小班語言：這是誰？
活動目標：
1、初步嘗試用“這是誰？這是……”的句式進行仿編，提升語言表達的能力。
2. 充分發揮想象力，體驗周圍的人與自己的親密關系。
★ 活動準備：
1. 大書
2.兒歌結構圖和操作板
3、幼兒家人活動照片人手一張
★ 活動過程：
一、圖書導入活動，完整呈現兒歌
1.教師帶領幼兒回憶圖書內容，感受兒歌的結構(2-11頁)
引導語：
l 這本書叫什么名字？（《我的家》）書里有一首好聽的兒歌，我們一起來說一說。
這是誰？這是我的爺爺，爺爺又在找眼鏡了。
這是誰？這是我的奶奶，奶奶包的餃子真好吃。
這是誰？這是我的爸爸，爸爸和我玩蕩秋千。
這是誰？這是我的媽媽，媽媽給我講故事。
這是誰？這是我的小狗，它是我的小尾巴，總是跟著我。
2.分析句式結構，出示兒歌結構圖
引導語：
l 這首兒歌好聽嗎？（好聽）。
l 每翻一張圖，都先說什么？（這是誰？）（在板上出示“這是誰？”字樣）
l 接著說什么？（接著說“這是…”）（小結：接著說“這是我的誰。”）兒歌里都說到了誰？（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗）（教師張貼相應家庭成員的圖片）
l最后說什么？（他們在做什么？）（小結：最后說家人做的事情。）
小結：原來這句好聽的話是先說“這是誰？”接著說“這是我的……”，最后說他在做的事情。
二、師生共同嘗試：感受兒歌句式
1、多種形式感受兒歌句式
（1）播放小貓的聲音，聽音集體嘗試
引導語：
l 什么聲音？（小貓的聲音）
l 誰能用剛才那句好聽的兒歌來說一說？（幼兒自主嘗試）
● 圖示小結：
小結語：
l 先說什么？（這是誰？）（在板上貼字樣）
l 接著呢？（這是我的小貓）（貼小貓圖）
l 最后呢？小貓陪著我們干什么？（小貓會給我們抓老鼠……）
（2）播放教師照片，看圖個別嘗試
引導語：
l 這是誰？（老師）
l 請一個能干的小朋友來用剛才那句好聽的話來說一說。
l 老師跟你們一起做什么？（做游戲、畫畫、講故事……）
● 小結表揚，我們一起學一學。
（3）幼兒園阿姨，幼兒看人分角色嘗試
引導語：
l 這是誰？（阿姨）
l 誰會用那句好聽的話兒說？請一個男孩和一個女孩，比比看誰說得好！
● 最后小結：這句好聽的話真好聽，可以說我們的家人，可以說老師，還可以說我們喜愛的小動物。
三、幼兒自主仿編：鞏固句式結構
1、幼兒自主嘗試
引導語：誰還沒說？你還想說誰？
請拿出自己收集的家人圖片，試一試、說一說這句好聽的話兒
2、展示交流：用開火車的方法幼兒一個接一個交流
★ 延伸活動：
1、將句式圖放于語言角，供幼兒自主仿編
2、搜集更多家人、朋友、動物的圖片，供幼兒發散性仿編。