腳步聲（精選9篇）

腳步聲 篇1

　　活動目標：

　　1.          培養幼兒認真欣賞故事的能力。

　　2.          引導幼兒模仿各種走路的聲音。

　　活動準備：

　　1.          故事錄音、圖片。

　　2.          動物頭飾若干。

　　3.          高跟鞋一雙、拐杖一把。

　　活動過程：

　　一.    欣賞故事《腳步聲》。

　　1.          山頂上住著兔姥姥，她的耳朵可靈了，怎么靈法嘛就來聽故事吧。

　　2.          幼兒欣賞故事，教師邊聽故事邊出示圖片。

　　3.          提問：

　　1）          故事里有哪些動物去看望生病的兔姥姥了？

　　2）          它們的腳步聲一樣嗎？都是怎樣的？

　　二.    模仿動物的腳步。

　　1.            再一次欣賞故事《腳步聲》，仔細聽聽大羊、中羊、小羊的腳步聲到底是怎樣的？

　　2.            幼兒模仿大、中小羊的腳步聲。

　　3.            想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢？

　　三.        走路的聲音。

　　幼兒模仿媽媽穿高跟鞋時、爺爺拄拐杖時、小貓走路時發出的聲音。

腳步聲 篇2

　　【設計意圖】

　　故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學作品，兔奶奶根據三只羊走路時腳步聲的不同，判斷是誰來了。利用這個文學作品，讓幼兒學習根據聲音的特征進行判斷，不但發展了幼兒細致的分辨能力，而且使幼兒對周圍的聲音產生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過學學說說中進一步理解故事內容，使幼兒萌發了初步的角色對話意識。

　　根據孩子語言的最近發展區，孩子生長的環境，故事里的“姥姥”這一稱呼對于這里的孩子來說比較陌生，所以我把故事內容進行了一些調整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現的象聲詞走路的腳步聲也進行了簡單化，便于孩子學說。

　　【活動目標】

　　嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲。

　　【活動準備】

　　操作圖片；故事動畫；腳步聲課件。

　　【活動過程】

　　一、出示圖片，聽故事《腳步聲》

　　1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。

　　重點提問：

　　A、是誰上山去看兔奶奶了？

　　B、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢？

　　C、X羊看見奶奶是怎么說的呀？

　　（幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學說三只羊的話。）

　　2、完整欣賞故事一遍

　　重點提問：

　　A、X羊的腳步聲是怎樣的？

　　B、X羊見到奶奶又是怎么說的？

　　（幼兒回憶故事內容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學說三只羊的話。）

　　小結：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。

　　二、經驗遷移

　　1、你還聽到過誰的腳步聲

　　（幼兒說一說、學一學）

　　三、聽錄音，猜猜誰來了

　　1、這里還有腳步聲，我們一起來聽聽。

　　（放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。）

　　重點提問：

　　A、這是誰的腳步聲？

　　B、你是怎么聽出來的？

　　小結：每個人的腳步聲都不相同，仔細聽，開動小腦筋，找找特殊的地方。

腳步聲 篇3

　　活動目標：

　　1. 培養幼兒認真欣賞故事的能力。

　　2. 引導幼兒模仿各種走路的聲音。

　　3. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4. 初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

　　5. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　1. 故事錄音、圖片。

　　2. 動物頭飾若干。

　　3. 高跟鞋一雙、拐杖一把。

　　活動過程：

　　一. 欣賞故事《腳步聲》。

　　1. 山頂上住著兔姥姥，她的耳朵可靈了，怎么靈法嘛就來聽故事吧。

　　2. 幼兒欣賞故事，教師邊聽故事邊出示圖片。

　　3. 提問：

　　1) 故事里有哪些動物去看望生病的兔姥姥了?

　　2) 它們的腳步聲一樣嗎?都是怎樣的?

　　二. 模仿動物的腳步。

　　1. 再一次欣賞故事《腳步聲》，仔細聽聽大羊、中羊、小羊的腳步聲到底是怎樣的?

　　2. 幼兒模仿大、中小羊的腳步聲。

　　3. 想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢?

　　三. 走路的聲音。

　　幼兒模仿媽媽穿高跟鞋時、爺爺拄拐杖時、小貓走路時發出的聲音。

　　活動反思：

　　本次活動我設計了幾個環節來完成活動目標。

　　一是先向幼兒提問：哪些小動物走路會發出通知聲音?它們的腳步聲都是什么樣子的?并讓幼兒模仿。

　　二是讓幼兒欣賞故事《腳步聲》。

　　三續編故事。在第二個環節欣賞故事《腳步聲》時，讓幼兒邊聽故事邊思考：大羊、小羊中羊為什么要去看姥姥?它們的腳步聲是什么樣的?羊姥姥為什么一猜就猜中了?最后請幼兒模仿大中小羊的腳步聲。

　　在續編故事的環節里，首先讓幼兒想一想還會有哪些小動物也來看羊姥姥?他們的腳步聲又是什么樣的?

　　最后請幾時位幼兒分別穿上不，同的鞋子制造不同的腳步聲，有跑鞋、皮鞋、涼鞋等走路，請其他幼兒背對他們，猜一猜他們分別穿什么鞋子制造出了腳步聲，為什么?遺憾的是在進行最后一個環節的時候。幼兒顯得亂些。達不到事先預定的效果。我想，這個問題還是出在老師的身上，幼兒天生好動。這個環節又是游戲 環節，如果當初安排典型的，能讓幼兒模仿就促夠了。

腳步聲 篇4

　　故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學作品，兔奶奶根據三只羊走路時腳步聲的不同，判斷是誰來了。利用這個文學作品，讓幼兒學習根據聲音的特征進行判斷，不但發展了幼兒細致的分辨能力，而且使幼兒對周圍的聲音產生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過學學說說中進一步理解故事內容，使幼兒萌發了初步的角色對話意識。

　　根據孩子語言的`最近發展區，孩子生長的環境，故事里的“姥姥”這一稱呼對于這里的孩子來說比較陌生，所以我把故事內容進行了一些調整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現的象聲詞走路的腳步聲也進行了簡單化，便于孩子學說。

　　活動目標

　　嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲。

　　活動準備

　　操作圖片；故事動畫；腳步聲課件。

　　活動過程

　　一、出示圖片，聽故事《腳步聲》

　　1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。

　　2、重點提問：

　　3、A、是誰上山去看兔奶奶了？

　　4、B、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢？

　　5、C、X羊看見奶奶是怎么說的呀？（幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學說三只羊的話。）

　　2、完整欣賞故事一遍

　　6、重點提問：

　　7、 A、X羊的腳步聲是怎樣的？

　　8、 B、X羊見到奶奶又是怎么說的？（幼兒回憶故事內容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學說三只羊的話。）

　　9、 小結：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。

　　二、經驗遷移

　　1、你還聽到過誰的腳步聲

　　（幼兒說一說、學一學）

　　三、聽錄音，猜猜誰來了

　　1、這里還有腳步聲，我們一起來聽聽。（放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。）

　　重點提問：

　　A、這是誰的腳步聲？

　　B、你是怎么聽出來的？

腳步聲 篇5

　　《腳步聲》的作者陸文夫在小說、散文、文藝評論等方面都取得了卓越的成就。今天，小編給大家分享這篇作品《小名》閱讀訓練試題及其部分參考答案，希望對你有幫助。

陸文夫《腳步聲》閱讀原文：

　　我走過湖畔山林間的小路，山林中和小路上只有我;林鳥尚未歸巢，松濤也因無風而暫時息怒……突然間聽到自己的身后有腳步聲，這聲音不緊不慢，亦步亦趨，緊緊地跟隨著我。我暗自吃驚，害怕在荒無人煙的叢林間碰上了剪徑。回過頭來一看：什么也沒有，那聲音來自己于自己的腳步。

　　多少年來我在黑暗的曠野中行走時從來不怕鬼，只怕人，怕人在暗地里給你一拳，或者是背后捅你一刀。不過，這種擔心近年來也淡忘了，因為近年來我很少在黑暗的曠野中行走，也很少聽到自己的腳步聲。

　　是的，我聽不到自己的腳步已有多年了，多年來在繁華的城市里可以聽到各種各樣奇妙的聲響：有慷慨陳詞，有嘁嘁私語，有無病的呻吟，也有無聲的哭泣;有舞廳里重低音的轟鳴，也有警車呼嘯著穿城而過……喧囂，轟鳴，什么聲音都有，誰還能聽到自己的腳步聲?

　　要想聽到自己的腳步聲，好像必須是在寂寞的時候，在孤苦的時候，在泥濘中跋涉或是穿過荒郊與空林的時候，這時候你才能清晰地聽到自己的腳步聲：那么沉重，那么遲疑，那么拖沓而又疲憊;躑躅不前時你空有嘆息，無故狂奔后又不停地喘息。那種腳步聲能夠清楚地告訴你，你在何處，你是從哪里來，又欲走向何處?那腳步聲還會清楚地告訴你，它永遠也不可能把你送到你心中的目的地。

　　在都市的喧囂聲中，凡夫俗子們不可能聽到自己的腳步聲，你一出門、甚至不出門便可聽到整個的世界有一種嗡嗡的轟鳴，分不清是哭是笑是哽咽，分不清是爭吵不休還是舉杯共飲，分不清是胡言亂語還是壯志凌云，分不清那事物到底是假是真，分不清來者是哪個星球上的人，弄到最后你自己也分不清自己了。人人都好像不是用自己的腳在走路，而是被一種看不見的力量在往前推。很難聽見自己的腳步聲了，只聽得耳邊呼呼風響，眼前車輪滾滾，你不知道是在何處，忘記了是從哪里來，又到哪里去。行動就是一切。

　　偶爾回到空寂的林間來，又聽到了自己的腳步聲。聽到這種聲音的時候，似乎覺得有一股和煦的風，一般清洌的水穿過了心頭。我從鄉間走來，邁過泥濘的沼澤，走過碧野千里，那腳步還是存在著，還是和我緊緊相隨，有這一點也就聊以自慰。我不希望那腳步會把我送到我心中的目的地，那個目的地是永遠也不會到達的，如果我能到達的話，后來者又何必去跋涉?

　　心中的目標雖然難以達到，腳步卻也沒有白費，每走一步都是有收獲的，痛苦是一種收獲，艱難是一種收獲，哭泣也是一種必不可少的體驗，要不然你怎么會知道歡樂、順利和仰天大笑是什么滋味?能走總是美好的。我不敢多走了，在湖邊的巖石上坐下來，想留下前面的路慢慢地走，不必那么急匆匆地一下子就走完。

　　太陽從不擔心明天的路，一下子便走到了水天相接處，依偎在一座青山的旁邊。我向湖中一看，突然看見有一條金色的光帶鋪在平靜的湖水上，從日邊一直鋪到我面前，鋪到我腳下的巖石邊，像一條寬闊的金光大道，只要我一抬腳，就可以沿著這條金光大道一直走到日邊，走到天的盡頭，看起來路途也不遙遠，走起來也十分方便。這種景象我見過多次了，它是一種誘惑，一種人生的暢想曲，好像生活的路就是一條金色的路，躍身而下就可以走到天的盡頭，走到你心中設想的目的地。可你別忙，你只須呆呆地在巖石上多坐片刻，坐到太陽下沉之后，剩下的就只有一片白茫茫的湖水，你沒有金光大道可走，還得靠那沉重的腳步老老實實地挪向前。

　陸文夫《腳步聲》閱讀訓練題一：

　　18、文章開篇寫現實親歷的一場驚駭，又寫了少年讀書時代為自己腳步聲所驚嚇的回憶。這樣寫有什么作用?(5分)

　　答：_____________________________________________

　　19、聯系上下文分析“在都市的喧囂聲中，凡夫俗子不可能聽到自己的腳步聲”的原因是什么?(5分)

　　答：_____________________________________________

　　20、文中兩次提到那腳步聲永遠不可能把你送到你心中的目的地。“心中的目的地”是什么?為什么送不到?(6分)

　　答：____________________________________________

　　21、年輕時的腳步聲與現在的腳步聲各有什么特點“簡要分析文章結尾一句話的含義。(4分)

　　答：___________________________________________

　陸文夫《腳步聲》閱讀答案：

　　18、吸引讀者，引起閱讀興趣。(3分)與下文聽不到自己的腳步聲形成對比。(2分)

　　19、喧鬧的都市失去了少年時鄉村的那種安靜，人們在這種環境中匆忙而又滔躁，他們被外物左右無法省察自身。(5分)

　　20、“目的地”指人類共同追求的至善至美的理想境界。(3分)因為這種理想境界不是一代人能完成的，要靠長時間努力，才能實現。(3分)

　　21、年輕時腳步聲悠閑而自信，現在則輕微疲憊(2分)人生的奮斗之路就在跋涉者腳下，要想成功，必須邁出堅定的步履，老老實實向前走。(2分）

　陸文夫《腳步聲》閱讀訓練題二：

　　15.本文開頭寫道“我走過湖畔山林間的小路，突然間聽到自己的身后有腳步聲”和“山林中和小路上只有我;林鳥尚未歸巢，松濤也因無風而暫時息怒……”，結合全文來看，這樣寫有什么作用?(4分)

　　16.文章第四段劃線處，作者闡述了“聽到自己的腳步聲”對人生的意義，你是怎樣理解這些語句的，請用自己的語言簡要表述。(3分)

　　17.請簡要闡述“能走總是美好的”這句話在文中的含義，并說說這句話體現了作者怎樣的心態。(4分)

　　18.下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項是(4分)( )( )

　　A.本文寫得耐人尋味。作者用虛虛實實的筆觸，縱意揮灑，創造出一種氣象氤氳的情思氛圍，層層抒寫出他對“腳步聲”的哲理感悟，從而給讀者以豐沛的啟示。

　　B.在作者看來，能否聽到自己的腳步聲，不僅說明現實生存環境的改變，而且表明了自己生存狀態的不同;而后者關乎一個人生命的價值和意義。

　　C.“要想聽到自己的腳步聲”，“必須是在寂寞、孤苦、在泥濘中跋涉或是穿過荒郊與空林的時候“。這種情況的”腳步聲“無非暗示了作者在艱難歲月中孤苦郁悶頹廢的心境。

　　D.作者對人們在喧囂市聲中，清醒的自我意識已喪失殆盡的生存狀態感慨系之。這種深沉的世情感嘆包含著作者對現實的深刻針砭，它是令人警醒的振聾發聵之音。

　　E.文章末段是關于太陽、燦爛霞光以及“金光大道”的浪漫抒寫，筆觸靈活跳脫，表明了作者“老驥伏櫪，志在千里”的精神狀態以及對美好前途終會到來的信心。

　陸文夫《腳步聲》閱讀答案：

　　15.①引起下文。開篇從現實親歷寫起，引起下文“多年”以后，“在繁華的城市里”“聽不到自己的腳步聲”的內容，從而生發對現實社會人生的感嘆。②渲染一種寂靜的氣氛，表明只有在這種氛圍中才能聽到自己的腳步聲，為下文在“喧囂”中“聽不到腳步聲”等內容的生發議論作鋪墊。

　　16.聽到自己的腳步聲，實際上是聆聽到自己行走時的心靈之音，能使自己看清行走時身心狀態，對自我的生存狀況有清醒的認識。聽到自己的腳步聲，會知道生命不息，奮斗不已，人生的追求是無限的。

　　17.“能走”即意味著生命還在，清醒的自我意識還在，理想還在，追求還在;雖然心中的目標難以達到，但每走一步都是有收獲的，即算痛苦、艱難、哭泣也是一種收獲，否則不會知道歡樂、順利和仰天大笑是什么滋味;這句話彈奏出了歡樂、自信而又曠達的生命樂章，顯示了作者堅強、健朗、成熟的心態。

　　18.C E/ C.“要想聽到自己的腳步聲”，“必須是在寂寞、孤苦、在泥濘中跋涉或是穿過荒郊與空林的時候”。在這種情況下，“腳步聲”不但是孤寂心境的象征，而且也是孤軍奮戰精神的象征。 E.“對美好前途終會到來的信心”不合文意。文章末段首先是關于太陽、燦爛霞光以及“金光大道”的浪漫抒寫，筆觸靈活跳脫;而在結尾處由浪漫抒寫而突轉沉實的一筆，表明看似便捷的“金光大道”并不存在，人生的奮斗之路在跋涉者腳下，這是務實的自省，能給人們更深切的啟示。

　陸文夫《腳步聲》閱讀訓練題三：

　　2.文章兩次寫了被自己的腳步聲驚嚇。分析兩次的不同。

　　(1)怕的對象不同：

　　(2)怕的程度不同：

　　(3)怕的感悟不同：

　　3 請用簡潔的語言概括文中第三段的 ““你不要怕鬼，鬼不傷害讀書人。你倒是要當心人，壞人會來剝你的衣裳，搶你的錢”含義。(10字以內)

　　4.文章第一節文字寫湖畔山林的寂靜，第五節文字則寫城市的喧囂，轟鳴，這是什么寫法?用意是什么?

　　5. 文末的“那種腳步聲能夠清楚地告訴你，你在何處，你是從哪里來，又欲走向何處。”中的“你”指誰?其中“從哪里來”說的是過去，“在何處”說的是現在，“走向何處”則指未來，將這三點連貫起來，你認為作者的所謂“走”路，指的是什么?

　陸文夫《腳步聲》閱讀答案：

　　1.⑴形容胸懷大志的人，讀書或工作非常勤奮 ⑵一唱雄雞天下白(2分，每空1分)

　　2.壞人比鬼更可怕(防壞人應甚過防鬼) (3分，恰巧即可)

　　3.①少年時怕的是鬼，現在怕的是人

　　②少年時怕鬼一路飛奔，現在害怕只是回頭來看

　　③少年時怕后知道“鬼不可怕”，現在怕后明白“我已經好久沒有聽到自己的腳步聲了”

　　(3分，每點占1分)

　　4.對比(比照、襯托) 城市的“噪”和山林的“靜”形成對比，噪中顯靜，說明我們只有心靜才能自省 (3分，第一問占1分，第二問占2分)

　　5.“你”指的是讀者，泛指現代生活中的每一個人，當然也包括作者

　　這里的走路，指的是探索人生之路

　　(4分，第一問占2分，第二問占2分)

　陸文夫《腳步聲》閱讀訓練題四：

　　1.給下列詞語中加線的字注音。(2分) ①喧囂( ) ②哽咽( ) ③沼( )澤 ④依偎( ) 2.第二段中“聞雞起舞”的意思是早起讀書，那么“頭懸梁，錐刺股”在文中的意思是什么?(2分) _________________________

　　3.第五段作者說：“我聽不到自己的腳步聲已有多年了。”豈止是作者，我們有很多人也聽不到自己的腳步聲，這是為什么?(4分) _______________________________________________________

　　4.在許多人眼中，幸福與快樂才是收獲，而作者卻說“痛苦是一種收獲，艱難是一種收獲，哭泣也是一種必不可少的體驗”。請結合自己的生活體驗談談你的理解。(6分) __________________________

　　5.本文結尾寫道：“你沒有金光大道可走，還得靠那沉重的腳步老老實實地挪向前。”這句話向我們揭示了什么樣的人生哲理?(6分) _____________________________________

　　6.作者在文中主張人要經常傾聽自己的腳步聲，你對此有何看法?請寫一段不超過100字的話談一談。(10分) ___________________________________________________

　陸文夫《腳步聲》閱讀答案：

　　1.①xiāo ②yè ③zhāo ④wēi

　　2.熬夜苦讀(或勤奮讀書)。(2分)

　　3.都市過于喧囂，你一出門，甚至不出門便可聽到整個世界的轟鳴。

　　4.圍繞“經歷過痛苦、艱難、哭泣之后的收獲也是真正的收獲”，給合自己具體的生活體驗來答即可。(6分)

　　5.人只有腳踏實地，才能一步步接近人生目標。(6分) 6.聽著自己的腳步聲，會有一種踏實的感覺，讓人心平靜，實夠更真實的感覺到自我的存在。(10分)

　　這篇“腳步聲閱讀答案”是由小編為您收集整理，希望能幫到你!

腳步聲 篇6

　　設計意圖：

　　在音樂活動中，聲音的聽辨 是很重要的教學內容。運用孩子喜歡的游戲的方法來引導幼兒學習聽辨，培養孩子的各種能力，是孩子們在潛移默化的過程中，對音樂元素進行體驗、經歷和掌握。

　　活動背景：

　　小班的孩子在音樂的聽辨上，需要完整的學習，包括聲音的高低、音量的強弱、速度的快慢等。這節音樂活動中，運用到了奧爾夫音樂教學法中的圖譜教學法，用孩子能看懂和理解的圖形和符號，將聽到的音樂元素表現出來。在這個過程中，充分的發揮孩子的想象力，將各種符號用于表現他們聽到的音樂元素。讓孩子們從聽覺到感受，從感受到思考和體驗，在將這種體驗轉化為表達。

　　活動目標：

　　1.聽鼓聲來分辨不同的聲音。

　　2.學習看圖譜念兒歌。

　　3、能分辨兩段不同的音樂，并隨音樂進行表演。

　　活動重點：聽鼓聲來分辨不同的聲音，學習看圖譜念兒歌。

　　活動難點：能分辨兩段不同的音樂，并隨音樂進行表演。

　　活動準備：各種圖形剪紙、黑板、音樂、鼓

　　活動過程：

　　一、鼓聲聽辨《貓來了》

　　1.師帶幼兒演唱《小老鼠上燈臺》并做律動穩定情緒。

　　2.師表演并提問：

　　（1）師學小貓的動作問：

　　師：“小貓走路時的腳步是輕的還是重的？邁的步子是大的還是小的？為什么？咱們一起來學一學。”

　　（2）師學小老鼠的動作問：

　　師：“小老鼠走路時的腳步是快的還是慢的？邁的步子是大的還是小的？為什么？咱們一起來學一學。”

　　3.出示鼓，進行聲音的聽辨，并引出兒歌。

　　貓來了

　　喵 喵 ︱ 喵 0 ︱小 貓 走 過 來 0︱老 鼠 嚇 得 ︱團 團 轉 ︱吱 留 0︱快 點 躲 起 ︱ 來 0 ‖

　　（1）出示鼓演奏兩種聲音，幼兒聽辨:

　　在鼓上輕拍三下。“這是誰的腳步聲？”（小貓）

　　在鼓上用手指頻繁的輕擊并劃圈。“這是誰的腳步聲？”（小老鼠）

　　師邊演奏鼓邊說兒歌一遍。

　　（2）引導幼兒創編動作，和老師一起說兒歌。

　　師：“小貓從遠處走過來，距離越來越近了，那它的三次叫聲“喵喵喵”有什么變化？（越來越響）請小朋友創編一個動作來表現小貓的叫聲。（注意要突出一次比一次聲音大）

　　師：“快點躲起來”做一個什么動作來表現呢？

　　4.帶幼兒在地板上演奏并說兒歌。

　　二、圖譜學習：

　　1.出示圖片，請幼兒仔細觀察這些圖片。

　　師：老師還給小朋友們帶來了一下小圖片，給小朋友一分鐘的時間仔細看一看它們。

　　2.引導幼兒選擇能表現兒歌內容的圖片。

　　師：“小 貓 走 過 來”我們從這些圖片中選出一個來表示小貓來了，選哪個？（將孩子所選擇的圖貼在相應的位置上）

　　師：“老 鼠 嚇 得 團 團 轉”用什么樣的圖片來表示呢？（將圖貼在相應的位置上）

　　依次來選擇老鼠逃走時“吱溜”的圖形，適合小貓“喵喵喵”叫聲的圖形。

　　最后，請孩子們根據兒歌的順序，將小貓圖片、小老鼠圖片、以及老鼠洞貼在相應的位置上。

　　3.師帶著幼兒看著圖譜來念兒歌。

　　三、音樂聽辨：貓和老鼠

　　1.播放兩段音樂幼兒來聽辨貓和老鼠的主題曲。

　　師：請小朋友聽聽這段音樂是快還是慢？（第一遍音樂）

　　請小朋友聽聽這是小貓還是小老鼠？（第二遍音樂）

　　2.引導幼兒隨音樂進行表演。（第三遍音樂）

　　師：“聽小貓在干什么呢？大家一起來用動作表現一下？”

　　“聽小老鼠在干什么呢？大家一起來用動作表現一下？”

　　3.分組進行角色表演。

　　請幼兒分為兩組，進行表演。聽到貓的音樂時，小老鼠不動，小貓表演。聽到小老鼠的音樂時，小貓不動，小老鼠進行表演。

　　四、小結結束活動。

腳步聲 篇7

　　活動目標：

　　1、嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲。

　　2、感受活動帶來的樂趣。

　　3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　活動重難點：

　　嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲。

　　活動準備：

　　PPT；故事動畫；腳步聲課件。

　　活動過程：

　　一、出示圖片，聽故事《腳步聲》

　　1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。

　　提問：

　　（1）是誰上山去看兔奶奶了？

　　（2）為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢？

　　（3）羊看見奶奶是怎么說的呀？

　　幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學說三只羊的話。）

　　2、完整欣賞故事一遍提問：

　　（1）每一只羊的腳步聲是怎樣的？

　　（2）它們見到奶奶又是怎么說的？

　　（幼兒回憶故事內容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學說三只羊的話。）小結：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。

　　二、經驗遷移

　　1、你還聽到過誰的腳步聲（幼兒說一說、學一學）

　　三、聽錄音，猜猜誰來了

　　1、這里還有腳步聲，我們一起來聽聽。

　　放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。

　　提問：

　　（1）是誰的腳步聲？

　　（2）你是怎么聽出來的？

　　小結：每個人的腳步聲都不相同，仔細聽，開動小腦筋，找找特殊的地方。

　　附故事：

　　兔姥姥住在高高的山頂上。有一天，兔姥姥病了，不停地打著噴嚏："阿-嚏！阿-嚏！"她真想她的孩子們。

　　大羊，中羊，小羊知道了，都要上山去看姥姥。

　　大羊"踢--突--，踢--突"走上山。兔姥姥聽見了，心想肯定是大羊，連忙打開門看，真的是大羊來了。大羊說："姥姥，我來看你啦，送你一把青草。"姥姥可高興啦。

　　過了一會兒，他們聽見"笛篤、笛篤"的聲音，大家知道是中羊的腳步聲，連忙打開門一看，真的是中羊來了。中羊說："姥姥，我來看你啦，送你一籃青菜。"姥姥更高興啦。

　　又過了一會兒，外面傳來"笛篤笛篤，笛篤笛篤，啪嗒，骨碌碌碌"的聲音。咦？這是什么聲音？大家連忙打開門一看，原來是小羊。小羊笛篤笛篤笛篤笛篤跑得太快了，啪嗒摔了一腳，手上的蘋果骨碌碌碌滾下了山。"姥姥，送給你的禮物掉了。"小羊說著正要哭，看見大家都來了，都哈哈笑著說："沒關系。"小羊也笑了。

腳步聲 篇8

　　《人的腳步聲》的作者川端康成，是日本新感覺派作家，著名小說家。以下是小編整理的作品閱讀訓練試題及其參考答案，希望能幫助同學們提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養!

　　人的腳步聲

　　[日本]川端康成

　　比起那寂靜的醫院，外面的世界顯然棒極了。

　　通向咖啡店二樓陽臺的門現在已經敞開，侍者的服裝是那么的整潔一致。

　　冰涼的大理石似乎不會對他造成影響。他用右手托腮，將胳膊肘支在扶手上。他的眼睛不愿放過每一個行人，好像他們是美麗的珍珠。人們在蓬勃生機的燈光下，起勁地在人行道上行走。而二樓的陽臺只有一個人的高度，確切點說，只有一個普通人的高度。

　　“對于季節感，城市和鄉下都是相反的。你不覺得嗎?鄉下人有他們自己判斷夏天的方法。在鄉下，大自然，特別是花草樹木比人要更多地罩上各個季節的新裝;而在城市里，人們的流行時裝早已勝過大自然的色彩。許多人就這樣在街上行走，制造出初夏的氣氛來。本應屬于大自然的夏天被人們搶得所剩無幾了。”

　　“人的初夏?倒也是。”

　　他一邊回答妻子，一邊想起醫院窗前盛開的泡桐花的芳香來。那時，他一閉上眼睛，各式各樣的高跟皮鞋就在腦子里面穿梭不息。

　　——這是一雙怎么樣的雙腳呢?是蹬過物體時那害羞中又帶有狂喜的雙腳;是臨終時微微抽動、立刻又僵直的雙腳;是輕壓在馬腹上枯瘦的雙腳;是輕輕扔掉艱難、接著勇敢面對下一個苦難的雙腳;是膝行而乞至深夜、又突然站立起來的雙腳;是從母親股間剛產下的嬰兒那稚嫩的雙腳……是運動家、詩人、高利貸、貴夫人、女游泳家、小學生的雙腳;雙腳、雙腳、雙腳。——更重要的，它屬于我的妻子。

　　頑固的關節炎折磨了他大半個年頭，而最終那條病腿永遠地離他而去了。——由于這只腳的緣故，他無數次地被痛苦與疼痛糾纏著，一個勁地眷戀著這家咖啡館的陽臺。 。他首先貪婪地眺望人的健康的雙腳交替地踩在上面的姿影，然后靜靜地感受這一切，就像那是自己的雙腳。

　　“腳對于人來說是多么的重要啊!我開始懷念夏天了，我希望在初夏之前出院，到那家咖啡館去!”他望著素白的木蘭花對妻子說，“到處都有裸露的雙腳，無論是在海邊還是在街道上。人最健康最爽朗地行走在都市的時刻也是在初夏啊。我不允許自己錯過那一時刻，絕不!”

　　他仍呆立在那個陽臺上，神情永遠是那么專注，仿佛大街上過往的行人都是自己的情人。

　　“微風也是清新的呀?”

　　“終于聞到了換季的氣味。貼身襯衫已不用多講，就連昨日剛做的頭發今天也像沾上了塵土，你不覺得嗎?

　　“那倒不覺得。我只在乎那一對對的健康的雙腳!”

　　“那么，我也到下面走走，讓你看看好嗎?”

　　“那太棒了，在醫院，我快要截肢的時候，你就曾答應要成為我永遠的依靠。”

　　“你感覺舒服嗎?我是說現在。”

　　“安靜些好嗎!你擾亂了那些腳步的聲音。”

　　他聽得那么認真，如同在聽一場盛大的演唱會。不久，他合上了眼睛。這樣，街上行人的腳步聲，像落在湖面上的雨聲，滴滴達達地落到他的心里了。那副泛起微妙的喜悅表情似的疲憊臉頰又明朗起來了。

　　然而，這種明朗并沒有持續太長時間，取而代之的是那蒼白的面孔和病態的雙眼。

　　“那么，為什么我聽不到一雙健全腳的聲音呢?難道他們都是瘸子?”

　　“親愛的，別要求太多了——就說人的心臟吧，也只是一邊有嘛。而且，腳步聲之所以混亂，我認為也許會有別的原因，悉心細聽，也許是一種運載靈魂的病痛的聲音;還有可能是肉體在向大地悲傷地約定舉行魂葬的日子的聲音，別太在意這些，任何事情都因人而異。”

　　“但是，我確實聽到了不整齊的腳步聲，可以說是一種病態的腳步聲。大家不是都像我一樣是瘸子吧?自己失去一只腳，本是想體味一下健全的雙腳的感受，可是我沒能得到我想要的，因為似乎他們也沒有。更沒想到種下了新的憂郁。必須找個地方把這種憂郁清除。——不如去鄉下吧?我需要那種健康的聲音，也許只有那里才能找到，所以，我必須得試試。”

　　“這太荒唐了。不如去動物園聽聽四腿走獸的腳步聲更好。”

　　“也許你是對的，也許只有飛禽走獸才擁有真正完美的腳步聲，而在人類社會卻始終找不到!”

　　“別把那些當真!親愛的!我只是隨口說說，忘了吧。”

　　“當雙腳在人類身上發揮真正作用的時候，靈魂卻意外地失職了，也許聽不到健全雙腳的腳步聲是意料之中的事。”

　　幾天后，他重新擁有了一只腳，當然它并沒有生命，在乘上汽車的那一瞬間，他仍然需要妻子的攙扶。也許是受他的影響，也許是汽車本身的毛病，一路上，在微弱的燈光里，不和諧的汽車聲一直沒有間斷。

　　(選自《一世珍藏的微型小說130篇》，有刪節)

　　11.文中多次寫到“初夏”，請解說其含意。(3分)

　　12.在文中第8段的橫線上填入恰當的句子。(2分)(20字內)

　　13.小說中妻子這個人物形象有哪些作用?請簡要賞析。(4分)

　　14.賞析文中畫波浪線的句子。(5分)

　　15.概括這篇小說的主題，并談談這一主題引發你哪些思考。(6分)

　　人的腳步聲閱讀答案

　　11.是“我”渴望見到的人最健康最爽朗地行走在都市的充滿色彩的季節，是“我”向往的理想的生活場景。(答對1句2分，答對2句3分，意思符合即可)

　　12.因為這陽臺可以滿足他內心深處的欲望。(意思符合即可得分)

　　13.(1)作為陪襯，突出丈夫(“他”)對生活現象的敏感和洞察力。(2)貫穿全文，通過與丈夫(“他”)的言談，引發丈夫(“他”)的心理變化以推動故事情節發展。(每點2分)

　　14.運用比喻手法，將街上行人的腳步聲比成“一場盛大的演唱會”和“落在湖面上的雨聲”，形象地表達出腳步聲給“他”的諧和美妙、動人心弦和錯落柔和、音韻悅耳的美好感受，與后文腳步聲給“他”的不整齊(錯亂)、病態而使人憂郁的感受形成對照。(“比喻”1分，“將街上行人的腳步聲……美好感受”2分，“與……對照”2分)

　　15.(1)小說通過描述“我”對都市人的腳步聲的感受，抨擊了靈魂失職(精神缺失)的病態社會，表達對健康和諧社會的向往之情。(2)①如果每個人都具有健康的精神世界，那么這個社會就會是一個和諧健康的社會。②一個人的肢體缺失固然是痛苦的，但是靈魂失職(精神缺失)卻會讓一個肢體健全的人如行尸走肉。③一個人如果置身于病態社會，不能隨波逐流，應該追求高尚的精神境界，堅守獨立的人格。(“主題”2分，“思考”每點2分。言之成理即可)

腳步聲 篇9

　　小班音樂活動：腳步聲

　　設計意圖：

　　在音樂活動中，聲音的聽辨 是很重要的教學內容。運用孩子喜歡的游戲的方法來引導幼兒學習聽辨，培養孩子的各種能力，是孩子們在潛移默化的過程中，對音樂元素進行體驗、經歷和掌握。活動背景：

　　小班的孩子在音樂的聽辨上，需要完整的學習，包括聲音的高低、音量的強弱、速度的快慢等。這節音樂活動中，運用到了奧爾夫音樂教學法中的圖譜教學法，用孩子能看懂和理解的圖形和符號，將聽到的音樂元素表現出來。在這個過程中，充分的發揮孩子的想象力，將各種符號用于表現他們聽到的音樂元素。讓孩子們從聽覺到感受，從感受到思考和體驗，在將這種體驗轉化為表達。

　　活動目標：

　　1.聽鼓聲來分辨不同的聲音。

　　2.學習看圖譜念兒歌。

　　3、能分辨兩段不同的音樂，并隨音樂進行表演。

　　活動重點：聽鼓聲來分辨不同的聲音，學習看圖譜念兒歌。

　　活動難點：能分辨兩段不同的音樂，并隨音樂進行表演。

　　活動準備：各種圖形剪紙、黑板、音樂、鼓

　　活動過程：

　　一、鼓聲聽辨《貓來了》

　　1.師帶幼兒演唱《小老鼠上燈臺》并做律動穩定情緒。

　　2.師表演并提問：

　　（1）師學小貓的動作問：

　　師：“小貓走路時的腳步是輕的還是重的？邁的步子是大的還是小的？為什么？咱們一起來學一學。”

　　（2）師學小老鼠的動作問：

　　師：“小老鼠走路時的腳步是快的還是慢的？邁的步子是大的還是小的？為什么？咱們一起來學一學。”

　　3.出示鼓，進行聲音的聽辨，并引出兒歌。

　　貓來了

　　喵    喵  ︱  喵  0 ︱小 貓 走 過  來  0︱老 鼠  嚇 得 ︱團  團  轉 ︱吱 留  0︱快 點 躲 起 ︱  來  0 ‖

　　（1）出示鼓演奏兩種聲音，幼兒聽辨:

　　在鼓上輕拍三下。“這是誰的腳步聲？”（小貓）

　　在鼓上用手指頻繁的輕擊并劃圈。“這是誰的腳步聲？”（小老鼠）

　　師邊演奏鼓邊說兒歌一遍。

　　（2）引導幼兒創編動作，和老師一起說兒歌。

　　師：“小貓從遠處走過來，距離越來越近了，那它的三次叫聲“喵喵喵”有什么變化？（越來越響）請小朋友創編一個動作來表現小貓的叫聲。（注意要突出一次比一次聲音大）

　　師：“快點躲起來”做一個什么動作來表現呢？

　　4.帶幼兒在地板上演奏并說兒歌。

　　二、圖譜學習：

　　1.出示圖片，請幼兒仔細觀察這些圖片。

　　師：老師還給小朋友們帶來了一下小圖片，給小朋友一分鐘的時間仔細看一看它們。

　　2.引導幼兒選擇能表現兒歌內容的圖片。

　　師：“小 貓 走 過  來”我們從這些圖片中選出一個來表示小貓來了，選哪個？（將孩子所選擇的圖貼在相應的位置上）

　　師：“老 鼠  嚇 得  團 團 轉”用什么樣的圖片來表示呢？（將圖貼在相應的位置上）

　　依次來選擇老鼠逃走時“吱溜”的圖形，適合小貓“喵喵喵”叫聲的圖形。

　　最后，請孩子們根據兒歌的順序，將小貓圖片、小老鼠圖片、以及老鼠洞貼在相應的位置上。

　　3.師帶著幼兒看著圖譜來念兒歌。

　　三、音樂聽辨：貓和老鼠

　　1.播放兩段音樂幼兒來聽辨貓和老鼠的主題曲。

　　師：請小朋友聽聽這段音樂是快還是慢？（第一遍音樂）

　　請小朋友聽聽這是小貓還是小老鼠？（第二遍音樂）

　　2.引導幼兒隨音樂進行表演。（第三遍音樂）

　　師：“聽小貓在干什么呢？大家一起來用動作表現一下？”

　　“聽小老鼠在干什么呢？大家一起來用動作表現一下？”

　　3.分組進行角色表演。

　　請幼兒分為兩組，進行表演。聽到貓的音樂時，小老鼠不動，小貓表演。聽到小老鼠的音樂時，小貓不動，小老鼠進行表演。

　　四、小結結束活動。