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小班語言教案《搭積木》

發布時間:2023-08-13

小班語言教案《搭積木》(精選13篇)

小班語言教案《搭積木》 篇1

  看圖講述《搭積木》

  活動目標:

  1、引導幼兒看圖理解圖意。

  2、教育幼兒同伴之間要友好相處。

  3、學習短句:“請你給我一塊積木,好嗎?”

  活動準備:圖片

  活動過程:一、導入部分

  師:(出示圖片)今天,老師給小朋友帶來了一幅圖片,請小朋友看一看圖上有誰?(我們給他們取個名字:一個叫紅紅,一個叫冬冬)他們在干

  什么?

  二、看圖學短句

  師:這兩個小朋友在玩積木,看看紅紅搭的是什么?她搭好了嗎?你知道她問冬冬什么?(放錄音)

  師:紅紅是怎么說的?你們會說嗎?(幼兒集體說幾遍)

  三、聽故事,理解圖意

  師:紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶,我們一起來聽聽他們是怎樣記的。(教師講述故事一遍)

  四、總結師:紅紅沒有積木,她沒有去搶別人的,她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩,也可以向別人借,借到東西還要說“謝謝”,會懂得謙讓人,做個人人喜歡的好孩子.

小班語言教案《搭積木》 篇2

  教學目標

  1.借助熟悉的物體,使學生正確用數表示20以內這些物體的個數.

  2.使學生根據11至20個數的組成,掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法.

  3.培養學生動手操作、善于思考的能力.

  教學重點

  理解加減法的含義.

  教學難點

  動手操作,列出不同的算示.

  教具準備

  實物投影,小捧等.

  教學過程

  一、活動一:觀察思考解決問題.

  (一)搭積木(出示圖片:說一說1)

  1.同學們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

  2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?

  3.根據圖意誰能列出相應的算式?

  教師板書:10+5=15 16-2=14

  4.為什么這樣列算式?說一說你的想法.

  (1)明明搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,明明又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15.

  (2)丁丁也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14.

  (二)小結

  我們通過觀察畫面,動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.

  二、活動二:動手操作學習新知識.

  (一)動手操作

  1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以).

  2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數,組成一個算式,看誰組的多.

  3.小組內交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形).

  10+1=11 11-1=10 11-10=1

  10+6=16 16-6=10 16-10=6

  10+7=17 17-7=10 17-10=7

  4.任意舉出一列說一說計算的方法

  一個十添加一個一是十一,十一是由一個十和一個一組成的,所以算式是10+1=

  11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1.

  (二)教師小結

  我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現了你們善于動腦思考的結果.

  三、活動三:整理歸類.

  (一)找規律

  1.根據我們列出的算式進行整理,你們能找到這些算式計算的規律嗎?

  2.小組合作交流.

  3.指名列出算式,集體反饋.

  4.學生匯報,教師板書.

  (二)教師小結

  通過動手操作,動腦思考發揮集體的智慧,同時找到了這些算式計算的規律及方法,你們真了不起,希望你們繼續發揚這種探索精神.

  四、活動四:結合實際鞏固練習

  (一)出示圖片:說一說4

  1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?

  2.根據相碰的情況列出加法算式.

  (二)出示圖片:說一說5

  1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?

  2.根據相碰的情況列出減法算式.

  (三)教師小結

  這節課你們學到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興,因為,我們在玩中也學到了

  一些數學知識,可見數學就在我們身邊.

  教案點評

  通過讓學生自己觀察動手操作,使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義,引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數的方法(如:圖形、小木棒等),讓學生任意選擇,以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的,打破了學生的思維定勢,發展了思維、培養了創新意識。教學中以聯系生活實際入手,結合學過的知識,學以至用,把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現,使學生在問題情境中感受生活中數學的存在,以及發展數學知識,培養各種能力,讓學生對數學產生濃厚的興趣。

  探究活動

  成雙配對

  游戲目的

  1.使學生進一步體會加減法的含義.

  2.使學生能夠熟練計算20以內的不進位加法和不退位減法.

  游戲準備

  將所有20以內的不進位加法和不退位減法算式制作成口算卡片.

  游戲過程

  1.學生以小組為單位進行活動.

  2.組長任意說一個數字,其他學生就從口算卡片中拿出得數等于組長所報數字的口算卡片.

  注意:口算卡片不能重復使用.如組長說“14”,第一次可以拿出“13+1”這個卡片;第二次組長再說“14”的時候,可以拿“12+2”“15-1”等等,但是不能再拿“13+1”這個卡片.

  3.每次第一個拿出卡片的學生獲得獎勵(小紅花,小星星等等),最后獲得獎勵最多的學生就是優勝者.

小班語言教案《搭積木》 篇3

  教學目的:

  1、使學生進一步體會加減法的含義,學習20以內不進位加法和不退位減法。

  2、通過情境,使學生感受教學與日常生活的聯系,進一步體會20以內數的順序用數位意識。

  3、初步學會在合作環境中自主學習計算,體會計算的多樣化。

  教學重點:由搭積木來體會加減含義,進一步鞏固數位關系。

  教學準備:每組20塊規則積木,碰碰車的給條。

  教學方法:小組合作與個人思考相結合,抓問題,重技能形成。

  教學步驟:

  一、由境生疑,引發學習興趣

  教學時先讓學生從學生熟悉的生活情境入手,讓學生玩積木,兩人20塊積木,學生最想玩的是積木增減游戲,可以用石頭剪子布或其它方法,讓學生盡情玩,一邊玩一邊說“再放_塊或拿走_塊”。

  1、你在玩積木時發現什么數學問題?

  在初次玩時學生是地目的的,生活的搬造,有問題后學生才發現其中也有數學問題。

  再放_塊多+

  拿走_塊少-

  2、根據發現,自己再玩積木。

  第二次玩積木是學生對加減認識的鞏固,但對其計算能力及技巧是己知的再逞現,而其中的對手進步是進一步學習的動力。

  二、由疑得技,獲得計算能力

  1、14+5=  17-6=

  你怎么算的?

  有了兩次合作機會,這次有學生思考更能有獨特見解。

  例:(1)14+5=19

  再拔5顆

  (2)14+5=19

  (3)14+5=19

  1個十,4個一,+5個一=1個十,9個一=19

  2、比一比誰算得快。

  19-7 13+5 16-3 15+3 14+4 12+6 5+13 16-4 15+4 17-5

  學生選擇適合自己的方法來進行計算,6至8個/分鐘。

  3、游戲:碰碰車(小組內活動)

  A、每小組選其中一組進行游戲。

  B、每小組各組成員寫一數字再組成游戲。(這次游戲由于自寫數字會出現兩數加減,兩位數進退位加減,可由小組研究獲得,也可老師告知。)

  三、實踐應用,實現課內外延伸

  1、今天小技巧:

  今天的計算,只和個位有關,和十位無關。

  自編加減20道,看看符合這節課要求。

  要求:(1)兩位數加減一位數。

  (2)加減時不進位,不退位。

  (3)可在小組中評價,通過。

  2、課內作業P71

  其中第3道題既是順序的訓練,又是培養學生觀察力和仔細寫作業的習慣,應自主完成再集中反饋。

  3、課外作業

  制作計算卡

  1、2、3后是0-9

  是各數加減兩張

小班語言教案《搭積木》 篇4

  教學目標

  1、認識11個生字,會寫4個字,認識1個偏旁“彳”

  2、正確、流利地朗讀課文

  3、了解課文內容,懂得從小關心他人

  教學重點、難點

  識字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、激趣導入

  1、出示積木的圖片

  師:小朋友,大家知道這是什么嗎?(板書:積木)讀一讀。

  2、師:大家玩過積木嗎?說說你曾經用積木搭過什么?

  指名回答,師引導學生把話說完整,說清楚:我用積木搭了。補充板書:搭。

  指導認讀“搭”:你能記住這個“搭”字嗎?說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎?除了“搭積木”,你還知道“搭”字有哪些朋友?

  指名回答,如:搭房子、搭建、搭橋……

  3、師:今天,我們要學習一首兒歌,看老師寫題目。

  補充板書:平平。

  指名讀題目,指導讀準“平”的后鼻音;說說你可以用什么方法記住“平”字。

  指導讀課題:誰搭積木?(平平搭積木);平平做什么?(平平搭積木)

  【說明】通過問答,指導讀好課題,使學生初步感受朗讀重音的作用。

  4、師:讀了課題,你有什么問題想問平平嗎?

  學生回答,如:平平,你用積木搭了什么?平平,你是怎樣搭積木的?平平,你的積木搭的好嗎?

  【說明】用向平平提問題的形式,一方面引導學生在情境中提問,說好問句;另一方面,培養學生根據課題質疑的能力。

  二、初讀感知

  1、播放媒體資源“學一學”中的范讀部分,示范朗讀,提醒學生注意生字詞讀音。

  2、師:請小朋友借助拼音讀一讀兒歌,圈畫出本課的生字和詞語,多讀幾遍。

  學生讀兒歌,教師巡視指導。

  3、利用媒體資源“學一學”中的識字部分,教學生字。

  教師重點指導讀準字音:翹舌音“這、住、書”;前鼻音“間、很”;輕聲“呢、啊”(輕聲放到句子中強調)。

  【說明】培養學生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力,養成良好的學習習慣。

  4、師:這些生字寶寶放到詞語中大家還會讀嗎?好,下面老師就考一考大家。

  投影或小黑板出示詞語:

  平平搭積木四間房子這些都給誰住沒有很多書本

  指名讀、開火車讀、齊讀。

  5、師:詞語會讀了,請大家再讀讀課文,邊讀邊想剛才大家提出的問題:搭了什么?搭得怎么樣?

  學生認真讀課文,教師巡視,糾正不良的讀書姿勢。

  6、檢查交流

  (1)重點句檢查

  (投影或小黑板出示句子)

  ①平平,平平,這些房子都給誰住?

  指名讀,其他小朋友邊聽邊想:這句話是誰對誰說的?你是怎么知道的?

  出示課文插圖,指導看圖:大家看圖上奶奶的表情、動作是怎么樣的?

  指名回答,如:笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。

  師:想一想,平時奶奶是怎樣和你說話的?誰能再來讀讀這句話?

  指名讀,小組讀。指導學生讀出親切、疑問的語氣。

  【說明】通過指導看圖,既培養了學生的觀察能力,同時通過觀察奶奶的表情,回想平時奶奶說話的樣子,使學生讀好問句。

  ②平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒有房子的人住。

  指名讀,想一想,這兩句話是誰說的?

  男女生分角色朗讀。

  ③平平還要搭很多很多的房子,給大家住。

  學習小組內進行朗讀比賽,然后每組派一名代表參加比賽,點評。

  【說明】通過比賽評議,激發興趣,提高朗讀能力,同時初步體會“很多很多”的用法。 (2)師:把這些句子讀好了,課文一定都能讀好了,請大家讀給同桌的小朋友聽一聽。

  同桌互讀課文。

  (3)找到書上的句子,回答老師的問題:

  平平搭積木,搭了什么呀?

  平平搭的房子都給誰住?

  還有一間呢?

  【說明】用兒歌中的句子回答老師的問題,即是對學生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查,同時,又使學生在對話的情境中更好的讀出回答的語氣。

  三、寫字指導

  1、復習字詞

  用生字新詞卡片開火車讀。

  2、指導書寫:平、書。

  范寫,強調筆順與重點筆畫:“平”的最后兩筆,橫要舒展,寫在橫中線,懸針豎要直,寫在豎中線;“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。

  第二課時

  一、復習引入

  1、師:小朋友,上節課我們學習了《平平搭積木》這首兒歌,課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎?

  出示生字卡片,學生認讀,并指名用生字組詞。

  2、生字比較:很——跟、間——門;問——間、住——主

  結合學習新部首“彳”:你發現“彳”與我們學過的哪個部首很像?

  指名答,比較“亻——彳”,由此引出名稱:雙人旁。

  3、師:大家都喜歡搭積木吧,現在我們就來玩一個搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門日彳主口阿阝亻辶文者艮”,你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎?

  【說明】通過形近字比較和生字搭積木的游戲,培養學生用“換一換”、“加一加”等方法識字的能力,了解漢字的一般特點。

  4、詞語卡片開火車認讀。

  5、指名朗讀課文。

  二、朗讀練習

  1、師:請大家再自由地讀讀兒歌,想想兒歌中哪些話是奶奶說的呢?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?

  2、指導讀好奶奶和平平的話

  師:大家看看課文的插圖,想想平時是怎么和奶奶說話的,讀一讀奶奶和平平的話。

  (1)同桌互問互答。

  (2)指名和老師問答。

  (3)男女同學問答。

  教師適時指導:用親切、疑問的語氣來讀奶奶的話,讀平平的話時,要表達出喜悅、自豪的心情。重點指導奶奶和平平的第二次對話,讓學生體會奶奶兩次問話的不同語氣。

  【說明】創設對話情境,以讀代講,讓學生在情境中讀出問答的語氣,感受陳述句與疑問句的不同語氣。

  3、指導讀好作者的話

  出示作者的話:

  (1)指名朗讀,指導讀出敘述的語氣。“很多很多”和“大家”要突出,表達出平平的美好心愿。

  (2)練習:平平還要搭很多很多的房子。

小班語言教案《搭積木》 篇5

  教材分析

  本課是一首詩歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。

  課文小中見大,從搭積木生發開去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發和教育作用。

  教學目標:

  1、認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁

  2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。

  3、了解課文內容,懂得從小就要關心別人。

  4、培養積極主動的學習態度。

  5、通過游戲過關鞏固生字,通過多種形式的讀書,讓學生感受理解課文。

  教學重點:

  認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁

  教學準備:

  教學掛圖生字卡片

  教學課時:二課時

  第一課時

  一、激情引趣,揭題導入

  激情引趣,揭題導入。(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?

  過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,他可是搭積木的高手!

  揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能把課題讀準?

  二、初讀課文,整體感知

  1、借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

  再讀課文,要求把課文讀通順。

  三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰住?

  2、讀準字音,再讀句段

  讀準字音

  學生找出難讀的音,會讀的學生教讀。

  學生讀詩句:“平平搭積木,搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子,給大家住。”

  反饋,交流:說說你發現了什么。

  讀準輕聲音節:呢、啊。

  學生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住。”

  說一說:你要提醒大家注意什么?

  讀其他的字。

  3、指導看圖

  平平,這些房子給誰住?

  “還有一間啊,給沒有房子的人住。”

  自由朗讀

  男女生比賽。

  自主識字

  游戲:摘蘋果

  第二課時

  一、復習導入

  談話導入:小朋友,你們喜歡當個小小的建筑師,建設美麗的家園嗎?

  我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

  二、復習生字

  分角色朗讀課文

  學生自由讀課文,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話?

  小組內分角色朗讀

  三、談話

  你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?

  全班分角色朗讀

  四、寫字指導

  學生觀察,小組內討論

  教師范寫(引導學生注意“業”的筆順。)

  學生練習,教師巡視。

  五、說話練習,擴展延伸

  結合畫面,配樂朗讀

  很多很多的房子,很高很高的山。

  很清很清的河水,很綠很綠的樹。

  看畫面天空,

  很紅很紅的很大很大的,

  很很的路,

  六、看畫面說句子,用上下面的短語

  很美很美的花,很長很長的火車

  很綠很綠的小草,很小很小的珍珠

  七、說話練習

  以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

小班語言教案《搭積木》 篇6

  一、教材分析

  1、教材分析:《搭積木》一課是北師大版《數學》第一冊《加減法(二)》中的'第二課時。這一內容是在學生已經學習了10以內數的認識、10以內數的加減法以及20以內數的認識的基礎上進行的教學,是學生學習20以內加減法的第一課時,主要是要學會20以內的兩位數加減一位數(不進位、不退位)的計算方法。這些知識都是學習其他計算知識的基礎,對以后的學習起著重要的作用。

  2、教學目標:

  ①知識與技能目標:結合系列的學習情境,讓學生進一步體會加減法的含義,明確20以內不進位加法和不退位減法的計算方法,并能熟練地進行計算。

  ②過程與方法目標:引導學生自主探究計算方法,同時培養學生的觀察能力、語言表達能力以及合作意識。

  ③情感與態度目標:在學習活動中激發學生學習數學的興趣和自信心。

  3、重點:學會20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法。

  4、難點:明確計算方法,了解計算算理。

  5、教學準備:積木(教師用)、計數器(每個學生一個)

  二、學生情況

  學生基已經可以比較準確地計算10以內的加減法和十加幾的加法,知道11~20各數的組成,還認識了數位中的個位和十位,對數位有了初步的了解。

  學生學習本課內容已經有了比較好的基礎。但入學只有三個月的一年級的學生還沒有形成一定的合作意識,他們的思維以形象思維為主,注意力很容易分散。所以,在教學設計中借助課件輔助教學,借助教具積木創設情境,借助學具小棒和計數器讓學生動手操作并學著解決數學問題。

  三、教法方學

  教法:自主探究與范例教學相結合。

  學法:發現法。

  四、教學過程

  (一)復習

  1、利用卡片進行口算練習,提高學生的口算能力和學習數學的興趣。

  2、通過看圖列式讓學生進一步體會加減法的含義。

  3、通過填空讓學生復習11~20的數的組成。

  (二)探究新知

  1、教學課本70頁“說一說”。

  (1)導入新課,引導學生探究13+2的計算方法

  教師搭積木演示,學生利用計數器動手操作。

  (2)引導學生探究18-2的教師方法。

  教師搭積木演示,學生利用計數器動手操作。

  (3)教師小結優化算法。

  2、反饋練習

  課本第70頁“試一試”和“說一說”。(學生在書上和草稿本上完成)

  (三)課堂總結

  (四)課堂作業 (學生在書上完成)

  課后反思:

  本節課是十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法。通過搭積木的情景讓學生仔細觀察,進一步理解加減法的含義,讓學生感受數學就在我們身邊,在玩中也能學數學,提高學生學習數學的興趣。

  由于學生沒有準備積木,我讓學生利用計數器撥一撥、想一想、說一說等活動,引導學生從數的組成的角度理解計算的方法,通過計算進一步理解數的組成。

  為了照顧幾個接受能力較慢的學生,課堂進度稍慢,沒能滿足接受能力較快的學生。所以,自我感覺課堂效過良好,但是課堂效率不高,學生鞏固練習的時間不充足。

小班語言教案《搭積木》 篇7

  學習內容

  -P78(20以內數的不進位加法和不退位減法)

  教學目標

  1.結合搭積木等活動,進一步體會簡單的加減法的實際意義。

  2.使學生根據11至20個數的組成,掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

  3.培養學生動手操作、善于思考的能力。

  教學重點

  理解加減法的含義。

  教學難點

  動手操作,列出不同的算示。

  理解不進位加減法的算理。

  養成教育訓練點

  培養學生善于思考的能力。

  教具準備

  實物投影,小捧等。

  教學過程

  一、活動一:觀察思考解決問題.

  (一)搭積木(出示圖片)

  1.同學們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

  2.淘氣和笑笑搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?

  3.根據圖意誰能列出相應的算式?

  教師板書。

  4.為什么這樣列算式?說一說你的想法。

  學生有可能是:

  (1)笑笑左邊一摞搭了十塊,右邊一摞是三塊,笑笑又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15.

  淘氣也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是八塊,拿走了右邊兩塊,右邊剩下8-2=6,現在共有10+6=16。

  (2)笑笑本來一共搭了13塊積木,再放2塊,算式為13+2=15,。

  淘氣本來一共搭了18塊積木,拿走2塊,算式為18-2=16。

  (3)數數的方法。

  借助書上的毛毛蟲幫學生理解數數的方法。

  (二)小結

  我們通過觀察畫面,動腦思考幫助淘氣和笑笑解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.

  二、活動二:動手操作學習新知識.

  (一)動手操作

  1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以)。

  2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數,組成一個算式,看誰組的多。

  3.小組內交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形)。

  10+1=11

  11-1=10

  11-10=1

  10+6=16

  16-6=10

  16-10=6

  10+7=17

  17-7=10

  17-10=7

  4.說一說計算的方法

  一個十添加一個一是十一,十一是由一個十和一個一組成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1。

  (二)教師小結

  我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現了你們善于動腦思考的結果.

  三、活動三:整理歸類.

  (一)找規律

  1.根據我們列出的算式進行整理,你們能找到這些算式計算的規律嗎?

  2.小組合作交流。“相同數位上的數字相加減”。

  3.指名列出算式,集體反饋.

  4.學生匯報,教師板書.

  (二)教師小結

  通過動手操作,動腦思考發揮集體的智慧,同時找到了這些算式計算的規律及方法,你們真了不起,希望你們繼續發揚這種探索精神.

  四、活動四:結合實際鞏固練習

  (一)出示圖片:練習第5題

  1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?

  2.根據相碰的情況列出加法算式.

  (二)完成練習其它題,獨立完成后集體訂正。對個別進行輔導。

  (三)教師小結

  這節課你們學到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興,因為,我們在玩中也學到了一些數學知識,可見數學就在我們身邊。

  板書設計

  搭積木

  13+2=? 3+2=5 所以13+2=15

  18-2=? 8-2=6 所以18-2=16

小班語言教案《搭積木》 篇8

  教學內容:北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊加減法(二)70、71頁的內容。

  教材分析:

  本課時的內容主要是20以內兩位數不進位加法和不退位減法。在之前學生已學過10以內的加減法,再加上上一課時剛剛對11—20各數的認識,學生已建立了十個一捆的觀念,進而也建立了11—20各數的表象,同時借助計數器表示數初步建立了數位的概念,為本節課的學習奠定了必要的基礎,也為理解20以內不進位加法和不退位減法的算法掃除了障礙。切實理解本節所學內容將為后面的計算打下堅實的基礎。

  教學目標:

  1.進一步體會加減法的實際意義。

  2.理解20以內不進位加法和不退位減法的算法,并能進行正確的計算。

  3.能運用所學的知識解決相應的實際問題。

  學具教具準備:

  小木棒 計數器

  教學過程:

  一、 導入。

  師:聽說我們一(1)班的同學特別聰明,老師想考考大家,我有一些小木棒,(投影儀出示一捆和3根小木棒)誰能很快說出它有多少根嗎?(指名說)你是怎么知道的能給大家說說嗎?你也擺個13。

  師:你能把這個數寫出來嗎?對照擺的小木棒說說13中的1和3分別指的是什么?

  師:下面跟著老師做再擺2根,(出示2根)現在是多少根?你是怎么想的?(讓學生說一說)你能用一個算式把它記錄下來嗎?(學生同桌交流,記錄,并指名板演)

  當學生寫出算式后,讓學生指著算式把計算的方法再說一下。教師幫助并板書:13+2=15

  在計數器上先撥13,再撥2,進一步體會13+2的方法及算理。

  二、 自主擺小棒:

  師:請用最快的速度擺出16,然后拿走2根,看看還有多少根?(學生動手擺)請把剛才擺的用一個算式來表示。(教師指名一人擺,一人寫算式)

  讓學生指著算式把計算的方法再說一下。教師幫助并板書:16-2=14

  在計數器上撥一撥。

  三、 1、擺一擺或撥一撥完成70頁的“試一試”。

  2、出示70頁下面的圖:你們玩過碰碰車嗎,先看第一副圖中四輛車身上的數字是多少?他們相互碰撞,誰和誰相碰作加法。第二副圖相碰做減法。(先指名舉例,而后讓學生獨立完成)。

  四、練一練:

  1、讓學生看圖獨立完成下面的算式,而后指名展示交流,可以啟發學生以講故事的形式敘述。

  2、以競賽的方式完成,同桌相互檢查,改正。

  3、讓學生理解題意后,獨立填寫,教師指導。

  五、小結

  這節課你學到了什么?有哪些收獲?

小班語言教案《搭積木》 篇9

  教學目標

  1、借助熟悉的物體,使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。

  2、使學生根據11至20個數的組成,掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

  3、培養學生動手操作、善于思考的能力。

  教學重點

  理解加減法的含義。

  教學難點

  動手操作,列出不同的算示。

  教具準備

  實物投影,小捧等。

  教學過程

  一、活動一:觀察思考解決問題。

  (一)搭積木(出示圖片:說一說1)

  1、同學們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

  2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?

  3、根據圖意誰能列出相應的算式?

  教師板書:10+5=15 16-2=14

  4、為什么這樣列算式?說一說你的想法。

  (1)明明搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,明明又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15。

  (2)丁丁也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14。

  (二)小結

  我們通過觀察畫面,動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數。你們真聰明。

  二、活動二:動手操作學習新知識。

  (一)動手操作

  1、用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以)。

  2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數,組成一個算式,看誰組的多。

  3、小組內交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形)。

  10+1=11

  11-1=10

  11-10=1

  10+6=16

  16-6=10

  16-10=6

  10+7=17

  17-7=10

  17-10=7

  4、任意舉出一列說一說計算的方法

  一個十添加一個一是十一,十一是由一個十和一個一組成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1。

  (二)教師小結

  我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現了你們善于動腦思考的結果。

  三、活動三:整理歸類。

  (一)找規律

  1、根據我們列出的算式進行整理,你們能找到這些算式計算的規律嗎?

  2、小組合作交流。

  3、指名列出算式,集體反饋。

  4、學生匯報,教師板書。

  (二)教師小結

  通過動手操作,動腦思考發揮集體的智慧,同時找到了這些算式計算的規律及方法,你們真了不起,希望你們繼續發揚這種探索精神。

  四、活動四:結合實際鞏固練習

  (一)出示圖片:說一說4

  1、請同學們仔細觀察。你會得到什么結果?

  2、根據相碰的情況列出加法算式。

  (二)出示圖片:說一說5

  1、請同學們仔細觀察。你會得到什么結果?

  2、根據相碰的情況列出減法算式。

  (三)教師小結

  這節課你們學到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興,因為,我們在玩中也學到了

  一些數學知識,可見數學就在我們身邊。

小班語言教案《搭積木》 篇10

  【活動要求】

  1.通過玩大積木,培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒走、跑、跳等基本動作。

  2.培養幼兒遵守集體規則的良好品質。

  3.培養幼兒愛勞動的品質。

  4.發展幼兒平衡協調能力。

  5.讓幼兒嘗試著進行自己沒有玩過的方法來搭積木。

  【活動準備】

  每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂磁帶、錄音機、花若干盆放于場地一邊,小紅旗2面、水桶8個、盛滿水的大盆4個。

  【活動過程】

  一、開始部分

  幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。

  師:我們每人都有兩塊大積木,大積木有許多種玩法,看哪個小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習)

  二、基本部分

  1.集中演示。

  師:哪位小朋友來介紹一下,你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上,間隔跳,幾個小朋友合作將積木拼起來走、跳等)

  2.再次分散練習。

  師:請小朋友試一試你沒有玩過的方法。

  3.傳送大積木。

  幼兒把大積木放在場地中間,并排成“十”字形四路縱隊。

  聽老師口令“開始”,排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒,一個傳一個,看哪個小組傳得快。

  4.游戲“給花澆水”。

  場地布置:

  OOOOO|……小……|小

  OOOOO||

  OOOOO|……河……|花

  OOOOO||

  師:(1)前面有一條河,小朋友想想我們怎樣才能過河?

  (幼:用大積木搭座橋)

  (2)請四組幼兒搭四座小橋,比一比哪一組的橋搭得好。

  (幼:積木間隔著擺放)

  (3)請小朋友試著過小橋。

  (幼兒嘗試練習)

  (4)小朋友過橋的時候身體向前不要搖晃,腳踩穩在積木上走,也可以手臂伸向兩側保持身體平衡。

  (5)交待玩法:今天我們要給河對岸的小花澆水,第一個幼兒用空桶在盆里舀水,然后一手拎一個桶過小橋,跑到花面前給花澆水,再拎空桶回來,把桶傳給第二個幼兒,再以此類推。

  (游戲玩2次,給獲勝方一面小紅旗)

  三、結束部分

  1.小結游戲情況,表揚動作正確、拎著水桶順利過河的幼兒。

  2.放松活動:放“劃船歌”的錄音,幼兒把大積木當成小船,坐在“船”上邊唱邊表演劃船動作,活動結束。

  小百科:積木通常是立方的木頭或塑料固體玩具,一般在每一表面裝飾著字母或圖畫,容許進行不同的排列或進行建筑活動積木有各種樣式,可開發兒童智力,可拼成房子,各種動物等。

小班語言教案《搭積木》 篇11

  活動目標

  1、分辨各種立體形狀,說出各種立體形狀的名稱。

  2、嘗試運用單雙數的知識正確計數形狀的數量,按要求寫出相應數字。

  3、積極參與數學操作活動,體驗數積木的快樂。

  活動準備

  各種形狀的積木。

  活動過程

  一、搭積木,分辨立體圖形,并說出它們的名稱。

  1、進行搭積木活動,感受各種不同立體形狀積木的特征。

  教師:小朋友,桌上有許多積木,你們選擇喜歡的積木來搭一搭。搭好后,說說你搭的是什么?用了哪些形狀的積木?這些積木像什么變成了什么樣子?

  2、交流討論活動,在分辨立體圖形的基礎上,說出各種積木的名稱。

  你們在搭積木的時候用了一些什么形狀的積木(引導幼兒說出有長方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木)3、根據幼兒的講述,出示相應的積木并有重點的追問是什么積木。

  二、數積木,計數各種形狀積木的數量。

  1、計算自己所搭建的物體所需要的積木數量。

  教師:小朋友,你們數數自己的積木,看看用了幾塊長方形的積木,用了幾塊三角形積木?

  2、找好朋友,計算兩人所搭物品的各種積木的數量。

  三、嘗試用單雙數記錄各積木數量。

  1、了解圖意和圖示的關系。

  教師:你們看圖上有什么?(引導幼兒說出有積木搭的小花,蝴蝶、飛機等。)小花,蝴蝶,飛機旁邊有什么?(引導幼兒說出有圓柱體、長方體、等立體圖形。)每個立體圖形符號旁邊有什么?這些括號表示什么意思?讓幼兒知道圖意和圖示的關系。)

  2、數一數,單數就用紅筆填寫在格子里,雙數就用藍筆填寫在格子里。

  小朋友,我們可以用積木搭很多物品。這里有四幅畫,是哥哥姐姐搭的積木照片,今天,我們學學他們是怎樣搭的,并仔細數數,這四樣物品一共用了幾塊積木,如果是單數,就在相應的積木符號旁邊的括號用紅筆寫出數量,如果是雙數,就在積木符號旁邊的括號用藍筆寫出數量。

  3、交流練習結果,進行自檢,他檢。

  幼兒園搭積木教案,搭積木可以鍛煉幼兒的動手能力,鍛煉幼兒的邏輯思維,鍛煉幼兒的智力,讓幼兒變得更聰明,培養了幼兒動手操作,善于思考的能力,對于幼兒來說是一個很好的游戲。

小班語言教案《搭積木》 篇12

  教學目標:

  認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁

  正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。

  了解課文內容,懂得從小就要關心別人。

  培養積極主動的學習態度。

  通過游戲過關鞏固生字,通過多種形式的讀書,讓學生感受理解課文。

  教學重點:

  認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁

  教學準備:

  教學掛圖生字卡片

  教學課時:

  二課時

  第一課時

  一、激情引趣,揭題導入

  1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。

  2、出示課件,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。

  3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

  4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。

  讀準后鼻音。

  5、這就是今天我們學習的課文,齊讀課題:平平搭積木。

  二、初讀課文,整體感知

  1、請小朋友打開書本找到108頁,自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的'方式招待他,再跟他打打招呼。

  讀一讀生字,把生字寶寶圈出來。

  2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前,看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。

  3、咦!拼音助手都回家了,你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀

  4、我們的生字寶寶也要回家了,快快拿出作業紙。

  5、反饋,學生一邊指著生字,一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了,如果錯了就說++寶寶沒回家。

  6、我們的生字寶寶都回家了,寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友!”引導小朋友有禮貌的回應。

  7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友,你們認識嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀

  三、讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰住?

  讀準字音,再讀句段

  讀準字音

  學生找出難讀的音,會讀的學生教讀。

  學生讀詩句:“平平搭積木,搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子,給大家住。”

  反饋,交流:說說你發現了什么。

  讀準輕聲音節:呢、啊。

  學生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住。”

  說一說:你要提醒大家注意什么?

  讀其他的字。

  指導看圖

  平平,這些房子給誰住?

  “還有一間啊,給沒有房子的人住。”

  自由朗讀

  男女生比賽。

  自主識字

  游戲:摘蘋果

  第二課時

  教學目標:

  1、認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“雙人旁”。

  2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。

  3、了解課文內容,懂得從小就要關心別人。

  4、培養積極主動的學習態度。

  教學重點:

  認字和朗讀課文,要讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

  課前準備:

  積木,多媒體課件,生字卡。

  一、激情引趣,揭題導入

  1出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?

  過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,他可是搭積木的高手!

  揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能把課題讀準?

  二、初讀課文,整體感知

  帶著上面提出的問題反復讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些,還有哪些詞句不懂。

  邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰住?

  三、讀準字音,再讀句段

  1、讀準字音。

  A、讀準前后鼻音的生字:間、很、平。

  學生自由拼讀,對比分析字音。

  學生讀詩句:“平平搭積木,搭了四間房子”。

  “平平還要搭很多很多的房子,給大家住。”

  反饋,交流:說說你發現了什么。

  B、讀準輕聲音節:呢、啊。

  指名讀。

  學生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住。”說一說:你要提醒大家注意什么?

  C、小組合作學習:小朋友已經學習了六個生字,小組長手上還有五個生字,請小組長指導小組學習。

  游戲:猜字。背著某一個同學指定一個字,然后讓他面對所有的字猜,“是不是*字?”只到猜對為止。

  2、精讀句段。

  過渡:小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中,你還叫得出它們的名字嗎? A、平平,平平,這些房子給誰住?

  指名讀,其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的?

  指導看圖:看了圖,你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動作是怎樣的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想,平時奶奶是怎樣和你說話的?

  自由朗讀。

  指名朗讀。

  B、平平,平平,還有一間呢?

  還有一間啊,給沒有房子的人住。

  指名讀。想一想,這兩句話是誰說的?

  教師進行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣,另一種是疑問的、喜悅的語氣)學生選擇評議。

  男女分角色賽讀。

  C、平平還要搭很多很多的房子,給大家住。

  選四名學生代表本組進行朗讀比賽,賽前給每組同學留一段時間,幫助參賽選手。比賽后評議,全班練讀。

  3、朗讀全文。

  四、自主識字

  過渡:小朋友,別忘了每次我們認識新朋友后的任務——把生字寶寶送回家(識字袋)

  1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡,組織討論:每個生字用什么辦法識記,分別把它們送回自己的家。

  2、全班交流。

  五、寫字指導

  1、讓學生先觀察兩個字“業、平”在田字格的位置,注意豎筆的位置及長、短的變化。

  2、教師范寫。(引導學生注意“業”的筆順;先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大,以保持字體的平穩。

  3、學生書空,描紅、練寫。

小班語言教案《搭積木》 篇13

  教學目標

  1、認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個生字

  2、認識新偏旁:雙人旁。

  教學重點、難點

  認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

  教學準備

  積木 生字卡

  課時安排 2課時

  第一課時

  一、教學目標:

  1、認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個生字

  2、認識新偏旁:雙人旁。

  二、教學重點:認字和朗讀課文。

  三、教學難點:讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

  四、教學過程:

  1、初讀課文

  回答問題,平平搭了幾間房子?都給誰住?

  (1)讀準字音

  (2)精讀句段,指導看圖,回答問題

  (3)在讀時體會奶奶的表情,動作。

  2、認字:想想還有哪個字不太熟悉,自己想辦法記住。

  3、寫字:業、平

  4、有感情的朗讀課文:(1)、師生比賽讀,看誰讀的好(2)、男、女生比賽

  (3)、小組之間比賽讀

  五、作業布置:回家后把這篇課文讀給你的家人聽。

  六、板書設計:在田字格中寫“業、平”兩個字。

  七、課后反思:

  第二課時

  一、教學目標:

  1、認識11個生字,會寫“業、本、平、書”4個生字

  2、認識新偏旁:雙人旁。

  二、教學重點:認字和朗讀課文。

  三、教學難點:讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

  教學過程

  1、新課導入:

  復習生字詞,用所用儀器搭成形態各異的建筑物。

  2、看畫面:練習用“啊、呢”說話,

  如:啊!這房子真美呀!

  工人叔叔真能干啊!

  這房子給誰住?

  3、分角色朗讀: 小組內分角色朗讀,啟發回憶平時在家是怎么和奶奶說話的?奶奶又是怎么回答的?

  4、談話:你知道平平為什么要這樣安排房子嗎?

  你喜歡平平嗎?為什么?

  5、說話練習,擴展延伸:朗讀:很多很多的房子

  (1)很高很高的山

  很清很清的河水

  很綠很綠的樹

  (2)很紅很紅的( )

  很大很大的( )

  很( )很( )的馬路

  很( )很的

  6、說話練習:以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

  7、寫字指導:平、書、住3個字,注意字音。

  五、作業布置: 回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么?

  六、板書設計: 在田字格中寫“平、書、住”。

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