《你在哪里》教學設(shè)計（通用3篇）
《你在哪里》教學設(shè)計 篇1
6、雷鋒叔叔，你在哪里？
教學目標：
1、會認12個字，會寫12個字。
2、 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。
重點難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
信息資料：
教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》
學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。
課時安排：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?/p>
2、歌曲導入。聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。
師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）
對話平臺
自學
1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、小組內(nèi)自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調(diào)：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
組內(nèi)檢查讀——你指我認讀——開火車讀——對口形猜字
3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。
朗讀
1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。
2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。
3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀
感悟
教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
練習
1、用下面的部首組成新字再組詞。
雨又辶
钅氵日
2、填空。
彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ）
蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）鮮艷的（ ）
書寫
學習“滴、灑、泥、濘”四個字。
1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經(jīng)做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。
第二課時
對話平臺
感悟
1、齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
2、小組討論，理解這句話的含義。
（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）
交流
1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。
2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。
句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的 就是小雷鋒：
我想對他說：“ ”
3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）
背誦
小組內(nèi)朗誦全詩——分節(jié)配樂朗誦——練習背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦——競賽背誦
積累
師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
實踐
1、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。
2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。
3、在班級內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。
書寫
本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。
1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。
“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
3、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。
伴教錦囊
詞語解釋：
泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。
年邁：年歲很大的人。
荊棘：一種帶刺的植物。
《你在哪里》教學設(shè)計 篇2
學習者分析 二年級的小學生，特別是邊遠農(nóng)村少數(shù)民族小學生，熟悉他是因為雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的了解。但對身邊的好人好事，助人為樂的事能有初步的判斷。學生已經(jīng)具備了崇拜的心理，高度模仿的能力，教學時把文章中的“雷鋒”塑造成為孩子們學習自己喜歡的英雄的故事，讓他們?nèi)コ绨荨⑷ツ７隆⑷W習。
教學目標 一、情感態(tài)度與價值觀
1.通過指導朗讀，讓學生感悟雷鋒精神對一代代人的影響以及人們對雷鋒的懷念，表達對雷鋒的崇敬之情。
2.通過學習課文，教育學生做一個像雷鋒一樣樂于助人、關(guān)心他人的好孩子。
二、過程與方法
1.從指導朗讀入手，并讀出詩歌的節(jié)奏感，引導學生在朗讀中感悟雷鋒的精神，表達出對雷鋒的崇敬之情。
2.指導學生交流收集到的資料，通過講故事使學生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化。最后，通過把我們身邊的很多小雷鋒來講一講，讓學生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。
三、知識與技能
1.會認本課12個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會背課文。
教學重點、難點 1.會認本課12個生字，會寫12個字。
2.有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒的崇敬之情。會背全文。引導學生將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
教學資源 （1）教師自制的多媒體課件；
（2）學校遠程教室；
（3）學生收集的有關(guān)雷鋒的資料。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學活動過程描述
教學活動1[播放歌曲，激起學生興趣，出示雷鋒英雄形象圖片，讓學生認識真實的雷鋒。]
第一課時
一、激趣導入
1.老師播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，學生傾聽。
2.設(shè)置疑問，引發(fā)思考：這首歌大家熟悉嗎？你們知道這首歌的主人公是誰嗎？你們認識雷鋒嗎？
3.出示雷鋒英雄形象圖，讓學生欣賞，認識雷鋒。
4.學生交流資料（小組之間或同學之間交流），你知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒，老師相機引導、補充
4.引入并板書課題：雷鋒已經(jīng)離開我們了，今天，我們一起去尋找雷鋒叔叔——雷鋒叔叔，你在哪里
教學活動2[識記本課要掌握的生字，是學生學習本課的一個重點。]
二、初讀課文，在課文中識字。
1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2.圈出本課所要認識的生字和自己不認識的生字，借助拼音或查字典或同學交流，把它們搞定。
3.出示本課要掌握的生字課件，指名認讀，后檢查糾正。
課文中需掌握的生字、新詞
léi fēng shū mào mài mí
雷 鋒 叔 冒 邁 迷
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）
jì dī sǎ nī nìng
跡 滴 灑 泥 濘
（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
4.讓學生把還沒認識的字找出來，師生共同學習。
5.齊讀生字。
6.認為把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。
7.指名讀課文。
教學活動3
三、識記生字，詞組，指導寫字。
再齊讀生字。
引導學生默讀課文，找出帶生字的詞語。
指名給生字口頭組詞。
指名糾正。
指導學生識記生字，鼓勵學生運用已學過的訓記漢字方法，識記生字。
重點提示：
鋒：右邊上部不能掉一撇，下部是三橫。
冒：上部是“日”，扁寫；下部是目。
滴：右部不是商，框內(nèi)是古。
學生練寫生字。
8.在識字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。
教學活動4
[由于學生的年齡小，對雷鋒的精神缺乏抽象的理解，通過朗讀指導，讀中悟情，體會雷鋒對一代代人的影響和人們對雷鋒的懷念之情。] 第二課時
一、導入
1.談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？
二、指導朗讀，讀中悟情。
1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
2.指名讀課文，學生評價，補充朗讀。
3.師：我們要找雷鋒叔叔，到哪里去找啊？雷鋒叔叔留下了什么足跡？找到雷鋒沒有？雷鋒在哪里？學生循著問題思路自讀課文。
4.你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
問的話如何問？答的話如何答？同桌互換角色采取問答式自由朗讀。
5.播放朗讀音頻，學生傾聽體會。
6.學生自由練讀后指名讀。
7.分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
8.通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？引導學生交流，體會詩人感情。］
9.能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。
教學活動5[這部分活動，可以讓學生了解日常身邊的好人好事也是雷鋒的故事的延續(xù)，加深學生對雷鋒精神的理解。
作業(yè)設(shè)計促進學生對所學的鞏固。]
三、組織討論，延伸拓展
1.（1）最后一句話是什么意思呢？
（2）我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2.說一說身邊的好人好事。
想一想：你以后要怎么做？
組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學。
四、作業(yè)練習，鞏固新知。
出示作業(yè)設(shè)計課件，指導學生完成。
一、看拼音寫詞語。
mào xiǎn léi fēnɡ xū yào mài bù mí lù
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
shū shū hàn dī sǎ shuǐ ní nìnɡ zú jì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、填上合適的詞語。
（ ）的小路 （ ）的小溪 （ ）的細雨
（ ）的春風 （ ）的露珠
三、按課文內(nèi)容填空。
1、《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩是贊美_________叔叔的，他為人民做了許多________，當時流傳著這樣一句話：“ ， 。”他犧牲后，毛主席曾為他題詞是：“_________________________”。
2、我們（ ）長長的小溪，（ ）彎彎的小路，（ ）溫暖的春風，四處（ ）雷鋒的足跡。哪里需要（ ），雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。雷鋒（ ）迷路的孩子，（ ）蒙蒙的細雨。（ ）年邁的大娘，（ ）路上的荊棘。
《你在哪里》教學設(shè)計 篇3
目標：初步感受一問一答的音樂游戲形式，能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做出積極的回應(yīng)，體驗音樂游戲的快樂。
準備：幼兒已學會唱《大拇指在哪里》，小動物背景掛圖，一封信，小動物圖片
過程：一、復習歌曲《大拇指在哪里》
1、“小朋友伸出你們的小手，這是什么啊（大拇指），這是什么啊（小拇指），我們把它藏起來，一起來找一找吧！”
2、復習歌曲《大拇指在哪里》
二、游戲：找小動物
1、剛剛郵差叔叔給我送來了一封信，信里說動物媽媽不見了它們的寶貝，到底誰不見了呢？（教師打開信）哦！原來是小花貓、小白兔和小花狗不見了！把它找出來！ 教師出示躲藏背景圖，預先把小花貓、小白兔、小花狗藏好 （1）師：我們先找小花貓？一起來問問花貓在哪里。“小花貓，小花貓，你在哪里？”
（2）教師把小花貓變出來，扮小花貓的聲音，小花貓說：“我在這里，我在這里，你好不好？”
（3）師：我們再來問問小白兔在哪里。“小白兔，小白兔，你在哪里？” 教師變出小白兔，扮小白兔的聲音，小白兔說“我在這里，我在這里，你好不好？”
（4）師：還有誰沒找到啊？（小花狗），我們一起來叫叫小花狗，看它在不在這里：“小花狗，小花狗，你在哪里？” 教師變出小花狗，扮小花狗的聲音，小鴨子說“我在這里，我在這里，你好不好？” 師：我們找到了誰啊？（小花貓、小白兔、小花狗）
三、游戲：找小朋友
1、“剛剛我把小動物都找出來了，現(xiàn)在啊我要來找一找小朋友了，快快快，快躲起來
現(xiàn)在我們要來玩捉迷藏的游戲嘍，小朋友快躲起來------藏到椅子背后”
“藏好了嗎，現(xiàn)在我要來找一找小朋友在哪里，小耳朵聽仔細嘍，老師找的這個小朋友等下要告訴老師你在哪里哦！”
2、“，你在哪里？”幼兒起來“我在這里，我在這里，你好不好。”
3、多找?guī)讉�幼兒
4、“’小朋友唱的真好，現(xiàn)在我們回到自己的位置上吧，有空我們再來玩這個游戲好嗎。”