補充資料） ；2、有層次；3、語言流暢、自然大方； 4、帶上自己的感情；5、小組合作。 一組上臺自述。其他組補充。 課堂實錄： 同學們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀的希望——海洋啊！我多么愿意為你們 人類作出貢獻！就說說礦產資源這個方面吧：現在世界正面臨著能源危機，而我是個聚寶盆， 我的身體里有豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錳、硫等。隨著世界對天然氣、石油等資 源的大量需求，人們大量開采，陸地上的這些資源正日益枯竭。人們的目光勢必轉向我—— 海洋，尋找另外的新能源。我的一小部分——北冰洋的石油儲量就可以供你們用上 50 年，我 可以讓你們人類邁向前景更美好的生活。 師小結： （結合要求對學生的發言進行評價） 。剛才的海洋的自述，說得很有層次，有層 次就讓人更加明白，當然，這個層次是可以調換順序的，只要把話說順就行！這讓我們明白 了：海洋確實是 21 世紀的希望呀！ 海洋要講的話只開了一個頭，在下面的四個方面，他又會怎樣自述呢？ 出示： 由于世界人口的急劇增長，加上土地沙化等生態環境的惡化，人類正面臨食物匱乏的威脅 臨食物匱乏的威脅。 由于世界人口的急劇增長，加上土地沙化等生態環境的惡化，人類正面臨食物匱乏的威脅。 科學家們早就呼吁：人類應該向海洋索取食物！可以預料， 世紀人類的餐桌上， 科學家們早就呼吁：人類應該向海洋索取食物！可以預料，21 世紀人類的餐桌上，將會有越 來越多的高蛋白食品來自海洋。 來越多的高蛋白食品來自海洋。 海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了，如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。 海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了，如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。潮汐發電 海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。 站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。 用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，正逐步由幻想變成現實。 用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，正逐步由幻想變成現實。 在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，正逐步由幻想變成現實。 在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，正逐步由幻想變成現實。 學生小組選擇一個方面練習自述。 小組上臺，其余組補充。 課堂實錄： 我們一小組說的是“緩解水荒” 。 親愛的人類朋友： 目前，地球上的淡水已經越來越少，只有 0.07%的水可以供你們使用。但是我——海洋 的血液中有 97%的水。現在人類已經發明了淡化海水的方法。如果能有效地利用我的血液的 話，那可以使不少地方擺脫烈日的煎熬，干渴的痛苦。每當我想起撒哈拉大沙漠那一片荒涼 的地帶，我就感到心痛，但是我不會坐以待斃的，我會利用我的血液來拯救他們。只要能有 效地利用我，那里就會成為充滿生機的綠洲。那里的人們就會擺脫烈日的煎熬，那時候，他們會感謝你們的。地球上有 60%的地方是缺水的，有些地區竟然在為“水”而打仗。我要充 當一名和平的使者，讓你們握手言和。人類呀，一個利用海水的時代已經來臨，請充分地利 用我身上的水吧。我會慷慨地給予你們所需要的一切資源。 師小結評價。 現在回到課文，作者在說明“海洋是 21 世紀的希望”時，主要采用了多方面說明和具體 ” 說明的方式，讓我們知道了——“海洋，21 世紀的希望！（讀題） 然而，讓我們充滿希望的海洋卻遭到了這樣的待遇： （人類破壞海洋資源的圖片） 如果現在你就是海洋，你要說些什么？生說。 師：對！讀一讀課文最后一段話。生讀文。 作業： 從（索取食物）（海水發電）（緩解水荒）（開拓空間）4 個方面中任選一個方面，有層次 、 、 、 地說明“海洋是 21 世紀的希望” ，可以采用自述的方式。 三、教后反思： 本堂課體現了“生本” ，教師著重做了以下工作，真正發揮好了“導”的作用： 1、布置學生課前用自己的話概括“文中寫到開發海洋、利用海洋的哪些方面” 。這一題 在課前解答，利于課堂上時間的有效利用，從收上來的學案情況看，解答基本令人滿意，大 部分學生能抓住要點，有效概括。課堂上，教師只需在學生匯報的基礎上點撥概括的方法即 可。 2、引導學生就文中的重點段（第 5—8 自然段）中的“開發礦產” ，以“海洋自述”的形 式，適當拓展資料，組織好交流的語言。學生在老師的提示下，課前小組進行合作讀文，尋 找資料，組織語言；課堂上學生的交流有理有據，語言流暢，效果較好。 3、課的中間時段，學生小組合作，就“索取食物”“海水發電”“緩解水荒”“開拓空 、 、 、 間”等方面作具體介紹。這個環節是在第五自然段學生小組合作的基礎上進行的，學生有了 前面的“鋪墊” ，這個環節的展開比較順利，精彩也在這里呈現。 本課目標達成度較高，這得益于課前提前自學的充分——小組搜集資料，對文本作了合 適的補充；小組成員間的交流合作，在合作中取長補短，集大家的智慧于一身，成員共同進 步……如果沒有課前的提前自學，什么問題都要在課堂上思考、解決，一則，時間上不允許， 二來，不能保證目標的達成，學生為主體的課堂也就只是停留于口頭而已。 一言以蔽之：要想提高“生本”課堂的效率，必須在“師導”之下充分提前自學。

《海洋——21世紀的希望》第二課時教學設計 篇15

　　教案背景:

　　1、人類已經邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正迎來開發、利用海洋的新時代。

　　2、海洋的神秘莫測、絢麗多彩會使學生遐想連聯翩，激發學生探索海洋的欲望。

　　教學課題：海洋——21世紀的希望

　　學習目標：掌握本課生字詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟“人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文中的作用。

　　借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　教學方法：

　　1、課前自主預習搜集法

　　2、課堂教學情境感染法

　　3、課堂指導閱讀法

　　4、課堂朗讀感悟法

　　5、師生共同探討法

　　6、學生自主學習法

　　教學過程：

　　（一）創設情境，導入新課。

　　1.播放海洋、潮水的聲音，讓學生認真聆聽。

　　2、聽到潮水的聲音你有什么感想？

　　生:博大、遼闊、偉岸……

　　那我們今天就帶大家一起來看看海洋，跟海洋來一次親密的接觸。

　　板書課題。

　　學生讀課題，質疑：為什么說海洋是21世紀的希望？

　　（二）教師指導，學生自主學習。

　　1、布置學生自讀課文，要求：將課文讀正確、讀通順，畫出生字詞。

　　2、指導學習生字詞。

　　低廉  威脅  索取  敬畏  大顯神威  望洋興嘆  喜怒無常  無窮無盡  匱乏  干旱  回眸  蔚藍色

　　讀準字音。

　　識記生字。

　　知道理解以下詞語。

　　回眸：眸，指眼睛；是回過頭來看的意思。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　匱乏：缺乏、貧乏的意思。

　　慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

　　低廉：（價錢）低、便宜。

　　望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事情卻力量不夠，感到無可奈何。

　　3、引導思考：全文可分為幾個部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？

　　學生討論……

　　教師明確：

　　第一段（第1～3自然段）：人類生活與海洋關系非常密切，但人類還沒有完全征服、利用海洋。（熱愛海洋，但敬畏海洋）

　　第二段（第4～8自然段）：由于科學技術的飛速發展人類正迎來開放、利用海洋的新時代。

　　第三段（第9自然段）：指出人們要保護海洋，合理開發資源。

　　（三）、指導學習第一段。

　　1、讓學生自由閱讀第1～3自然段，找出這一段的中心句。

　　學生討論匯報。

　　教師明確:自從人類社會誕生以來，人類與海洋的關系就非常密切。

　　2、提問 ：課文是通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的？

　　學生朗讀課文，畫出相關語句

　　3、交流：“海洋給人類提供了……食鹽。”這句話你是怎么理解的？

　　學生討論。

　　教師明確：航海讓世界各國之間的交流越來越密切；人類食鹽的主要來源就是通過曬鹽而得。（熱愛海洋）

　　交流：“但是，海洋發起脾氣來，……給人類帶來可怕的災難。”（敬畏海洋）

　　5、指導結合課文內容理解“喜怒無常”、“望洋興嘆”。

　　（四）、布置課后作業。

　　1、完成課后第一題描紅。

　　2、抄寫本課生字詞。

　　教后反思：

　　這是一篇有關海洋的說明文。我覺得教師的職責不僅僅是幫助學生解開“為什么說海洋是21世紀的希望”這個問題，更重要的是讓學生認識保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。值得一提的是，在教學中我充分利用百度搜索了視頻資料，讓學生理解了如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等詞語……課將結束時，學生激動地表示：只有我們人類善待海洋，海洋才會饋贈于人類，海洋成為21世紀的希望才成為可能。此時，任何的語言已是多余，我知道，有一種思想已經播種在孩子的心中，它將會深深地扎根，并會開出行動的花蕾來。