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《會動的房子》說課稿

發(fā)布時間:2023-01-18

《會動的房子》說課稿(通用3篇)

《會動的房子》說課稿 篇1

  一、課前準(zhǔn)備:

  小朋友們請坐好,請把小手舉起來和我一起做:小手拍起來,一二一,一二三,坐好了。

  二、激發(fā)興趣

  松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢,老師當(dāng)松鼠媽媽,誰愿意做小松鼠?(老師在班級里轉(zhuǎn)一圈),孩子們,我們住的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?都沒見過,可是有一只小松鼠卻建了一座會動的房子,這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來聽這個有趣的故事吧。聽故事的時候可要認(rèn)真哦!

  三、組織教學(xué),學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  (1)、視聽結(jié)合,整體感知

  請小朋友們仔細(xì)看屏幕,故事就要開始了(播放課件),故事聽完了,聰明的小朋友們,你知道故事里有哪些小動物嗎?請你說,你聽的真專心,我們一起給他掌聲。

  (2)、一問一答,緊扣重點(diǎn)

  聰明的小朋友,你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請你說,哦,房子建在了烏龜?shù)纳砩狭耍@個粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手,請你說,你也說一說,你也知道,請你說一說。你們聽的都很認(rèn)真,說的都很好,老師獎勵給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎?他聽到了哪些動聽的聲音呢?誰能說一說?小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲,接著有聽到了嘩嘩的浪花聲,還聽到了噠噠噠的馬蹄聲,看誰最聰明能自己說出這些聲音?這么多小朋友想說啊!你先來,你說的是呼呼的風(fēng)聲,你呢?說的真好,原來我們來到了海邊,聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲,誰愿意說說馬兒奔跑聲?小朋友們,他說的怎樣?說的很好,讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。

  現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好,剛才我們聽了小松鼠的故事,假如你是小松鼠,發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成希銜趺聪肽?哦你是這樣想的,你想把烏龜請到家里做客,說聲對不起。你真懂禮貌。你還想說,請你說,小朋友們可要認(rèn)真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了,以后要細(xì)心,我們不能學(xué)習(xí)小松鼠,要做個細(xì)心的孩子。你真會動腦筋,老師獎勵你一顆智慧星。

  (3)、再次感知,積累經(jīng)驗(yàn)(第三環(huán)節(jié))

  現(xiàn)在每個小朋友都知道這個故事了,愿意把這個故事表演出來嗎?請你來演烏龜,誰愿意演粗心的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表揚(yáng)他們。演的真棒!

  四、強(qiáng)化感知

  看完了這個有趣的表演,你覺得小松鼠是個怎樣的小朋友?粗心?不認(rèn)真?是的,我們不能像小松鼠那樣粗心,要做個細(xì)心的好孩子。回家后,愿意把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎?

《會動的房子》說課稿 篇2

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師好,

  今天我說課的題目是大班科學(xué)《會動的房子》。

  一.說教材分析:

  童話故事《會動的房子》是幼兒園中班語言教育活動上的一個動聽的故事。說的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進(jìn)了有風(fēng)、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中,而這只是因?yàn)榇中牡男∷墒蟀逊孔釉煸诹藶觚數(shù)谋成希适鲁錆M諧趣,卻又合情合理,結(jié)尾處才解決了一開始便出現(xiàn)的懸念。

  小烏龜和小松鼠走過的路,展示了博大美妙的自然界,以及其間無窮的樂趣,充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過形象生動的語言,擬人化的表達(dá)方式,便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語言表達(dá)能力。

  教學(xué)目標(biāo):根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)置以下教育目標(biāo)。

  1、引導(dǎo)幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題,感受作品中清新的畫面。

  2、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習(xí)慣。

  3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語言正確描述出聲響。

  教學(xué)重點(diǎn):本次教學(xué)活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和主題,感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):本次活動的教學(xué)難點(diǎn)是記住故事中的對話并運(yùn)用豐富多彩的語言表演故事。

  二.說教學(xué)方法:

  從幼兒興趣出發(fā),運(yùn)用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具,形象生動,幼兒可以自己邊操作邊講述故事,充分調(diào)動幼兒的積極性,鼓勵幼兒大膽想像、積極的說、大膽表演,發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、語言表達(dá)能力。通過運(yùn)用觀察法、提問法、討論法多種方法,加深幼兒對故事內(nèi)容和主題的理解。

  三.說學(xué)法指導(dǎo):

  利用課件,讓幼兒通過欣賞、提問、討論,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運(yùn)用操作教具,進(jìn)一步提高幼兒興趣,練習(xí)對話,加深對故事情節(jié)、人物形象和主題的理解,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。引導(dǎo)幼兒在已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,大膽說、大膽想像,可以分組進(jìn)行表演,讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會。在區(qū)域活動里,幼兒運(yùn)用多種材料,各種游戲方法,在輕松的環(huán)境里,來表現(xiàn)自己,使幼兒的綜合能力都得到提高。通過欣賞、講述、討論、表演、及操作活動,激起幼兒續(xù)編故事的愿望,引導(dǎo)

  幼兒大膽想像,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

  四.說教學(xué)程序:

  (一)課題導(dǎo)入:提出問題:“房子會動嗎”?但是,小松鼠卻蓋了一間會動的房子,你們想知道是怎么一會事嗎?引出故事。

  (二)活動展開:

  利用課件,講述故事,通過提問:房子為什么會動?他們到過哪些地方?聽到了什么聲音?一系列的問題,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論:故事說的是什么樣的小松鼠和烏龜?教育幼兒做事情要仔細(xì)認(rèn)真,不能粗心大意,要學(xué)習(xí)烏龜樂于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具,(一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片),一邊操作一邊學(xué)習(xí)對話,加深對故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒表演故事。表演時,幼兒可以分組進(jìn)行,讓每個幼兒都有表演的機(jī)會,鼓勵幼兒大膽說、大膽想像。

  (三)活動延伸:

  為幼兒準(zhǔn)備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。

  美工區(qū)——繪畫:他們又去哪了?……..以會動的房子又來到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編烏龜還會帶小松鼠到哪去,它們還會聽到什么聲音。引導(dǎo)幼兒用語言表述自己想像中畫面內(nèi)容。并運(yùn)用象聲詞編進(jìn)自己的故事里,看誰編出的故事最新奇好聽。

  表演區(qū)——表演游戲:會動的房子

  幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

  結(jié)構(gòu)區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動手拼插各種不同的房子。

  評價活動:幼兒區(qū)域活動時,教師要多運(yùn)用鼓勵的語言,讓幼兒充分發(fā)揮積極性,使幼兒各方面的能力都得以提高。

《會動的房子》說課稿 篇3

  各位評委老師:

  我今天要說的內(nèi)容是幼兒小班語言《會動的房子》。

  《新綱要》指出:“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”在貫徹、實(shí)施的過程中充分挖掘語言教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素,有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

  一、說設(shè)計來源及意圖

  教材來源于《福建省中班領(lǐng)域活動指導(dǎo)》的語言領(lǐng)域,在這個活動之前,小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動,對房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會動時,幼兒都想探個究竟,學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來,因此,故事《會動的房子》油然而生。

  二、說教材

  新的課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出,要求幼兒喜歡聽故事,樂意講故事的語句,并懂得一些簡單的道理。

  《會動的房子》生動地講述了這樣一個故事:小松鼠在造好的房子內(nèi)居住,但房子每天都在變化著方位和地點(diǎn)。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜,這兩只動物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中小松鼠和烏龜?shù)膶υ捳Z句能夠照顧到中班的幼兒的口吻,符合中班幼兒語言獲得的水準(zhǔn)。

  三、說目標(biāo):

  根據(jù)中班幼兒實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感三個方面的目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點(diǎn),感受其中的幽默。豐富詞匯:膩、馱、手舞足蹈、慚愧。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒積極思考、主動參與的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。

  3、情感目標(biāo):感受作品中清新的大自然畫面,從而熱愛大自然。

  根據(jù)目標(biāo),我把重點(diǎn)定位于:理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點(diǎn),感受其中的幽默。

  難點(diǎn)是:鼓勵

  幼兒大膽想象,續(xù)編故事。為使活動寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我作了如下活動準(zhǔn)備:

  1、電腦課件(幻燈片)、錄音機(jī)、磁帶、木偶、指偶等。

  2、畫有大樹、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。

  3、布置四個場景:“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”

  四、說教法

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求師幼互動。因此,活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動價值組織教學(xué),采用的教法有:

  1、操作演示法:木偶形象逼真,深受幼兒的喜愛,符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解,我操作木偶,讓幼兒對重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。

  2、交流討論法:皮亞杰指出:“兒童是個具有主動性的人,他的活動受興趣和需要的支配。”憑以往的印象,我班的孩子一定會對這個故事產(chǎn)生興趣,有一種想表演的欲望;這時進(jìn)行對話教學(xué)、交流討論是個很好的時機(jī)。

  3、審美熏陶法:幼兒學(xué)習(xí)語言,重在感悟語言。在教學(xué)活動中,我把教學(xué)過程融合與多媒體課件中,化枯燥為樂趣,化抽象為具體,化靜態(tài)為動態(tài),讓幼兒在活動中更興趣盎然,使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動的發(fā)展。

  4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法:具體的場景,能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過程中,教師和幼兒一起扮演小松鼠,依次來到“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上,并根據(jù)場景變化進(jìn)行提問,讓

  幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會。

  五、說學(xué)法

  1、操作法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,幼兒能“用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。

  2、自由討論法:求異思維是創(chuàng)新思維的核心,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題,尋找多種辦法解決問題。象“房子為什么會動呢?”這類問題的答案都不是唯一的,因此我為幼兒創(chuàng)造了一個自由討論的空間。

  3、體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。我讓幼兒自由表演故事情節(jié),以增加對故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

  六、說教學(xué)思路

  根據(jù)本課教材內(nèi)容集中,特點(diǎn)鮮明、語言通俗的特點(diǎn),我從(激趣導(dǎo)入,以題質(zhì)疑)——(以境促感,境中生情)——(角色表演,內(nèi)化感悟)——(續(xù)編故事,拓展升華)四個方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。

  1、激趣導(dǎo)入,以題質(zhì)疑

  蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在本課一開始我就以題質(zhì)疑。

  教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖,問:石塊有何用?為什么?我出示另一幅房子到了山腳下的圖,說:不知怎的,這么穩(wěn)固的房子卻移了位置?小松鼠好是疑惑:“房子為什么會動呢?”一石激起千層浪,小朋友立即嘰嘰喳喳,說出了許多充滿智慧的答案。

  2、以境促感,境中生情

  在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線,從形式內(nèi)容上吸引孩子,由于電腦提供的軟件不僅形象直觀,色彩鮮艷,而且富有動感,尤其配上栩栩如生的卡通形象,更能使語言和形象有機(jī)融合,直接作用于幼兒的感官,生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問:

  (1)故事中有哪些小動物?

  (2)小松鼠到過哪些地方?

  (3)小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音?

  (4)房子為什么會動?

  3、角色表演,內(nèi)化感悟

  蘇霍姆林斯基認(rèn)為:幼兒往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入

  ,根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇,在布置好的四個場景中,幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜,從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性,以突破重難點(diǎn)。

  4、續(xù)編故事,拓展升華

  培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來,就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒,采用不同的鼓勵引導(dǎo)方式,來促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性,以解決難點(diǎn)。我在課末提出:如果你是小烏龜,你會將小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法畫到畫紙上,然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,真正提高了課堂教學(xué)效率,使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

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