教育隨筆：不同的師愛方式卻有著一個共同的情懷

課后，我深深的感到：愛，是矯正孩子缺點的催化劑。愛的教育是建筑在教育愛的基礎之上的產物，而教育

愛是從事教育工作者的一種愛心。教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵

溫存和睿智的那樣的愛。面對這個活潑可愛的孩子，如果我不細心地聆聽和關注她，如果我不傾斜我對她的

愛的天平，或許就錯過了一次花開的聲音？
之后的日子里，她有了更明顯的變化，她會樂意把自己的想法告訴我，會把她的舞姿秀給伙伴，課堂上我不

經意的給她的一個贊許的眼神，送給她一句鼓勵的話，她都會快樂得像只幸福的小鳥。我的愛，能讓一個4歲

的孩子因我而開心，因我而完美。我深感：工作著是美麗的。
轉眼，一個學期就要過去，期末有個拍皮球比賽，可她是個運動能力較弱的女孩。一天課間，我注意到她盯

著皮球筐里的皮球看了許久，于是就特意走到她身邊，摸摸她的頭說：“妹妹，你要想練拍皮球嗎？”她抿

著嘴點點頭，一副極其認真的小大人的摸樣。“那讓我陪你一塊練拍皮球吧。”我對她說。聽到我的話，她

立刻拿起皮球拍了起來。但是那個調皮的皮球，就是不聽她的使喚，一個勁兒地逃跑，她無數次的追回皮球

，反復練習，累的滿頭大汗，短發都粘在耳朵邊了，可就是不肯停下來。我有些愛憐地想拉住她的手：“累

了就休息吧。”她倔強地搖搖頭，撒開我的手，這次我沒有阻止她，她笨拙地拍球動作重復了一次又一次。

我也就一直陪著她練。功夫不負有心人，終于，球在在手下變得聽話了，她滿臉燦爛地告訴我：“老師，球

、球……”她甚至有些激動，我微笑著蹲下身，撫摸著她濕濕的短發：“會拍球了對嗎？”她拼命地點頭，

此刻，我多想抱住她，就像開學時哄她那樣：“來，讓我抱抱，妹妹，你真了不起！”她緊緊地摟住了我，

小臉貼著我。我感受到的是她渾身的汗水、急促地喘氣聲，還有她的興奮和喜悅，此刻，我體驗到的是一位

母親的幸福感和成就感，一股暖流在一大一小的身軀中涌動。
接下來的比賽中，盡管她并沒有獲得驕人的成績，但她練拍皮球的情景給我上了深刻的一課：當老師的愛變

成孩子獨立的個人信念的時候，才能成為孩子一生的精神財富。
作為啟蒙老師，我們都將為這些孩子撐起一片愛的天空。我們的每個孩子需要這樣的愛，所以我們幼兒教師

應該有這樣一份博愛，要用愛心去滋潤每一朵花苞，去欣賞、去聆聽朵朵花開的聲音，不要著急，不要放棄

，相信每一個孩子都將綻放出他們美麗的鮮艷！
感言：
師愛沒有固定的模式，不同的老師有著不同的師愛方式，不同的師愛方式卻有著一個共同的情懷——無私奉

獻愛的全部。幼兒教師的角色之一便是媽媽，這個角色賦予我們一份守護和培育的責任，花圃里的花朵并不

是朵朵鮮艷，朵朵惹人愛，但我們卻要朵朵去澆灌。老師該以一種別樣的母愛方式把愛傳遞給每一個孩子，

靈動的生命將會更加絢爛多姿！