小班語言《落葉》（精選14篇）

小班語言《落葉》 篇1

　　二、教學目標：

　　1.理解兒歌內容，知道秋天有許多樹葉會飄落。

　　2.會朗誦兒歌，能用肢體動作表現秋天落葉飄落的自然美。

　　三、教學準備：

　　1.ppt課件，人手一片樹葉。

　　2.教具紅、黃樹葉各一張。

　　3.帶領幼兒到戶外觀察秋天落葉的情境，撿一些落葉回來欣賞。

　　四、教學重點與難點：會朗誦兒歌，能用肢體動作表現秋天落葉飄落的自然美。

　　五、教學方法與手段：直觀教學法、啟發提問法、動作表演法

　　六、教學過程：

　　教師活動

　　幼兒活動

　　設計意圖

　　一、回憶已有經驗。

　　出示圖片

　　“秋天來了，剛才你在草地上看到些什么?”幫助幼兒回憶并表述自己看秋

　　風吹、落葉飄的情境。

　　“你看到了那些顏色的落葉？它們是怎樣落下來的？樹葉落下來時像什么？”帶幼兒模仿樹葉飄落下來的情景。

　　1.回憶并表述自己看秋風吹、秋葉飄得情景。

　　2.模仿樹葉飄落下來的情景。

　　運用回憶法，讓幼兒在原有經驗的基礎上，拓寬思路，聯系到活動中來，激發幼兒參與活動的興趣。

　　二、欣賞兒歌。

　　1.教師有感情地朗誦兒歌。

　　出示秋景圖，師：“秋天的景色可真美啊！今天老師給小朋友帶來一首兒歌，兒歌的名字叫《落葉》。”

　　提問：“兒歌的名字叫什么？你還聽到兒歌中說了些什么？”根據幼兒的回答出示落葉、紅樹葉、黃樹葉。

　　2.教師配以動作再次朗誦兒歌。

　　師：“小朋友說得非常好，讓我們再來聽一聽兒歌《落葉》。

　　1.欣賞兒歌。

　　2.講述兒歌的內容。

　　3.欣賞老師配動作朗誦兒歌。

　　初步欣賞兒歌的基礎上，引導幼兒初步感受兒歌的內容。在講述的時候，給幼兒充分的空間說，并且鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。

　　運用欣賞法，讓幼兒直觀地感知到原來美式可以用肢體動作表現的。為下一環節的表演做鋪墊。

　　三、練習朗誦兒歌。

　　1.教師和幼兒一起朗誦。

　　2.配動作表現兒歌。

　　3.幼兒佩戴樹葉表演兒歌2遍。

　　1.與教師一起朗誦兒歌。

　　2.邊做動作邊念兒歌。

　　3.配戴樹葉表演兒歌。

　　再次朗誦兒歌，進一步鞏固幼兒對兒歌內容的理解與掌握。通過表演，讓幼兒用肢體動作表現秋天落葉飄落的自然美。

　　四、結束活動。

　　師：“小朋友朗誦的真好，我們到外面大樹下一起念兒歌吧！”

　　傾聽總結，結束活動。

　　通過老師的直觀鼓勵法，提高了幼兒的滿足感，也激發了幼兒參與下一次活動的積極性。

小班語言《落葉》 篇2

　　活動目標：                                      

　　1：理解散文詩優美的語言，感受它的有趣和詩中角色的可愛。

　　2：在學習有表情地朗誦散文詩的過程中，學習擴編散文詩。

　　活動準備：

　　1：老師自制一片大葉子。

　　2：掛圖。

　　活動過程：

　　1：教師和幼兒談話。

　　小朋友們，秋天到了，樹上的葉子飄落下來，一些小動物看見了，會把樹葉當做什么呢？

　　好了，下面呢，老師要給小朋友來念首詩，你們可要聽仔細了哦。仔細聽，故事里面，有哪些小動物。

　　2：幼兒完整欣賞散文詩。伴配樂。配合自制的大葉子。

　　老師提問，小朋友，聽了請你們告訴我：

　　散文詩的名字是什么？

　　散文里面，出現了，哪些小動物？

　　小蟲，螞蟻，小魚，小燕子。

　　3：教師出示圖片，根據圖片出示的內容，再次念散文詩。

　　下面請小朋友完整的告訴老師，小動物分別將落葉當做了什么？

　　4：幼兒跟著老師再念一遍。

　　小朋友都回答的非常好，下面，請你們和老師一起再念一遍散文詩好么？

　　你們覺得，還有什么小動物會過來，把樹葉當做什么呢？請小朋友發揮自己的想象力。

　　比如：樹葉落在草地上，小雞跑過來，頂在頭上，把它當做裙子。

　　樹葉落在泥土上，蚯蚓爬過來，藏在下面，把它當作屋頂。

　　樹葉落在

　　《落葉》：

　　秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來。躺在下面，把它當做小屋。

　　樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當做小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當做小傘。

　　樹葉落在院子里，小燕子看見了說：

　　“來信了，催我們快到南方去。”

小班語言《落葉》 篇3

　　一、活動目標：

　　1.在情境中進一步理解秋天有許多樹葉會飄落。

　　2.學習朗誦兒歌，能自主表達和表現兒歌內容。

　　二、活動準備：

　　有過揀落葉看落葉的經驗；

　　紅色和黃色落葉灑落在樹邊。

　　三、活動過程：

　　1.樹邊看落葉，理解秋天有樹葉飄落

　　看，草地上有什么？

　　落葉是從哪兒來的？

　　樹葉怎么會落下來的？

　　2.草地揀落葉，感知落葉形狀色彩

　　請小朋友選幾片你喜歡的落葉撿起來。

　　看一看落葉是什么顏色的？落葉像什么？和你好朋友說一說。

　　3.自主說落葉，想象模擬樹葉飄落的樣子

　　圍坐在樹邊草地上，說說自己撿到的落葉的顏色，看看形狀像什么？

　　學一學樹葉飄落下來的樣子，鼓勵不同的“飄”法。

　　學習“片片飛來像蝴蝶” 、“片片飛來像小鳥”、“片片飛來像飛機”……（根據幼兒的想象說）

　　4.學習讀兒歌，個性化地表現對兒歌的理解

　　老師把大家的發現說給落葉聽一聽——師朗誦兒歌一遍

　　小朋友對著落葉輕輕說一遍（師幼共同完成）

　　小朋友把發現說給樹媽 媽聽一聽吧——幼兒朗誦一遍：樹媽 媽很高，我們聲音要響一些。

　　自選一棵樹再說給樹媽 媽聽一遍，要求表演動作。

　　5.創編兒歌最后一句

　　剛才我們說的這首兒歌名字叫《落葉》

　　小朋友看，還有好多落葉呢，我們撿起來帶到教室里去繼續做游戲，邊撿邊讀兒歌，最后一句你覺得落葉像什么就說什么。（帶著幼兒邊檢邊說）

小班語言《落葉》 篇4

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，知道秋天有許多樹葉會飄落。

　　2、會朗誦兒歌，能用肢體動作表現秋天落葉飄落的自然美。

　　3、樂意到大自然中去，進一步萌發熱愛大自然的情感。

　　活動重難點：

　　重點：理解兒歌內容。 

　　難點：會朗誦兒歌，能用肢體動作表現秋天落葉飄落的自然美。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒到戶外看過秋天的樹葉。

　　物質準備：白板課件一份，紅樹葉、黃樹葉兩片。

　　活動過程：

　　一、談話導入，引發幼兒的興趣

　　1.談話導入。

　　師：小朋友，秋天到了，樹上的葉子變得怎么樣啦？

　　幼兒根據已有經驗講述，如變黃了，變成的紅色了等。

　　小結：是的，秋天的樹葉變黃了變紅了，變得真好看呀。

　　2.出示紅黃2片樹葉，有禮貌的打招呼。

　　教師出示兩片實物樹葉，說：看，老師這里有一片紅樹葉，一片——？（黃樹葉）我們用整齊的聲音跟它們打個招呼吧！

　　幼兒打招呼，如：紅樹葉你好！黃樹葉你好！

　　二、新授兒歌《落葉》

　　（一）理解兒歌內容，知道秋天會有許多樹葉飄落

　　1.導入。

　　師：樹葉寶寶給大家帶來了一首兒歌，名字叫《落葉》。

　　提問：什么叫落葉？

　　幼兒可能會說樹上掉下來的葉子，教師小結：是的，落葉就是樹上掉下來的葉子，你真聰明呀。樹葉寶寶是怎樣從樹上落下來的呢？請你來聽錄音。

　　幼兒也可能說不出來，教師微笑面對，引導幼兒聽聽兒歌里說了什么？自然過渡到下一環節。

　　2.點擊白板課件，播放錄音，引導幼兒安靜聽。

　　提問：兒歌里面說了什么？

　　幼兒回憶兒歌內容，可能只是簡單的一個詞，如蝴蝶。教師追問：什么像蝴蝶？幼兒說出：樹葉像蝴蝶。教師進一步追問：樹葉怎樣的時候像蝴蝶？幼兒說出“飛”，教師點擊課件圖片，小結：秋天會有很多樹葉像蝴蝶一樣飄落下來，可以說“片片飛來像蝴蝶”（聲音緩慢、清楚）。請集體、個別、再集體的形式來練念。

　　3.教師邊做動作邊朗誦兒歌，引導幼兒仔細傾聽。

　　（1）過渡：兒歌里面還說了什么？請你仔細聽。

　　（2）教師一邊做動作，一邊有感情的念兒歌，幼兒仔細傾聽。

　　（3）提問：兒歌里面還說了什么好聽的話？

　　教師采用同樣的方法，幫助幼兒補充完整句子，點擊課件圖片，引導幼兒采用多種形式來念一念兒歌，如：個別、男女分組、集體等。

　　如果還有句子幼兒沒有說出來，教師可以直接出示圖片，引導幼兒來看看說說。

　　4.引導幼兒完整學念兒歌。

　　第一遍：教師引導幼兒看圖念兒歌。

　　第二遍：教師引導幼兒一邊做動作一邊念兒歌，幫助記憶。

　　（二）引導幼兒在游戲情景中朗誦兒歌，并用肢體動作表現秋葉飄落的自然美

　　1.交代游戲玩法與規則：等一下小朋友當樹葉寶寶，找空地一邊念兒歌一邊做動作。我當風婆婆，說：“刮大風了，”你們就大聲地念兒歌；我說：“刮小風了，”你們念兒歌的聲音就輕一點；我說：“風停了，”你們就回座位上坐好。

　　幼兒傾聽，知道自己是樹葉寶寶，要聽風婆婆的話做動作，清楚游戲玩法與規則。

　　2.教師點擊課件背景音樂，組織幼兒游戲，提醒幼兒刮小風時聲音盡量小一些，刮大風時可以放聲朗誦。

　　根據幼兒的興趣，組織游戲2~3次。

　　三、拓展延伸，萌發幼兒走進大自然，熱愛大自然

　　1.師：今天我們學習了一首好聽的兒歌，名字叫什么？（落葉）

　　2.師：在我們幼兒園也有許多落葉，我們等一下去找一找美麗的落葉，把它們帶到教室來，把我們的教室打扮的更美麗，好嗎？（好）

　　活動在愉快的氛圍中結束。

小班語言《落葉》 篇5

　　之一

　　佚名

　　教學要求：

　　1、復習字詞，訓練朗讀。

　　2、認識標點符號“，”“。”，初步了解比喻句的形象性。

　　3、激發了解決秋天特征的熱情。

　　教（學）具：

　　落葉（實物），落葉（剪貼、金色），落葉項圈。

　　教學過程 ：

　　一、揭題。

　　今天我們繼續學第十一課 luò yè

　　1、看拼音記字：落葉。（學生說，老師書）

　　2、記“葉”：什么結構？怎么記？說說你還知道什么葉？樹葉、菜葉、茶葉……

　　二、讀講。

　　學習“秋天到了，樹葉黃了”。

　　1、學記“秋”。

　　（1）什么季節有落葉？（板書“秋”）

　　（2）誰有辦法記住“秋”字？（左邊綠，右邊紅，左邊涼，右邊熱）

　　（3）用“秋”組詞，比一比誰組得多。

　　2、復習標點符號“，”“。”。

　　（1）“秋天”是個詞，“秋天到了”就是一句句子。

　　（2）為什么用“，”？因為意思沒說完，先休息一下，明白嗎？請讀“秋天到了”。

　　（3）后面的話是說什么的？——“樹葉黃了”為什么用“。”？因為意思說完了。

　　3、朗讀，并聯想。

　　（1）朗讀，并讀出特點。

　　（2）聯想：“秋天到了，樹葉黃了。”那么，“春天到了，樹葉怎么樣？”“春天到了，樹葉綠了。夏天到了，樹葉更綠了。秋天到了樹葉黃了。冬天到了，樹葉落了。”（仿句，練習說話）

　　4、學習“黃葉一片片飄下來，像一只只蝴蝶在飛舞”。

　　（1）區分“一片”和“一片片”。

　　教師畫一片黃葉問：這里有多少黃葉？再問：一片片是多少片？（請一小組同學上來，大家畫）理解一片片是許多片。

　　（2）理解“飄”。誰讓黃葉飄？（分析字）是“風”啊！怎么會飄？“風大，葉子輕，就飄了！”

　　（3）理解“像……飛舞”。

　　黃葉飄下來像什么？（游戲：請學得最好的女孩當秋姑姑，脖子上掛著落葉項圈，站得高高的，把落葉撒下來）邊玩，邊看，邊說。

　　落葉像蝴蝶。（將板書移動，同類詞相對應）

　　一片片黃葉飄

　　像

　　一只只蝴蝶飛舞（指導體會）

　　三、朗讀指導。

　　四、作業 。

　　1、口頭作業 ：用“秋天到了”說話。（課內完成）

　　2、用“秋”和“葉”擴詞。

　　3、出示“落葉”的手工制品、讓孩子去制作。

小班語言《落葉》 篇6

　　窗外，有一棵法桐，樣子并不大的，春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態也各有別。沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背上了了的綠的脈絡，像無數的彩蝴蝶落在那里，又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚媚的笑。我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。

　　我甚至十分忌妒那住在枝間的鳥夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來了綠的歡樂呢，還是綠的歡樂使它們產生了歌聲的清妙？法桐的歡樂，一直要延長一個夏天。我總想那鼓滿著憧憬的葉子，一定要長大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長，反要一片一片落去。法桐就削瘦起來，寒傖起來，變得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節一節地斷了下來。我覺得這很殘酷，特意要去樹下揀一片落葉，保留起來，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地上？既然給了你這一身的綠的歡樂，為什么偏偏又要一片一片收去呢？！來年的春上，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認識嗎，知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。然而，它們并不悲傷，歡樂時須盡歡樂；如此而已，法桐竟一年大出一年，長過了窗臺，與屋檐齊平了！我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分地幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還是一道哲學的命題在驗證：歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。我于是很敬仰起法桐來，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴著來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而目標在天地間長成材了。 

　　賈平凹是當今文壇的散文大家，新時期力主“美文”寫作，倡導“大散文”，小語教材中沒有他的文章豈不遺憾？

小班語言《落葉》 篇7

　　教學目標：學會本課的7個生字，認讀6個字，認識1個多音字。能夠給指定的句子填空。正確、流利的朗讀課文，背誦課文。學習聯系生活實際理解句子，培養學生的想象力。對大自然產生喜愛之情。

　　教學重點：聯系生活實際理解第2---5自然段。

　　教學難點：寫字，在朗讀時邊讀邊想象。

　　課時：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：學習7個生字。朗讀課文使學生初步了解秋天的自然特征。培養朗讀、寫字的正確姿勢。初步感受大自然的奇妙，培養識字的興趣。

　　教學重點：正確讀寫課后詞語，正確流利朗讀課文。

　　教學難點：抓住難寫字的關鍵筆畫。

　　教學過程：

　　一、 詩歌引入：朗誦《秋葉飄飄》，感受落葉的美。你還想更多的 感受落葉嗎？那就打開書，讀一讀14課吧。

　　二、新授：

　　1、初讀課文，整體感知。（按照正確的讀音把課文讀準確）

　　2.自由讀課文。（在課文中找出本節課的生字朋友，并畫下來）

　　3.檢查生字讀音：小組之間互相讀一讀，指名讀，自愿讀，領讀。

　　4. 擴詞練習。

　　5.這回大家能把課文讀正確、流利了嗎，快試一試吧。（初步感知課文內容，用序號標出節次）

　　6、體會著讀一讀，小組一起學習喜歡的自然段中的生字。

　　7、學習匯報，搶答。（自愿說一說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的）

　　8、大家有不同意見嗎?說一說你的識字方法。

　　三、指導寫字：

　　1、大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫下來呢？試一試。

　　2、先觀察，說說寫這些字時注意什么。師個別指導。

　　3、先描一個，再寫一個。

　　四、作業：抄寫本課的生字和詞語。

　　第二課時

　　教學目標：引導學生結合生活實際理解詞句，培養學生理解句子的能力和想象力。對大自然產生喜愛之情。

　　教學重點：聯系生活實際理解第2---5自然段。

　　教學難點：在朗讀時能夠邊讀邊想象。

　　教學過程：

　　一、讀課文，整體感知：

　　1、課文中是怎么寫秋天的呢？自己讀書。指名讀。

　　2、樹葉是怎么一片一片地落下來，誰來讀讀？

　　二、發揮想象讀課文。

　　思考：樹葉都落在了哪里，又有哪些小動物把樹葉當作了什么？

　　1、小蟲爬過來躲在里面，把它當做屋子。

　　小蟲怎么躲呀？

　　誰愿意做個動作？

　　落葉就像小蟲子的家。

　　你就是小蟲子，你來讀一讀。

　　2、螞蟻把落葉當做船。你要是小螞蟻，坐在樹葉船里，你怎樣想？

　　3、小魚游過來藏在落葉下面把落葉當做傘。

　　小魚怎么藏呀？

　　你能做個動作嗎？

　　4、燕子把落葉當做信，你猜他會說些什么？

　　你們都是小燕子，小燕子們說一說。

　　這只小燕子說說，小燕子們一起說說。

　　為什么說催我到南方去呢？一個“崔”說明了什么？ 應該怎樣讀？

　　三、總結課文：通過讀書，我們把書都讀懂了嗎？ 真有意思，你們喜歡嗎？那就大聲讀讀吧！

　　四、發散思維：

　　1、討論：樹葉還會落在哪，還有那些小動物把落葉當做什么

　　2、三道題，任選一個，也可以三個都做：

　　落葉落在（ ），（ ）把它當作（ ）。

　　如果我是一片落葉，（ ）。

　　3、請你寫一句和落葉有關的句子。

　　教學反思：學生能結合生活實際了解詞句意思。

小班語言《落葉》 篇8

　　教學目標 ：

　　1.初步理解課文內容，使學生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”，“燕子南飛”等自然特征。

　　2.引導學生體會課文對落葉用途的比擬，學習結合生活實際理解詞句的方法，培養學生理解句子的能力。

　　3.學會朗讀課文。

　　教學重點：

　　結合生活實際，理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當作什么。

　　教學難點 ：

　　初步培養學生結合生活實際理解句于，提高分析句子的能力。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，引入新課：

　　每當秋季到來，涼風陣陣，樹上的葉子在秋風的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

　　今天，我們就來學習一一篇關于落葉的課文。

　　二、范讀課文：

　　認真聽老師讀課文，思考：課文中有幾種小動物和落葉有關？

　　（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）

　　三、學習課文：

　　1.第一段：

　　你觀察過嗎？一當秋風吹過，樹葉一片片落下來，那這樹葉又是怎樣落下來的呢？

　　指名讀，思考：樹葉為什么會落下來？

　　（秋風起，天氣涼，樹葉黃了。）

　　樹葉是怎樣從樹上落下來的？

　　（樹葉一片一片地落下來。）

　　“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）

　　“一片一片”是時有時無地飄落。

　　“一片片”是接二連三地，紛紛揚揚地飄落。

　　指導朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個詞語，簡潔明了地寫出了樹葉飄落的原因，同時也寫出了落葉的美。

　　2.第2－5段：

　　落葉不僅顏色美，而且落下時的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動物們也喜歡它。

　　自由讀2一5段，思考：樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？它把落葉當成什么？

　　第2段：

　　根據問題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲）看見了，（爬來）。把它當作（屋子）。

　　想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽曬……）

　　為什么說“小蟲把落葉當作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？

　　（小蟲躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽曬……，就像人們住在屋里一樣）

　　第3段：

　　根據問題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見了，（爬上來）。把它當作（船）。

　　想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

　　（船是幫我們過河或在水上前進的交通工具。）

　　為什么螞蟻把落葉當作船呢？

　　小結：

　　屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結合生活實際想一想他們的用處，再想一想這些小動物“躲在落葉里”或“坐在當中”會怎么樣，就會明白了。在下面的學習過程中，我們就可以用這個方法去想，去學習。

　　第4段：

　　默讀課文，思考回答：

　　出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見了，（游過來）。把它當作（傘）。

　　想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）

　　為什么說小魚把落葉當作傘？

　　小組討論－－－訂正

　　自學第5段：

　　小聲讀課文，用上面的學習方法自己學習這一段。

　　出示投影：樹葉落在（院子里）。（燕于）看見了，把它當作（電報）。

　　討論明確：

　　電報：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

　　講解：課文中生動而確切地把落葉比作電報，是指當落葉紛紛落下時，說明秋天來了，這是大自然的通知，作為候鳥的燕子確實該離開此地，往南飛了。課文通過燕子的話，生動地將樹葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯系起來。

　　四、總結全文：

　　這篇課文生動形象地描繪了深秋時節的特點：大氣涼，樹葉枯落，燕于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是按照——樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？（根據它們的不同生活習性和活動姿態）它把落葉當成什么？

　　（只有第5段是用燕子的話來結束。）

　　小結學法：

　　今天，我們不僅學習了課文內容，也學會了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結合生活實際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實際結合起來想，就好理解了。

　　五、老師投影片上的提示練習背誦。

　　課后練習：

　　1.填空：

　　（ ）起，（ ）涼，（ ）黃了。

　　樹上的葉子（ ）地從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在（ ），（ ）爬來，（ ），把當作（ ）。

　　樹葉落在（ ），（ ）爬上來，（ ），把當作（ ）。

　　樹葉落在（ ），（ ）游過來，（ ），把當作（ ）。

　　樹葉落在（ ），（ ）飛來，看見了，說：“（ ）。”

　　2、讀一讀，寫一寫：

　　【落葉】【螞蟻】【當作】【躲藏】【屋子】【院子】

　　【當中】【電報】【水溝】【催】

　　3、看拼音寫出下面的偏旁：

　　shen zi pang  cong zi pang  shi zi tou

　　（ ） （ ） （ ）

　　板書設計 ：10 落葉

　　小蟲 螞蟻 小魚 燕子

　　（圖） （圖） （圖） （圖）

　　躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見

　　屋子 船 傘 電報 ◆ 

小班語言《落葉》 篇9

　　一、教學目標 :

　　1.通過觀察畫面，理解課文內容，了解秋天的一些特征。初步培養熱愛大自然的情趣；

　　2.會讀生字字音，會寫“落、藏、爬、躲”，重點理解“藏、躲”等動詞意思；

　　3.能正確、流利地朗讀課文，能用動詞練習說話。

　　二、教學重點：

　　掌握“藏、躲、爬”的字型特點和意思。

　　三、教學難點 ：

　　按“秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當（什么）。”的句式說話。

　　教學準備：

　　1.課前請學生收集樹葉；

　　2.做好相應的電腦課件。

　　教學時間： 一課時

　　教學過程 ：

　　一.創設情景，啟發談話

　　1.小朋友，你們樹葉找到了嗎？（出示課件“樹葉”）請你拿出來，高高舉起來。

　　2.請小朋友轉動一下小腦袋看看四周，說說你看到了什么？

　　3.反饋（突出秋天的時令特點，突出樹葉多、美）。

　　4.這么多的樹葉，你們是怎么找到的？

　　二.揭示課題，教學“落”字

　　1.秋天到了，許多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的黃葉叫“落葉”。（出示課件，將“樹”改成“落”）

　　2.全班齊讀課題。

　　3.指名讀生字“落”。

　　4.你能給“落”字找個朋友嗎？（組詞練習）

　　5.這個字你有好辦法記住它嗎？

　　6.反饋：①（部件分析法）

　　②（加偏旁法）

　　③（換偏旁，加偏旁法）

　　④（其他）

　　方法有很多，但是小朋友們應該選擇你喜歡的，比較簡單的方法。

　　三.教學第一段

　　1.剛才有很多同學談到了秋天，那我們來看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會兒，請你說說你看到了什么？

　　2.剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來說說嗎？（反饋評價突出秋天的美，引導過渡到課文的學習。）

　　3.剛才同學們用自己的話來贊美秋天，現在我們來看看課文里又是怎么描寫的？（出示課件：課文第一自然段）

　　4.請同學們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。

　　5.指名讀課文，請其他小朋友邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？

　　反饋重點：

　　①（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。）“一片一片”能換個詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）

　　②（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹枝上落下來。問：“一片一片”和“一片片”又有什么不同呢？學生試說。

　　③教師當樹爺爺，學生口吹氣，（當秋風姐姐），分別演示樹葉“一片一片”和“一片片”的情景。

　　④現在你發現了什么？（“一片一片”是指落葉時有時無，隨風飄落的樣子；“一片片”是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）

　　6.你們理解得不錯，那你們能讀好這段話嗎？指名讀——學生評價——再指名讀——小組讀——全班讀

　　四.朗讀課文（2-5自然段），學習生字

　　1.過渡：你們讀得很好，那么樹葉會落在哪里呢？后來又怎么樣呢？

　　2.請小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內容，教師巡回檢查。）

　　3.反饋：會讀了嗎？現在我們請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友認真聽，聽聽他們有沒有讀正確，待會兒請你來評價。

　　4.再指名讀生字——全班指讀生字。

　　5.“藏”字教學。

　　①看樣子課文中的生字你們都會讀了。不過現在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請小朋友們仔細看看，這些生字中哪個特別難寫？（藏）難在哪里（字很復雜，筆畫很多。）

　　②我們先來看看“藏”字是由哪幾個部分組成的？（課件演示）。

　　③原來是由4個部分組成的。現在我們來看看：藏“字又是怎么寫的。教師范寫。

　　④學生試寫一個——出示2名學生作業 ，學生評價；請學生說說寫這個字的時候，你們覺得哪個部件最難寫。——學生再寫一個，要求寫得比前一個更好。

　　⑤字寫得不錯，不知這個字的意思是否理解，讓我們先來看看課文吧！（出示課件：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做船。）請你自由讀讀這句話，想想“藏”在課文里是什么意思。

　　⑥反饋。（課件演示小魚藏在樹葉底下的動畫）你還有自己的理解嗎？

　　⑦誰能用“藏”來說一句話。

　　⑧小結：從剛才的說話中，老師知道你們對“藏”字的意思完全理解了。

　　6.“躲”字教學

　　①其實與“藏”字的意思相近的在課文里還有一個字，你們知道是誰嗎？（“躲”出示課件）

　　②關于這個字，你已經學會了什么，能和大家一起交流一下嗎？

　　③學生各抒己見，教師引導。（重點要學生交流對“躲”字的記憶；“身”字旁和“身”字的區別；“躲”字的意思等。

　　④你能用“躲”字來說句話嗎？

　　⑤朗讀句子：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做船。指名讀——全班讀。

　　7.“爬”字教學

　　①小蟲是怎么過來，躲在里面的呢？（爬）

　　②指名讀。這個字中有一個新的偏旁：爪字旁。寫的時候要注意什么？（要注意一捺）

　　③你能讀好這句話嗎？（出示句子：樹葉落在地上，甲蟲爬過來，躲在里面，把它當做屋子。）

　　8.小結：到現在我們學了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書寫練習。）

　　五.拓展延伸，積累動詞

　　1.出示剛書寫練習的生字：落、藏、躲、爬。問：請你仔細看看這四個生字，你發現了什么？（都是動詞；都有偏旁）

　　2.像這樣表示動作的詞你還知道哪些？（學生各抒己見）

　　3.這類詞的確很多，老師也摘錄了一些：

　　A：爬、游、飛、跳、跑、走……

　　B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴……

　　請小朋友自由讀讀。

　　4.你能從上面的動詞中選擇幾個，用“秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當（什么）。”的句式來說說話嗎？（課件出示）

　　5.學生自由準備——同桌互說——四人小組交流，評出說得最好的。

　　6.全班交流，要求聽者聽出說者說了幾個動詞，是哪幾個？

　　六.課堂小結

　　1.今天你學到了哪些知識？

　　2.你還想學習什么？◆[2003-12-8]

小班語言《落葉》 篇10

　　《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在教學中，我時時刻刻關注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點，帶著新理念走進了課堂，我感觸頗深。

　　教學片段一：

　　師：小朋友課前收集了許多樹葉，我們一起來看看，欣賞一下好嗎？（學生拿出撿來的落葉。）

　　師：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）

　　生：落葉五顏六色，美極了。

　　生：落葉一片片從樹上落下來，像一只只蝴蝶在飛舞。

　　生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。

　　生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。

　　生：落葉太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

　　一、走近生活，創設體驗情境

　　作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。”為了實現語文的生活化，我在教學《落葉》這篇課文時，課前讓學生去大自然中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向學生展示美麗的落葉。學生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請學生描述落葉的美麗時，學生的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是學生已有的生活積累，極大地調動了學生的學習興趣。也同時為本文后面小動物們把落葉當做各種有趣的東西做了鋪墊。

　　二、關注學生，成為體驗的主人

　　學生是語文學習的主人。學生在教學過程中是積極，主動的參與者，我們應該讓學生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學生在聽讀中識字這一目標，我讓學生在自由讀課文時圈出自己不認識的字，然后讓學生采用自己的喜歡的方式識字，有的組成四人小組同來學習，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節呢，有的在寫寫畫畫想著好辦法。看著學生們學得津津有味，我真為他們感動。

　　三 、重視體驗，讓個性飛揚

　　在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導學生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時，我鼓勵學生發表議論，用個性化的語言發表見解，說說小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子看見美麗落葉時的高興和激動。并結合學生年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著學生富有個性的發言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

小班語言《落葉》 篇11

　　教學目標：

　　1. 有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發的生命感悟。

　　2. 學習本文托物言志的寫作方法。

　　3. 品味本文生動形象而又富含哲理的語言。

　　教學重難點：重點：目標1.3難點：目標2

　　時間安排：一課時 教學過程：

　　課前準備——學生課前搜集以下材料：

　　1.賈平凹簡介 2.法桐的有關知識 3.描寫落葉的詩文詞句

　　教學過程：

　　一、導入新課 交流資料

　　（一）學生交流收集到的資料

　　（二）老師根據學生的交流適當地點撥和補充

　　1賈平凹，陜西人。現任陜西省作家協會副主席、西安市文聯主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月•正月》獲中國作協第三屆全國優秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。

　　2.法桐學名懸鈴木，原產東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實9——10月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹之王”的美稱。

　　3.有關寫落葉和梧桐的詩句

　　例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

　　落葉西風時候，人共青山都瘦

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花

　　金風細細，葉葉梧桐墜

　　寂寞梧桐深院鎖清秋

　　人煙寒橘柚，秋色老梧桐

　　……

　　古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。

　　二、整體感知

　　1.請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢？

　　學生交流自己的見解，老師根據學生的交流，提出初讀的要求：

　　（1）學習課文中的生字生詞

　　（2）這篇散文寫的內容是什么？

　　學生帶著問題有感情的朗讀課文。

　　交流學習結果

　　（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落

　　寒傖 嶙嶙

　　生詞：寒傖 風姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

　　以上生字老師用一小黑板的方式出示，學生代表到黑板上填寫注音，其余學生在下面注音。生詞找學生交流自己對此語的理解。（白板展示最好）

　　學生質疑：提出自己不認識的字和不理解的詞語，讓其他的同學幫助學習。

　　（2）學生交流本文所寫的內容。

　　明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。

　　2.根據上面同學們的交流，老師繼續設置問題引導學生把握文章內容。問題設置如下：

　　（1）作者是如何描寫法桐的呢？

　　（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。”對這句話你是如何理解的？

　　（3）這篇文章的寫作特點是什么呢？

　　學生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。

　　小組交流學習結果，以共享學習成果。

　　集體交流學習小組合作學習的結果，老師根據學生的交流適當點撥。

　　使學生明確：

　　（1） 這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最詳細的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機。同時還采用了側面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。其次較詳的寫了秋天的法桐，寫出了它的枯瘦敗落，和前面春天的景象形成了鮮明的對比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。

　　（2） 由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現自己的人生價值。

　　（3） 這種借某一具體的事務，通過它們的精神抒發自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

　　三、深入研讀

　　1.品味語言

　　（1）本文篇幅短小，語言凝煉優美，請同學們朗讀課文，找出優美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？

　　學生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。

　　學生讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結果。

　　小組共享學習成果。

　　集體交流學習結果。

　　例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個嫵媚的笑。”這句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結合，從顏色、姿態、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。

　　（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優美的語言。

　　2.質疑問難：

　　學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑

　　學生交流提出自己不懂的問題，其余同學幫助解答，老師視情況給與點撥。

　　常見的問題有：

　　（1） 文章的標題為《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？

　　（2） 第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？

　　（3） “凋落的曾經那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？

　　（4） 文章最后一段的含義和作用。

　　四、拓展延伸

　　1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？

　　2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？

　　五.課后作業: 搜集并積累有關生命的詩詞和名言警句。

小班語言《落葉》 篇12

　　1賈平凹，陜西人。現任陜西省作家協會副主席、西安市文聯主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國作協第三屆全國優秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。2.法桐學名懸鈴木，原產東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實9——10月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹之王”的美稱。3.有關寫落葉和梧桐的詩句寂寞梧桐深院鎖清秋——李虞秋風吹渭水，落葉滿長安——賈島 落紅不是無情物，化作春泥更護花——龔自珍 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來——杜甫 秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸——劉徹 雨中黃葉樹，燈下白頭人——司空曙 夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨——歐陽修 春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時——白居易 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花——杜牧 僧不解數甲子，一葉落知天下秋——唐子西語錄東籬菊酒秋風過,滿目唯留落葉頻 秋風清 秋月明 落葉聚還散寒鴉棲復驚 相思相見知何日 此時此地難為情 月團新碾瀹花瓶，飲罷呼兒課楚詞。風定小軒無落葉，青蟲相對吐秋絲。 櫚庭多落葉,慨然知已秋 風定小軒無落葉，青蟲相對吐秋絲 秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。綠池落盡紅蕖卻，落葉猶開最小錢 聽雨寒更盡,開門落葉深 西風揚子江邊柳,落葉不如離思多。 落葉聚還散,寒鴉棲復驚 雨打芭蕉云落葉 風吹楊柳花飛絮 閭庭多落葉，慨然已知秋落葉西風時候，人共青山都瘦金風細細，葉葉梧桐墜人煙寒橘柚，秋色老梧桐      《落葉》課堂教案實驗中學初四于玲教學目標：1.      有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發的生命感悟。2.      學習本文托物言志的寫作方法。3.      品味本文生動形象而又富含哲理的語言。教學重難點：重點：目標1.3難點：目標2時間安排：一課時教學過程：課前準備——學生課前搜集以下材料：1.賈平凹簡介2.法桐的有關知識3.描寫落葉的詩文詞句課堂學習一、導入新課（一）學生交流收集到的資料（二）老師根據學生的交流適當地點撥和補充1賈平凹，陜西人。現任陜西省作家協會副主席、西安市文聯主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國作協第三屆全國優秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。2.法桐學名懸鈴木，原產東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實9——10月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹之王”的美稱。3.有關寫落葉和梧桐的詩句例如：閭庭多落葉，慨然已知秋      落葉西風時候，人共青山都瘦      落紅不是無情物，化作春泥更護花      金風細細，葉葉梧桐墜      寂寞梧桐深院鎖清秋      人煙寒橘柚，秋色老梧桐      ……古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。二、整體感知1.請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢？學生交流自己的見解，老師根據學生的交流，提出初讀的要求：（1）學習課文中的生字生詞（2）這篇散文寫的內容是什么？學生帶著問題有感情的朗讀課文。交流學習結果（1）生字：綽約    嫵媚    忌妒    憧憬    婀娜    凋落           寒傖    嶙嶙     生詞：寒傖    風姿綽約   嫵媚   婀娜   停滯   憧憬以上生字老師用一小黑板的方式出示，學生代表到黑板上填寫注音，其余學生在下面注音。生詞找學生交流自己對此語的理解。學生質疑：提出自己不認識的字和不理解的詞語，讓其他的同學幫助學習。（2）學生交流本文所寫的內容。     明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。2.根據上面同學們的交流，老師繼續設置問題引導學生把握文章內容。問題設置如下：（1）作者是如何描寫法桐的呢？（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。”對這句話你是如何理解的？（3）這篇文章的寫作特點是什么呢？學生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。小組交流學習結果，以共享學習成果。集體交流學習小組合作學習的結果，老師根據學生的交流適當點撥。使學生明確：（1）    這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最詳細的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機。同時還采用了側面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。其次較詳的寫了秋天的法桐，寫出了它的枯瘦敗落，和前面春天的景象形成了鮮明的對比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。（2）    由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現自己的人生價值。（3）    這種借某一具體的事務，通過它們的精神抒發自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。三、深入研讀1.品味語言（1）本文篇幅短小，語言凝煉優美，請同學們朗讀課文，找出優美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？學生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。學生讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結果。小組共享學習成果。集體交流學習結果。例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個嫵媚的笑。”這句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結合，從顏色、姿態、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優美的語言。2.質疑問難：學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑。學生交流提出自己不懂的問題，其余同學幫助解答，老師視情況給與點撥。常見的問題有：（1）    文章的標題為《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？（2）    第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？（3）    “凋落的曾經那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？（4）    文章最后一段的含義和作用。四、拓展延伸1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？課后作業1、搜集并積累有關生命的詩詞和名言警句。2、閱讀下面的文章，做一篇讀書筆記野菊花陳創野菊花！野菊花開在山野里。有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！花朵不過一份鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒潑在這里，叫人心靈久久震顫。幾番秋風秋雨秋霜，山也早已斂去遼闊的綠氅，只把灰褐的脊背袒露世間；曾經被悠逸的白云襯托得如此高原的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回……縱然是松柏也已減色，縱然是澶竹也已落魄，唯獨野菊花，卻以她野性的勇敢和進取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的擴展的金旗，“欲與西風戰一場，便身穿就黃金甲”。多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；長的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花！野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質。她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個臉來就開了，從莖頂，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天盯住太陽，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候；她把金子般的本色毫不掩飾的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫無保留地聚散如云如霧。這時，假若你靜下心來,你會從裊裊升騰忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈……她不固守現狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占領周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴張開來，鋪展如蒼鷹翼翅，擁護者黃花，風來向凌空而去，云過含不盡向往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹膦圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當霜雪卷藏這軸鴻篇巨著，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結在心，但時以竄發。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定發展成簇；今年籬前坎下的數從，明年一定繁衍成龍，星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向著四面八方擴張、挺進，步步為營。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發了山野的野味野情。哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進取！想怎么開就怎么開，想在那兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風里，嚴霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰，單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰勝者的開懷肆笑。這是一種怎樣野性的美啊！而這野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開放的態勢和拓展的行動之中，于生命的運行里發現自我，表現自我，實現自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心……      《落葉》課后收集的資料整理實驗中學于玲★生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發育和人體的健康分開。 ——車爾尼雪夫斯基 ★我們最好把自己的生命看作前人生命的延續，是現在共同生命的一部分，同時也是后人生命的開端。如此延續下去，科學就會一天比一天燦爛，社會就會一天比一天更美好。 ——華羅庚 ★人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。（亨利•;門肯） ★生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。 ——[法國詩人]呂凱特 ★假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時候暫且容忍：相信吧，快樂的日子就會到來。 ——普希金 ★人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 ——蘇軾 ★生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠的后世。 ——莎士比亞 ★能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實不下于天賦的生命。 ——孟德斯鳩 ★生命，如果跟時代的崇高的責任聯系在一起，你就會感到它永垂不朽。 ——車爾尼雪夫斯基 ★生當作人杰，死亦為鬼雄。 ——李清照 ★人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ——文天祥 ★生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容。 ——塞內卡 ★為了追求光和熱，人寧愿舍去自己的生命。生命是可愛的，但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。 ——巴金 ★生命是有限的，但為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。 ——雷鋒 ★只有獻身社會，才能找出那實際上最短暫而有風險的生命的意義。 ——愛因斯坦 ★做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中發一分熱，發一份光，給人以溫暖，給人以光明。 ——肖楚女

小班語言《落葉》 篇13

　　設計意圖：

　　《綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”散文詩《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的欲望。本教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。此外本教材還具有可拓展的空間，它已不僅僅是個語言教材，它還滲透了更多領域的內容。因此，本教材值得去挖掘其內在的文學內涵，讓幼兒感受文學語言的美，并可有機整合相關領域的內容，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現美。

　　活動目標：

　　1、仔細傾聽，學習、理解詩歌的內容，感受詩歌的意境美。

　　2、運用詩歌中的反問句式，嘗試仿編詩歌。

　　活動準備：秋天落葉的北京圖片、小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子以及小老鼠、小猴和小熊的圖片等

　　活動過程：

　　一、歌表演。

　　1、出示背景圖片。

　　——圖片上你們看到了什么？這是什么季節呢？

　　秋天到了，小樹葉怎么樣了呢？（引導幼兒講述圖片內容）

　　2、——你們見過小樹葉飄落嗎？小樹葉是怎么飄落的呢？

　　3、鼓勵幼兒用身體動作嘗試表現。

　　4、——現在我們來做小樹葉，用優美的聲音為樹媽媽唱一首秋天的歌吧。

　　5、唱完后小樹葉做飄落時的造型，保持不動，老師撿樹葉即把幼兒請回座位，讓幼兒想象自己是一片樹葉。

　　——小樹葉，你飄到什么地方了？

　　6、教師小結：小樹葉飄呀飄，有的落在地上，有的落在溝里，有的落在小河里，有的落在院子里等等。

　　二、欣賞詩歌《秋天的落葉》

　　（一）完整地欣賞一遍詩歌

　　1、小動物們看到樹葉可喜歡了，他們是誰呢？我們一起來聽聽吧！

　　2、在詩歌里，你聽到了哪些小動物？

　　（二）操作卡片

　　1、講解操作卡片：原來是小蟲、小螞蟻、小魚和小燕子撿到了樹葉。

　　卡片左列：小蟲、螞蟻、小魚、小燕子

　　卡片右列：小船、信箋、房子、傘

　　2、操作要求示范。

　　(1)小蟲爬呀爬，撿到一片樹葉把它當作小房子

　　（操作卡片上已經用紅色筆把左列的小蟲和右列的房子連在一起）

　　（2）那么小螞蟻、小魚和小燕子把樹葉當作什么了呢？我們再來聽一遍，聽到的時候，請你們幫小動物找到他們的樹葉。

　　（三）演示講解

　　1、秋天到了，天氣怎么樣？小樹葉怎么樣？

　　2、樹葉落在地上（溝里、小河里、院子里），誰看見了，他是怎么說的？

　　——根據孩子的回答，教師演示、講解圖片，突出動詞：爬、游、飛，強調反問句式，幼兒學學說說。

　　（四）配樂詩歌朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　三、想象仿編詩歌。

　　提問：還有誰會撿到樹葉？他們會把樹葉當作什么，會怎么說呢？

　　（一）出示其他若干動物圖片，引導幼兒進行仿編。

　　教師示范：小山羊帽子

　　小山羊撿到一片樹葉，說“這不是挺好的帽子嗎？”

　　（二）幼兒結合情境想象仿編。

　　——每個孩子選一片樹葉，發揮想象。引導孩子把樹葉的大小和動物的大小進行比較，合理想象樹葉的用處，并運用反問的句式進行講述。

　　如：小老鼠撿起一片樹葉，說“這不是挺好的被子嗎？”

　　四、歌舞表現快樂。

　　小動物們撿到了自己想要的樹葉，心里可高興了，它們快樂地跳起了舞蹈。

　　請幼兒扮演小動物拿著樹葉跳舞。

小班語言《落葉》 篇14

　　一、活動前的思考：

　　1.我為孩子的自主學習能提供什么？

　　2.孩子自主學習的狀態會是怎樣？

　　3.自主學習理念支撐下集體教學的突破點在哪里？

　　二、活動前的擔憂：

　　1.戶外真實情境中的干擾是否會影響孩子的有目標的學習？

　　2.自身的觀念和行為之間是否有沖突，嘗試學習方式改變的同時是否真的有與孩子同玩耍共學習的行為？（即美好的想法與現實教學行為之間是否共依存）

　　三、活動中的策略：

　　1.充分利用自然資源開展活動。

　　兒歌落葉中涉及到的有：秋風、樹枝、落葉，這些在幼兒園里都有，關在教室里學習可能遠遠達不到在樹下、草地上、揀落葉、說落葉這些效果，小班的年齡特點顯示，孩子非常容易走進情境，更別說是真實的情境，因此，真實情境創設和身邊熟悉資源的利用肯定能為孩子的學習帶來非常大的啟發和感受，從而激發孩子投入活動自主學習的熱情。

　　2.盡量讓孩子在游戲中發現、表達、創造。

　　當孩子們成為各種各樣的樹枝，隨著大風、小風吹而“樹枝搖”的時候，理解、體驗學習和創造性地表現著“秋風吹、樹枝搖”。

　　當孩子拿著樹葉輕輕訴說時，樹葉就是他們的伙伴，當幼兒選擇樹媽 媽去講述時，樹媽 媽就是有生命的充滿愛的個體；

　　當孩子便揀落葉便念念有詞時，他們就會覺得這是游戲，快樂的同時還滿足著每個孩子表述的欲望。

　　3.不斷創造孩子表達自己感受和發現的機會，滿足每一個個體發展的需求。

　　用評價鼓勵孩子的創造。當孩子成為“樹枝”時，教師要捕捉和及時發現個性化的樹枝，肯定他們的創造，激勵其余孩子的想像創造。

　　4.集體交流分享各自的見解。當集體討論“落葉”飄下像什么的時候，孩子們的想象力充分體現：蝴蝶、小鳥、花朵、飛機……，教師的任務是整理和贊揚：“片片飛來像蝴蝶、片片飛來像小鳥……”

　　5.給予孩子自主選擇的機會，在尊重和滿足中快樂學習。

　　撿落葉后去選擇好朋友講一講落葉的顏色和像什么、選擇自己愿意傾訴的樹媽 媽去表達、根據自己的想象去創編最后一句兒歌內容等，都及時滿足了孩子的個性化學習的需求，尊重了孩子的創造和表達的差異性，當孩子被尊重時、個體被關注時，會表現出滿足之后的快樂，會更加投入到活動中去，自主學習的熱情會被有效激發。

　　四、活動后的思考：

　　1.活動中孩子的表現告訴我，給孩子自主，他們的表現會更精彩。自主學習的孩子始終關注活動本身。他們沒有因為在戶外、沒有因為有許多老師在場而分散注意力，不管在哪棵樹邊，不管在哪塊草地，他們的眼神、注意力始終緊緊關注教師。

　　2.自主中的孩子更有創造力。給了孩子機會，孩子會更主動更投入，他們的表現生動、活潑更具創造力，因為沒有了拘謹，沒有了控制。

　　3.自主狀態中的孩子更善于交流，原本以為小班的孩子不會兩兩交流，卻發現他們有的三三兩兩“真”交流，因為他們沒有了固定座位的約束，換之的是游戲式的寬松，因此他們自然而然的輕松交流時那么的真實。

　　4.對個體的關注還不夠。從視頻中看，個別孩子還在我的關注之外，對自己感興趣的樹媽 媽比較依賴留戀，以至于其它的揀落葉、說兒歌不怎么參與，當時如果能及時地給予幫助和引導就更好了；

　　5.情境的創設里如果能增加音樂的背景元素，那就更美了。這是聽課老師反饋給我的建議。