《你在哪里》教學設計（精選6篇）

《你在哪里》教學設計 篇1

　　學習者分析     二年級的小學生，特別是邊遠農村少數民族小學生，熟悉他是因為雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務的解放軍戰士。但是雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的了解。但對身邊的好人好事，助人為樂的事能有初步的判斷。學生已經具備了崇拜的心理，高度模仿的能力，教學時把文章中的“雷鋒”塑造成為孩子們學習自己喜歡的英雄的故事，讓他們去崇拜、去模仿、去學習。

　　教學目標 一、情感態度與價值觀

　　1.通過指導朗讀，讓學生感悟雷鋒精神對一代代人的影響以及人們對雷鋒的懷念，表達對雷鋒的崇敬之情。

　　2.通過學習課文，教育學生做一個像雷鋒一樣樂于助人、關心他人的好孩子。

　　二、過程與方法

　　1.從指導朗讀入手，并讀出詩歌的節奏感，引導學生在朗讀中感悟雷鋒的精神，表達出對雷鋒的崇敬之情。

　　2.指導學生交流收集到的資料，通過講故事使學生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化。最后，通過把我們身邊的很多小雷鋒來講一講，讓學生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。

　　三、知識與技能

　　1.會認本課12個生字，會寫12個字。　

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會背課文。

　　教學重點、難點 1.會認本課12個生字，會寫12個字。

　　2.有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒的崇敬之情。會背全文。引導學生將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

　　教學資源 （1）教師自制的多媒體課件；

　　（2）學校遠程教室；

　　（3）學生收集的有關雷鋒的資料。

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》教學活動過程描述

　　教學活動1[播放歌曲，激起學生興趣，出示雷鋒英雄形象圖片，讓學生認識真實的雷鋒。]

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.老師播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，學生傾聽。

　　2.設置疑問，引發思考：這首歌大家熟悉嗎？你們知道這首歌的主人公是誰嗎？你們認識雷鋒嗎？

　　3.出示雷鋒英雄形象圖，讓學生欣賞，認識雷鋒。

　　4.學生交流資料（小組之間或同學之間交流），你知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒，老師相機引導、補充

　　4.引入并板書課題：雷鋒已經離開我們了，今天，我們一起去尋找雷鋒叔叔——雷鋒叔叔，你在哪里

　　教學活動2[識記本課要掌握的生字，是學生學習本課的一個重點。]

　　二、初讀課文，在課文中識字。

　　1.自由讀課文，初步感知課文內容。

　　2.圈出本課所要認識的生字和自己不認識的生字，借助拼音或查字典或同學交流，把它們搞定。

　　3.出示本課要掌握的生字課件，指名認讀，后檢查糾正。

　　課文中需掌握的生字、新詞

　　léi    　fēng 　 shū  　mào     mài   　  mí

　　雷  　   鋒　　  叔　　 冒　　 邁　   　迷

　　（       ）（       ）（       ）（       ）  （       ）（       ）

　　jì   　   dī   　   sǎ 　　 nī  　  nìng

　　跡　　 滴　　  灑　　  泥    　濘

　　（       ）（       ） （       ）（       ）（       ）

　　4.讓學生把還沒認識的字找出來，師生共同學習。

　　5.齊讀生字。

　　6.認為把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。

　　7.指名讀課文。

　　教學活動3

　　三、識記生字，詞組，指導寫字。

　　再齊讀生字。

　　引導學生默讀課文，找出帶生字的詞語。

　　指名給生字口頭組詞。

　　指名糾正。

　　指導學生識記生字，鼓勵學生運用已學過的訓記漢字方法，識記生字。

　　重點提示：

　　鋒：右邊上部不能掉一撇，下部是三橫。

　　冒：上部是“日”，扁寫；下部是目。

　　滴：右部不是商，框內是古。

　　學生練寫生字。

　　8.在識字的基礎上，流利地朗讀課文。

　　教學活動4

　　[由于學生的年齡小，對雷鋒的精神缺乏抽象的理解，通過朗讀指導，讀中悟情，體會雷鋒對一代代人的影響和人們對雷鋒的懷念之情。] 第二課時

　　一、導入

　　1.談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？

　　二、指導朗讀，讀中悟情。

　　1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。

　　2.指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

　　3.師：我們要找雷鋒叔叔，到哪里去找啊？雷鋒叔叔留下了什么足跡？找到雷鋒沒有？雷鋒在哪里？學生循著問題思路自讀課文。

　　4.你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

　　問的話如何問？答的話如何答？同桌互換角色采取問答式自由朗讀。

　　5.播放朗讀音頻，學生傾聽體會。

　　6.學生自由練讀后指名讀。

　　7.分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

　　8.通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？引導學生交流，體會詩人感情。］

　　9.能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。

　　教學活動5[這部分活動，可以讓學生了解日常身邊的好人好事也是雷鋒的故事的延續，加深學生對雷鋒精神的理解。

　　作業設計促進學生對所學的鞏固。]

　　三、組織討論，延伸拓展

　　1.（1）最后一句話是什么意思呢？

　　（2）我們也去找一找身邊的雷鋒吧。

　　2.說一說身邊的好人好事。

　　想一想：你以后要怎么做？

　　組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學。

　　四、作業練習，鞏固新知。

　　出示作業設計課件，指導學生完成。

　　一、看拼音寫詞語。

　　mào xiǎn    léi fēnɡ    xū yào      mài bù     mí lù     　

　　（      ） （      ） （      ）  （      ）（      ）

　　shū shū    hàn dī     sǎ shuǐ       ní nìnɡ      zú jì

　　（      ） （      ） （      ） （      ）  （      ）

　　二、填上合適的詞語。

　　（       ）的小路        （       ）的小溪        （       ）的細雨

　　（       ）的春風        （       ）的露珠

　　三、按課文內容填空。

　　1、《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩是贊美_________叔叔的，他為人民做了許多________，當時流傳著這樣一句話：“                        ，                        。”他犧牲后，毛主席曾為他題詞是：“_________________________”。

　　2、我們（      ）長長的小溪，（      ）彎彎的小路，（      ）溫暖的春風，四處（      ）雷鋒的足跡。哪里需要（              ），雷鋒叔叔就出現在哪里。雷鋒（      ）迷路的孩子，（      ）蒙蒙的細雨。（      ）年邁的大娘，（      ）路上的荊棘。

《你在哪里》教學設計 篇2

　　6、雷鋒叔叔，你在哪里？

　　教學目標：

　　1、會認12個字，會寫12個字。

　　2、 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在聯想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

　　重點難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

　　信息資料：

　　教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》

　　學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。

　　2、歌曲導入。聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

　　師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）

　　對話平臺

　　自學

　　1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　2、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調：

　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　組內檢查讀——你指我認讀——開火車讀——對口形猜字

　　3、指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議。

　　朗讀

　　1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。

　　2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。

　　3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀

　　感悟

　　教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

　　練習

　　1、用下面的部首組成新字再組詞。

　　雨又辶

　　钅氵日

　　2、填空。

　　彎彎的（   ）長長的（   ）晶瑩的（   ）

　　蒙蒙的（   ）溫暖的（   ）鮮艷的（   ）

　　書寫

　　學習“滴、灑、泥、濘”四個字。

　　1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

　　2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。

　　第二課時

　　對話平臺

　　感悟

　　1、齊讀最后小節，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。

　　2、小組討論，理解這句話的含義。

　　（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

　　交流

　　1、雷鋒叔叔還會出現在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。

　　2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

　　句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的      就是小雷鋒：                                              

　　我想對他說：“                                          ”

　　3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）

　　背誦

　　小組內朗誦全詩——分節配樂朗誦——練習背誦——自己喜歡哪節就站起來背誦——競賽背誦

　　積累

　　師生共同積累有關雷鋒的名言：

　　（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

　　（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　實踐

　　1、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。

　　2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。

　　3、在班級內開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。

　　書寫

　　本課寫字編排很有規律，這節課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。

　　1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

　　2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。

　　“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

　　3、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。

　　年邁：年歲很大的人。

　　荊棘：一種帶刺的植物。

《你在哪里》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、知識：會認12個生字，會寫12個字。

　　2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　教學重點：

　　認識課文中的12個生字，會寫12個字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。

　　教學難點：

　　規范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環境中運用。

　　有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、出示雷鋒照片及主席書寫的向雷鋒同志學習的題詞，介紹雷鋒事跡。

　　2、交流資料你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？

　　小組之間或同學之間交流

　　3、談談你對雷鋒叔叔有什么印象？

　　4、今天這堂課，我們共同學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文，想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。

　　2、出示生詞認讀。

　　曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

　　4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

　　三、寫字：

　　1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　分組學習全班交流

　　2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

　　3、范寫，重點指導：

　　出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

　　（1）筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。

　　（2）走之的左下的撇捺交*處要相連，不是交。

　　出示雷、需：

　　（1）第一筆橫要短；

　　（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；

　　（3）四點分布要均勻。

　　冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

　　4、學生練習，把字寫規范、美觀。

　　5、展示，交流評價。

　　四、作業：

　　1默寫生字詞語。

　　2練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、復習字詞：今天我們繼續學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

　　2、談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？

　　二、讀議課文悟情：

　　1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。

　　指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

　　2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

　　學生讀書畫句子

　　3、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

　　學生分組討論練習

　　4、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

　　5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？

　　6、讀讀最后一節：

　　最后一句話是什么意思呢？

　　學生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。

　　三、指導背誦

　　1、觀察詩歌規律，你發現了什么？

　　2、練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。

　　四、總結

　　1、我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

　　2、想一想：你以后要怎么做？

　　3、由各小組發出倡議，寫倡議書。例如：

　　倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的.人。

　　組織互助小組、幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。

　　五、作業：

　　1、調查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

　　2、把你做的好事寫在日記里。

《你在哪里》教學設計 篇4

　　〖教學目標〗

　　1、復習12個生字，在田字格正確書寫10個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。

　　2、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　〖教學重點、難點〗

　　在田字格正確書寫10個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。

　　〖教學準備〗

　　生字卡片。

　　〖教學方法〗

　　指導法。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、出示生字，學生認讀并組詞。

　　2、分組讀課文，檢查課文背誦情況。

　　二、指導書寫

　　1、仔細觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。

　　2、小組討論，學寫生字

　　3、班級交流，注意：

　　⑴“雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。

　　⑵中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的'“點”。

　　⑶師適時板書“需”和“迷”。

　　4、其余4個字由生自行觀察，臨摹。

　　三、講評

　　四、課堂小結

　　根據學生書寫情況進行總結。

　　五、布置作業

　　把本課生字在仿影本上認真書寫完成。

　　〖板書設計〗

　　6、雷鋒叔叔，你在哪里

《你在哪里》教學設計 篇5

　　教學目標

　　1、認識12個生字，做到讀準字音，識記字型。

　　2、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學習他助人為樂的好品質，發現身邊的“活雷鋒”。

　　教學重點、難點

　　能有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學準備

　　生字卡片、實物展臺、雷鋒的相關資料。

　　教學方法

　　情景教學。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）

　　2、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

　　3、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。（板書：你在哪里）。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）

　　2、把字音讀準了嗎？在學習小組里開火車檢查一下。

　　3、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。

　　同桌互讀，互相正音。

　　4、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節劃分）

　　三、再讀課文

　　1、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

　　⑴雷鋒叔叔到過那里？

　　⑵他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。

　　生再讀課文。

　　2、學習小組交流答案。

　　3、班級交流：

　　板書：長長的小溪抱著迷路的孩子

　　彎彎的小路背著年邁的大娘

　　4、師：兒歌的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的`孩子？哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？

　　班級交流。

　　5、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

　　生自讀課文段落。

　　2、喜歡相同段落的同學齊讀。

　　3、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？

　　4、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節讀一讀。

　　5、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？

　　指名讀問題，交流答案。

　　是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

　　6、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來：

　　交流背誦。

　　五、課堂小結

　　雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

　　六、布置作業

　　利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。

《你在哪里》教學設計 篇6

　　目標：初步感受一問一答的音樂游戲形式，能夠根據歌詞內容做出積極的回應，體驗音樂游戲的快樂。

　　準備：幼兒已學會唱《大拇指在哪里》，小動物背景掛圖，一封信，小動物圖片

　　過程：一、復習歌曲《大拇指在哪里》

　　1、“小朋友伸出你們的小手，這是什么啊（大拇指），這是什么啊（小拇指），我們把它藏起來，一起來找一找吧！”

　　2、復習歌曲《大拇指在哪里》

　　二、游戲：找小動物

　　1、剛剛郵差叔叔給我送來了一封信，信里說動物媽媽不見了它們的寶貝，到底誰不見了呢？（教師打開信）哦！原來是小花貓、小白兔和小花狗不見了！把它找出來！ 教師出示躲藏背景圖，預先把小花貓、小白兔、小花狗藏好  （1）師：我們先找小花貓？一起來問問花貓在哪里。“小花貓，小花貓，你在哪里？” 

　　（2）教師把小花貓變出來，扮小花貓的聲音，小花貓說：“我在這里，我在這里，你好不好？”

　　（3）師：我們再來問問小白兔在哪里。“小白兔，小白兔，你在哪里？”  教師變出小白兔，扮小白兔的聲音，小白兔說“我在這里，我在這里，你好不好？” 

　　（4）師：還有誰沒找到啊？（小花狗），我們一起來叫叫小花狗，看它在不在這里：“小花狗，小花狗，你在哪里？”  教師變出小花狗，扮小花狗的聲音，小鴨子說“我在這里，我在這里，你好不好？”  師：我們找到了誰啊？（小花貓、小白兔、小花狗） 

　　三、游戲：找小朋友

　　1、“剛剛我把小動物都找出來了，現在啊我要來找一找小朋友了，快快快，快躲起來

　　現在我們要來玩捉迷藏的游戲嘍，小朋友快躲起來------藏到椅子背后”

　　“藏好了嗎，現在我要來找一找小朋友在哪里，小耳朵聽仔細嘍，老師找的這個小朋友等下要告訴老師你在哪里哦！”

　　2、“，你在哪里？”幼兒起來“我在這里，我在這里，你好不好。”

　　3、多找幾個幼兒

　　4、“’小朋友唱的真好，現在我們回到自己的位置上吧，有空我們再來玩這個游戲好嗎。”