《花兒朵朵》教學設計（精選13篇）

《花兒朵朵》教學設計 篇1

　　一、教學內(nèi)容：

　　唱：《花兒朵朵》

　　二、教學目標：

　　1、             學生能夠用輕巧、富有彈性的聲音唱歌曲《花兒朵朵》。

　　2、             學生能結合歌曲模唱歌譜并能使用打擊樂器給歌曲

　　進行伴奏。

　　3、             簡單了解彝族風土人情

　　三、教學重點：

　　學生能用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲

　　教學難點：

　　結合歌曲模唱歌譜并能使用打擊樂給歌曲進行伴奏

　　四、教學準備：

　　鋼琴、課件、響板、手串鈴等

　　五、教學過程：

　　1、師：今天張老師給小朋友們帶來了一首快樂的歌曲，你們想聽嗎？

　　生：

　　2、師：請小朋友們聽一聽歌曲，聽完回答老師：這首歌曲，你聽到了幾遍？

　　（一邊聽，一邊用手指告訴老師）

　　生：聽歌曲（4遍）

　　3、師：歌曲4遍是連續(xù)播放的嗎？我明明看到黑板上歌詞只有一邊嘛,這是為

　　什么呢？你有看到什么記號了嗎？

　　（引導學生發(fā)現(xiàn)“反復記號”）

　　生：

　　師：那有了反復記號，我們在唱的時候，歌詞要唱幾遍呢？

　　生：（兩遍）

　　4、             師：老師還想跟小朋友們再聽一遍歌曲，一會兒我想邀請聽得罪認真的小

　　朋友來帶領大家讀一讀歌詞！

　　生：聽歌曲

　　生：（找兩位小朋友帶領大家領讀歌詞，再全班齊讀歌詞）

　　5、             師生接口讀歌詞

　　6、             生輕聲跟琴唱旋律（提醒學生反復）慢速練習

　　完整歌唱

　　7、             加快速度跟琴唱

　　師問：慢速和快速那種速度演唱更能表現(xiàn)歌曲快樂的心情？

　　生：（快速）

　　師：提醒學生用快速有彈性的聲音完整演唱歌曲

　　分角色演唱

　　8、             跟范唱音樂默唱歌曲，師問：在歌曲結尾處你聽到了什么？

　　生：嘿嘿嘿嘿嘿-，生練習

　　9、             跟伴奏完整演唱

　　10、        師：小朋友們用活潑的聲音唱完了這首快樂的歌曲，

　　那你們想不想用樂器給歌曲伴奏啊？

　　生：

　　師：我們看看今天張老師給小朋友們帶來的是什么樂器呢？

　　（出示“響板”，它是怎么演奏的？請小朋友們根據(jù)看著圖

　　譜自己來演奏）

　　生：看著圖譜演奏

　　師：請一位小朋友上臺用響板帶著大家一起演奏

　　師：把準備好的響板分給小組（女生唱歌，部分男生用嘡

　　舌為歌曲伴奏）

　　師：第二件樂器是什么呀？

　　（出示“手串鈴”，它是怎么演奏的，請小朋友們自己看著

　　圖譜來演奏）

　　生：看著圖譜嘗試演奏

　　師：請一位小朋友上臺來帶領大家演奏

　　（把手串鈴分給小組，男生唱女生用手串鈴為歌曲伴奏）

　　11、跟范唱為歌曲伴奏

　　請一學生領唱，男生用響板、女生用手串鈴為歌曲伴奏

　　12、小結下課

《花兒朵朵》教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1、能變化不同的手型，并運用組合、疊加的印花方法表現(xiàn)花朵。

　　2、讓幼兒體驗運用不同方法印畫帶來的樂趣以及組畫的成就感。

　　活動準備：

　　1、材料準備：各色水粉顏料、調(diào)色盤、棉簽、抹布。

　　2、掛圖、幼兒美術畫冊、音樂《蜜蜂做工》。

　　3、環(huán)境布置：用“小樹葉跳舞”的作品圖作背景。

　　活動重點：

　　1、能變化不同的手型，并運用組合、疊加的印花方法表現(xiàn)花朵。

　　2、讓幼兒體驗運用不同方法印畫帶來的樂趣以及組畫的成就感。

　　活動過程：

　　一、教師講述情境，引起幼兒的活動興趣。

　　教師：“公園里的花都開了。有大的，有小的，有紅的，有黃的，小小手變一變，變出一朵美麗的花。”

　　二、教師演示，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

　　1、教師演示，先用手掌在畫紙上印出一朵“花”，再用棉簽添畫出花的莖和葉。

　　2、教師：“你能把你的小手也變成一朵不一樣的‘花’嗎？”

　　三、幼兒嘗試印畫，教師給予幫助。

　　1、教師引導幼兒運用新的方法印“花“，如：變化手的形狀，采用連續(xù)、組合印等方式印畫出美麗的花。

　　2、引導幼兒嘗試運用兩種不同的顏色進行印畫，并發(fā)現(xiàn)花的變化。

　　3、鼓勵幼兒自主創(chuàng)新，用自己的方式印畫“花“，并在印畫后嘗試用棉簽添畫莖和葉。

　　四、欣賞與評價。

　　教師：“現(xiàn)在我們來做一只小蜜蜂，要仔細聽音樂，當音樂停止時，你要飛到自己最喜歡的‘花’旁停下，說說為什么喜歡？”（引導幼兒在游戲中學習評價同伴的作品。）

《花兒朵朵》教學設計 篇3

　　一、說設計意圖：

　　新《綱要》明確提出幼兒教育活動內(nèi)容的選擇應體現(xiàn)：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。幼兒集體舞是指由許多兒童一起參加的，有一定的隊形和動作規(guī)定并可交換舞伴的一種舞蹈形式。它有利于兒童交流和分享音樂感受，是幼兒園韻律活動的基本類型之一，它與律動，表演舞最明顯的區(qū)別在于集體舞以隊形變化，舞伴間交流為主要特征。因此它的內(nèi)容選擇，組織形式都有一定的獨特性，韻律活動的選材很重要，在大班階段，幼兒隨著年齡的增長，已經(jīng)過分熟悉的音樂風格對他們開始逐漸失去了吸引力。相反，離幼兒較遠的民族音樂，異國風格音樂和成人音樂，都在這時由于帶著適度的陌生性、新異性和挑戰(zhàn)性，開始逐步成為他們自覺追求的對象。而《幼兒園音樂教育活動指導》中也指出具有明顯地域、民族個性的異國風格音樂以及情緒健康向上、活潑、輕快的音樂都可以成為幼兒園大班幼兒韻律活動的音樂選材對象。所以我選擇了日本經(jīng)典民歌《郵遞馬車》的這個音樂片段設計了本次活動。因為這個音樂片段活潑、輕快，符合大班孩子進行韻律活動。另外韻律活動是大多數(shù)老師望而卻步的活動之一，許多老師怕上韻律活動，因為韻律活動不僅僅需要舞蹈技能、活動秩序的支持與保障，還有對幼兒空間思維、人際交往以及快速反應的要求。活動的組織既要體現(xiàn)"審美"，又要"實實在在"讓幼兒有所得，實在是比較困難的。正因為如此，韻律活動的組織對我具有超強的挑戰(zhàn)性和吸引力，以上就是我選擇這個活動的兩個意圖。

　　二、說教學目標：

　　讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗是幼兒藝術活動目標之一。而活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因為今天上課的孩

　　子不是我自己班的孩子，對他們的發(fā)展水平不夠了解，所以我從三個方面提出了活動目標：

　　1）、情感態(tài)度方面的目標：在輕松愉快的氛圍中熟悉樂曲旋律，初步了解《花兒朵朵》這個舞蹈的基本結構。

　　2）、能力方面的目標：能大膽創(chuàng)編各種花兒開放動作，能隨音樂的節(jié)奏地做踏步行進、小碎步轉圈以及各種手臂動作。

　　3）、認知經(jīng)驗方面的目標：幫助幼兒理解舞蹈圖譜內(nèi)容，學習由四路縱隊首尾相連變成花苞狀。

　　三、說活動重點、難點：這次活動的定位應屬于幼兒集體舞教學，現(xiàn)在孩子們升入大班學習的時間不長。而集體舞教學需要孩子有良好的集體舞基礎以及活動秩序的支持，基于這些原因本次活動我采用了教學變式把活動設計成了兩課時。現(xiàn)在進行的是本活動的第一課時，根據(jù)本次活動目標，我把這次活動重點定位于讓幼兒熟悉樂曲旋律，能隨音樂節(jié)奏踏步行進等動作、把難點定位于：幫助幼兒理解舞蹈圖譜內(nèi)容，學習由四路縱隊首尾相連變成花苞狀。

　　三、說活動準備

　　活動要樹立目標的滲透性、科學性、系統(tǒng)性，力求形成有序的目標運作程序，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情景、游戲之中。就必須做如下活動準備：

　　（1）、經(jīng)驗準備：準備了音樂碟片、《花朵開放》課件，目的是讓幼兒多聽音樂，觀看各種花兒圖片，積累前期經(jīng)驗，使幼兒能夠獨立的表現(xiàn)花苞、花開等動作

　　（2）、物質(zhì)準備：1、舞蹈圖譜、手腕花人手一朵。（紅、黃、藍、綠四種，同數(shù)量的花）

　　（3）、在半圓形前面的空地上用即時貼按幼兒人數(shù)貼成四路縱隊。

　　四、說教法、學法：

　　托爾斯泰指出："成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學習興趣。"因此，根據(jù)孩子的年、心理、認知規(guī)律等特點，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學手段，來吸引幼兒的注意力，提高教學效益；如：激趣游戲法、電教演示法、賞識激勵法、審美熏陶法、運用練習法等，在活動中我改變了過去幼兒機械模仿教師進行練習的單一模式，采用情景教學法、引探嘗試教學法和分組教學法，讓他們主動參與活動，獨立獲取知識，從而對韻律活動產(chǎn)生濃厚的興趣。并且充分調(diào)動孩子們的學習積極性，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，從而達到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完成本次活動的教學任務。

　　五、說教學程序

　　好的教學設計是實現(xiàn)教育目標的有效途徑，我積極引導孩子們?nèi)ヌ剿鳌⑷�嘗試，讓他們在活動中真正的動起來、跳起來，全身心投入到學習過程中，達到本節(jié)的預期目標。結合本教材，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：

　　1、第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，引出課題。

　　眾所周知，愉快教學是幼兒教學的有效手段，它不但符合兒童的年齡特點，能使他們在愉快的情緒中主動學習，而且還能把他們帶入一種特定的學習情境中，為學習打下基礎。因此，第一環(huán)節(jié)，我?guī)в變河^看《花兒開放》的課件，激發(fā)他們學習的興趣。

　　2、接著第二環(huán)節(jié)我用簡潔的提問，引出學習內(nèi)容："花兒是怎樣開放的？你和朋友合作表演花苞、花開、會有一些什么動作？"請幼兒用動作自由表現(xiàn)花苞、花朵開放，這樣設計不僅是為了要尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造更是為第三個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　3、第三環(huán)節(jié)出示舞蹈圖譜，按圖譜欣賞音樂，幫助幼兒理解圖譜所表達的內(nèi)容，學習縱隊首尾相連成花苞狀。第三個環(huán)節(jié)是本次活動的重、難點。所以我把第三個環(huán)節(jié)分為四個層次，實行分組教學法，因為分組教學可以更好的讓幼兒掌握動作要領。第一層次出示圖1、圖2引導幼兒了解手腕花是與圖譜一致的。第二層次引導幼兒比較圖譜中"花苞花朵"的不同，并請一組幼兒聽音樂合作用動作表現(xiàn)"花苞花朵"。新《綱要》提出教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。所以第三層次我改變了幼兒機械模仿老師進行單一練習的模式，而是采取了讓幼兒不斷反思學習的方法。讓幼兒通過討論手腕花在舞蹈中的作用，以及怎樣從縱隊又快又整齊的變成花苞狀等一系列問題，提供孩子創(chuàng)設表達的機會。幫助幼兒在學習中挑戰(zhàn)自我，體驗離開了老師的幫助后，自己利用標記和同伴跳舞的成功感。第四層次我將剩下的兩幅圖片，按順序全部展示出來，逐幅探索箭頭所表達的含義。采用把動作配上節(jié)奏解釋性的兒歌來幫助幼兒理解、記憶動作。

　　4、第四環(huán)節(jié)：幼兒再次邊看圖邊欣賞音樂，完整的梳理集體舞的整個過程。

　　我設計的這一環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒通過這一環(huán)節(jié)了解本次集體舞的整個過程，減少幼兒的記憶負擔。

　　5、活動延伸：一次成功的集體舞教學活動不在于動作的變化多、難度高，而在于是否讓孩子在學習舞蹈時象做游戲一樣愉快，是否可以讓幼兒在輕松的狀態(tài)下不自覺地掌握看似復雜的隊形變化，舞伴交換。因為只有這樣的活動，才能讓幼兒享受音樂的美、動作的美，更能使幼兒體會到自由表達與交往的快樂，不斷促進幼兒對音樂、對表演的興趣，才能充分發(fā)揚藝術的情感教育功能，促進幼兒健康人格的形成。所以這也是我要把本次活動設計為兩課時原因，在活動第二課時我將帶領孩子在理解和熟悉音樂的基礎上更好的與同伴合作表演集體舞。

　　各位老師，俗話說："教無定法，貴在得法"一節(jié)好的韻律活動應該體現(xiàn)在好的教育理念之上，我想，好的韻律活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！

《花兒朵朵》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、理解圖片所表達的內(nèi)容，并學會看圖做動作。

　　2、初步學習集體舞,能跟隨音樂較合拍做動作，培養(yǎng)幼兒的合作能力和跳舞能力。

　　3、在跳集體舞中感受音樂，舞蹈帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1、錄音機

　　2、磁帶

　　3、黑板

　　4、四張不同花兒的圖片

　　5、手腕花人手一朵(紅、黃、藍、灰四種，同數(shù)量)

　　6、地上貼小圓點(每人一個)活動過程：

　　一、提問引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

　　老師出示圖1--"花苞"圖師:圖上有什么?

　　師:花開了沒有?

　　師：花苞有什么顏色?(紅、黃、藍、灰四種)師：你們手上戴著什么?什么顏色?它們有什么是一樣的?

　　二、幼兒欣賞音樂，感受音樂節(jié)奏，熟悉音樂。

　　老師放音樂。

　　師：請小朋友把手拿出來，跟著音樂拍手。

　　三、比較圖的不同，看圖做動作。

　　老師出示圖2--"花朵"圖師:這幅圖與前一幅有什么不同?

　　師：花苞怎么做?

　　師：一個人是這樣做，那兩個人怎么做?四個人呢?

　　聽音樂，小朋友做動作(四個小朋友一組)師：地上有小圓點，現(xiàn)在怎么變小花苞?

　　請四位小朋友示范，其他小朋友跟學。

　　老師出示圖3--有上下箭頭師：這幅圖與第二幅是一樣的嗎?哪個地方不一樣?

　　師:請小朋友看看你是哪種花?想想你是開在上面還是下面/小朋友聽老師的口令做動作。

　　老師出示第四幅圖--旋轉的箭頭。

　　師：最后一幅圖與第三幅圖是一樣的嗎?

　　請小朋友上來試試做動作。

　　四、幼兒再次看圖欣賞音樂，完整的跳集體舞。

　　小朋友邊聽音樂邊看圖做動作。

　　師：前奏聽好，并看老師在什么圖上指了兩次。

　　師：小朋友要把這兩個動作做兩遍。

　　幼兒跟音樂連貫地做一遍動作，老師不示范。

　　師:請小朋友自己找圓圈站好，現(xiàn)在我們聽得音樂比較快，小朋友不記得動作就看圖。

　　五、老師總結師:今天誰幫了大忙?

　　師：圖片。

《花兒朵朵》教學設計 篇5

　　“春天來了”，這是每年在春天到來的時候幼兒園中班必做的主題，許多與春天有關的美術活動區(qū)也會在此時開展起來。我選取花兒開放這個幼兒最感興趣的內(nèi)容之一，引導幼兒嘗試用剪紙（花朵）折疊（蝴蝶）、吹畫等多種方式加以表現(xiàn)，感受春天鮮花盛開的美麗景色。

　　第一時段：吹肥皂泡、花兒開放

　　活動材料：表現(xiàn)花園景色的餐巾紙、吹肥皂泡的材料、炫彩棒等。

　　活動方法：

　　教師用洗潔精調(diào)和成吹泡泡的肥皂水，加入少許水彩顏料，制成數(shù)瓶泡泡水，讓幼兒用吹泡泡的方法，將肥皂泡吹在有葉子的餐巾紙上，再用炫彩棒在肥皂泡周圍畫上花瓣。

　　活動記錄：

　　初春時分，院子里的花雖然還開得稀稀落落，但是給了我們一個信號：春天來了！我們

　　特地在活動室插上了洛陽花，因為洛陽花是單瓣花，顏色又多而且很好養(yǎng)。在第一次讓幼兒

　　試著吹泡泡添畫成花的時候，每位幼兒一支在手，看看做做尤感親切。由于我們事先調(diào)的肥

　　皂水顏色深了些，幼兒初次試驗，不能很好把握吹泡泡時用氣的大小，有些肥皂泡還沒吹出

　　來，水就滴在紙上，效果并不理想。第二天我們就及時給幼兒一些沒有圖案的餐巾紙作吹泡

　　泡水實驗，讓他們找到控制力度的感覺，再吹在有圖案的紙上，一切變得順利超來。

　　到了第二周，雖然洛陽花還沒有凋謝，我們特地又為幼兒準備了康乃馨和西洋牡丹兩種

　　外形截然不同的鮮花，幼兒立刻發(fā)現(xiàn)這些花朵的花瓣各有不同，幾乎所有的幼兒都增強了表

　　現(xiàn)不同的花的意識，趣味性十足又特別好看的形式使這個活動區(qū)十分熱鬧，不多一會兒幼兒

　　做的花朵餐巾紙就堆積成一大摞。這時，班級里正在講《小土坑》的故事，我們乘機把這些圖畫布置成一個個小土坑，不但增添了一份春天的情趣，也為另一個表現(xiàn)動物倒影的活動區(qū)創(chuàng)造了條件。

　　第二時段：剪剪折折、鮮花怒放

　　活動材料：大小不一的方形彩紙、剪刀。從折疊剪四瓣花開始，嘗試剪出各種不同花瓣的花朵。

　　活動方法：

　　從學剪四瓣花人手，引導幼兒用對折剪紙的方法變化出各種不同花瓣的花朵。

　　活動過程：

　　這時，周圍開放的花朵越來越多，在幼兒園的活動場地邊、人行道邊，車行道的隔離欄上，到處都能看到盛開的花朵。在散步的時候，只要幼兒發(fā)現(xiàn)一種新穎的花朵開放，教師們就配合著立刻用手機拍下照片，選取一朵朵單獨的花朵打印后放在活動區(qū)里。幼兒對花朵的興趣隨之被激發(fā)了，很多家長也加入其中，紛紛通過微信發(fā)來花朵照片。我們設想改變一下材料與方法，讓幼兒試著用對折剪紙的方法來剪出各種花朵。

　　在一次活動區(qū)結束的時候，教師向全體幼兒進行了折疊剪紙的演示，并和幼兒一起從搜

　　集的照片中選出十字科的四瓣花，鼓勵幼兒到活動區(qū)進行新的嘗試。我們看到幼兒在第一

　　次學剪四瓣花時，有的找不到中心，有的急于變化出花樣，都顯得很吃力。為此，我們分析了幼兒感到困難的主要原因是（1）少折疊了一次，反而增加了剪的難度；（2）過早地剪出花樣。

　　及時進行調(diào)整，改變方法后，大多數(shù)幼兒很快就掌握了要領，接著熱衷于變化花瓣的形狀和

　　配色，還有部分幼兒卻總是移動手的位置卻找不到花心，將花瓣剪散。一位老師說：“花心碎了，就是心碎，花瓣就飄落了。”誰知這無意的一句話卻十分起怍用，幼兒開始靜下心來，認真找到花心，一下子就剪出一朵花來，就連年齡最小的韜韜也很在乎自己剪出四瓣花，放學回家時還問老師拿了幾張紙回家去練習。

　　由于我們已將花朵按花瓣的多少進行了分類，幼兒學會剪四瓣花以后就設法變化花瓣。

　　有的在剪花瓣時，多彎曲幾下；有的剪好幾朵四瓣花重疊起來；有的剪去其中一兩片花瓣合

　　成。真是八仙過海，各顯神通。

　　原來設想讓幼兒將這些花朵匯集起來做成小花壇，可是在散步時看到十字路口、街心花

　　園中別具匠心的花景設計，使我們改變了主意。我們改用幻燈紙仿造花景設計做成一只孔

　　雀，讓幼兒將這些剪紙花布置上去，這一做法大受歡迎。在征求意見時，幼兒提出再做幾個不同花景設計，還帶來了好多照片，于是我們又做了一個茶壺倒水入茶杯的花景，幼兒用不同的辦法在上面-j}列，一次比一次有創(chuàng)意。此外，我們利用在另一個活動區(qū)學用雙三角折疊出的蝴蝶，設計了“蝴蝶飛到花畫景中”的情景，使小花壇更顯生動有趣。

　　第三時段：綜合表現(xiàn)、三只蝴蝶（集體教學）

　　活動材料：第一、二時段的材料

　　活動方法：

　　利用已做好的剪紙花朵和折疊的蝴蝶，粘貼在花葉背景的餐巾紙上，將各自的畫面合起

　　來，構成《三只蝴蝶》的故事。

　　活動過程：

　　在以上活動中，始終伴隨著幼兒對周圍花朵的觀察。有家長反映，孩子走在路上會因突

　　然發(fā)現(xiàn)一朵野花而停下來，駐足觀望，興奮不已。在看了蝴蝶的標本和多媒體課件以后，那些極具特點的蝴蝶也成了他們制作中抒發(fā)無限想象的內(nèi)容。在講過《三只蝴蝶》的故事以后，

　　我們就做了以下的集體教學活動設計，鍛煉幼兒利用綜合材料的能力，要求三位幼兒共同完

　　成故事內(nèi)容，不但契合故事“相親相愛不分手”的主題，也給幼兒又一次共同合作的體驗。

　　我們摘錄了活動中的三個片段：

　　片段一：選材中的“相親相愛”

　　在幼兒選擇蝴蝶的過程中，同在一個小組中的i位幼兒發(fā)生了爭執(zhí)。原來，男孩選擇了

　　紅蝴蝶，當他想要選擇紅花對應粘貼時，發(fā)現(xiàn)紅花已經(jīng)被另一位女孩拿走了，而女孩的畫面中卻是一只黃蝴蝶。這下子男孩著急了：“這是我的紅花！”女孩不理睬。“'f把紅花給我！”女孩仍不理他。男孩只能向老師求助：“老師，她拿錯花了！”老師提問：“紅蝴蝶可以找找別的花嗎？…‘可以！”女孩自信地說道。“不可以！”男孩也堅持自己的看法。“那你們認為呢？”老師轉而詢問其他幼兒。“可以，三只蝴蝶是一起找花的。…‘沒關系，紅蝴蝶也可以找其他顏色的花。…‘……”大家t嘴八舌地發(fā)表著自己的觀點：在老師的建議下.男孩也認同了大家的意見，活動順利地進行下去。

　　片段二：表現(xiàn)中的“相親相愛”

　　活動中，孩子們用吹泡泡、折紙、粘貼等方式表現(xiàn)出蝴蝶找花的畫面情節(jié)，積極地和材料互動著。例如：有的幼兒嘗試用水彩筆直接點畫表現(xiàn)細細彎彎的花莖，或是用水彩筆聚攏點畫表現(xiàn)小花；有的幼兒嘗試在花莖上吹出泡泡表現(xiàn)小小的花苞。在故事背景的烘托下，不時有新的創(chuàng)造行為生成：有的幼兒在四瓣花旁添畫了許多小花，表現(xiàn)一片大花園；有的幼兒畫出長長的花莖和蝴蝶碰在了一起，表現(xiàn)蝴蝶和花莖做游戲的情景。幼兒的行為反映了內(nèi)心對這個故事的理解和認同，于是老師隨即以生動的語句表揚了孩子的畫面：“我看到有的蝴蝶和花朵碰在一起，就像好朋友在悄悄地說話。…‘我還看到有的大花旁簇擁著許多小花，就像一個花姐姐在講故事給花妹妹聽：”在老師的鼓勵下，孩子們更積極地投入到創(chuàng)作中，小花園中洋溢著濃濃的溫情。

　　片段三：展示中的“相親相愛”

　　“孩子們，趕快讓蝴蝶飛到我們的小花園中吧！”隨著老師的一聲呼喚，在同一組的三位幼兒陸續(xù)把自己的作品展示在同一幅大背景中。這時，老師細心地發(fā)現(xiàn)，有的孩子一上來先把自己的畫貼在背景中間，但也有個別幼兒卻把自己的畫率先貼在了背景的最左邊，這觀察到的兩個不同的動作大有深意。于是，老師問道：“你的畫怎幺不貼在中間呢？”這名幼兒答道：“我貼在旁邊，另外兩個朋友就有空的地方可以貼了。”原來是這樣，小小的舉動包含著孩子對同伴的禮讓和尊重。老師立刻給予了鼓勵：“i只蝴蝶真是好朋友，自己先飛到花園里，心里還會想到給朋友留個地方。”看到這情景，原先占領中間位置的幼兒也悄悄地取下了自己的畫，主動挪到了一邊。

　　附：鞭三只蝴蝶”活動教案，

　　一、活動目標

　　利用已有經(jīng)驗，綜合多種材料和方法，和同伴一起表現(xiàn)三只蝴蝶的故事。

　　二、活動準備

　　經(jīng)驗準備：

　　幼兒有折蝴蝶、剪四瓣花及吹泡泡的經(jīng)驗。

　　材料準備：

　　帶有花園圖案的餐巾紙、吹泡泡材料兩組（顏色：綠、黃、橘、紫、粉）、長方形背景邊框三組、各組有與故事對應的剪紙四瓣花和折紙蝴蝶、固體膠、抹布。

　　三、活動過程

　　1.觀賞圖像，聯(lián)想故事

　　分辨花與蝴蝶，聯(lián)想有花又有蝴蝶的餐巾紙可以講的故事。

　　2.聯(lián)系經(jīng)驗、思考制作方法

　　（1）可以用哪些好辦法做成花朵、蝴蝶、小花和樹葉？

　　（2）一張圖畫只有一只蝴蝶和一朵花怎么辦？

　　3.操作探索

　　（l）三人結伴，商定蝴蝶的顏色。

　　（2）將一只折紙蝴蝶與一朵剪紙四瓣花對應粘貼在紙上，用吹泡泡的方法為小花、花莖、

　　葉子上色。

　　（3）共同按故事敘述的順序排列在同一框內(nèi)，成為一個完整的故事，在排列中嘗試蝴蝶

　　不同的飛舞方向。

　　4.觀察要點

　　（1）幼兒是否能協(xié)商分工，有目的地選色；（2）幼兒制作中有何問題和小竅門；（3）幼兒

　　是否會按故事的順序排列畫面；（4）幼兒中有沒有新的創(chuàng)意衷現(xiàn)。

　　四、分享交流

　　試著用自己的作品一起講故事。

《花兒朵朵》教學設計 篇6

　　一、教材分析：

　　春天是一個充滿詩意的季節(jié)，在這個季節(jié)里，幼兒感受最深的就是五顏六色的花朵。本次數(shù)學操作活動《花兒朵朵》，以“花”為載體，既迎合了春天這個季節(jié)，又是從幼兒熟悉的事物入手，從學習的內(nèi)容來看，更能激發(fā)小班幼兒的學習積極性。小班下學期的幼兒對圓點已有一定的經(jīng)驗，本活動以“小熊開花店”為名，設計了“送”花、“買”花、“插”花的操作活動，讓幼兒在游戲中獲得5以內(nèi)的數(shù)量關系，學習鞏固5以內(nèi)相等數(shù)量的物體匹配。操作過程中，教師的針對性指導以及多次操作活動的難度遞進，考慮到了幼兒的個體差異，促進不同水平幼兒的發(fā)展。

　　二、幼兒學情

　　在小班數(shù)學教育活動中應當選擇生活中幼兒感興趣的事物作為探索對象，以真正幫助幼兒理解所學的東西。因此本活動以“花”作為載體。

　　小班幼兒對數(shù)學的學習是一種自發(fā)的需要，即使沒有數(shù)學活動，幼兒還是能接觸到數(shù)學，與數(shù)學共同“游戲”，因此小班的數(shù)學活動更應強調(diào)游戲性、操作性、趣味性和直觀性，這樣的活動才會深得幼兒的喜愛。因此本活動主要以幼兒的游戲操作為主，在“送”花、“買”花、“插”花的游戲中掌握鞏固5以內(nèi)的數(shù)量關系。

　　三、目標及重難點確定

　　1.進行5以內(nèi)數(shù)量手口一致點數(shù)，說出總數(shù)。

　　（這是相對于能力較弱的幼兒設定的目標，小班下學期的幼兒對圓點都有一定的基礎，所以這是所有的孩子都能達到的一個能力目標。）

　　2.能根據(jù)圓點數(shù)量“買”花，“插”花，進行5以內(nèi)圓點數(shù)量與物體的匹配。

　　（該目標在目標一的基礎上有了進一步的提升，“插”花相對于“買”花，對孩子又有了更高的能力要求。因此，該目標也是本活動的難點，希望在環(huán)節(jié)鋪墊及層層遞進中讓更多的幼兒達成該目標）

　　3.喜歡參加數(shù)學活動，體驗成功的快樂。

　　（小班幼兒數(shù)學啟蒙教育不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數(shù)學知識，讓幼兒在感知知識時獲得滿足感）

　　活動重點：幼兒操作，正確進行5以內(nèi)圓點與物體的相等數(shù)量匹配。

　　（本活動中，“買”花，“插”花都是圍繞這個重點在進行）

　　活動難點：能夠根據(jù)任務卡上的圓點及花盆上的圓點進行操作活動。

　　（這是本活動的難點，“買”花要求孩子根據(jù)圓點拿相應數(shù)量的實物，“插”花引導孩子根據(jù)手中的實物數(shù)量選擇相應的圓點，以此鞏固5以內(nèi)數(shù)與物的邏輯關系。）

　　四、活動準備

　　幼兒經(jīng)驗準備：對圓點已有一定的經(jīng)驗認識；

　　幼兒座位的安排：幼兒圍坐成一個半圓便于教師的引導；“插”花環(huán)節(jié)，為了方便幼兒的操作，我在旁邊準備較大的桌子，花盆分散擺放，便于幼兒在桌子旁觀察及操作；

　　材料準備：小熊花店的場景布置；任務卡（和幼兒人數(shù)一樣多）；花盆（多余幼兒人數(shù)）；1~5圓點卡片；

　　五、活動流程和教學方法

　　本活動總共有3大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)，設置動物客人買花的情境，引導幼兒手口一致點數(shù)。為目標一服務，同時為目標二的達成作一經(jīng)驗的鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)，根據(jù)信中的圓點數(shù)量“買”花，第一次進行圓點與物體的數(shù)量匹配操作，初步感知5以內(nèi)的數(shù)量關系。

　　第三大環(huán)節(jié)“插”花，在“買”花的基礎上進行，根據(jù)實物數(shù)量匹配圓點，選擇圓點數(shù)量和手中花朵數(shù)量相同的花盆進行“插”花，鞏固5以內(nèi)數(shù)與物的邏輯關系。

　　第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞目標二進行，為了達成目標二而設計。

　　第一大環(huán)節(jié)中，由于小班下學期的孩子對數(shù)數(shù)已有一定的經(jīng)驗，因此，我沒有一一手口一致點數(shù)，而是以“客人買花”、“送花”的情境選擇2,3,5，引導幼兒手口一致點數(shù)，說出總數(shù)。在第二環(huán)節(jié)“買”花的過程中，為了更好地完成目標二，引導孩子正確進行圓點與物體的匹配，我引導孩子一起對任務卡作解讀，引導孩子觀察任務卡的內(nèi)容，說說自己對任務卡的理解，從而讓幼兒更明確地去進行操作。

　　同時，考慮到孩子的個體差異，我會特別關注選擇了4個圓點和5個圓點的幼兒，因為難度相對大，因此在操作中，我會更多的去關注引導這些孩子。

　　第三個環(huán)節(jié)“插”花，能夠正確選擇一花盆，要求花盆上的圓點數(shù)量和手中的花朵數(shù)量一樣多，根據(jù)實物找圓點，該操作在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上進行，操作要求由易到難，層層遞進，使孩子的能力逐步得到提高。同時，我也讓孩子一起觀察花盆，在教師的示范下幫助幼兒理解操作要求。

　　考慮到幼兒的個體差異，我將花盆分開擺放，方便幼兒選擇，同時方便教師更多的去關注插5朵花的幼兒，保證更多的幼兒最大限度地達成目標。

　　六、活動特色和亮點

　　該數(shù)學活動，更確切的說是和小班幼兒玩數(shù)學，注重的是讓幼兒動起來，參加游戲、操作活動，積累經(jīng)驗，從而逐步內(nèi)化數(shù)學知識。

　　操作是本活動最主要的方法，提供合適的材料、教具、環(huán)境，讓幼兒在自己的實踐中獲得數(shù)的知識，游戲法將抽象的數(shù)學知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在游戲活動中學習。還有一些其他的方法，如教師的講解演示、幼兒的觀察等也在教學活動中運用。

　　小班的數(shù)學活動中，最應體現(xiàn)幼兒是活動的主體，教師指導做到三個“最”：最少的干預，最多的觀察，最大的鼓勵。對幼兒來說，操作的過程要比結果更為重要，本活動中三次操作層層遞進，同時教師更多的關注孩子的個體差異，有針對的觀察指導，在他們遇到困難時才給予適當?shù)膸椭�，在有計劃的觀察中幫助孩子達成目標。  

《花兒朵朵》教學設計 篇7

　　活動目標：

　　1、學習把正方形紙進行對折，并嘗試目測剪弧線。

　　2、借助固體膠把剪下來的東西組合粘帖成花朵。

　　3、體驗剪紙活動的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5、感受作品的美感。

　　活動準備：

　　1、彩紙、固體膠、剪刀

　　2、花園的背景圖、背景音樂

　　活動過程：

　　一、紙紙寶寶變魔術，引出主題。

　　1、小朋友，你們看這是什么？（彩紙）

　　2、紙紙寶寶可調(diào)皮了，它爬呀爬爬到老師的腰里，你們猜，彩紙寶寶會變成什么？（裙子、腰帶）它又爬呀爬，爬到老師的脖子上，這會兒它又會變成了什么？（領帶、圍巾）它有爬呀爬，爬到了我的頭上，你們看，它會變成了什么？（蝴蝶結、帽子）

　　教師小結：彩紙寶寶變了那么多好玩的東西，它現(xiàn)在要請小朋友幫忙了，它想變成春天五顏六色的花，小朋友想想，我們可以怎樣幫助它呢？(剪、折、撕)

　　二、剪刀娃娃變魔術，教師示范剪出花朵。

　　1、現(xiàn)在我們就要折和剪的方法來變一變。

　　2、先把正方形彩紙對折，變成了什么形狀？（長方形）再對折，變成了什么？（正方形）再次對折，有變成了什么形狀？（三角形）并出示在展板上。

　　3、好，開始變魔術了。在折的一邊的中間開始，小剪刀開始爬山了，爬呀爬，爬過彎彎的小山坡，爬到了另一邊，變成了什么？（花朵）

　　4、請一幼兒上來練習。

　　5、如果有花莖和葉子，我就可以跳舞了，我們再來幫幫它吧。教師示范用綠色的彩紙剪花莖和葉子，再用固體膠粘帖。

　　三、幼兒制作花朵

　　現(xiàn)在請小朋友的小手也動起來，折一折、剪一剪、變一變，變出不同顏色的花朵吧。

　　1、交代要求：A、做剪的時候要保持安靜；B、用完剪刀以后，要把剪刀的嘴巴合上，不然它的嘴巴會累的'；C、做好后，把紙屑放在塑料筐里。

　　2、幼兒操作，教師巡視指導，并播放背景音樂。

　　四、展示、評講

　　春天到了，花兒都開了，你們看，漂亮嗎？（漂亮）

　　1、你喜歡哪一朵？為什么？

　　2、在活動中你遇到了什么困難？是怎么解決的？

　　活動反思：

　　第一個環(huán)節(jié)“彩紙寶寶變魔術”，充分調(diào)動了孩子學習的積極性，使幼兒能快速進入狀態(tài)，更好的集中了幼兒的注意力。通過大膽想象紙條變成了裙子、蝴蝶結等，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。第二個環(huán)節(jié)“教師示范剪出花朵”是本次活動的重點和難點，本來我就讓幼兒對折，再采用了爬山的方法，讓幼兒在有趣的情境中學會剪弧線。但是看來我高估了孩子們的動手能力，在一幼兒練習時，就出現(xiàn)了問題，即對折的方法不對，導致花朵沒有成功，給了我一個措手不及。雖然經(jīng)過調(diào)整，當幼兒操作時也時有這種現(xiàn)象發(fā)生。后來經(jīng)過研討，說直接對折成三角形就不會出現(xiàn)這樣的問題了，看來還是我考慮的不夠周全，下次注意吧。

　　小百科：有些學者認為裸子植物的孢子葉球也是“花”，而多數(shù)人則認為被子植物才有真正的花，所以被子植物也稱為有花植物。

《花兒朵朵》教學設計 篇8

　　有一次，孩子們來到了人民公園，看到公園里五顏六色的花兒，他們都很興奮，七嘴八舌地說道：花兒好美呀，在向我們點頭呢；你看那兒的花兒好象排著隊呢……個別調(diào)皮鬼忍不住地想去摘一朵聞聞，可旁邊的伙伴馬上說道：“花兒好看不能摘”。伸出去的小手馬上收回了，可眼睛里流露出的卻滿是留戀。回到幼兒園，我和孩子們一起畫了許多的花兒，大小不一，顏色繽紛。花兒的大小、顏色特征讓我想到了數(shù)學中的分類、排序，于是也就組織了《花兒朵朵》這個數(shù)學活動。活動后，我有這樣的思考：    一、活動內(nèi)容要貼近幼兒生活    《花兒朵朵》數(shù)學活動中，我利用花兒可能具有的特征：顏色、大小的不同，花園里可能發(fā)生的現(xiàn)象——花兒會飄落，創(chuàng)設了一個小花園，設計了撿花朵，數(shù)花朵，送花朵，設計小花帽等幾個情節(jié)，讓幼兒進行了“感知、區(qū)別花朵的特征、按花朵特征分類、按花朵特征變化規(guī)律排序”等一系列活動。活動時，根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗（即對紅、黃、藍和大小的初步感知和對花兒的喜愛）為基礎，創(chuàng)設的情境也盡量符合他們的游戲心理：（幼兒往往）看到落下的花兒就想撿，撿起來后就想玩，這樣，自然引導幼兒夾在身上變成了花蝴蝶，看看、數(shù)數(shù)、玩玩之后自然該送花兒回家了。最后，小朋友還能得到一份禮物，驚訝的同時更加配合老師的引導，在打扮小花帽時就忙得不亦樂乎了。    二、活動目標要適合幼兒發(fā)展的    活動目標是活動所要達成的結果。盡管我們反對只注重目標而忽視過程的傾向，但沒有目標的活動卻是盲目的。數(shù)學活動“花兒朵朵”的主要目標是讓幼兒整體感知物體的二維特征，并學習按簡單規(guī)律排序。幼兒在對顏色、大小加以整體感知的基礎上練習簡單排序，符合他們的最近發(fā)展區(qū)。另外，我提出了熟練點數(shù)5以內(nèi)物體數(shù)量的目標，目的是有機滲透物體的數(shù)量概念。我還提出了一個情感目標：那就是感受數(shù)學游戲的快樂。那是考慮了他們的長遠發(fā)展需要，我希望孩子能從小感受到數(shù)學活動的快樂。這三個目標從幼兒的認知、情感出發(fā)，有主有次，充分考慮了幼兒的發(fā)展需要。    三、活動過程要利于幼兒發(fā)揮    在活動過程中，老師應充分利用幼兒已有的知識和經(jīng)驗，幫助幼兒實現(xiàn)從 “舊知”向“新知”的遷移。幼兒原先對大小、顏色的感知是分散的、個別關注的，很少比較、對應觀察，讓他們集中觀察、整體感知、再分類、再排序，這對他們是具有一定的挑戰(zhàn)性的。為實現(xiàn)活動的主要目標，我設計了三個階梯式的活動環(huán)節(jié)：特征感知（即撿花朵），按特征分類（即送花朵），按特征變化規(guī)律排序（即打扮花帽），這三個環(huán)節(jié)步步深入，努力在有趣的游戲中循序漸進地幫助幼兒順利完成新的學習任務，即不僅正確感知物體的二維特征，還能進行簡單的排序。    幼兒的數(shù)理邏輯是必須借助操作來建立的，我為幼兒提供了方便使用的操作材料——花朵，花朵道具一物多用，是活動的主角，讓幼兒進行了多次操作，在撿撿、夾夾、數(shù)數(shù)、分分、排排的過程中，幼兒的感知經(jīng)驗不斷豐富。    蒙臺梭利說過：“他學會一切，而不知道自己是在學習，與此同時，他逐步從無意識過渡到有意識，而在這一過程中總是充滿著歡樂和愛。”在“花兒朵朵”數(shù)學活動中，我努力讓孩子們沉浸在愉快的氛圍中游戲，盡量避免教的語言，避免用“告訴”的形式詮釋數(shù)學教育，讓玩與學“渾然一體”，爭取讓幼兒在快樂、輕松的氛圍中感受成功，獲得進步。

《花兒朵朵》教學設計 篇9

　　活動目標：

　　1、在輕松愉快的氛圍中熟悉旋律。

　　2、在教師的引導下，嘗試創(chuàng)編各種花兒開放的動作。

　　3、從小培養(yǎng)幼兒對自然、對藝術、對生活的熱愛。

　　活動準備：

　　1、場地布置—花園。

　　2、錄音機，音樂磁帶。

　　3、幻燈片，《花朵開放》課件。

　　活動過程：

　　一、引題：

　　小朋友們，今天何老師帶你們到花園里玩，你們排好隊，咱們出發(fā)啦！（繞場兩圈：音樂1）到我身邊來，隨便找個空位子坐好！（提示：分開點）

　　二、引導幼兒嘗試創(chuàng)編各種表現(xiàn)花朵的動作

　　1、在花園里，你們都看到了什么？

　　小結：看到了許多美麗的鮮花。

　　2、咦！花朵是怎么開放的？誰知道？（1-6名幼兒）

　　3、何老師要請小朋友們用動作表現(xiàn)花朵開放的樣子？哪個小朋友愿意來？

　　①（音樂1） ②（音樂1） ③（音樂1） ④（音樂1） ⑤（音樂1）

　　4、哇！好美呀！我們都來學學花朵開放的樣子，美一美！

　　集體表演（音樂1），教師巡回指導！（適當表揚有創(chuàng)新的幼兒）

　　5、好漂亮，好漂亮，我們來玩?zhèn)�游戲吧！我來當園丁，你們來學當花骨朵，我給你們澆水，你們就開放，看哪朵“花”開的最漂亮，和其它“花朵”不一樣。開放后保持不動哦！我要把最漂亮的幾朵花畫下來的。

　　6、定型表演（第1個、第2個、第3個開始合音樂2前面部分，一直到澆完水。）

　　7、教師畫完后，小結：你看你們多棒，編了這么多花朵開放的動作。

　　8、現(xiàn)在我們一起來互相學習一下吧！先來開這朵花，喝水會怎樣？（音樂2中間部分）風吹來會怎樣？（音樂2最后部分）

　　9、先“開”第一種（音樂2）。

　　10、開第三種（音樂2）。

　　三、進一步引導幼兒創(chuàng)編集體合作的動作。

　　1、小朋友，有些花有好幾層花瓣的，那又是怎樣開的呢？先開哪一層？（3名幼兒）

　　2、到底怎樣開的呢？（放課件）

　　3、（放課件第二次）大家齊說，原來先開外面層，再開里面層。這朵花更美、有花蕊、里面有花瓣，外面也有花瓣，如果我們能用動作把它表現(xiàn)出來一定很美？可它有這么多的花瓣，我們一個人根本表現(xiàn)不出來，那該怎么辦呢？

　　4、幼兒討論

　　5、多叫幾人，請幾名幼兒表演，指導幼兒想出辦法！

　　6、一組幼兒，請他們自己選一組動作（師：你們選哪個動作？）

　　7、一組幼兒表演。（音樂2）

　　8、幾組共同表演。（音樂2）

　　9、剛才我們這么多人表演了兩朵花，那可不可以讓我們這么多人來表演一朵花呢？（可以）那我們來試試？何老師也很想當花蕊！這次就讓我來當花蕊好嗎？那誰來當我里面的那層花瓣呢？誰來當外面層花瓣？

　　先開第一種花。

　　小結：花瓣是整體不能亂丟落。你們千萬不能分開噢！師生表演：（音樂3）。

　　10、換花蕊，第2種花（音樂3）。

　　11、自由選擇表演，第3種花（音樂）。

　　四、結束部分，品德教育：花兒好看我不摘！

　　師：春天到了！花朵盛開了，好美好美！我們要跟花朵做朋友——花兒好看我不摘！現(xiàn)在我們?nèi)フ埶�有的花朵和我們跳起舞來吧�?/p>

　　聽音樂離開活動室。

《花兒朵朵》教學設計 篇10

　　一、設計意圖：

　　小班幼兒對鮮艷的色彩特別感興趣 ，且他們已初步具備了一些簡單的添畫、粘貼技能，他們愿意用自己的小手做一些簡單的事情，體驗成功的喜悅。因此，我選擇設計了粘貼、添畫這個活動，旨在讓幼兒通過團色彩鮮艷的皺紋紙，添畫簡單的葉、莖、草等，來培養(yǎng)幼兒耐心做事的好習慣，發(fā)展手部肌肉的靈活性。

　　二、教學模式：

　　在本次活動中，我主要采用了“趣味教學”活動模式，即通過選擇有趣味的活動內(nèi)容，創(chuàng)設一定的情境，使幼兒樹立活動的自信心。通過師生之間的趣味體驗活動，運用開放點評作品的形式，激發(fā)幼兒參與美術活動的興趣。 趣味教學法的實踐過程：生活激趣——活動引趣——點評喚趣

　　三、活動目標：

　　1、學習團圓、粘貼等紙工制作方法。

　　2、掌握運用直線、斜線進行簡單添畫的技能 。 3、發(fā)展手的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)耐心做事的好習慣。

　　四、活動準備：

　　多種彩色方形皺紋紙、膠水、抹布、粗頭彩筆、范畫。提前帶幼兒參觀小花園。

　　五、活動組織：

　　1、觀察感知，激發(fā)興趣 。教師直接出示范畫，吸引幼兒集中注意力欣賞、觀察、啟發(fā)幼兒思考：花園里的小花是用什么制作的？

　　2、實踐感受，活動引趣。教師示范皺紋紙團花、粘貼以及用彩筆添畫的制作方法。重點幫幼兒掌握團圓、添畫的技能。

　　3、幼兒分組操作，教師指導幫助。鼓勵、指示。在幼兒動手操作之前，將難點直接提出來（如：這些皺紋紙軟軟的，不太好團，只要小朋友能把紙捏緊，就一定能做出好看的花。）鼓勵幼兒不怕困難。提示粘貼時要用拇指、食指、和中指捏住紙團的上半部，將底部在膠水中蘸一下，然后按在圖畫紙上，稍按一會兒，使它粘得更牢固一些，能集中地粘在紙的中部。    注意引導幼兒在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如紙團而松開了，說明團得不夠緊，應再重新團一下。

　　4、善待評價，點評喚趣。 引導幼兒討論：誰的花園里的花最多？誰的花最美？誰添畫的最好看？誰的畫面最整潔？

《花兒朵朵》教學設計 篇11

　　設計理念：

　　為了讓幼兒用自己的雙手使用平時不起眼的材料去創(chuàng)造“花”，去感受“花朵”或者“綠葉”的樣子。我想到了手指點畫，用大拇指、食指、小指來點畫花朵與花葉。這是一種新的作畫方式，不僅可以提高孩子們的動手操作能力，也讓孩子們體會到不同的作畫方式可以帶來不同的樂趣。大大滿足了幼兒的興趣和需要。設計思路：春天是花兒綻放的季節(jié)，幼兒園里的小花小草，小區(qū)里的迎春花、桃花這幾天開得特別旺盛，每次帶孩子們到小區(qū)散步時，孩子們都爭著問我：“老師，這些是什么花呀？”其實我也只知道它們中少數(shù)，其它具體叫什么，我也不知道，但是孩子們常常會被這些漂亮的花兒吸引，在那里留戀忘返，我想怎樣能讓孩子們更好的了解呢？于是我想到了手指點畫，這是一種新的作畫方式，不僅可以提高孩子們的動手操作能力，也讓孩子們體會到不同的作畫方式可以帶來不同的樂趣。

　　活動目標：

　　1、感受不同的作畫方式帶來的樂趣。

　　2、學習點畫的作畫方式，提高動手操作能力。

　　3、能大膽隨意點畫，學習圍繞花蕊點畫花瓣。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

　　活動準備：

　　稀稠適當?shù)母魃�水粉顏料，紙，抹布�?/p>

　　活動重點與難點：

　　學會用大拇指與食指與小指點畫。難點分級個層次解決：

　　第一層：學習單點畫，即用手指一點，用手指指紋點畫出花形。

　　第二層：在學會單點畫的基礎上學習用多點畫的方式點畫出花瓣。

　　第三層：要求幼兒能注意顏色的變化，在一張畫面中交替畫單點和多點的.花。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、導入欣賞美麗的花（課件）

　　小朋友，我們?nèi)タ纯疵利惖幕ā８鞣N各樣的花朵。

　　二、基本部分：

　　①剛才我們看了漂亮的花，可惜呀！春天過后，花兒就要凋謝了，老師想了個辦法把它們留下來，你們看！這跟我們平時畫的一樣嗎？你們猜猜老師是用什么方法把它留下來的？（電子顯示屏展示。）

　　②教師引出：手指點畫。

　　③教師講解手指點畫的方法：伸出大拇指，喝點水，擦擦嘴巴，用力地在草叢中一按，一個漂亮的大花骨朵就畫好了。

　　④請幼兒上前示范。

　　⑤出示另一張圖片，讓幼兒觀察它們之間有什么不同。（花朵有單點的，有多點的，花瓣有大的、有小的，教師講解如何用大拇指、食指、小指畫一朵盛開的花。

　　⑥提出活動要求：讓幼兒嘗試手指點畫，請顏色寶寶幫忙。

　　2、幼兒自主活動

　　①重點指導：

　　教師關注幼兒參與情況，鼓勵能力弱的幼兒大膽點畫，引導能力強的幼兒點畫盛開的花朵，并對畫得好的幼兒及時進行表揚，提高幼兒的積極性。

　　②鼓勵幼兒選擇不同的顏色進行點畫。

　　③提醒幼兒注意衛(wèi)生。

　　④鼓勵幼兒之間會用短句進行交流。

　　⑤關注個別特殊幼兒，引導其積極地參與活動，協(xié)助解決遇到的困難。

　　4、交流分享

　　①展示花兒朵朵作品進行交流分享：你畫的是什么？有哪些好看的顏色？你喜歡手指點畫嗎？

　　②教師結合實際情況進行簡單小結。

　　5、收拾整理引導幼兒和老師一起收拾操作材料，知道哪里拿放回到哪里。

　　活動反思：

　　小班幼兒在活動中，可以適當加些情境語在里面，比如本節(jié)活動中就可以事先制作一個大的花園背景，“花園里的花太少了，我們小朋友可以嘗試幫助加上其他漂亮的花”激發(fā)幼兒作畫的興趣。還有美工活動的規(guī)則很重要，對于顏料的使用還需加強。

《花兒朵朵》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1.通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。

　　2.能運用折剪、畫輪廓的方法進行創(chuàng)作，體驗成功的快樂。

　　3.能共同合理地使用各種工具、材料。

　　教學準備：

　　1.各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。

　　2.累加組合剪紙作品一幅(見圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。

　　3.背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。

　　4.欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關經(jīng)驗。

　　教學過程：

　　1.回憶已有經(jīng)驗，萌發(fā)活動興趣。

　　師：我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事，也欣賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎?庫淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?

　　幼：梅香騎馬。

　　幼：用的是累加剪紙的方法。

　　2.欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點。

　　(1)初步整體欣賞作品。

　　師：這些蝴蝶是什么樣子的?

　　幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。

　　幼：有紅色的、黃色的、藍色的。

　　師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?

　　幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。

　　幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。

　　幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。

　　師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?

　　幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。

　　(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。

　　師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。

　　(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察。)

　　師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。

　　現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個呢?

　　幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點的……最小的要貼在最上面。

　　師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢?

　　幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像。

　　師：看來累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。

　　(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。

　　師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?

　　幼：小翅膀上的花紋是三層的。

　　幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。

　　師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。

　　3.大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。

　　(1)共同討論制作方法。

　　師：我們的小舞臺要上演童話劇《三只蝴蝶》，我們已經(jīng)做了一些背景，畫了一些美麗的花。今天我們再用累加的方法做些花，把背景布置得豐富些，好嗎?你們想做什么樣的花呢?

　　幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……

　　師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。

　　幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。

　　師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?

　　幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。

　　幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。

　　(2)嘗試制作。

　　師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學會節(jié)約。

　　(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)

　　4.師幼共同布置作品并欣賞，體驗成功的喜悅。

　　師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?

　　幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。

　　幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。

　　師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們再來試一試。

《花兒朵朵》教學設計 篇13

　　活動目標

　　1、嘗試用紙團大膽地進行操作活動。

　　2、通過印畫，體驗玩色活動帶來的樂趣。

　　活動準備

　　1、圖片：花田 1.雛菊4 野花4

　　2、報紙印團，畫紙，顏料，小盤。

　　活動過程

　　一、導入

　　教師以童趣的口吻：勤勞的小熊在花園里種了很多的花，現(xiàn)在花園里的花都開了，我們一起去看看好嗎？

　　教師：請小朋友上車了，我們?nèi)バ⌒艿幕▓@嘍！

　　好的，請小朋友下車吧，花園到了。

　　二、欣賞漂亮的花

　　1.請下朋友看看，有哪些顏色的花朵?

　　2.小熊的花園漂亮嗎？

　　你們想不想種一些漂亮的花呢？

　　告訴老師和小朋友，你想種什么顏色的花呀？

　　（請幼兒說一說。）

　　三、教師示范

　　教師：我也想有一個漂亮的花園，我喜歡紅顏色的花，喜歡黃顏色的花。

　　1.我先種紅顏色的花兒

　　教師邊說邊用紙團蘸上紅顏料，在紙上印出一朵紅花。

　　教師以喜悅的口吻：紅花真漂亮呀，再種一朵。

　　好的，紅花種好了。

　　（教師邊說邊把蘸有紅顏料的紙團放在控盤里。）

　　2.我再種黃顏色的花兒

　　教師以同樣的方法演示花黃花。

　　3.教師：我的花園漂亮嗎？你們想來試試嗎？

　　四、幼兒創(chuàng)作

　　幼兒自主創(chuàng)作，教師觀察指導

　　五、作品展示

　　教師：請你來說說你花園里有什么養(yǎng)的花呀？