小班社會：快樂寶貝

產生的背景：“嗚嗚嗚......我要媽媽，媽媽來啊。”“嗚嗚嗚......老師，他搶我的玩具。”“老師，他打我。”......每天小朋友總有這樣、那樣的問題發生。小班幼兒剛進幼兒園不久，年齡較小，常常任性的發脾氣、哭鬧，不善于與人溝通。因此，針對這些情況設計了這一活動，并加以延伸。通過這活動，讓幼兒正確地認識自己的各種情緒，知道開心的娃娃是最美的娃娃，逐步做到情緒穩定、愉快、不哭、不任性。并通過活動讓幼兒學會關心別人、幫助別人，能主動地向人表達自己的情緒和情感。活動目標：1、知道每一個人有不同的情緒，能用語言、表情或動作表達。2、學習安慰和關心同伴，嘗試將自己的辦法告訴大家。3、初步嘗試與成人交談，敢于用簡短的語言講述錄像內容。活動準備：1、在班上墻壁布置設計師生每人一間“情緒小屋”。幼兒自由選擇“情緒娃娃”表達自己的情緒變化。（每天進行）2、大型可變的“情緒娃娃”，各種反映幼兒情緒表化的錄像，及小型“情緒娃娃”若干。活動過程：一、開心游戲：音樂游戲“找朋友”。帶動幼兒進入開心情緒。［小朋友歡快的做起了游戲，友好的互相找好朋友，有的還幾個小朋友一起游戲，玩得開心極了］（在課的一開始，就讓幼兒參與音樂游戲活動，充分調動幼兒的情緒，使他們有一個開心的心情。）二、通過“情緒娃娃”讓幼兒了解自己的情緒。1、讓小朋友從“情緒小屋”中拿出今天放進去的“情緒娃娃”，說說自己放的是什么“娃娃”？［幼1：我放了“笑娃娃” ；幼2：我放了“哭娃娃” ］（小朋友在回答中，能較大膽地講述自己放的是什么情緒娃娃，積極性較高）2、請放了“笑娃娃”的小朋友出來擺一擺大娃娃，說說自己因什么事開心。［幼1：老師表揚了我，我很高興；幼2：徐周給我玩玩具的，所以我很開心；幼3：我帶小兔子給大家玩的，所以我很高興。］（小朋友爭著要上來擺“笑娃娃”，有個別小朋友將“哭娃娃”也擺了上來，有的小朋友很快就發現并及時糾正過來了。小朋友能完整的講述自己為什么開心，認識了笑這一種基本情緒。）3、請放了“哭娃娃”的小朋友出來擺一擺大娃娃，說說自己因什么事不開心。［幼1：今天繆宇航打我的，所以我不開心；幼2：我很熱，所以我不開心；幼3：今天早上媽媽沒有送我來幼兒園，所以我不高興。］（讓幼兒通過談話的方式講述自己的情緒，并講述開心和不開心的理由，幼兒都爭著表達自己的情緒。在回答中，發現他們基本上能正確表達自己的意思，表現了他們對活動的積極性，幼兒也認識了幾種基本情緒，語言表達能力得到了發展。）三、觀看錄像，學習轉移情緒的方法。1、有一些小朋友，他們遇到了一些困難，很不開心，我們一起來幫幫他們，讓他們開心起來，好嗎？觀看錄像（1），上幼兒園哭。這個小朋友怎么了？ ［幼1：他在哭，媽媽不要他了；幼2：有人打他了，所以他哭了。］怎樣讓他開心起來？［幼1：給他玩玩具，叫他不要哭了；幼2：打電話給他媽媽；幼3：幫助他，和他一起玩。］（通過觀看錄像，小朋友了解到當別人不開心的時候怎么樣幫助他，初步養成關心、幫助他人的意識。學習轉移他人情緒，使同伴開心起來。）觀看錄像（2），爭玩具發火、打鬧。這個小朋友發生什么事了？［幼1：他們在搶玩具；幼2：那個小朋友還在打人，搶他的玩具；幼3：他們在打架。］怎樣幫助他們，讓他們開心起來？［幼1：請他們一起玩，不要吵了；幼2：讓他們你玩一會，我玩一會，不要搶了；幼3：請他們不要搶了，一起玩玩。］（小朋友的思維較敏捷，通過觀看錄像，他們懂得了不能爭搶玩具，當發生爭執時要學會互相謙讓，學習正確的轉移自己和他人的情緒。）觀看錄像（3）摔倒。這個小朋友怎么了？［幼：小朋友摔倒了，在哭。］怎么樣幫助他，讓他開心起來？［幼1：把他扶起來，讓他不要哭了；幼2：把他扶起來，幫他拍拍灰塵；幼3：他流血的話，要找醫生幫忙。］（通過觀看錄像，小朋友學會了在別人摔倒時怎樣幫助他們，學習幫助自己和他人轉移情緒。）2、小結：當我們遇到不開心的事情的時候，就要想辦法解決，這樣我們的“情緒娃娃”才會開心起來。（在這環節中，幼兒在認識基本情緒的基礎上，學會了情緒轉移的方法。教師引用幼兒生活中常見的例子，以及各種情緒變化的錄像，讓幼兒討論、分析及解決。幼兒能從中認識自己的情緒，并學會關心他人、予于幫助。）四、聽音樂出活動室。（在活動結束時，有的小朋友還在說著自己開心的事，在音樂聲中愉快的離開了活動室）活動評析：在活動前教師就做好充分的準備，讓幼兒每天自由選擇“情緒娃娃”來表達自己的情緒變化。在活動開始就讓每小朋友講講自己選擇的“情緒娃娃”了解每個人都有不同的情緒，能用語言、表情或動作表達。在認識了幾種不同情緒的基礎上，讓小朋友觀看錄像，學習情緒轉移的方法，學習安慰和關心同伴，嘗試將自己的辦法告訴大家。在整個活動中，主要是通過談話、講述等形式，讓幼兒認識幾種基本情緒，并學會情緒轉移的方法。利用幼兒日常表達自己情緒的道具，引用幼兒生活中常見的例子，讓幼兒從中認識自己的情緒，學會關心、幫助他人。教師充分發揮幼兒的主體地位，為幼兒創設一個自由、寬松的語言環境，從幼兒的情感出發，調動幼兒的積極性和主動性，發展幼兒的語言表達能力。幼兒都能主動愉快地學習、交談，能向他人表述自己的意見，并敢于與成人交談。