小班語言《秋葉飄》（精選8篇）

小班語言《秋葉飄》 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)： 

　　1.欣賞散文，初步感知散文內(nèi)容。 

　　2.學(xué)習(xí)詞匯：飄落、爬、躺、坐、游、藏等。 

　　活動(dòng)重點(diǎn)： 

　　理解故事內(nèi)容,感知秋天的美. 

　　活動(dòng)難點(diǎn)： 

　　學(xué)習(xí)詞匯：飄落、爬、躺、坐、游、藏等。 

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 

　　flash動(dòng)畫課件、錄音機(jī)、相關(guān)磁帶、《幼兒畫冊(cè)》 

　　活動(dòng)過程： 

　　1.導(dǎo)入：調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，感知秋天樹葉的變化。 

　　師：秋天到了，書上的樹葉有什么變化呢？ 

　　師總結(jié)并引出散文內(nèi)容：秋天到了，樹上的葉子變紅了，變黃了，紛紛掉落下來，它們都掉到了哪些地方？遇到了誰呢？我們一起來聽聽散文《秋葉飄》就知道了。 

　　2.分段欣賞散文，初步感知散文內(nèi)容 

　　（播放flash課件第一部分） 

　�。�1）請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)樹葉飄落的樣子 

　　師：秋天到了，天氣涼了，小樹葉從樹枝上飄落下來，小樹葉是怎樣從樹枝上落下來的，有沒有小朋友愿意到前面來表演一下？ 

　�。�2）師小結(jié)幼兒學(xué)說詞語“飄落” 

　　師：這個(gè)動(dòng)作還有一個(gè)好聽的名字叫“飄落”。（師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)說散文中的句子） 

　�。�3）繼續(xù)欣賞散文第二部分 

　　師：小樹葉落到了哪些地方？分別遇到了誰呢？ 

　　出示幻燈片1：落到地上，誰來了？是怎么來的？小蟲想讓樹葉當(dāng)它的什么？它是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)小蟲用動(dòng)作表現(xiàn)“爬”和“躺”） 

　　出示幻燈片2：落到河邊，誰來了？是怎么來的？螞蟻想讓樹葉當(dāng)它的什么？它是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)螞蟻用動(dòng)作表現(xiàn)“坐”） 

　　出示幻燈片3：落到河里，誰來了？是怎么來的？小魚想讓樹葉當(dāng)它的什么？它是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小魚用動(dòng)作表現(xiàn)“游”和“藏”） 

　　出示幻燈片4：最后落到了哪里？被誰看見了？燕子把樹葉當(dāng)成了什么？它高興的說了些什么？ 

　　3. 再次整體欣賞一遍 

　　幼兒完整欣賞flash動(dòng)畫，整體感知散文的內(nèi)容。（幼兒邊聽教師邊用動(dòng)作提醒） 

　　4.幼兒閱讀《幼兒畫冊(cè)》 

　　請(qǐng)幼兒翻開的幼兒畫冊(cè)第一頁，邊聽錄音邊看圖說散文。（教師個(gè)別指導(dǎo)） 

　　5.活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒回家收集落葉，看一看，落葉還像什么？還可以被當(dāng)做什么？然后告訴大家，我們?cè)僖黄饋砝m(xù)編散文。

小班語言《秋葉飄》 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步理解散文內(nèi)容，感受作品的趣味性。

　　2.進(jìn)一步加深對(duì)秋天樹葉飄落自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，感受秋天的美。

　　3.學(xué)習(xí)詞匯：飄落，爬，躺，坐，游，藏等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.散文圖片或配套掛圖。

　　2.事先在戶外拾的落葉若干。

　　3.散文中提到的四種小動(dòng)物圖。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　通過欣賞和表述來增加孩子的詞匯量，從而發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)方法與手段：圖譜演示法，討論交流法

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1.師：秋天到了，樹上的葉子有什么變化？樹葉寶寶是怎樣從大樹媽 媽身上下來的？誰來學(xué)一學(xué)。

　　2.師：樹葉寶寶離開了媽 媽飄呀飄呀會(huì)落在哪里呢？小朋友猜猜看？

　　二、引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容。

　　1.師：今天老師給你們講一篇散文，你們來聽聽樹葉寶寶都飄落到哪里了。

　�。◣熤v散文，并做一些動(dòng)作，感情要豐富，夸張）

　　2.師：樹葉分別落到了什么地方？哪些小動(dòng)物來了？它們是怎么過來的？

　�。◣熢谟變旱幕卮饡r(shí)出示圖片并做動(dòng)作表示，引導(dǎo)幼兒）

　　三、再次欣賞散文。

　　利用散文圖片或配套掛圖，教師完整地講述散文一遍。

　　四、游戲：秋葉飄。

　　師邊說散文，邊手拿落葉飄灑，幼兒學(xué)小動(dòng)物并能簡(jiǎn)單的說出。

小班語言《秋葉飄》 篇3

　　今天這堂語言課上下來總結(jié)以下問題：

　　在教師的教態(tài)以及語言方面：

　　1、教態(tài)比較拘謹(jǐn)，當(dāng)做到小樹葉飄飄或者各種動(dòng)詞，如躺、坐、藏等，教師的動(dòng)作放不開，起不到很好的演示作用。

　　2、教師語速對(duì)于小班幼兒來說有點(diǎn)快，需要放慢一點(diǎn)，以迎合小班幼兒的發(fā)展需要。

　　3、教師的口頭語較多，如：是不是，好不好等。這種口頭語是最好不能出現(xiàn)在課堂上的，從某種程度上來說，這種問題一般都是“假問題”，不存在回答的必要性，因?yàn)橐话闱闆r下，幼兒都是會(huì)給予肯定回答的。教師的提問應(yīng)有一定深度，符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)也應(yīng)富有藝術(shù)性，并不如小學(xué)教師甚至中學(xué)教師那樣，幼兒的理解力是有限的，從一定程度上用符合幼兒理解的話去與幼兒交流是必要的。

　　在材料的選擇，課件的制作方面：

　　1、我首先出示的是一幅秋景圖，加上三片樹葉和三個(gè)小動(dòng)物，當(dāng)流程上到什么時(shí)便出示什么。但是發(fā)現(xiàn)，如果葉子首先就在樹上，當(dāng)隨著文意慢慢飄落下來時(shí)樹葉也可以跟著飄落下來，而不是從旁邊再去拿一片樹葉，這樣會(huì)更好，這樣的一幅秋景圖便具有了動(dòng)態(tài)的效果，小班幼兒對(duì)于動(dòng)態(tài)的圖會(huì)更有興趣。

　　2、在游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候，可以少制作一些道具，請(qǐng)一組幼兒先上來表演給大家看，而不是毎組都發(fā)，材料太多教師對(duì)于整個(gè)課堂的控制會(huì)變的很低。

　　在整堂課的流程方面：

　　我選用的課的流程是分—總的形式，但對(duì)于文學(xué)欣賞這類的課應(yīng)該選用一些總—分—總的形式，并且將優(yōu)美的配上音樂的散文作為貫穿始終的一個(gè)重點(diǎn)來交給幼兒，散文欣賞注重的是完整欣賞，而我上的課的形式有點(diǎn)像是在上故事課，或者是兒歌課。

　　先來說說我上的課，我先是由談話引出秋葉飄落，接著都是通過問題的形式一一引出“樹葉落在哪，樹葉碰到了誰，說了些什么，”三個(gè)場(chǎng)景如出一撤，當(dāng)有動(dòng)詞出現(xiàn)時(shí)，便叫幼兒一起來做一做。到三個(gè)場(chǎng)景都結(jié)束時(shí)，再完整欣賞散文（制作的ppt），這樣一來，就如同看圖說話，沒有了散文欣賞原有的藝術(shù)性。

　　通過聽課，以及講評(píng)，我了解到散文欣賞應(yīng)是完整欣賞為先，接著再分段欣賞，最后可以再完整欣賞，但分段欣賞的時(shí)候也要注意應(yīng)該是將散文優(yōu)美的背景音樂始終環(huán)繞在整堂課之中，而不是將其截然分開，這樣一來，幼兒對(duì)于散文這種特有的文體可以加深認(rèn)識(shí)，在最后的游戲環(huán)節(jié)時(shí)可以先請(qǐng)一部分幼兒起來跟著音樂游戲起來，再集體一起來游戲，避免了幼兒的無目的性。

小班語言《秋葉飄》 篇4

　　環(huán)�；顒�(dòng)教案：《秋葉飄》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、會(huì)欣賞、會(huì)觀察秋天的樹葉飄落的自然現(xiàn)象，感受秋天的美，有一定的想象力。

　　2、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯：飄落、爬、躺、坐、游、藏等。

　　3、感知落葉與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、到戶外觀察秋季景色，進(jìn)行拾落葉、觀察秋蟲等活動(dòng)。

　　2、小貓頭飾每人一個(gè)，小老鼠圖片若干張。

　　3、利用教室場(chǎng)景。 活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　談話：“秋天到了，樹上的葉子有什么變化呢？”（幼兒自由交談后，教師交代故事名稱） 二、 基本部分

　　1、 教師講述故事，幼兒能認(rèn)真傾聽，初步理解故事內(nèi)容。

　　2、 以提問的形式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　這是活動(dòng)的重點(diǎn)，能力強(qiáng)的幼兒能通過自己的理解來回答老師的提問。中等的幼兒回答較簡(jiǎn)單的問題。能力弱的幼兒能復(fù)述其他幼兒的答案。從故事中學(xué)習(xí)動(dòng)詞也 是一個(gè)重點(diǎn)。能力強(qiáng)的幼兒能學(xué)以制用，能力弱的幼兒能知道并初步理解詞義。

　　1）秋風(fēng)起了，樹葉是怎樣從樹枝上落下來的？

　　2） 樹葉分別落在了什么地方？發(fā)生了什么事？

　　3） 學(xué)習(xí)動(dòng)詞：找出故事里運(yùn)用的動(dòng)詞，并通過做動(dòng)作、學(xué)說話加以體會(huì)和理解。

　　3、 啟發(fā)幼兒想象。

　　這是活動(dòng)的難點(diǎn)：教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。能力強(qiáng)的幼兒要能用較完整的語言講述自己的想象。能力弱的幼兒能用簡(jiǎn)短的語句表達(dá)自己的想象。

　　1） 樹葉還會(huì)落在什么地方？會(huì)發(fā)生什么事情？

　　2） 小朋友想用樹葉做什么？ 　　三、 結(jié)束部分

　　帶領(lǐng)幼兒在戶外觀察樹葉飄落的景象，組織幼兒拾落葉，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng) 。

小班語言《秋葉飄》 篇5

　　在本周的行政聽課中，我上了一節(jié)小班語言《秋葉飄》，結(jié)合聽課老師的意見和建議，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了反思：

　　一、根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)作品內(nèi)容及目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：備課過程中，我反復(fù)品讀這首散文，也請(qǐng)其他老師共同來分析這首散文，我們一致覺得原散文中“小魚把落葉當(dāng)做雨傘”這一情節(jié)并不符合幼兒的認(rèn)知水平和理解，小魚本來就生活在水里不怕水，為什么需要雨傘呢？備課老師紛紛提出了這一問題。于是，我們商量后決定改換情境，散文第四段變?yōu)椤皹淙~落在草叢里，蝸牛爬過來說：“樹葉，你當(dāng)我的小傘，好嗎？”樹葉說“好的，好的”蝸牛藏在樹葉下面，好舒服呀！”同時(shí)，考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們將散文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分定為結(jié)構(gòu)相同，意義相仿的前三段，把最后一段幼兒比較難理解、句式又不同的“小燕子”這一情境作為直接欣賞部分。而原教案中的目標(biāo)“學(xué)習(xí)詞匯：飄落、躺、藏”也被去掉，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，將目標(biāo)定為：1、欣賞散文，初步理解散文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)散文中簡(jiǎn)單的對(duì)話“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ？”3、喜歡秋天，感受秋天的美。

　　二、用角色扮演的形式，激發(fā)幼兒積極參與和表達(dá)的欲望：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在組織形式上，我選擇了動(dòng)靜交替的形式開展，開頭部分我首先用動(dòng)作來表示樹葉飄落的樣子，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入秋天樹葉飄落的意境，激發(fā)了幼兒參與興趣。然后我用一句：那樹葉到底落到哪里了呢？讓我們來聽一聽。很自然地引入散文學(xué)習(xí)中。接著我采用分段學(xué)習(xí)法，第一段學(xué)習(xí)提供語言支架，后面兩段散文引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽猜測(cè)，并采用角色表演相結(jié)合的方法，每段變換不同的角色扮演，師生共同扮演角色，請(qǐng)幼兒到前面來表演，讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語言，從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

　　三、反思組織中的不足，幼兒年齡特點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確：基于本月的關(guān)注點(diǎn)“教師回應(yīng)踐潤(rùn)澤”，在課堂上，我嘗試尊重幼兒的想法，用“仔細(xì)觀察才能說的更具體”、“你真是一只可愛的小蝸�！钡日Z言回應(yīng)來鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察圖片，并能大膽表述。同時(shí)注意孩子的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，用“我們先來聽一聽他是怎么說的好嗎？”、“有答案記在心里，可以舉手告訴大家哦”這樣的回應(yīng)來培養(yǎng)幼兒的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在課堂上教師主導(dǎo)型較強(qiáng)，問題提出后常常比較著急。同時(shí)，語言課最重要的就是說和聽。小班的孩子屬于行動(dòng)直覺，他們的傾聽能力有限，這種靜態(tài)的圖片不利于孩子學(xué)習(xí)，建議改成動(dòng)態(tài)效果或者利用抽拉式等形式的圖片展示。在本節(jié)課堂上，我的提問都是追隨教案，情境性的提問不夠，師生活動(dòng)、生生互動(dòng)也不夠。教師完全可以在幼兒回答后利用動(dòng)作互動(dòng)，躲在扮演小樹葉的幼兒的身邊說：“小蟲躺在樹葉的下面，好舒服呀！”以此來帶領(lǐng)幼兒入境，讓散文的情境更加完整優(yōu)美。同時(shí)，我還要學(xué)會(huì)等待。當(dāng)幼兒不會(huì)說時(shí)，要考慮是否給予孩子思考的時(shí)間，教學(xué)手段策略是夠適合孩子。最重要的是我的語言感染力，要在平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)。

小班語言《秋葉飄》 篇6

　　一、修改教學(xué)目標(biāo)，選擇組織形式。 

　　原目標(biāo)有兩條，我細(xì)化并修改提升為三條目標(biāo)。第一條目標(biāo)修改后新增“初步理解故事內(nèi)容”的要求，因?yàn)椤肚锶~飄》作為散文詩還是具有一定的故事情節(jié)性的，三段內(nèi)容有一定的排比性，適合于小班幼兒欣賞，且非常具有童真與趣味性，最后一段內(nèi)容也依舊放進(jìn)去，讓幼兒學(xué)一學(xué)燕子南飛過冬的知識(shí)。目標(biāo)二原來是重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌中的動(dòng)詞等，我覺得對(duì)孩子們來說都非常簡(jiǎn)單，所以就把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)短句上，難度有一定的提升，同時(shí)也能鍛煉小朋友的口語能力。目標(biāo)三是新增的，也是根據(jù)孩子們理解故事的年齡特點(diǎn)來制定，能讓孩子們動(dòng)靜結(jié)合感受文學(xué)作品的美。整個(gè)活動(dòng)過程也是都根據(jù)目標(biāo)的修改，重新細(xì)致地進(jìn)行了改動(dòng)，更加詳細(xì)具體了。

　　二、靈活設(shè)置問題，增進(jìn)師幼互動(dòng)。

　　在第一遍講述故事以后，我便提問幼兒：“秋風(fēng)起了，樹葉是怎樣從樹枝上掉下來的？樹葉分別落在了什么地方？發(fā)生了什么事？”可是我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于我的提問反應(yīng)很淡漠，有孩子舉手說了，可是他們卻只是說了故事里的幾個(gè)小動(dòng)物的名字，并不能正確回答我的問題。我只有繼續(xù)組織提問：“樹葉先落在了哪里？”課后反思了自己的問題設(shè)置，才明白自己的連續(xù)性問題太多了，連續(xù)的幾個(gè)問題放在一起，加大了難度，讓孩子們無所適從。對(duì)于故事中的提問，考慮到小班幼兒的心理發(fā)展水平，應(yīng)該設(shè)置一些簡(jiǎn)單細(xì)小的問題，是一些孩子們感興趣想一想能夠回答出來的問題，這樣一方面可以讓幼兒大膽地舉手說一說，另一方面也可以增強(qiáng)小朋友說話的自信心，就不會(huì)無話可說、不敢說了。

　　在故事分段講述的時(shí)候，我的提問就相對(duì)有針對(duì)性、簡(jiǎn)潔了，一步一步地將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向孩子們，孩子們的思考就非�；钴S了，也愿意積極模仿其中的動(dòng)作和句式，積極地與我互動(dòng)，大大增進(jìn)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 

小班語言《秋葉飄》 篇7

　　語言：秋葉飄（小班）

　　目標(biāo)：

　　1初步理解故事內(nèi)容，感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。

　　2學(xué)說故事中的短句：“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ？”

　　3樂意用動(dòng)作語言表達(dá)故事情節(jié)，初步感受文學(xué)作品的美。

　　準(zhǔn)備：

　　1課前帶幼兒到戶外觀察秋季景色，進(jìn)行拾落葉、觀察秋蟲等活動(dòng)。

　　2貼絨圖片，大圖書一本、樹葉頭飾一只。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引出課題

　　1、師一邊拋灑落葉一邊說：“秋天到了，秋風(fēng)吹來了，樹葉寶寶從大樹上飄落下來，飄呀飄呀會(huì)落在哪里呢？小朋友猜猜看？”鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言。那么小樹葉到底飄落在哪里呢？老師帶來了好聽的故事《秋葉飄》，小朋友認(rèn)真聽就知道了。

　　二、老師結(jié)合貼絨教具，講述故事

　　提問：小朋友聽到了嗎？樹葉到底落在了哪里呢？幼兒自由發(fā)言。

　　三|、分段理解散文，鼓勵(lì)幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來。

　　1、樹葉落在了哪里？（草地上）。誰過來和樹葉說話了？（小蟲）。小蟲想把樹葉當(dāng)作什么？（小屋）。共同學(xué)說對(duì)話：“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ？”師幼扮演角色：幼兒學(xué)小蟲爬到老師處說：“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好 嗎 ？”，“好的，好的！”。小蟲是怎樣把樹葉當(dāng)作小屋的？（躺在樹葉下面），做出躺的動(dòng)作幫助幼兒理解。

　　2、樹葉落在了哪里？（溝里）。誰過來和樹葉說話了？（螞蟻）。螞蟻想把樹葉當(dāng)作什么？（小船）。共同學(xué)說對(duì)話：“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ？”請(qǐng)4 個(gè)小朋友分別扮演角色學(xué)說對(duì)話。如果你是小螞蟻，你會(huì)怎樣坐在樹葉上，我們一起試試。

　　3、樹葉落在了哪里？（河里）。誰過來和樹葉說話了？（小魚）。小魚想把樹葉當(dāng)作什么？（小傘）。共同學(xué)說對(duì)話：“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ？”幼兒一起模仿相應(yīng)的動(dòng)作。

　　四、完整講述故事

　　利用大圖書和幼兒一起完整講述故事，重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話。

　　五、拓展延伸活動(dòng)：

　　樹葉飄呀飄，除了它落在草地上、溝里、河里還會(huì)落在哪里呢？我們一起來做一片樹葉，想飄到哪就飄到哪？結(jié)束。

　　語言《秋葉飄》活動(dòng)反思：

　　沈銀珍

　　一、根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)作品內(nèi)容及目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。

　　本節(jié)課去年已經(jīng)上過，我在去年已經(jīng)修改的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)作品進(jìn)行了完善。如：除了把原來的散文欣賞活動(dòng)內(nèi)容改為故事課，還把其中的內(nèi)容進(jìn)行了刪減，并選用了結(jié)構(gòu)相同，意義相仿的前三段，而把最后一段幼兒比較難理解，句式又不同的內(nèi)容刪掉，改為能喚起幼兒想象的“樹葉飄呀飄。。�！币子谟變航邮芎屠斫�。在準(zhǔn)備活動(dòng)中添加了大圖書繪本，并根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及接受能力制定相應(yīng)的目標(biāo)要求：1.初步理解故事內(nèi)容，感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。2。學(xué)說故事中的短句：“樹葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ？”3.樂意用動(dòng)作語言表達(dá)故事情節(jié)，初步感受文學(xué)作品的美。

　　二、運(yùn)用角色扮演的形式，激發(fā)幼兒積極參與和表達(dá)的欲望。

　　在組織形式上，我選擇了動(dòng)靜交替的形式開展，開頭部分我首先用拋灑樹葉的方法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄落的意境，激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望：樹葉落在了小船上、樹葉落在了小溝里、樹葉落在小河里。。。然后我用一句：老師帶來了一個(gè)好聽的故事，故事中的樹葉到底落在了哪里？會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，很自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問，角色表演相結(jié)合的方法，每段變換不同的角色扮演，師生共同扮演角色，讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語言，從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí)，較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、敢說、喜歡說的環(huán)境。連今天新來的小朋友和平時(shí)一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂地參與其中，最后在和小朋友一起看大圖書一起完整講述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。

　　三、在本次活動(dòng)中存在的不足：

　　1.由于本課題開展時(shí)，天氣一直陰天，所以沒有給幼兒提供較好的觀察機(jī)會(huì)，以至不能較好地拓展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　2.在課堂中還應(yīng)提高自己的應(yīng)對(duì)策略：當(dāng)我在講完故事第一段后提問：樹葉落在河里，小魚游過來怎樣對(duì)樹葉說話時(shí)：沈潤(rùn)曦小朋友回答說：“樹葉，我做你的好朋友好嗎？”我沒有及時(shí)回應(yīng)，而是說：小魚是這樣說的嗎？總想把幼兒的回答很快地拉到自己預(yù)定的答案之中。直到第二段時(shí)，我才作出了較好的回應(yīng)：你說的不錯(cuò)，你想和樹葉做好朋友，可小螞蟻和你想得不一樣啊，讓老師來悄悄問問它就知道了，從而較好地回應(yīng)了幼兒�？上Х磻�(yīng)稍遲了一點(diǎn)。因此，教學(xué)工作是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新的過程，需要我們老師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能使自己的課堂教學(xué)更有效。

　　以上是我自己上完這節(jié)課的反思，還存在著許多的不足，懇請(qǐng)各位老師，提出寶貴意見！共同探討提高。

小班語言《秋葉飄》 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察秋天的樹葉飄落的自然現(xiàn)象，感受秋天的美。

　　2.學(xué)習(xí)詞匯：飄落、爬、躺、坐、游、藏等。

　　活動(dòng)反思：

　　由于小班幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較貧乏，語言表達(dá)能力較差，對(duì)散文欣賞活動(dòng)有一定的難度，因此活動(dòng)中我借助了多媒體課件的運(yùn)用，幫助孩子們形象的理解掌握了散文詩的內(nèi)容，很快地掌握了散文詩里的角色對(duì)話。在組織形式上，我選擇了動(dòng)靜交替的形式開展，采用分段講述提問，角色表演相結(jié)合的方法，每段變換不同的角色扮演，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，并為幼兒留下了無限的想象空間，在活動(dòng)中可以看出孩子對(duì)整個(gè)活動(dòng)還是比較感興趣的，參與的積極性也較高，較好地達(dá)到了教學(xué)效果。