創造性美術（通用10篇）

創造性美術 篇1

　　創造性美術教案

　　小班案例1

　　教學名稱： 《蠟筆舞會》

　　目  標：初步培養幼兒敢于放筆大膽畫的能力及畫出較長的線，感受繪畫的樂趣。

　　準  備：口琴、彩色油畫棒、白紙。（已經感受過線條的變化）

　　過  程：

　　1、  故事導入：

　　小蠟筆要學跳舞，快來看一看都什么顏色的小蠟筆來學習了。（紅色、綠色、蘭色、黃色……）。

　　2、  小蠟筆是怎么跳舞的，你們猜一猜？（隨意做動作）

　　跳舞需要什么伴奏？（音樂）

　　小朋友想一想你用什么方法教小蠟筆跳舞？（鼓勵幼兒大膽用語言表達自己的想法）。

　　3、  教師：“我來給你們伴奏，請小朋友拉著你喜歡的小蠟筆的手，隨著音樂開始跳舞吧。” 幼兒隨著老師吹口琴的速度在空中劃線。（根據音樂的快慢節奏畫出線的長短、曲線。）

　　4、  老師：“你們跳的真好看，小蠟筆學會跳舞了。我把小蠟筆跳舞的樣子畫下來了。”（老師示范線條的畫法）

　　5、  請幼兒根據音樂的快慢節奏在紙上畫出線的長短、曲線。（糾正幼兒的握筆姿勢）

　　6、  幼兒作品欣賞，并請幼兒講述畫的內容，讓全體幼兒感受繪畫的樂趣。

　　小班案例2

　　教學名稱：《會變的泥面條》

　　目  標：在玩泥游戲中，初步培養幼兒的發散思維，引導幼兒把搓長的泥塊與生活中熟悉的物體相聯系，并通過自己的操作使其更加形象化，感受活動的快樂。

　　準  備：各種顏色  <br><p></p>的橡皮泥，剪刀、小豆豆、模子、牙簽、火柴棍等。捏好的泥工作品。

　　過  程：

　　1、  老師：“我們每個人手里都有一團彩泥，你用什么方法使你的彩泥變個樣子。”

　　2、  提問：“你用什么方法玩的？”（請幼兒說出玩泥的各種方法。）

　　3、  老師：“我們一起做個游戲，搓一搓彩泥比一比誰的彩泥又細又長。”

　　4、  提問“你搓的像什么？”（幼兒根據自己的生活經驗，說出已知的物品）。

　　5、  “看看我把你搓的長條變成了什么東西？”（請幼兒說一說看見了什么，它們是怎樣做出來的？）

　　6、  請幼兒把搓好的長條變一變，試一試能變出多少東西。（老師指導幼兒用那些輔助材料可以完成作品。）

　　7、  幼兒的作品欣賞，向同拌介紹自己是用什么方法制作彩泥的，彩泥變成了什么？

　　小班案例3

　　教學名稱：《小小美發師》

　　目  標：初步培養幼兒有意識觀察的習慣，引導幼兒用不同的線條表現不同的內容。

　　準  備：已經有了基本的直線、曲線、點線的繪畫經驗。范畫、我的自畫像、彩色筆。

　　過  程：

　　1、  老師指著自己的披肩長發說：“一會兒我要去參加李老師的生日會，我的頭發這么亂還沒有梳好，怎么辦呀？誰來幫幫我！梳什么樣的發型好看呢？”（請幼兒說出自己的想法，并根據幼兒說的不斷變換自己的頭發，讓幼兒選擇那種發型最適合我。）

　　2、  出示我的自畫像，按幼兒說的示范出各種線條的畫法。（邊畫邊擦，最后出示范畫讓幼兒觀察頭發有長、有短、有直、有彎，都很漂亮。）

　　3、  你們說的都很好看，那么多我都記不住了，快畫下來讓我慢慢選。請幼兒自己動手將設計的發型畫在紙上，教師指導幼兒的握筆姿勢。

　　4、  幼兒作品展示，請幼兒選擇喜歡的發型，我按照發型的樣子梳好頭發。

　　小班案例4

　　教學名稱：《喂小雞》

　　目  標：鼓勵幼兒用點表現一定的主題情景。通過點的游戲，使幼兒能根據繪畫的需要，有意識地控制筆。

　　準  備：黑色水筆、黑板、紫米。

　　過  程：

　　1、  老師將紫米撒在白紙上，引導幼兒討論：“看看這是什么？”（請幼兒摸一摸米，感覺紫米一點點、一粒粒的。讓幼兒將自己的看法大膽的說出來。）

　　2、  講故事：《喂小雞》小雞喜歡在長滿小花、小草地上玩了，它最喜歡和媽媽在草地上捉小蟲、吃米了……（老師一邊講解一邊示范，小草、小花、小蟲、大米、小米的畫法。）

　　3、  鼓勵幼兒大膽繪畫，老師指導有意識地控制筆，糾正幼兒的握筆姿勢。

　　4、  幼兒作品欣賞，請個別幼兒講一講自己喂小雞吃了什么？

創造性美術 篇2

　　小班案例1

　　教學名稱：《蠟筆舞會》

　　目標：初步培養幼兒敢于放筆大膽畫的能力及畫出較長的線，感受繪畫的樂趣。

　　準備：口琴、彩色油畫棒、白紙。（已經感受過線條的變化）

　　過程：

　　1、故事導入：

　　小蠟筆要學跳舞，快來看一看都什么顏色的小蠟筆來學習了。（紅色、綠色、蘭色、黃色……）。

　　2、小蠟筆是怎么跳舞的，你們猜一猜？（隨意做動作）

　　跳舞需要什么伴奏？（音樂）

　　小朋友想一想你用什么方法教小蠟筆跳舞？（鼓勵幼兒大膽用語言表達自己的想法）。

　　3、教師：“我來給你們伴奏，請小朋友拉著你喜歡的小蠟筆的手，隨著音樂開始跳舞吧。”幼兒隨著老師吹口琴的速度在空中劃線。（根據音樂的快慢節奏畫出線的長短、曲線。）

　　4、老師：“你們跳的真好看，小蠟筆學會跳舞了。我把小蠟筆跳舞的樣子畫下來了。”（老師示范線條的畫法）

　　5、請幼兒根據音樂的快慢節奏在紙上畫出線的長短、曲線。（糾正幼兒的握筆姿勢）

　　6、幼兒作品欣賞，并請幼兒講述畫的內容，讓全體幼兒感受繪畫的樂趣。

　　小班案例2

　　教學名稱：《會變的泥面條》

　　目標：在玩泥游戲中，初步培養幼兒的發散思維，引導幼兒把搓長的泥塊與生活中熟悉的物體相聯系，并通過自己的操作使其更加形象化，感受活動的快樂。

　　準備：各種顏色的橡皮泥，剪刀、小豆豆、模子、牙簽、火柴棍等。捏好的泥工作品。

　　過程：

　　1、老師：“我們每個人手里都有一團彩泥，你用什么方法使你的彩泥變個樣子。”

　　2、提問：“你用什么方法玩的？”（請幼兒說出玩泥的各種方法。）

　　3、老師：“我們一起做個游戲，搓一搓彩泥比一比誰的彩泥又細又長。”

　　4、提問“你搓的像什么？”（幼兒根據自己的生活經驗，說出已知的物品）。

　　5、“看看我把你搓的長條變成了什么東西？”（請幼兒說一說看見了什么，它們是怎樣做出來的？）

　　6、請幼兒把搓好的長條變一變，試一試能變出多少東西。（老師指導幼兒用那些輔助材料可以完成作品。）

　　7、幼兒的作品欣賞，向同拌介紹自己是用什么方法制作彩泥的，彩泥變成了什么？

　　小班案例3

　　教學名稱：《小小美發師》

　　目標：初步培養幼兒有意識觀察的習慣，引導幼兒用不同的線條表現不同的內容。

　　準備：已經有了基本的直線、曲線、點線的繪畫經驗。范畫、我的自畫像、彩色筆。

　　過程：

　　1、老師指著自己的披肩長發說：“一會兒我要去參加李老師的生日會，我的頭發這么亂還沒有梳好，怎么辦呀？誰來幫幫我！梳什么樣的發型好看呢？”（請幼兒說出自己的想法，并根據幼兒說的不斷變換自己的頭發，讓幼兒選擇那種發型最適合我。）

　　2、出示我的自畫像，按幼兒說的示范出各種線條的畫法。（邊畫邊擦，最后出示范畫讓幼兒觀察頭發有長、有短、有直、有彎，都很漂亮。）

　　3、你們說的都很好看，那么多我都記不住了，快畫下來讓我慢慢選。請幼兒自己動手將設計的發型畫在紙上，教師指導幼兒的握筆姿勢。

　　4、幼兒作品展示，請幼兒選擇喜歡的發型，我按照發型的樣子梳好頭發。

　　小班案例4

　　教學名稱：《喂小雞》

　　目標：鼓勵幼兒用點表現一定的主題情景。通過點的游戲，使幼兒能根據繪畫的需要，有意識地控制筆。

　　準備：黑色水筆、黑板、紫米。

　　過程：

　　1、老師將紫米撒在白紙上，引導幼兒討論：“看看這是什么？”（請幼兒摸一摸米，感覺紫米一點點、一粒粒的。讓幼兒將自己的看法大膽的說出來。）

　　2、講故事：《喂小雞》小雞喜歡在長滿小花、小草地上玩了，它最喜歡和媽媽在草地上捉小蟲、吃米了……（老師一邊講解一邊示范，小草、小花、小蟲、大米、小米的畫法。）

　　3、鼓勵幼兒大膽繪畫，老師指導有意識地控制筆，糾正幼兒的握筆姿勢。

　　4、幼兒作品欣賞，請個別幼兒講一講自己喂小雞吃了什么？

創造性美術 篇3

　　一、活動目標 

　　1、學習分工合作，體會共同參加綠化家鄉的樂趣。 

　　2、創造性地運用多種材料，運用畫、剪、折、編、貼等多種方法布置畫面。 

　　二、活動材料與準備 

　　材料：卡紙、各色彩紙、皺紙、火柴、彩色水筆、白膠等。 

　　準備：1、通過幼兒園遠足活動，參觀景點，引導幼兒熱愛我們的家鄉。 

　　2、在大班美術角中，幼兒已有火柴粘貼、編紙、剪紙等活動經驗。 

　　三、活動過程  

　　（一）引導創作，討論分工 

　　1、幼兒分成三組，每組五人，各選一綠化景點，不重復。 

　　2、各組幼兒按自己的特長進行討論、分工，確定畫、剪、折、貼任務。 

　　（二）過程中引導 

　　1、啟發繪畫幼兒考慮留出綠化、美化的地點場所。 

　　2、鼓勵幼兒發揮自己特長，選擇自己擅長的材料和內容進行制作。 

　　3、啟發幼兒選擇多種合作方法，協調與同伴的工作，提高合作技能。 

　　（1）做得快的小朋友在完成自己的任務后，可幫助做得慢的朋友。 

　　（2）制作能力強的幼兒可選多項制作，能力較差的幼兒可選擇粘貼或其它輔助工作。 

　　（3）粘貼與制作互相交叉。 

　　（4）不斷注意同伴的活動，調整自己的創作內容。 

　　4、引導幼兒互相啟發，大膽想象，創造出各具特色的景色。 

　　（1）注意同伴的創作內容，努力做到不雷同。

　　（2）不斷拓展綠化內容。 

　　（3）注意整體布局的美化。 

　　（三）整理 

　　1、將三幅畫面組合成統一的景觀。 

　　2、注意桌面、地面保持整潔。 

　　（四）欣賞、評價 

　　欣賞共同制作的作品，體會人人參與的樂趣。

創造性美術 篇4

　　教學名稱：

　　《喂小雞》

　　目標：

　　鼓勵幼兒用點表現一定的主題情景。通過點的游戲，使幼兒能根據繪畫的需要，有意識地控制筆。

　　準備：

　　黑色水筆、黑板、紫米。

　　過程：

　　1、老師將紫米撒在白紙上，引導幼兒討論：“看看這是什么？”（請幼兒摸一摸米，感覺紫米一點點、一粒粒的。讓幼兒將自己的看法大膽的說出來。）

　　2、講故事：《喂小雞》小雞喜歡在長滿小花、小草地上玩了，它最喜歡和媽媽在草地上捉小蟲、吃米了……（老師一邊講解一邊示范，小草、小花、小蟲、大米、小米的畫法。）

　　3、鼓勵幼兒大膽繪畫，老師指導有意識地控制筆，糾正幼兒的握筆姿勢。

　　4、幼兒作品欣賞，請個別幼兒講一講自己喂小雞吃了什么？

創造性美術 篇5

　　教學名稱：

　　《蠟筆舞會》

　　目標：

　　初步培養幼兒敢于放筆大膽畫的能力及畫出較長的線，感受繪畫的樂趣。

　　準備：

　　口琴、彩色油畫棒、白紙。（已經感受過線條的變化）

　　過程：

　　1、故事導入：

　　小蠟筆要學跳舞，快來看一看都什么顏色的小蠟筆來學習了。（紅色、綠色、蘭色、黃色……）

　　2、小蠟筆是怎么跳舞的，你們猜一猜？（隨意做動作）

　　跳舞需要什么伴奏？（音樂）

　　小朋友想一想你用什么方法教小蠟筆跳舞？（鼓勵幼兒大膽用語言表達自己的想法）。

　　3、教師：“我來給你們伴奏，請小朋友拉著你喜歡的小蠟筆的手，隨著音樂開始跳舞吧。”幼兒隨著老師吹口琴的速度在空中劃線。（根據音樂的快慢節奏畫出線的長短、曲線。）

　　4、老師：“你們跳的真好看，小蠟筆學會跳舞了。我把小蠟筆跳舞的樣子畫下來了。”（老師示范線條的畫法）

　　5、請幼兒根據音樂的快慢節奏在紙上畫出線的長短、曲線。（糾正幼兒的握筆姿勢）

　　6、幼兒作品欣賞，并請幼兒講述畫的內容，讓全體幼兒感受繪畫的樂趣。

創造性美術 篇6

　　教學名稱：

　　《小小美發師》

　　目標：

　　初步培養幼兒有意識觀察的習慣，引導幼兒用不同的線條表現不同的內容。

　　準備：

　　已經有了基本的直線、曲線、點線的繪畫經驗。范畫、我的自畫像、彩色筆。

　　過程：

　　1、老師指著自己的披肩長發說：“一會兒我要去參加李老師的生日會，我的頭發這么亂還沒有梳好，怎么辦呀？誰來幫幫我！梳什么樣的發型好看呢？”（請幼兒說出自己的想法，并根據幼兒說的不斷變換自己的頭發，讓幼兒選擇那種發型最適合我。）

　　2、出示我的自畫像，按幼兒說的示范出各種線條的畫法。（邊畫邊擦，最后出示范畫讓幼兒觀察頭發有長、有短、有直、有彎，都很漂亮。）

　　3、你們說的都很好看，那么多我都記不住了，快畫下來讓我慢慢選。請幼兒自己動手將設計的發型畫在紙上，教師指導幼兒的握筆姿勢。

　　4、幼兒作品展示，請幼兒選擇喜歡的發型，我按照發型的樣子梳好頭發。

創造性美術 篇7

　　活動名稱：美術

　　活動內容：生日蛋糕

　　活動目標：

　　1學會利用瀝糊畫的方法來簡單構圖

　　2學會欣賞作品中的色彩美

　　3促進手指與手腕的協調配合，促進靈活性。

　　活動準備：

　　1洗干凈小蛋糕盒的泡沫底座若干。

　　2袋狀彩色漿糊（紅、黃、藍、綠）每組4-6袋，抹布若干。

　　活動過程：

　　一、 出示蛋糕，激發幼兒的興趣

　　1利用變魔術引出蛋糕，讓幼兒觀察其外形顏色。

　　2引導幼兒運用語言表達，讓幼兒感受色彩美。

　　二、老師示范做蛋糕，幼兒欣賞。

　　1示范用漿糊袋的方法。

　　教師：用左手輕輕拿住漿糊袋，把袋角有小口一端朝前。

　　2老師邊操作邊講解

　　教師：輕捏擠漿糊袋，讓漿糊從袋角的小口中較均勻。

　　的擠出，一邊擠一邊移手，就可畫出線條來。

　　3讓幼兒欣賞老師作品，并互相講一講。

　　三、幼兒創作，老師指導

　　1重點提醒幼兒懸腕操作，注意擠漿糊的方法。

　　2要求保持作品清潔。

　　3引導能力強的幼兒形成完整優美構圖，幫助能力弱

　　的幼兒形成簡單構圖。

　　四、集體評價

　　1引導幼兒互相交流，展示自己作品。

　　2分享蛋糕。

創造性美術 篇8

　　繪畫作為美術活動的一部分，是一種視覺藝術，是手、眼、腦共同參與的活動，傳統的藝術教育一灌輸為主，以臨摹和寫生為主，往往會使幼兒認為：只有教師灌輸的東西才是正確的，一旦離開了這些東西，他們就無能為力，更談不上自由創作，反而捆綁了自己，幼兒的學習被控制在“你說我聽，你示范，我模仿”的被動接受過程中，幼兒的學習主動性，積極性被冷落。那么如何在繪畫中調動幼兒的學習積極性，培養幼兒的創造思維呢？使幼兒真正成為學習的主人，發揮幼兒在認識活動中的主體性呢？

　　一、創設寬松的環境，激發幼兒自主地思維

　　情境教學能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發展，因此，教師在教學活動中要多方創造條件，為幼兒主動學習提供時間機會，讓幼兒與環境與同伴與老師一同進行多方為互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性，在幼兒積累了一定數量的表象，掌握了簡單的繪畫技巧基礎上以趣激學，引導幼兒主動積極地學習，自主探索獲得知識。

　　1、直觀演示，創設形象情境。

　　幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維，直觀形象思維處于優勢地位。利用直觀演示法可以寓教于樂，在教學中，我運用電教設備再現教學內容情境或收集與內容相關的實物，圖片創設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。如：在繪畫《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具，圖片，并布置了《中華汽車展》環境，幼在強烈的好奇心驅使下，對汽車發生了興趣，產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，以愉快的心情參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有一定的認識，大大激發了幼兒的創作熱情，在作畫中，非常自如，積極主動，想象力也非常豐富。

　　2、積累豐富的生活經驗，激發幼兒創造。

　　因為幼兒對美的感受，對新鮮事物的興趣往往非常直接的視覺現象，于是，我在教室中的各個區域、角落留出空間，讓幼兒把園內外、節假日游戲玩時的所見所聞充分展示，注意讓幼兒多看、多聽、多練，盡可能讓幼兒去接觸五彩繽紛的世界，多感受周圍的一切，并指導他們用筆畫下來，加深印象，如：在畫《寬廣的馬路上》時，有的畫出了人來人往的場面，有的畫的是大大小小的車輛、房屋、樹木，還有的則畫的是在買東西的場面……，這些畫既有濃厚的生活氣息，又充滿了童趣，幼兒的創作激情高，畫的人物，內容也不一樣，一派熱鬧的景象，畫完后還饒有興趣的介紹起自己的作品來，幼兒的好奇心，表現欲得到了極大的滿足，不僅增長幼兒知識，還促進對周圍事物的觀察力發展，激起了思維主動性。

　　一、 利用故事啟迪，創設想象情境

　　幼兒愛聽故事，老師可以借助故事激發幼兒學習的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習提供了條件。如：在畫《神奇的手》活動中，我運用這個故事：“一天，有個小姑娘做了個夢，夢見自己的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀，蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀……”。通過故事啟迪，創設想象情境，及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發和引導孩子們的創造思維，幼兒表現的欲望非常強。小朋友們個個畫出了他們心中的美好世界，有的幼兒畫出一座“手”房子，有的幼兒畫出了“手”氣球，有的畫出“手”花花瓶……

　　每當幼兒聽完故事后，通過提問讓幼兒回憶故事的題目內容及角色特征，讓幼兒帶著疑問去發現，去探討，去創造，然后與幼兒一起討論如何表現故事的某一部分，這樣可以激活幼兒學習新知識的積極狀態，促使幼兒不斷地思索。如：繪畫《龜兔賽跑》時，提問：小兔和烏龜誰跑得快？誰最后贏了？為什么？它們的身體都是什么樣子的？像什么？等問題，幼兒在問題的情境中，很自然地就帶著問題去想象，自然而然地參與到活動中來了，創設幾個情節畫面如：！、小兔在樹旁睡覺的場景。2、小兔與烏龜出發的場面。3、烏龜勝利領獎的場景。4、小兔落淚難為情的場景。根據不同場景情節指導幼兒構圖不同的畫面，增強趣味性。

　　幼兒模仿性較強，通過表演、模仿，還可達到意想不到的效果。幼兒當在表演情境時，就異常興奮，回產生強烈的欲望，融入角色學習的情境中，這樣就可在玩中學，學中玩，是教育內容具體化，使幼兒從輕松愉快的氛圍中領悟道理，學習知識，達到春風化雨，潤物無聲的效果。

　　三、運用豐富聯想，活躍幼兒的思維。

　　一次在畫《圖形變變變》時，有個幼兒把它變成許多個圓圈，但畫得較多，于是我說：“你怎么變這么多圓圈啊？”他馬上說：“這是我吹的泡泡”我接著問：“那它們都是什么顏色的？”他馬上意識到利用色彩豐富畫面的單一，涂上五顏六色的圓圈。有的孩子則把小圓圈變成布娃娃，不倒翁，并給娃娃添上了勞動工具，隨即添上背景，畫的內容豐、生動了許多，于是，簡單的小圓形變成了各種內容不同的作品，通過對現實生活中的事物的聯想，啟發幼兒創造性思維，這是培養幼兒創新意識和才能的重要途徑。在生活中的一切，只要教師有信心，都可以成為聯想的產物，培養幼兒聯想的興趣和習慣，以提高想象力和創造思維力。

　　幼兒是一個個體，個體不一，能力有別，無法對事物進行深入探究，這就需要教師的適當引導。當幼兒遇到困難時，教師及時給予點撥，鼓勵幼兒以便高熱情學習，啟發幼兒想象與創造。如：繪畫《有趣的蝸牛》時，當幼兒畫了一只幼兒的主體后，我就提出有趣的啟發性語言，使幼兒產生聯想。“你畫的這只蝸牛是蝸牛一家中的哪個成員啊？蝸牛的'爸爸、媽媽在做什么啊》什么樣子怎樣區分他們啊？”等等。幼兒在這些語言的啟發下，思維得到拓展，出現繪畫創作高潮。“我現在要畫蝸牛爸爸、蝸牛寶寶在蝸牛爸爸的背上去逛動物超市、我畫的是……”幼兒邊說邊畫，其樂無窮。

　　四、利用文學作品，觸發幼兒的想象力。

　　幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習觀摩的部分，從中可以激發起幼兒另外的

　　想象力、創造潛能，因此教師應有目的的引導幼兒向同伴學習也是十分重要的。具體的做法是：及時地介紹幼兒有創意的表現，引導幼兒在學習的基礎上想象創造。在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發現優點。欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應該常出現在幼兒教室的各個角落，讓幼兒在潛移默化中培養審美能力。

　　為了充分發揮幼兒的創造潛能，教師還可選擇一些文學作品讓幼兒欣賞，并啟發幼兒大膽想象，大膽創作，促進創造性思維發展。如：童話是具有幻想性質的故事，可首選幼兒聽童話故事，然后讓幼兒發揮想象，利用繪畫形式反映故事情節。還可每組討論情節，根據情節設定畫面，這樣，活動豐富后，根據每組不同的畫面內容，按照故事發展的順序，加以整理排序，組合在一起，就成了一本連環畫冊，一合訂，就變成了幼兒自己設計制作的內容連貫的故事創作畫，這樣的活動，是幼兒獨立創造形象的過程，幼兒在翻閱自己設計的“書”時，都津津樂道，樂此不彼。不僅促進了幼兒創造性思維的發展，同時還增強了幼兒對文學作品的理解，幼兒的想象范疇更寬廣，能根據自己的設計進行排序、整理，既豐富幼兒的語言表達能力，又增加了一定的詞匯量，這總活動不受限制，面向全體，有利于缺乏自信心的幼兒讓其有一個能說、想說、敢說、愛說的空間，在這個活動中，相互交流，不斷學習，積累語言，使幼兒獲得更大的成功感。

　　五、正確引導，并滲透于一日生活之中

　　《綱要》指出，幼兒美術活動應該一幼兒為本，注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景實情中情感體驗，發現環境、生活和藝術的美，并在此基礎上培養幼兒的感受力。這就需要教師各方創造條件與機會，為幼兒學習提供環境。在《水果》《蔬菜》活動中，我就先帶幼兒去菜地觀察，然后讓幼兒參與收集日常生活中常見蔬菜與水果，布置“水果世界”，把它們擬人化，畫上眼睛、嘴、鼻子等，并用語言引導幼兒探索，“黃瓜上面有刺、青椒長的像燈籠、蘋果紅紅的、香蕉彎彎像月牙……幼兒通過自身的積極探索，獲得相關知識，為美術創作積累經驗。

　　在前夕的休息活動中，給幼兒灌輸一些科普類的知識，為幼兒提供多種展示方式，讓幼兒利用一切可以有用的機會來表現、交流、分享，并且融入剪、撕、貼等多種方法和技能來表現美術作品。幼兒在活動中自由度擴大了，學習的積極性也就提高了。如：快到“三八“節，就讓幼兒用自己喜歡的方式來表達對媽媽的愛，我準備了許多材料，有粘貼紙、剪刀、小紅花、皺紋紙……幼兒表現出來的方式方法也不盡相同。有的剪出或撕出小紅花，準備獻給媽媽，有的畫各種各樣的媽媽，為媽媽制作花環等等，對于幼兒在活動中的表現，老師給予鼓勵、表揚，讓孩子不斷樹立學習信心，讓其體驗成功的快樂。

　　兒童的世界是自己去探索發現的，他們自己發現的世界才是真實的世界，因此，在活動中，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給以幼兒空間，讓他們有機會與條件進行探索、實踐，愛因斯坦也認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括了世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”所以培養幼兒的想象力，還應將美術活動與其他學科結合起來，在綜合教育活動中，讓孩子展開想像的翅膀，自由自在，無拘無束的飛翔。

　　總之，通過一系列有目的、有計劃的繪畫活動，打開了幼兒的思維想象之門，促進了創造思維的發展，在今后的教育中，讓我給予每個幼兒充分表現的機會和權力，讓他們在繪畫這塊空地上，盡情地展開想象，愿美術活動成為每個幼兒開啟智慧的鑰匙！

創造性美術 篇9

　　一、活動目標

　　1、學習分工合作,體會共同參加綠化上海的樂趣。

　　2、創造性地運用多種材料,運用畫、剪、折、編、貼等多種方法布置畫面。

　　二、活動材料與準備

　　材料：卡紙、各色彩紙、皺紙、火柴、彩色水筆、白膠等。

　　準備：1、通過幼兒園遠足活動,參觀上海東方明珠、人民廣場等景點,引導幼兒熱愛我們的家鄉。

　　2、在大班美術角中,幼兒已有火柴粘貼、編紙、剪紙等活動經驗。

　　三、活動過程

　　（一）引導創作,討論分工

　　1、幼兒分成三組,每組五人,各選一綠化景點,不重復。

　　2、各組幼兒按自己的特長進行討論、分工,確定畫、剪、折、貼任務。

　　（二）過程中引導

　　1、啟發繪畫幼兒考慮留出綠化、美化的地點場所。

　　2、鼓勵幼兒發揮自己特長,選擇自己擅長的材料和內容進行制作。

　　3、啟發幼兒選擇多種合作方法,協調與同伴的工作,提高合作技能。

　　（1）做得快的小朋友在完成自己的任務后,可幫助做得慢的朋友。

　　（2）制作能力強的幼兒可選多項制作,能力較差的幼兒可選擇粘貼或其它輔助工作。

　　（3）粘貼與制作互相交叉。

　　（4）不斷注意同伴的活動,調整自己的創作內容。

　　4、引導幼兒互相啟發,大膽想象,創造出各具特色的景色。

　　（1）注意同伴的創作內容,努力做到不雷同。

　　（2）不斷拓展綠化內容。

　　（3）注意整體布局的美化。

　　（三）整理

　　1、將三幅畫面組合成統一的景觀。

　　2、注意桌面、地面保持整潔。

　　（四）欣賞、評價

　　欣賞共同制作的作品,體會人人參與的樂趣。

創造性美術 篇10

　　一、活動目標 

　　1、學習分工合作，體會共同參加綠化家鄉的樂趣。 

　　2、創造性地運用多種材料，運用畫、剪、折、編、貼等多種方法布置畫面。 

　　二、活動材料與準備 

　　材料：卡紙、各色彩紙、皺紙、火柴、彩色水筆、白膠等。 

　　準備：1、通過幼兒園遠足活動，參觀景點，引導幼兒熱愛我們的家鄉。 

　　2、在大班美術角中，幼兒已有火柴粘貼、編紙、剪紙等活動經驗。 

　　三、活動過程  

　　（一）引導創作，討論分工 

　　1、幼兒分成三組，每組五人，各選一綠化景點，不重復。 

　　2、各組幼兒按自己的特長進行討論、分工，確定畫、剪、折、貼任務。 

　　（二）過程中引導 

　　1、啟發繪畫幼兒考慮留出綠化、美化的地點場所。 

　　2、鼓勵幼兒發揮自己特長，選擇自己擅長的材料和內容進行制作。 

　　3、啟發幼兒選擇多種合作方法，協調與同伴的工作，提高合作技能。 

　　（1）做得快的小朋友在完成自己的任務后，可幫助做得慢的朋友。 

　　（2）制作能力強的幼兒可選多項制作，能力較差的幼兒可選擇粘貼或其它輔助工作。 

　　（3）粘貼與制作互相交叉。 

　　（4）不斷注意同伴的活動，調整自己的創作內容。 

　　4、引導幼兒互相啟發，大膽想象，創造出各具特色的景色。 

　　（1）注意同伴的創作內容，努力做到不雷同。

　　（2）不斷拓展綠化內容。 

　　（3）注意整體布局的美化。 

　　（三）整理 

　　1、將三幅畫面組合成統一的景觀。 

　　2、注意桌面、地面保持整潔。 

　　（四）欣賞、評價 

　　欣賞共同制作的作品，體會人人參與的樂趣。