小班語言：下雨的時候（精選4篇）

小班語言：下雨的時候 篇1

　　一、出示小白兔，引出故事。1、出示小白兔，師：小朋友，看看這是誰？（小白兔）2、師：小白兔啊，遇見了一件事情，小朋友們想知道是什么事情嗎？3、播放視頻《下雨的時候》。二、欣賞故事，理解故事內容。1、提問：小白兔出去玩的時候遇到了什么事？提示：天上怎么了？（下雨了）那小白兔想了一個什么好辦法來躲雨呢？（用樹葉擋雨）師：小白兔真聰明！想到用樹葉來擋雨。他用樹葉當雨傘時遇見了誰？（小貓、小雞）2、提問：小白兔遇見小貓的時候，小貓被雨淋的，“嘰嘰嘰”直叫，小朋友們，小雞被雨淋得怎么樣啊？哦，那小白兔看到被雨淋濕的小雞，她怎么做了？（請小雞到樹葉底下來躲雨）小白兔是怎么說的？（小雞小雞，快到樹葉底下來）小雞可有禮貌了，回答說：“嘰嘰嘰，謝謝你！”后來小白兔又遇見了小貓，小貓被雨淋的，“喵喵喵”直叫，小貓被雨淋的怎么樣啊？小白兔是怎么對小貓說的？小貓也很有禮貌，回答說：“喵喵喵，謝謝你！”3、師：三個好朋友，一起在樹葉底下躲雨，真高興，不一會兒啊，雨就停了，太陽公公出來了，三個好朋友高高興興的去做游戲了。三、完整欣賞故事，嘗試說小動物的話。1、小朋友們，原來小白兔發生了這樣一件事情，我們再來仔細的聽聽小白兔的故事，好嗎？2、出示掛圖，一一帶領幼兒回憶故事情節。四、延伸活動，做樂于助人的好寶寶。1、師：聽了這個故事，你們喜歡小白兔嗎？小白兔真是一個愛幫助別人的好寶寶。2、老師希望我們小三班的小朋友，能像故事里的小白兔一樣，做一個愛幫助別人的好寶寶，好嗎？

小班語言：下雨的時候 篇2

　　設計思路: 

　　有一天,我剛要上課,突然聽到外面的雨點聲,孩子們的眼睛一下子都注視著外面,我就問小朋友,下雨有什么好看的,幼兒說下雨我們可以撐著雨傘,穿著雨衣\雨鞋到外面去,很開心.聽了孩子們的話語后,于是,我就決定設計這節活動。 

　　活動目標:

　　1、嘗試通過活動,感受雨天的自然景象與變化.

　　2、通過做小花傘,培養幼兒動手操作能力.

　　活動準備:

　　圖片\圓形紙\固體膠等.

　　活動過程:

　　一、猜一猜.

　　1、用猜謎語的方法引出活動內容.

　　2、提問雨天我們在外面怎么辦?

　　二、講一講

　　1、出示圖片,請幼兒講講圖片上有哪些東西?

　　2、你在那里看見過這些東西?

　　三、一找.

　　1、出示各種物品,找找和雨天相關的物品.

　　2、幼兒上來找一找,找好后說說是什么雨具.

　　四、做一做.

　　1、學著老師用圓形紙做小花傘.

　　2、打扮小花傘時,要把小花傘打扮得漂亮些.

　　3、老師巡回指導,幫助能力弱的幼兒完成作品.

　　五、評一評.

　　誰的作品最美.

小班語言：下雨的時候 篇3

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，能用自己的語言表達動物間的對話，并學習詞：頂。

　　2.樂意參與語言活動，感受幫助別人和被別人幫助的快樂情感。活動準備：

　　故事課件  背景圖  小兔布偶

　　活動過程：

　　一、出示背景圖，引入主題

　　師：今天老師要帶著小朋友一起走進森林，我們去看看森林里都會發生什么故事。（出示森林背景圖，以布偶小兔引出故事）

　　二、傾聽故事，激發幼兒的興趣

　　1.教師有表情地講述故事一遍

　　提問：①故事的名稱是什么？

　　②故事里都有哪些小動物？

　　③故事里講了一件什么事？2.利用背景圖片、故事課件，教師分段講述故事。

　　①小兔子玩著玩著天怎么樣了？（出示小兔子在玩耍的圖片）

　　②小兔子用什么辦法避雨？它用什么當傘？小兔子把樹葉傘放在哪里避雨？（它把一片大葉子當成雨傘頂在頭上）用一個好聽的詞是“頂”，學一學怎樣是“頂”（學習詞：頂）（直接讓小朋友演繹頂的感覺）（出示小兔用樹葉當傘遮雨的圖片）

　　③它把樹葉當成雨傘，說明小兔的小腦袋怎么樣呢？（很聰明）

　　④小兔往前走看到了小雞，小雞被雨淋濕了，它的心情怎么樣呢？（著急，難過）你是怎么知道的呢？（小雞的叫聲）它會怎樣叫？學一學。

　　⑤看到小雞被淋濕了，小白兔是怎么做的呢？它是怎么說的？（學習詞：避雨——可以讓幼兒反復說一說小兔說的話）小雞在得到別人的幫助后，不淋雨了心情會怎樣？它會怎樣對小兔說什么？

　　（圖片定位在小兔子在雨中看見小雞）

　　⑥小白兔和小雞頂著大葉子一起往前走，看見了誰？小貓在干什么呢？小白兔和小雞看見了會怎樣做？會對小貓說了什么？（小貓、小貓，快到葉子底下來吧）小貓在得到別人的幫助后，不淋雨了心情會怎樣？小貓會說什么？（謝謝）小兔在幫助別人后的心情會怎樣？

　　（圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見小貓）

　　三、看視頻，再次完整欣賞故事，深刻體驗小兔的愛動腦筋及幫助別人和被別人幫助的樂趣。

　　你喜歡故事中的小兔嗎？為什么？

　　（它會幫助人）那我們像這只小兔學習好嗎，要一直幫助別人，互相幫助，這樣我們自己也會很快樂。

　　（它很聰明）它遇到了困難會動腦筋，（最后啟發幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”）

　　四、活動延伸

　　引導幼兒與自己的生活經驗建立聯系，將外在的道理內化為自己的行為

　　提問：你遇到困難時會怎么辦？當別人遇到困難是你會怎樣做？你幫助別人后心情怎樣？你們被別人幫助心情會怎樣？ 

小班語言：下雨的時候 篇4

　　活動目標1.在欣賞故事的過程中，了解故事中的主要角色和故事內容。2.嘗試連貫地學說故事中不同角色之間的對話，學習詞語：蹦蹦跳跳、頂著。3.初步感受互相幫助、關心他人所帶來的快樂。活動準備1.《下雨的時候》flash動畫。2.小白兔、小雞、小貓和大葉子教具。活動重難點重點：在欣賞故事的過程中，了解故事中的主要角色和故事內容。難點：嘗試連貫地學說故事中不同角色之間的對話。 活動過程：一、引導部分。    師通過玩具小兔子引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣。    師：今天，故事里的小主人會是呢？小朋友們猜猜看，他有兩只長長地大耳朵，他是誰呀？（小白兔）二、欣賞故事。    師：今天呀，小白兔給小朋友們帶來了一個好聽的故事，請你們豎起你的小耳朵，睜大你的小眼睛，安安靜靜的聽故事。（教師利用教具給幼兒講述故事）    師：好了，老師的故事講完了，我可要來考考你們了。剛才，小白兔在草地上玩的正開心的時候，忽然發生了什么事？（刮起了風，下起了雨）    提問：下雨的時候，小白兔遇到哪些小動物呢？我們來通過動畫，一起看一看吧。三、理解故事情節。幼兒欣賞flash動畫，教師結合flash分段講述故事，并進行提問。（1）分段一（播放動畫）。師：咦，圖片上的小白兔在干什么呢？（采蘑菇）他是怎么去踩蘑菇的（蹦蹦跳跳）    師：來，我們也學一學小白兔蹦蹦跳跳采蘑菇的樣子。    提問：正當小白兔玩的開心時，忽然發生了什么事呢？我們接著往下看吧。（2）分段二（播放動畫）。師：小白兔玩的正開心時，發生了什么事啊？（下雨了）。提問：下雨了，小兔子用什么避雨的呢？（大葉子）小白兔用了一片大葉子當做雨傘，把雨傘頂在了頭上。我們也來學學小白兔把樹葉頂在頭上的樣子吧！哎呀，小朋友都沒有樹葉，那你們想想用什么頂在頭頂上？（用手）我們來試一試，1，2，3頂，頂到頭頂上。師：這可真是一只聰明的兔子。提問：小兔頂著葉子傘走呀走呀，他會遇到誰能？我們來看看吧。（3）分段三（播放動畫）。師：你們看，小雞背雨淋濕了，他會感到怎么樣啊？（冷），小雞冷的縮成一團，身體還在發抖，小雞這時候心理面會感到怎樣（很著急），那他的叫聲是怎樣的呢？我們一起來學一學，小雞很著急的叫聲。提問：看到被雨淋濕的小雞，小白兔是怎樣做的？（請小雞到葉子傘下躲雨） 他是怎么喊小雞過來的？（小雞，小雞，快到葉子傘下來躲雨吧。）我們一起大聲的說出來，讓小雞可以聽見哦。   那小雞又是怎么回答的呢？別人幫助了他，他要怎么說呢？（謝謝你，小白兔）師：小雞可真有禮貌，當別人幫助愛他時，他會說謝謝。那我們也來學些有禮貌的小雞和樂于助人的小白兔好不好？    師：老師來當小白兔，小朋友們來扮演小雞。我們比一比，看看誰的聲音、動作和表情學的最像。    小白兔和小雞一起頂著葉子傘，它們繼續走呀走呀，還會遇到誰呢？我們接著看。（4）分段四（播放動畫）。提問：他們又遇到誰了呀？（小貓）。被雨淋濕的小貓是怎樣叫的？我們一起學一學。小朋友們，如果你看到小貓背雨淋濕了，你會怎樣幫助他呢？那，我們的小白兔和小雞是怎樣幫助小貓的呀？師：小白兔和小雞是怎么喊小貓過來的？我們幫助小白兔，一起喊小貓過來吧。（小貓，小貓，快到葉子傘下來躲吧）。小貓是怎么回答的？剛才，老師發現，小朋友們故事聽得很認真，那誰想來扮演扮演小白兔，小雞和小貓呢？小朋友們表演的真好。三只小動物們都來到葉子傘下，他們淋不到雨了，十分開心。那他們接下來干什么去了呢？我們往下看吧。（5）分段五（播放動畫）師：后來雨停了，三個好朋友在做什么？（游戲）他們玩得開心嗎？四、結束部分       故事講完了，這個故事還有一個好聽的名字，叫做《下雨的時候》。我們一起來說一遍《下雨的時候》。提問：今天的故事，你最喜歡故事中哪一個小動物？為什么？     師：故事中的小兔會幫助有困難的朋友，真棒！你們想不想像它一樣呢？孩子們，今天，我們分享了一個非常好聽、有意義的故事，他讓我們懂得了，和別人分享是一件快樂的事情，幫助別人也是非常快樂的事情，讓我們向故事中的小白兔學習，去幫助更多的人吧。多媒體反思：    本節活動課我使用了教具和flash動畫。flash動畫的第四分段中，樹葉不夠大，小貓沒有躲進去。我可以在這行圖片中插一張ppt，專門體現大樹葉和躲在樹葉下的小動物。教學活動反思：   本節活動課中，我運用flash動畫貫穿整個活動。在每次分段活動中，用先提問的方式讓幼兒帶著問題去聽故事。在分段四德環節中，我希望幼兒說出“謝謝你們”，而幼兒卻只能說到單方面的，這時，我否定幼兒的回答。這是錯誤的教學，我不能打壓幼兒的積極性，而是應該通過自己的語言，引導幼兒把話說完整。