《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：老師請(qǐng)來(lái)了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰(shuí)，才出來(lái)先不要講出來(lái)，舉手示意。

　　大部分同學(xué)都猜出來(lái)了，一起說(shuō)這是誰(shuí)呀？

　　生：孫悟空！

　　師：你是從第幾步，看到了什么猜出來(lái)的?

　　生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來(lái)的。

　　生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來(lái)的。

　　師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節(jié)課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰(shuí)。（板書課題：猜猜我是誰(shuí)）

　　二、主題探索

　　活動(dòng)一：研究不同發(fā)型的特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們先來(lái)猜猜這是誰(shuí)呀？

　　生：是老師。

　　師：你為什么能猜出來(lái)，從那看出來(lái)的？

　　生：頭發(fā)是（卷）的……

　　師：我們通過(guò)頭型、發(fā)型、頭飾、衣服這幾方面特點(diǎn)來(lái)踩出這個(gè)人是誰(shuí)。我們班同學(xué)有哪些不同的發(fā)型？

　　生：男生是平頭，女生有長(zhǎng)發(fā)，也有短發(fā)……

　　師：這么多不同的發(fā)型，不同發(fā)型有什么特點(diǎn)，各有什么樣的線條？小組內(nèi)選一位同學(xué)，看看有什么樣的線條。

　　生：（每組選一位同學(xué)，分析他的發(fā)型，觀察線條的組織和線條的變化。）

　　師生：交流，總結(jié)幾種發(fā)型的特點(diǎn)，演示演示線的組織。

　　活動(dòng)二：欣賞畫家的作品。

　　師：同學(xué)們除了有不同的發(fā)型，還有各種不同的發(fā)式，請(qǐng)大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫的局部，畫家畫的發(fā)飾真么樣？

　　生：發(fā)飾很漂亮，畫得很精美。

　　師：他畫的人物頭飾細(xì)致精美，今天你還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會(huì)給我們什么不同的感受？（欣賞不同發(fā)型，分析感悟畫家如何通過(guò)人物背面表現(xiàn)人物內(nèi)心感情）

　　請(qǐng)來(lái)看王曉明的《未來(lái)世界》，小朋友在干什么？

　　生：看畫。

　　師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？

　　生：認(rèn)真地看，聚精會(huì)神的看。

　　師：我們光看背影就能知道一個(gè)人的態(tài)度，性格等。我們?nèi)绾斡镁�描的形式表現(xiàn)一個(gè)人的背影，發(fā)型呢？下面我們來(lái)看不同發(fā)型的線描作品，體會(huì)線條的變化。（作品欣賞）

　　活動(dòng)三：學(xué)生作品欣賞

　　師：大家看這些同學(xué)們的作品，你喜歡那張，為什么，優(yōu)點(diǎn)是什么？生：這幅……線條流暢……,這幅線條有長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密的變化……，

　　這幅一幅畫的很精細(xì)

　　師：對(duì)大家有什么啟示嗎？

　　三、創(chuàng)作實(shí)踐

　　作業(yè)要求：從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來(lái)。然后我們?cè)俨虏履惝嫷氖钦l(shuí)。教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

　　2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

　　四、作品展評(píng)

　　1、猜猜這是誰(shuí)。

　　2、互評(píng)：作品有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，改進(jìn)意見。

　　3、這節(jié)課你有什么收獲。

　　五、課后拓展

　　課后以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰(shuí)。

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　猜猜我是誰(shuí)

　　課題《觀察身體》      (1課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程、方法能細(xì)致地觀察人與人之間的不同之處，學(xué)會(huì)抓住特征進(jìn)行描述，并用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己的特征。知識(shí)與技能 情感、態(tài)度、價(jià)值觀體驗(yàn)幫助別人和獲得別人的幫助。

　　通過(guò)游戲進(jìn)一步激發(fā)觀察自己體形及五官的特征的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師用具集體照片。學(xué)生用具白紙片、小鏡子、記錄卡片。教學(xué)過(guò)程 1.引入。

　　出示一張集體照片，觀察照片中的人長(zhǎng)得有什么不同？

　　我們每個(gè)人都長(zhǎng)得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來(lái)做個(gè)有趣的游戲，游戲的名稱就叫做：猜猜我是誰(shuí)。2-3分鐘2.做游戲的準(zhǔn)備。

　　集體討論：

　　這個(gè)活動(dòng)要做得成功，要讓大家容易猜到是誰(shuí)，要注意什么?

　　身體 的哪些方面可以體現(xiàn)一個(gè)人的特征？

　　交待游戲的程序：

　　（1）觀察自己的體形和外貌特征，寫在紙片上；

　　（2）先說(shuō) 給小組里的同學(xué)聽，聽聽自己描述的像不像，能不能根據(jù)描述的特征猜到是誰(shuí)，請(qǐng)小組里的同學(xué)幫助提出些修改意見，在卡片上作一次修改；

　　（3）在卡片的背面寫上自己的名字；

　　（4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲；

　　（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說(shuō)的是誰(shuí)。

　　學(xué)生按游戲程序做準(zhǔn)備。8-10分鐘3.做游戲：

　　猜猜我是誰(shuí)。

　　主持人輪流擔(dān)任。

　　分組做游戲。

　　全班做游戲。15-18分鐘4.拓展。

　　集體討論：描述一個(gè)人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？5-8分鐘

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　游戲玩法：

　　1 .全班幼兒坐成半園形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒?jiǎn)枺?是誰(shuí)敲我的門呀？"敲門的幼兒說(shuō)："是我，猜猜我是誰(shuí)？"

　　2 .如幼兒猜不出，可再問(wèn)："你是什么人？"答："我是你的好朋友。"3 .猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。

　　游戲提示：

　　1 .要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴，練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句。

　　2 .游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細(xì)自己的聲音，也可兩個(gè)幼兒同時(shí)去敲門，同時(shí)回答問(wèn)題，要猜出兩個(gè)同伴的聲音。游戲：解繩結(jié)目標(biāo)：能堅(jiān)持將繩子上打的結(jié)解開，不怕失敗。

　　材料：幼兒穿珠用的繩子若干。每一根繩子打5個(gè)～8個(gè)結(jié)；定時(shí)鐘一只；小蘋果貼花。

　　游戲玩法：

　　1.任意拿出一根打結(jié)的繩子，觀察繩結(jié)。

　　2.按自己的方法逐一解開繩結(jié)，直到解完該繩上所有的繩結(jié)。

　　3.繼續(xù)取一根打結(jié)的繩子，將繩結(jié)解開。

　　4.堅(jiān)持l0分鐘.每解完3根繩可以給自己貼上小蘋果貼花一個(gè)。

　　游戲規(guī)則：

　　1.必須將一根繩上所有結(jié)解開才能解第二根繩結(jié)。

　　2.游戲開始，教師撥好定時(shí)鐘，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，解完3根繩結(jié)，才能貼一只小蘋果貼花。

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　l、辨別并愿意模仿幾種常見小動(dòng)物的叫聲。

　　2、樂(lè)意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種動(dòng)物頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　l、模仿小動(dòng)物叫聲――教師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí)？它是怎么叫的？

　　――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應(yīng)的頭飾。

　　――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

　　――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。

　　――請(qǐng)一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰(shuí)？"請(qǐng)猜的幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱。

　　――猜對(duì)的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人。

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　     在游戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生關(guān)注和了解動(dòng)物朋友的愿望。通過(guò)對(duì)動(dòng)物的聲音、形象、動(dòng)作的辨別、模仿和表演，感知藝術(shù)的基本要素，如：聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、音色的變化，和動(dòng)作的形態(tài)等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、相關(guān)動(dòng)物的圖片，小狗腳印圖。

　　2、VCD《森林里真熱鬧》

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感、引導(dǎo)交流

　　1、師：小朋友們快來(lái)瞧誰(shuí)來(lái)了？（播放課件）：小天使來(lái)傳話：我是生活在大森林中的小天使，森林里的小動(dòng)物們呀都是我的好朋友。今天呀我的動(dòng)物伙伴們來(lái)了一個(gè)很有趣的森林聯(lián)歡會(huì)。他們派我來(lái)邀請(qǐng)大家一起參加。

　　師：現(xiàn)在小精靈要施展魔法，把你們也變成小動(dòng)物。這樣你們才能和他們一起參加舞會(huì)。你們說(shuō)好不好呀？

　　師：現(xiàn)在你們把小動(dòng)物的手套套到我們的手上。你們帶上它就變成了小動(dòng)物拉。(大家?guī)�上了手�?

　　師：請(qǐng)大家看看自己，說(shuō)說(shuō)你變成了什么？

　　師：（選擇性的提問(wèn)，如：小雞、小狗、老虎。）瞧！這有兇猛的大老虎，忠實(shí)的小狗，還有可愛(ài)的小雞呢！看來(lái)咱們這個(gè)動(dòng)物世界的小動(dòng)物們啊，都十分熱情！

　　師：小動(dòng)物們已經(jīng)開始聯(lián)歡拉，大家快聽！（播放音樂(lè)）

　　師：剛才你都看到有哪些小動(dòng)物啊？

　　生：……

　　師：那這些小動(dòng)物在做什么呀？

　　生：……

　　師：那你能學(xué)學(xué)他的樣子（聲音）嗎？

　　生：……

　　師：是啊！他們玩的可開心了，我們趕快加入吧！

　　師：OK，那我們就出發(fā)吧。不過(guò)老師要先組織一下哦，讓小動(dòng)物們來(lái)看看我們是多么的有秩序。

　　師：我們大家拍三下手后，就一起揮動(dòng)我們的雙手高呼：“親愛(ài)的小動(dòng)物們，我們來(lái)拉！！”

　　二、聲音展示、體驗(yàn)合作

　　1、師：師：咦？快看！這是誰(shuí)來(lái)迎接我們啦？（出示老虎的圖片）

　　生：老虎

　　師：哦~是我們的“森林之王”，瞧瞧，我們是多了不起的貴賓啊！連“森林之王”都出來(lái)迎接我們了。

　　師：這時(shí)候，老虎說(shuō)話拉，小朋友們歡迎你們來(lái)到我們的大森林，在這呢，你們可以盡情的玩耍，可是我有一個(gè)小小的要求，我很想知道人類朋友對(duì)我的了解有多少？你們知道我的叫聲是怎樣的嗎？

　　師：你們知道老虎的叫聲是怎么樣的嗎？誰(shuí)能學(xué)學(xué)老虎的叫聲？（指名一兩名學(xué)生）

　　師：你們覺(jué)得這位同學(xué)的聲音怎么樣？

　　生：預(yù)設(shè)（兇猛）……

　　師：那你們想聽聽真正的“森林之王”，它的聲音嗎？

　　師：你們覺(jué)得這個(gè)聲音來(lái)的怎么樣？

　　師：小朋友們說(shuō)的真好！那你們想看看老虎的語(yǔ)言是怎么樣的嗎？

　　師： 老虎的語(yǔ)言，板書：“ao（嗷）—” 這就是師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這只老虎的聲音！

　　師：老師這也有一種節(jié)奏和老虎的叫聲一樣，也是那么長(zhǎng)，我們一起來(lái)看看。板書：X（da）—

　　師：大家一起來(lái)試試（邊讀邊指節(jié)奏） X（da）—  

　　2、師：可是這只老虎，它他晚上回到家里，想和它的孩子一起開開心心吃飯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了。這時(shí)候你覺(jué)得這只老虎的心情是怎么樣的？

　　生：很傷心……

　　師：那你覺(jué)得這只老虎會(huì)說(shuō)什么？

　　生：……

　　師：那你能用老虎的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)嗎？

　　師：現(xiàn)在老師這呢有兩張圖片，一張啊，老師把這個(gè)圓圈涂的滿滿的，他代表聲音很強(qiáng)、很兇猛的老虎；這張呢，是一個(gè)空空的圓圈，就好象這只老虎肚子很餓，回到家里，又找不找自己的孩子，很傷心，聲音啊就很小、很弱。

　　師：現(xiàn)在大家就一起來(lái)學(xué)學(xué)很兇猛的叫聲；很傷心的叫聲。

　　3、拓展

　　師：（播放森林里熱鬧的圖片）請(qǐng)大家找找圖片里，還有什么動(dòng)物的聲音和老虎一樣很長(zhǎng)，很兇的？

　　生：獅子

　　師：那你能學(xué)學(xué)這只獅子的叫聲嗎？

　　師：那如果這只獅子他傷心了呢？會(huì)是怎么叫的呢？

　　4、師：那你們?cè)僬艺覉D畫上誰(shuí)的聲音很短，很小的？

　　生：……

　　師：那你能發(fā)發(fā)小動(dòng)物的聲音嗎？

　　師：你們想看看這只小動(dòng)物的語(yǔ)言嗎？

　　師：板書 

　　5、師：小朋友們你們真是太棒了！可是剛才劉老師在和你們玩的時(shí)候啊，感覺(jué)后面好象有一個(gè)小動(dòng)物一直跟著我們大家，于是啊我就回頭看拉，卻看不見到底是誰(shuí)。但是在地上發(fā)現(xiàn)了一串腳印，大家快看！是誰(shuí)啊？（出示小狗腳印的圖片）

　　生：小狗！

　　師：小狗是人類忠實(shí)的朋友，你們喜歡小狗嗎？

　　師：經(jīng)過(guò)了解呀，才知道這只小狗很想和我們交朋友，但是又不好意思說(shuō)。可是現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)我們大家這么喜歡他，他十分的高興，很想和大伙說(shuō)兩句。那現(xiàn)在如果換成你是小狗，你想對(duì)大伙說(shuō)什么？

　　生：……

　　師：那你能用小狗的叫聲來(lái)表達(dá)嗎？

　　生：……

　　師：板書：X（wang） X(wang)。

　　師：劉老師這呢有幾只小動(dòng)物啊，他們?cè)诼曇艄壤铮�把自己的聲音給弄丟了。現(xiàn)在唯一的線索就是根據(jù)這些小動(dòng)物聲音的長(zhǎng)短、他們聲音是大聲的？還是小聲的來(lái)判斷了。那么誰(shuí)能做做小小偵探幫他們找回自己的聲音呀？老師要為找對(duì)的那位小朋友發(fā)“一個(gè)小小偵探獎(jiǎng)”。

　　（把小動(dòng)物的圖片貼到相應(yīng)的節(jié)奏上）

　　三、發(fā)揮想象、大膽表演

　　師：你們真不錯(cuò)！…… 咦？狐貍大哥怎么來(lái)拉？

　　客串：在一旁的狐貍大哥出現(xiàn)了，說(shuō)：“哼！有什么了不起的！他們只學(xué)會(huì)了我們的聲音，我們的樣子他們還學(xué)不會(huì)呢！”

　　師： 你們能學(xué)得會(huì)嗎？

　　生：能！

　　師：你們回答的這么有信心！好，那小動(dòng)物們要為表演的最棒的那位小朋友頒發(fā)一個(gè)動(dòng)物森林中的“表演之星獎(jiǎng)”，請(qǐng)劉老師代替他們?yōu)槟銈冾C獎(jiǎng)。現(xiàn)在我們先請(qǐng)帶頭飾的小朋友上來(lái)為我們大家表演！

　　生：表演……

　　師：你們說(shuō)誰(shuí)表演的最好？我們先把第一個(gè)表演之星的獎(jiǎng)項(xiàng)頒發(fā)給他！接下來(lái)我們要提高難度，請(qǐng)一位小朋友上來(lái)表演一個(gè)小動(dòng)物的樣子，并加上他的聲音，請(qǐng)大伙來(lái)猜猜看他表演的是誰(shuí)？

　　師：現(xiàn)在我們要來(lái)點(diǎn)更難的，現(xiàn)在要把聲音去掉就表演他的樣子，請(qǐng)下面的同學(xué)來(lái)猜猜看！

　　四、總結(jié)

　　師：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　生：……

　　師：看來(lái)這節(jié)課同學(xué)們的收獲還真不少，那回去之后呀，小朋友們把大森林里熱鬧的樣子畫下來(lái)，放到咱們美麗的藝術(shù)檔案夾里頭，把他永遠(yuǎn)的保存起來(lái)，不讓它跑走，好嗎？

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)幼兒年齡較小，好動(dòng)、喜歡模仿、而且對(duì)小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作感興趣，在此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過(guò)模仿小動(dòng)物，使幼兒進(jìn)一步掌握兒歌內(nèi)容，加深了幼兒對(duì)仿編兒歌的了解，從中能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)兒歌，感受問(wèn)答式兒歌的語(yǔ)言美。

　　2、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、手偶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　1、小朋友，今天老師給大家?guī)��?lái)幾位朋友，請(qǐng)小朋友看看，認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、配班教師帶兔子手偶敲門“鐺、鐺、鐺”,問(wèn)：誰(shuí)呀？配班教師回答：猜猜我是誰(shuí)？我是小兔子。是小兔子。小兔子是什么樣子的，請(qǐng)你告訴我。（幼兒自由發(fā)言）請(qǐng)把你的長(zhǎng)耳朵伸進(jìn)來(lái)，請(qǐng)兔子來(lái)我們班做客。

　　3、出示課件，幼兒觀察兔子特征，并學(xué)著用一句話說(shuō)出兔子的特征。

　　如：我是小兔子，我有長(zhǎng)耳朵。

　　4、依次出示小鴨、大象、小花貓的手偶與課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)它們各自的特征說(shuō)話。

　　二、理解兒歌內(nèi)容，感受自問(wèn)自答的兒歌語(yǔ)言特色。

　　1、傾聽兒歌《猜猜我是誰(shuí)》

　　教師朗朗上口的朗誦兒歌。

　　2、交流討論、表現(xiàn)、表演階段。

　　集體跟教師朗誦交流討論：兒歌里講了哪些動(dòng)物。（幼兒回答后，出示課件）除了兒歌中說(shuō)的動(dòng)物們的特征，還能怎么說(shuō)。

　　3、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　三、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

　　小朋友們，除了這四種動(dòng)物，我還為大家請(qǐng)來(lái)了別的朋友。看，猜猜我是誰(shuí)？我是（大公雞、長(zhǎng)頸鹿、小雞），我有什么？引導(dǎo)幼兒完整的模仿兒歌句式，編出新的兒歌。

　　四、滲透德育，結(jié)束活動(dòng)。

　　1、小結(jié)：今天我們很高興和這么多的動(dòng)物一起活動(dòng)，真高興。我們不僅認(rèn)識(shí)它們，還把它們的特征編成了好聽的兒歌，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，一起為自己鼓掌。

　　2、所有的動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖呐笥眩�我們要�?ài)護(hù)它們和保護(hù)它們，從小要做一個(gè)有愛(ài)心的孩子。

　　附兒歌：

　　仿編兒歌：猜猜我是誰(shuí)

　　我是大象，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的兒歌；

　　；我是小鴨，我有扁扁的嘴巴；

　　我是兔子，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵；

　　我是小貓，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須；

　　我是小雞，我有尖尖的嘴巴；

　　我是長(zhǎng)頸鹿，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子；

　　我是大公雞，我有紅紅的雞冠。

　　反思：

　　在這次教育活動(dòng)中，幼兒表演非常好，注意力集中，氣氛活躍。幼兒了解了幾種動(dòng)物等特征，還進(jìn)行表演，模仿小動(dòng)物，幼兒能積極參與，順利完成。

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大班的幼兒對(duì)動(dòng)物的了解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較全面，除了能說(shuō)出他們的特征、特點(diǎn)，模仿動(dòng)物的形態(tài)外，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他

　　們，但是，一節(jié)簡(jiǎn)單常規(guī)的認(rèn)識(shí)動(dòng)物的語(yǔ)言活動(dòng)，孩子們并不是很感興趣，所以，我利用動(dòng)物的某一特征，讓孩子們?nèi)ゲ拢�在不停的猜�?/p>

　　說(shuō)、模仿活動(dòng)中，孩子們不僅很快樂(lè)，也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng)。《綱要》中指出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支

　　持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。所以，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

　　目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷

　　2.能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征

　　3.愿意在集體面前大膽模仿

　　重點(diǎn)：

　　能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷

　　難點(diǎn)：

　　能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征

　　準(zhǔn)備：

　　白板課件

　　過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎？

　　師：今天，我就來(lái)考考你們，是不是能夠通過(guò)聲音猜出你的同伴。

　　師：我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲，游戲的名稱叫《猜猜我是誰(shuí)》

　　二、活動(dòng)過(guò)程

　　1.根據(jù)不同場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)你知道的小動(dòng)物

　　師：今天，我?guī)��?lái)了一幅神奇的圖片，可是這幅圖藏起來(lái)了，如何才能把它顯示出來(lái)呢?

　　師：圖片上有哪幾個(gè)場(chǎng)景？

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在這些場(chǎng)景中分別都會(huì)有什么小動(dòng)物？

　　師：看來(lái)，我們小朋友對(duì)動(dòng)物朋友們還是非常了解的，那么，這些小動(dòng)物也想和我們的小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)

　　嗎？

　　師：一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰(shuí)》

　　（1）藍(lán)鯨

　　師：咦？這是什么？什么動(dòng)物是生活在海里的？

　　師：他說(shuō)：我還有一個(gè)特點(diǎn)，我是地球上最大的動(dòng)物。現(xiàn)在你們知道他是誰(shuí)了嗎？（藍(lán)鯨）

　　師：你們猜是藍(lán)鯨，我們一看是不是他！（幼兒說(shuō)對(duì)了，適時(shí)表?yè)P(yáng)）

　　（2）大象

　　師：咦？這是什么？（拼圖）

　　師：誰(shuí)會(huì)把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的？

　　師：看看，他是誰(shuí)？（大象）很棒！誰(shuí)會(huì)說(shuō)一說(shuō)大象有什么特點(diǎn)？

　　師：誰(shuí)會(huì)模仿大象的？

　　（3）北極熊

　　師：猜猜看，這是哪？誰(shuí)會(huì)生活在這里？（北極熊）

　　師：北極熊有什么特點(diǎn)？

　　師：能到前面表演看嗎？

　　（4）獅子

　　師：聽！這是誰(shuí)的吼叫聲？（啊嗚）

　　師：有人說(shuō)老虎，也有人說(shuō)大象哎！我們看看他是誰(shuí)？

　　師：誰(shuí)比較了解獅子？

　　師：誰(shuí)能大膽模仿一下叢林之王的？

　　（5）紅毛猩猩

　　師：看看，這個(gè)小動(dòng)物的身體是什么顏色的？（橙紅色）

　　師：猜一猜，他會(huì)是誰(shuí)？

　　師：他是紅毛猩猩，誰(shuí)愿意模仿一下的？

　　（6）狐貍

　　師：這是什么？

　　師：他會(huì)是誰(shuí)呢？誰(shuí)會(huì)來(lái)幫我把這些蒼蠅趕走？

　　師：原來(lái)是狐貍啊！小朋友們猜的真好！誰(shuí)能和一下他所了解的狐貍的？

　　（7）青蛙

　　師：最后一個(gè)是我出的題目，猜猜他是誰(shuí)？

　　師：哦，是小青蛙啊！誰(shuí)比較了解小青蛙？

　　師：誰(shuí)想模仿一下小青蛙的？

　　三、結(jié)尾《愛(ài)的動(dòng)物園》

　　師：既然小朋友們對(duì)動(dòng)物也這么熟悉，那么，我們就一起來(lái)玩《愛(ài)的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧！

　　師：我請(qǐng)三個(gè)小朋友和我一起做游客，其他人都做小動(dòng)物，小動(dòng)物們擺好自己的動(dòng)作，讓我們來(lái)猜

　　師：現(xiàn)在小動(dòng)物們準(zhǔn)備！游戲開始嘍！

　　活動(dòng)反思：

　　在本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我沒(méi)有直接讓孩子去一個(gè)個(gè)分享動(dòng)物特征，而是通過(guò)白板的形式，讓幼兒去猜小動(dòng)物，孩子們還是很感興趣的，在

　　操作的過(guò)程中，幼兒能發(fā)表自己的見解。比如，有小朋友說(shuō)的不是很完整，我沒(méi)有直接去告訴他們，這些小動(dòng)物到底該怎么樣，而是再請(qǐng)另

　　外的孩子去補(bǔ)充，這樣，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則，讓孩子們?cè)诳矗�說(shuō)，模仿中去掌握知識(shí)。但是，本節(jié)活動(dòng)也有一些不足之處，

　　就是我沒(méi)有事先將白板的軟件制作熟練，在孩子不小心的情況下，無(wú)意中點(diǎn)錯(cuò)，我其實(shí)應(yīng)該現(xiàn)場(chǎng)重新操作，這樣，孩子更加能通過(guò)拼圖直觀

　　的看出是什么小動(dòng)物

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、增強(qiáng)對(duì)圖形的辨認(rèn)能力。

　　2、認(rèn)識(shí)和的概念。

　　3、了解部分動(dòng)物的簡(jiǎn)單特征及習(xí)性。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊(cè)、音樂(lè)《我的身體》

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）引起動(dòng)機(jī)小朋友，今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)表演，小朋友們準(zhǔn)備好了沒(méi)有？（準(zhǔn)備好了）小眼睛，認(rèn)真看，小耳朵，仔細(xì)聽：魔法變變變！你們猜猜變出了什么？（蘋果、雪梨、橘子）玩此游戲時(shí)教師擋住實(shí)物一半請(qǐng)幼兒猜出全部）

　　（二）情景海報(bào)討論

　　1、這里有好多小動(dòng)物喔！它們?cè)谑裁吹胤剑浚ㄒ吧鷦?dòng)物園）你還在什么地方看見過(guò)這些動(dòng)物呢？（公園、動(dòng)物園）你知道動(dòng)物們喜歡吃什么東西嗎？

　　2、咦？這顆樹后面躲著一只小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友猜猜它是誰(shuí)？（獅子）獅子身上有什么特征？（簡(jiǎn)單描述：獅子有一頭長(zhǎng)毛）什么動(dòng)物在樹上？（猴子--猴子有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠--松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛(ài)吃松果）還有幾只調(diào)皮的小動(dòng)物藏起來(lái)了，小朋友仔細(xì)觀察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面--小兔子有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，最愛(ài)吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面--長(zhǎng)著胖乎乎身體，有兩個(gè)大鼻孔；數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長(zhǎng)長(zhǎng)的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn)）。

　　3、天上有小鳥飛來(lái)飛去，你能數(shù)出有幾只嗎？讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)（一共有3只小鳥）除了小鳥還有什么動(dòng)物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）

　　4、有什么動(dòng)物是生活在水里的？（魚，沒(méi)有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳）小結(jié)：你們喜歡小動(dòng)物嗎？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)模仿一下自己喜歡的動(dòng)物？教育幼兒不要傷害小動(dòng)物。

　　（三）幼兒操作：

　　1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回答問(wèn)題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來(lái)觀察和猜猜這是誰(shuí)？（象，有雙大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿；兔子，有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，真可愛(ài)）請(qǐng)小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補(bǔ)上。

　　2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來(lái)。

　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部，通過(guò)觀察許多小動(dòng)物身體的一部分，就能猜出它是誰(shuí)，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動(dòng)物身體的一部分不見了，但通過(guò)小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來(lái)，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護(hù)自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人！

　　（四）、律動(dòng)音樂(lè)《我的身體》，小朋友們一起來(lái)做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動(dòng)結(jié)束。

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試根據(jù)聲音、動(dòng)作、局部特征來(lái)辨別猜測(cè)動(dòng)物。

　　2.在猜測(cè)的過(guò)程中觀察、比較、猜想等能力得到發(fā)展。

　　3.體驗(yàn)猜測(cè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.樂(lè)于探索、交流與分享。

　　5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)常見動(dòng)物的聲音、外形、飲食等已有初步的認(rèn)識(shí)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT《猜猜我是誰(shuí)》、猜謎設(shè)計(jì)表。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)演演動(dòng)物，引發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣。

　　1.說(shuō)說(shuō)喜歡的動(dòng)物

　　師：喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?

　　2.演演看過(guò)的動(dòng)物

　　師：誰(shuí)能用表情和動(dòng)作來(lái)演一演你喜歡的動(dòng)物，讓大家猜猜看。

　　小結(jié)：小朋友知道的動(dòng)物可真多。剛才我們用表演來(lái)猜小動(dòng)物，用聲音你行嗎?

　　二、根據(jù)聲音猜動(dòng)物，初步感受猜測(cè)的樂(lè)趣

　　1.利用聲音猜動(dòng)物

　　(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰(shuí)?

　　(前面兩個(gè)比較簡(jiǎn)單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測(cè)，教師出示動(dòng)物驗(yàn)證，并表?yè)P(yáng)，如果然是中班的孩子，會(huì)聽，一下子就猜得出。)

　　小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過(guò)聲音可以猜出是誰(shuí)。

　　(2)師：(同時(shí)播放狗、公雞的叫聲)：還有誰(shuí)呢?

　　(此環(huán)節(jié)幼兒聽到一個(gè)動(dòng)物叫聲就說(shuō)出動(dòng)物名稱，教師可讓幼兒聽時(shí)等一等或直接告訴他們判斷錯(cuò)了，不止一個(gè)動(dòng)物，形成強(qiáng)烈的對(duì)比后再來(lái)播放圖片驗(yàn)證)

　　小結(jié)：看來(lái)耐心點(diǎn)、仔細(xì)聽很重要哦。

　　2.借助聲音和特征猜動(dòng)物

　　師(播放兔子叫聲)：再聽一個(gè)。

　　(憑聲音幼兒難聽出，猜測(cè)不同答案，教師出示兔子耳朵進(jìn)行提示，幼兒猜測(cè)正確后圖片驗(yàn)證)

　　小結(jié)：有時(shí)不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。

　　三、根據(jù)局部特征猜動(dòng)物，體驗(yàn)猜測(cè)的樂(lè)趣

　　1.根據(jù)簡(jiǎn)單局部特征猜測(cè)

　　(1)師(出示大象鼻子、長(zhǎng)頸鹿脖子)：看，可能是什么動(dòng)物?你是怎么知道的?

　　(特征明顯，較簡(jiǎn)單，幼兒都能猜得出，教師要追問(wèn)猜測(cè)的過(guò)程。)

　　小結(jié)：根據(jù)每個(gè)動(dòng)物特別的地方可以猜出來(lái)是誰(shuí)。

　　(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來(lái)一個(gè)，是誰(shuí)?

　　(特征有類似，且不明顯。幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中容易出現(xiàn)混淆或錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同伴闡述，進(jìn)行資源之間的互動(dòng)。)

　　2.根據(jù)局部相似特征猜測(cè)

　　師：這是誰(shuí)呢?(出示小雞絨毛)

　　(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統(tǒng)計(jì)幼兒答案，詢問(wèn)幼兒猜測(cè)的理由。然后出示爪子和頭部進(jìn)行提示，最后用歌曲來(lái)驗(yàn)證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)。驗(yàn)證幼兒猜測(cè)結(jié)果，過(guò)程中極力調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣。)

　　小結(jié)：有時(shí)候靠一個(gè)特點(diǎn)是猜不出來(lái)的，需要我們更加全面地了解小動(dòng)物。

　　四、嘗試設(shè)計(jì)動(dòng)物謎，進(jìn)一步體驗(yàn)猜測(cè)的樂(lè)趣

　　1.了解設(shè)計(jì)表，明晰操作要求

　　師(出示猜謎設(shè)計(jì)表)：剛才通過(guò)演一演、聽一聽和看一看的方式來(lái)玩猜動(dòng)物的游戲，能用畫一畫的方式來(lái)玩猜謎的游戲嗎?

　　教師示范設(shè)計(jì)，請(qǐng)幼兒來(lái)猜。

　　2.動(dòng)手操作

　　師：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物，把你喜歡動(dòng)物的特征記在這張紙上的空白處。

　　幼兒通過(guò)畫動(dòng)物的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　3.玩猜謎游戲

　　師：孩子們，帶著你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)物謎語(yǔ)，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。

　　活動(dòng)反思：

　　《猜猜我是誰(shuí)》以幼兒喜歡且在較熟悉的動(dòng)物入手，以猜猜的形式展開活動(dòng)，確實(shí)受到了中班幼兒的喜愛(ài)。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過(guò)程中通過(guò)各種方式來(lái)辨認(rèn)動(dòng)物，并在追問(wèn)猜測(cè)的過(guò)程中追問(wèn)其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動(dòng)興趣點(diǎn)的調(diào)動(dòng)還在于教師現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言的使用，如“有點(diǎn)難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語(yǔ)的運(yùn)用。

　　小百科：動(dòng)物是生物的一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺(jué)，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)。活動(dòng)或能夠活動(dòng)之物。包括人。

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　目的：

　　1.通過(guò)在游戲中對(duì)人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開始。

　　過(guò)程:

　　一、規(guī)則：

　　1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問(wèn)。

　　2、參與者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問(wèn)題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問(wèn)。主持這只能回答"是"或"不是"。

　　3、參與者對(duì)物或人的直接提問(wèn)次數(shù)不得超過(guò)五次，一旦超過(guò)了這個(gè)限制，則著論的游戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。

　　4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。

　　二、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果。"（幼兒?jiǎn)柼卣鳎?你問(wèn)的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問(wèn)時(shí)) 不是，已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對(duì)了。（以此類推。）

　　三、兩人或多人一組，分批開展游戲， 老師觀察指導(dǎo)。

　　注意：

　　1、游戲規(guī)則闡述時(shí)，教師可舉例說(shuō)明。

　　2、當(dāng)幼兒想不出問(wèn)題時(shí)，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問(wèn)；人可以從性別、年齡等角度提問(wèn)。若幼兒還是無(wú)法繼續(xù)提問(wèn)，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題。

　　3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。

　　4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí)，教師要對(duì)前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維。

　　活動(dòng)反思

　　這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)采用的形式是本著幼兒在前，教師在后，幼兒觀察想象在前，教師指導(dǎo)在后。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個(gè)同伴的特征，根據(jù)這些特征去猜測(cè)出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。

　　1、富有創(chuàng)意的題材

　　本節(jié)活動(dòng)題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會(huì)互相地觀察，但是孩子之間的觀察和成人對(duì)幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對(duì)于彼此了解有多少呢？通過(guò)這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗(yàn)，因此這節(jié)課不但檢測(cè)到幼兒的平時(shí)觀察能力，而且形式還特別的新穎。

　　2、競(jìng)賽形式開展，內(nèi)容豐富多樣

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我先以游戲做為導(dǎo)入，提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采用比賽的形式進(jìn)行，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)行，如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一，而且當(dāng)因?yàn)閴牧?xí)慣幼兒猜測(cè)出來(lái)時(shí)候，我們還采用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的。

　　3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性

　　活動(dòng)結(jié)束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺(jué)。我覺(jué)得本次活動(dòng)無(wú)論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)很放開，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì)，在整個(gè)過(guò)程幼兒始終處于主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開放式的活動(dòng)對(duì)老師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求很高，要求教師在平時(shí)要善于抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，了解每位幼兒的特點(diǎn)，這次活動(dòng)無(wú)論對(duì)于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)用“我猜你是”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。

　　2.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。

　　2、合作游戲者（課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)）。

　　3、用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲？

　　2.介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

　　師：今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲，游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

　　二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

　　1.出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋

　　（1）教師：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

　　師：有位朋友來(lái)跟我們玩游戲了。聽聽它說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)猜猜它是誰(shuí)呢？看看它身上有什么？

　　師：我們一起用完整好聽的話把它請(qǐng)出來(lái)。

　　（2）出示“七星瓢蟲”畫面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲”的名稱。

　　2.出示課件畫面二：青蛙嘴巴

　　（1）教師：又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽它在說(shuō)什么？請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是”的句式猜測(cè)內(nèi)容。

　　（2）出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎？

　　（3）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。）

　　3.出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋

　　（1）教師：這個(gè)游戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片，你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

　　（2）出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。

　　讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

　　三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。

　　1、師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰(shuí)呢？（根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物）

　　2、師：我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）

　　3、師：每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動(dòng)物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來(lái)跟我們玩游戲了。等一會(huì)我，我們可要仔細(xì)看看她有什么特征猜猜她是誰(shuí)？

　　四、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲

　　課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請(qǐng)幼兒猜測(cè)，幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

　　師：你是從哪里猜出來(lái)的。

　　五、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。

　　師：這個(gè)游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧！

　　活動(dòng)反思：

　　小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用“我猜你是”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。

　　2、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　3、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。活動(dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。活動(dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、教材分析：

　　《猜猜我是誰(shuí)》是義務(wù)教育教科書小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期的美術(shù)課。生活即美，本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)觀察力。引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生及造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力及畫面的組織能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

　　四、教學(xué)方法：

　　教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生入知識(shí)之門，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與的過(guò)程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學(xué)方法有：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：利用游戲設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，自然的將學(xué)生由生活引入課堂。

　　2、強(qiáng)化主體：教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。

　　4、發(fā)揚(yáng)個(gè)性：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大家想不想和老師一起來(lái)做個(gè)小游戲？（課件展示)老師這里有幾張照片，我們來(lái)看看他們都是誰(shuí)，請(qǐng)你們大聲告訴老師。猜猜看他是誰(shuí)，并且要告訴老師你是怎么猜出來(lái)的？（課件展示）同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎？請(qǐng)看大屏幕，我們的謎底即將揭曉！（視頻展示）通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們從觀察發(fā)型、發(fā)飾、服裝就可以總結(jié)出人物的背影特點(diǎn)來(lái)。

　　（二）、新課講授

　　剛剛的游戲我們通過(guò)仔細(xì)觀察猜出了同學(xué)的背影。今天我們就從人物的背面著手來(lái)學(xué)習(xí)猜猜我是誰(shuí)。（課件展示）日常生活中，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)人物畫很多都是從正面描繪的，但也有一些畫，跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來(lái)描繪。

　　對(duì)人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國(guó)古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。

　　背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》韋思（美國(guó)）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅(jiān)強(qiáng)地眺望著遠(yuǎn)方，從中可見她的意志是多么頑強(qiáng)啊。

　　“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品，請(qǐng)打開美術(shù)書第12頁(yè)。”《未來(lái)世界》王曉明作品中的小朋友正在聚精會(huì)神的欣賞著墻上的畫，畫家雖然沒(méi)有從正面畫他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿�那專注的樣子�?/p>

　　欣賞完畫家的作品，大家想不想看咱們同學(xué)的背影作品？（課件展示）說(shuō)說(shuō)看，哪個(gè)背影最吸引你？我聽到有的同學(xué)喜歡第二個(gè)女孩的發(fā)型，她的頭發(fā)線條畫的很細(xì)致，有的同學(xué)喜歡第三個(gè)男孩子服裝，畫的很精致。他們確實(shí)畫的都很棒，但是老師相信你們會(huì)畫的更好！讓我們接著來(lái)看一看,圖中的男生和女生的發(fā)型，有什么樣的區(qū)別？同學(xué)們，你們有答案了嗎？從你們的回答中老師知道了男生的發(fā)型線條比較短，女生的頭發(fā)線條比較長(zhǎng)，喜歡扎漂亮的辮子帶美麗的發(fā)卡，你們觀察的真仔細(xì)。

　　（三）、教師范畫

　　大家想不想和老師一起來(lái)合作一幅畫兒？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)我來(lái)畫。（課件展示）畫畫之前我們一定要認(rèn)真觀察，通過(guò)那幾個(gè)方面來(lái)觀察呢？發(fā)飾、發(fā)型和服裝。接下來(lái)我們要把人物頭部及身體的輪廓線畫出來(lái)，盡量把人物畫的大一些，合理利用手中的紙張。緊接著我們需要添加一些小的細(xì)節(jié)，我們要對(duì)整幅圖進(jìn)行細(xì)致刻畫。頭上的發(fā)飾，可以簡(jiǎn)單地勾出輪廓。頭發(fā)應(yīng)該怎么畫呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的線條是向著橡皮圈的方向聚攏在一起的，畫的時(shí)候咱們一定要注意頭發(fā)線條的走向，畫的時(shí)候要有耐心，認(rèn)真觀察。并且要注意咱們畫的時(shí)候頭發(fā)線條的疏密關(guān)系。畫辮子的時(shí)候，同樣也要注意這幾點(diǎn)，我們可以選擇用彎彎的線條來(lái)畫。這樣，我們的頭發(fā)部分就畫好了，用線條勾勒出耳朵的的輪廓，在衣服上進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)綴，一副美麗的背影作品就呈現(xiàn)在我們面前了，你對(duì)我們的作品滿意嗎？

　　（四）、藝術(shù)實(shí)踐

　　咱們是不是都已經(jīng)迫不及待了？讓我們一起來(lái)看看今天的作業(yè)要求吧。（課件展示）請(qǐng)你認(rèn)真觀察一位前排同學(xué)的頭部背影特征，用線描的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)人物頭部背影的作品。同學(xué)們，隨著動(dòng)聽的音樂(lè)聲，咱們一起開始創(chuàng)作吧，如果在創(chuàng)作中遇到困難可以舉手向老師求助。(學(xué)生繪畫練習(xí))

　　作業(yè)要求：

　　1.從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來(lái)。然后我們?cè)俨虏履惝嫷氖钦l(shuí)。

　　2.以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰(shuí)。

　　教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

　　2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

　　（五）、繪畫展評(píng)

　　哪組同學(xué)畫好了？抓緊時(shí)間把你們組認(rèn)為畫的最像的背影貼在我們的展示墻上來(lái)吧。展示墻上有這么多優(yōu)秀的作品，你能猜出他們畫的都是誰(shuí)嗎？在這些作品里，有的同學(xué)畫的構(gòu)圖很棒，有同學(xué)把頭發(fā)線條畫的精細(xì)，有同學(xué)畫的服裝很有特色。

　　（六）、拓展

　　在我們的生活中到處都是用線條勾勒出的美，不光有我們今天學(xué)到的背影線描，還有很多美好的事物等待著大家去探索和發(fā)現(xiàn)。老師給大家?guī)��?lái)了一些社團(tuán)同學(xué)的線描作品，咱們大家一起來(lái)欣賞吧。（課件展示）同學(xué)們老師希望你也能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，與美一路同行！

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感，體驗(yàn)“猜一猜”的快樂(lè)。

　　2、鞏固對(duì)熊貓、長(zhǎng)頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物名稱及外形特征的認(rèn)識(shí)，并嘗試說(shuō)出他們的本領(lǐng)。

　　3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：體驗(yàn)“猜一猜”的快樂(lè)，感受動(dòng)物世界的奇妙，鞏固對(duì)熊貓、長(zhǎng)頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

　　2、難點(diǎn)：鞏固對(duì)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子觀看動(dòng)物世界等節(jié)目，調(diào)查幼兒對(duì)“奇妙的動(dòng)物”的認(rèn)識(shí)。

　　2、活動(dòng)課件及相關(guān)音樂(lè)。

　　3、魚缸里的小魚、動(dòng)物手偶40個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、律動(dòng)：《動(dòng)物模仿操》。

　　2、游戲“猜猜我是誰(shuí)”，看小時(shí)候的照片，猜一猜班里的小伙伴，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)“猜一猜”的快樂(lè)。

　　3、看“動(dòng)物的小時(shí)候”猜一猜是誰(shuí)，鞏固對(duì)大刺猬的認(rèn)識(shí)。

　　4、看“動(dòng)物的家”猜一猜是誰(shuí)住在這兒，鞏固對(duì)國(guó)寶熊貓的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　5、聽一聽《誰(shuí)在叫》，一起做動(dòng)物韻律操。

　　6、看尾巴猜動(dòng)物，鞏固對(duì)馬、松鼠、長(zhǎng)臂猿的認(rèn)識(shí)。

　　7、比較動(dòng)物身上的斑紋，鞏固對(duì)斑馬、長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。

　　8、猜謎并詩(shī)畫“烏龜”，請(qǐng)幼兒一起參與。

　　9、幼兒選擇動(dòng)物手偶，參加動(dòng)物party。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、出示魔術(shù)袋，請(qǐng)幼兒摸一摸“它是誰(shuí)”，激發(fā)進(jìn)一步探索動(dòng)物奧秘的欲望。

　　2、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園，豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、辨別并愿意模仿幾種常見小動(dòng)物的叫聲。

　　2、樂(lè)意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種動(dòng)物頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、模仿小動(dòng)物叫聲

　　――教師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí)？它是怎么叫的？

　　――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應(yīng)的頭飾。

　　2、游戲：猜猜我是誰(shuí)

　　――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

　　――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。

　　――請(qǐng)一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕走到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如“嘰嘰嘰，猜猜我是誰(shuí)？”請(qǐng)猜的幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱。

　　――猜對(duì)的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人。

　　活動(dòng)反思：

　　著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：圖畫不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛(ài)上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無(wú)法看到的故事，真正學(xué)會(huì)閱讀。本次活動(dòng)選用的繪本畫面簡(jiǎn)單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個(gè)動(dòng)物身體的一部分讓幼兒推測(cè)、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會(huì)由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)系，表達(dá)繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂(lè)感。

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、大象的頭飾、小鴨子的頭飾、貓頭鷹頭飾。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而完整的合成句。猜猜我是誰(shuí)？

　　2、聽懂并理解游戲規(guī)則。

　　3、仔細(xì)觀察畫面中的圖片細(xì)節(jié)，并由圖片特征猜出謎底。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、師幼互相問(wèn)好。

　　2、教師請(qǐng)幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒即將進(jìn)行猜謎游戲。教師需展現(xiàn)豐富的肢體語(yǔ)言，協(xié)助幼兒猜出答案，提問(wèn)：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，張嘴呱呱叫。猜猜我是誰(shuí)（鴨子）

　　3、教師請(qǐng)幼兒分享鴨子的特稱，可適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料，教師繼續(xù)進(jìn)行謎語(yǔ)活動(dòng)，教師需戰(zhàn)線豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。

　　提問(wèn)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長(zhǎng)，事事都能干。猜猜我是誰(shuí)。

　　（大象）

　　教師請(qǐng)幼兒分享大象的特征，可適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材。

　　4、教師繼續(xù)進(jìn)行謎語(yǔ)活動(dòng)，教師需現(xiàn)豐富的肢體語(yǔ)言，協(xié)助幼兒猜出答案。

　　提問(wèn)：遠(yuǎn)看像只貓，近看像只鳥，晚上捉只鳥，白天睡大覺(jué)。猜猜我是誰(shuí)？

　　（貓頭鷹）

　　教師請(qǐng)幼兒分享貓頭鷹的特征，可適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。

　　5、師和幼兒一起分析幾種動(dòng)物的特征，可以教幼兒一起學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲，或小動(dòng)物怎樣走路。

　　6、教師出示幾種動(dòng)物的頭飾，然后再問(wèn)鴨子的嘴巴是什么樣子？腳象什么？

　　7、小朋友請(qǐng)問(wèn)大象的耳朵像什么？鼻子是長(zhǎng)是多短？

　　8、小朋友請(qǐng)問(wèn)貓頭鷹是在白天還是在晚上睡覺(jué)？他最喜歡吃什么？

　　9、讓小朋友自由發(fā)揮，老師在給小朋友講解。

　　結(jié)束活動(dòng)

　　請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)各種動(dòng)物的叫聲。

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、以自我欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的頭部特征。

　　2、嘗試在同伴面前大膽、夸張地介紹自己的特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每人準(zhǔn)備一面鏡子，足量的紙，筆。

　　2、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第7-8頁(yè)。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、猜猜是誰(shuí)。

　　1、觀察活動(dòng)材料的畫面，看看他們是什么？

　　2、同樣是樹葉，同樣是斑點(diǎn)狗，它們一樣嗎？什么地方不一樣？

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)每一個(gè)個(gè)體之間的差異。

　　二、特別的朋友。

　　1、翻看幼兒活動(dòng)材料第7 頁(yè)的照片。這里有三位小朋友，他們都說(shuō)自己很特別，你們看出來(lái)了沒(méi)有？聽聽

　　2、找一個(gè)好朋友，仔細(xì)比一比我們的長(zhǎng)相，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

　　3、教師鼓勵(lì)幼兒兩人合作，用自己的方式和符號(hào)記錄觀察結(jié)果。

　　4、教師參與與幼兒的觀察、記錄。引導(dǎo)幼兒從關(guān)注身高、胖瘦等明顯特征轉(zhuǎn)向關(guān)注有趣的、不太明顯的細(xì)微特征，如手的大小、手指的彎曲度，頭頂?shù)男郎u、眉毛的濃淡等。

　　5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，將幼兒的觀察記錄匯總到大的記錄表中。

　　6、我們?cè)瓉?lái)有那么多不一樣的地方，我們每個(gè)人都是與眾不同的

　　三、尋人啟示。

　　1、我要找我的好朋友，但我不說(shuō)他的名字。你們可以問(wèn)我他是男孩還是女孩，長(zhǎng)的什么樣，然后通過(guò)我的回答，猜猜他是誰(shuí)。

　　2、教師根據(jù)幼兒觀察記錄上的特征，有選擇的進(jìn)行描述，請(qǐng)幼兒裁裁老師說(shuō)的是誰(shuí)？