《大口袋》教案（精選10篇）

《大口袋》教案 篇1

　　《大口袋》這個兒歌短小、簡單易懂，讀起來朗朗上口、有節(jié)奏。讓幼兒能夠跟根據(jù)圖片中出現(xiàn)的物品，創(chuàng)編兒歌。同時，也能夠讓孩子們建立保護(hù)環(huán)境，使用環(huán)保袋的意識。

　　成功之處：

　　1、直觀教學(xué)，讓孩子們對具體事物里的形象特征更具體。

　　中班孩子的思維以具體形象為特征的，需要直觀的教具和具體的方式來幫助他們理解兒歌情景。所以我準(zhǔn)備了實圖，孩子們想到一個，我就會出示一張，或者直觀出示圖片，讓孩子們表達(dá)想法。

　　2、逐次遞進(jìn)式的出示圖片，保留空間給孩子想象。

　　因為每段兒歌就是一個內(nèi)容，所以我以逐次遞進(jìn)出示圖片的方法，將圖片展現(xiàn)，不扼殺孩子想法，但是也保留一定空間。

　　不足之處及整改：

　　1、上課的節(jié)奏把握不到位。

　　上課節(jié)奏緩慢，上課原本是20-25分鐘的課，超時了許多，時間觀念上，把握的不準(zhǔn)。

　　2、回應(yīng)上不夠開放，框住孩子想法，讓孩子的想法與我的想法對接。

　　在孩子沒有達(dá)到我的答案點時，我會立即換下一個孩子，沒有給予及時準(zhǔn)確的回應(yīng)，而是就簡單的回應(yīng)了“哦，這是你的想法，還有誰來說說？”沒有準(zhǔn)確的追問，讓孩子提升。

　　3、在創(chuàng)編部分，老師總結(jié)以及回應(yīng)上，也較簡單。

　　在最后創(chuàng)編部分，孩子有的能夠達(dá)到句式要求創(chuàng)編，有的不行，教師只是簡單的回應(yīng)，例如；“你們創(chuàng)編的不錯，把圖片里面的東西都創(chuàng)編進(jìn)去了。”不過在有遇到創(chuàng)編有問題的組隊，我沒有指出錯誤只是一帶而過，例如：“哦，你們是這樣創(chuàng)編的呀！”一些有用的總結(jié)性語言不夠。而且，如果有的組隊句式不對，老師可以立即指出錯誤，以師教幼的方式，帶領(lǐng)孩子以正確的方式一起，再來說一說，會更好。

《大口袋》教案 篇2

　　【活動目標(biāo)】

　　1、能用手感知物體的軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙的特性。

　　2、能用較恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己的感受。

　　3、有用手觸摸感知物體的興趣，發(fā)展觸摸感知力。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　布袋若干、內(nèi)裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質(zhì)地、形態(tài)各異的材料。

　　【活動過程】

　　1、出示神奇的口袋，引起活動興趣。

　　請2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。

　　2、幼兒練習(xí)用觸摸感知物體的特征。

　　(1)幼兒隨意在布袋里摸物品并說出其特征。

　　(2)游戲：聽指令取物。

　　請幼兒按照老師的指令摸出相應(yīng)的物品。

　　3、共同小結(jié)：我們的小手真能干!我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

《大口袋》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體事例中體會出法布爾對昆蟲的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的興趣。

　　2.體會本文“總—分—總”的寫法，練習(xí)概述，進(jìn)一步培養(yǎng)概括能力。

　　3.認(rèn)字10個，寫字7個。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。

　　4.理解“濃厚、隱藏、無限、小心翼翼、欣賞、訓(xùn)斥、迷戀、強(qiáng)烈”等詞語在課文中的意思。

　　教學(xué)重難點：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抓住重點詞句來體會法布爾對昆蟲的著迷。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　1.出示法布爾的像，提問：“認(rèn)識法布爾嗎？知道他的什么？

　　2.學(xué)生交流課前搜集關(guān)于法布爾的資料。

　　3.你是通過什么方法搜集到資料的?

　　4.為什么法布爾會取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個故事就會明白。

　　出示課題:裝滿昆蟲的口袋。齊讀課題。

　　二、初讀課文，教學(xué)生字。

　　（一）生自由讀課文，要求：

　　1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2.畫出不理解的詞句。

　　3.標(biāo)出自然段序號。

　　（二）檢查學(xué)生識字情況。

　　課件出示詞語：

　　法布爾，無限，暮色，紡織娘，欣賞

　　櫻桃核，濃厚，蝸牛，中毒，小心翼翼

　　訓(xùn)斥，迷戀，殿堂，雕像，強(qiáng)烈

　　洞穴，紀(jì)念，驅(qū)散，隱藏，怒氣沖沖

　　1.開火車、全班讀。

　　2.討論難點詞語，幫助學(xué)生掃除生字詞障礙。

　　三、整體感知，了解課文的大致內(nèi)容

　　生默讀課文，邊讀邊想：

　　1.課文是按照什么結(jié)構(gòu)方式寫的？（總—分—總）

　　2.給課文分段，并概括段意。

　　3.這篇課文講了法布爾的什么事？用簡單的話說一說。

　　四、品讀課文，自主感悟

　　（一）指名讀第一自然段。

　　1.思考：“法布爾從小就對大自然有著濃厚的興趣”，這種興趣表現(xiàn)在哪？（找出重點詞）

　　2.練習(xí)用：“無論...還是...”說句子。

　　3.“無限”什么意思？（板書：濃厚的興趣、無限的好奇心）

　　4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　（二）師：請同學(xué)們從課文中找一找，文中寫了課文講了法布爾的幾件事：第一件事是什么？（法布爾獨(dú)自尋找紡織娘忘記了回家。）第二件事是什么？（法布爾為了觀察蟲子、捉蟲子而遭到父親的訓(xùn)斥。）

　　1.指名讀第2—3自然段。思考：這兩段的哪些語句可以看出法布爾對昆蟲的喜愛呢？（請畫出重點詞句。）

　　一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了，不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。

　　（課文沒有直接寫法布爾怎么找蟲子，怎么入迷，怎么忘記了時間，而是從側(cè)面——媽媽的角度寫。天已經(jīng)晚了，“暮色籠罩了田野”，爸爸媽媽的農(nóng)活兒都干完了，法布爾還沒有回家，他沉浸在什么事情里，以至于連家都忘了回？）

　　（想象：當(dāng)爸爸媽媽干農(nóng)活兒的時候，法布爾在做什么？）

　　“媽媽，我在這兒呢！瞧,我抓到了那只會唱歌的蟲子！”媽媽一看，兒子的手里拿著一只全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘。三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。

　　“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位‘歌唱家’。”，從這句話知道昆蟲不好找，法布爾找昆蟲找了很久。

　　“三天前”、“終于”可以看出法布爾三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找，已經(jīng)找了三天了，可見他很有探究精神，不查個水落石出，決不放棄。

　　2.師：你們想想，三天前他聽見紡織娘的叫聲是什么心情？（好奇）今天他找到了紡織娘，他的神態(tài)、動作會是怎樣的？（驚喜、激動，高興得跳起來）心里說了什么？

　　（真是太棒了）為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？）

　　生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。

　　生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。

　　生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。）

　　3.師：（指引學(xué)生看課本插圖）看，法布爾就是這么專注地尋找了三天。

　　師：能用你們知道的詞語來形容法布爾的這種精神嗎？

　　鍥而不舍、堅持不懈……

　　4.紡織娘的叫聲很“動聽”，稱它是“歌唱家”，作者在這里用了擬人寫法，也可以看出法布爾對昆蟲的喜愛。

　　從法布爾的話中體會到他找到紡織娘時心中的喜悅、激動的心情。

　　5.師：你能用自己的金嗓子把法布爾此時激動、喜悅的心情表達(dá)出來嗎？

　　（學(xué)生朗讀法布爾的話。）

　　師：讀得太棒了，你是帶著怎樣的心情來讀的？（高興）

　　師：我們也學(xué)著他的樣子，帶著高興的心情讀一讀這句話。

　　五、想象情境，練習(xí)說話：

　　你能想象嗎？當(dāng)小法布爾的父母找到他，發(fā)現(xiàn)他是在捉紡織娘的時候，他們會說些什么呢？小法布爾又會怎么說，怎么想呢？

　　提供提示語：

　　媽媽聽了法布爾的話，又好氣，又好笑，她嗔怪說：

　　爸爸用嚴(yán)厲的目光看著他，生氣地說：

　　小法布爾兩眼依然發(fā)著光，不以為然地說：

　　雖然父母批評了他，小法布爾依然(，)，他輕輕地?fù)崦�著小紡織娘，偷偷地笑了�?/p>

　　六、指導(dǎo)朗讀第一至三自然段。

　　七、作業(yè)：

　　1.熟讀第4、5自然段，再從中標(biāo)出重點詞語，根據(jù)重點詞語理解課文。

　　2.法布爾的故事對你有什么啟發(fā)？想一想，寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　裝滿昆蟲的口袋

　　濃厚的興趣，尋找紡織娘

　　無限的好奇心，放鴨子時觀察甲蟲

《大口袋》教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒體驗探索的樂趣，成功的喜悅，合作的愉快

　　2、通過多次嘗試玩大口袋，結(jié)合袋子可打開、收攏、折疊等特征， 積極探索各種不同的玩法，并大膽設(shè)想合作著玩。

　　重點：結(jié)合大口袋的特征探索玩法

　　難點：合作探索玩法

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、提供盡量多供幼兒探索的米袋，若干較大的口袋供幼兒鉆，音樂磁帶，錄音機(jī)

　　2、游戲事先布置好場地，用米袋罩住椅子作為“碉堡”，米袋與鉆的圈相連作為地道。

　　活動流程：

　　和大口袋快樂地跳舞——自由探索各種玩法——合作、組合探索這種玩法——游戲“炸碉堡”，綜合大口袋的各種玩法——結(jié)束游戲，快樂地跟著音樂放松身體

　　活動過程：

　　一、和大口袋快樂地跳舞，活動身體，激發(fā)幼兒對大口袋的探索興趣

　　1、教師啟發(fā)：今天老師給大家?guī)�來一樣從來沒有玩過的寶貝，（出示大口袋）這是什么呀？你們想不想和大口袋一起來跳舞？

　　2、每個小朋友拿一個大口袋，跟著大家一起快樂地跳舞，引導(dǎo)幼兒自己想出各種跳舞的樣子。

　　二、幼兒自由探索大口袋的玩法

　　1、教師啟發(fā)：袋子除了跳舞，還可以怎么玩？你們趕快找一個地方去試試看。

　　2、幼兒多次探索玩法（腳鉆到里面、張開口袋裝風(fēng)、折疊、卷等），教師觀察，適時引導(dǎo)。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒將各種好玩的方法介紹給大家一起玩，體驗集體游戲的快樂

　　三、幼兒合作、組合探索各種新的玩法，引導(dǎo)幼兒用更多的袋子探索玩法。

　　1、教師啟發(fā)：一個人有這么多好玩的方法，幾個人一起玩肯定有更多好玩的方法，大家找?guī)讉�好朋友去試試看。（鼓勵個別幼兒大膽交往）

　　2、幼兒結(jié)伴組合探索玩法，引導(dǎo)更多幼兒組合玩游戲或用更多的袋子探索游戲，體驗合作、交往的快樂。

　　四、游戲“炸碉堡”，綜合大口袋的各種玩法：跳、滾、鉆、投等

　　1、教師啟發(fā)：你們真能干，想出了這么多好玩的方法，想不想跟大口袋再來玩游戲啊？

　　2、將幼兒分成兩大組玩“炸碉堡”游戲，要求按照游戲規(guī)則連續(xù)滾、跳、鉆過大口袋，跑過去“炸碉堡”，迅速返回，換另一幼兒依次進(jìn)行。

　　3、鼓勵幼兒大膽快速前進(jìn)。

　　活動結(jié)束：

　　跟著音樂放松身體各關(guān)節(jié)

　　你們玩得開心嗎？開心我們就一起來跳個舞吧

《大口袋》教案 篇5

　　設(shè)計意圖：

　　小班幼兒的語言發(fā)展水平較低、量詞的使用更是有待進(jìn)一步提高，并且游戲是每個孩子都樂于參與的活動方式，孩子們在游戲中思維活躍、求知欲望增強(qiáng)。因此，我設(shè)計了該課，使孩子們的語言技能得到了提高。

　　活動目標(biāo)：

　　1，使幼兒掌握量詞：本、盒、束、把、個等。

　　2，激發(fā)幼兒求知欲望，發(fā)揮創(chuàng)造性。

　　3，鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4，發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　5，大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動準(zhǔn)備：

　　與目標(biāo)中量詞有關(guān)的物品，漂亮的口袋

　　活動過程：

　　1，情景設(shè)置：在美麗的花園里，孩子們發(fā)現(xiàn)了一個漂亮的大口袋。

　　老師：這個奇妙的口袋里會有什么呢?

　　幼兒：蛋糕、小狗、禮物，……

　　老師：你們相知道它里面到底是什么東西嗎?

　　教師打開口袋，以提問、搶答等形式用恰當(dāng)?shù)牧吭~說出每一種物品的名稱。

　　總結(jié)：我們剛才說的本、盒、束、把、個叫做量詞，他們都在表示數(shù)量的詞的后面。每一種物品都有恰當(dāng)?shù)牧吭~來形容它，希望小朋友以后能正確的掌握他們。

　　2，分組進(jìn)行量詞練習(xí)。

　　(1)由蝴蝶的話引出其他奇妙的口袋;

　　(2)請小朋友們分組站在口袋四周猜猜口袋里有什么?

　　(3)打開口袋后，教師提出要求：能用準(zhǔn)確的量詞說出物品的小朋友才能得到物品。

　　3，請小朋友說出日常生活中還有哪些物品能用上今天所學(xué)的量詞?

　　用擊鼓傳花的游戲請小朋友回答。

　　4，活動自然結(jié)束。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

《大口袋》教案 篇6

　　活動目標(biāo)　　1.通過游戲復(fù)習(xí)對紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識，初步感知物體的數(shù)量。　　2.了解袋鼠的特征，體驗參與活動的快樂。　　活動準(zhǔn)備　　大口袋人手一個，水果、玩具、蔬菜等。　　音樂《袋鼠》。　　活動過程　　一、認(rèn)識袋鼠，感知袋鼠的主要特征。　　出示袋鼠，問：這是誰呀？袋鼠長得什么樣子的？（有個大口袋，兩條腿短，兩條腿長，有一條長長的尾巴）袋鼠怎么走路的？我們來學(xué)一學(xué)。師：小袋鼠，真可愛，前腿短，后腿長，蹦蹦跳跳真有趣。小袋鼠，真可愛，前面有個大口袋，蹦蹦跳跳做游戲。　　二、教師和幼兒一起表演歌曲《袋鼠》。　　我們一起來做游戲吧，教師和幼兒聽音樂表演歌曲，表達(dá)出和媽媽相親相愛的情感。再來一遍。　　三、小袋鼠逛超市。　　袋鼠媽媽口袋有什么用呢？小袋鼠呆在媽媽的口袋里，又舒服又溫暖，那除了可以裝小寶寶還有什么用呢？（裝東西）　　小熊媽媽開了一家超市，你們看，超市里的東西真多呀，有些什么呢？（香腸、蘋果、香蕉、玩具、青菜、韭菜……）媽媽要帶寶寶逛超市了，小袋鼠，你們的大口袋呢？我們請客人老師幫你們系上。讓媽媽看看，真漂亮！你的口袋是什么顏色的？你的呢？　　一會我們?nèi)ベI東西的時候呀，要買跟自己口袋一樣顏色的東西，紅顏色口袋的小袋鼠去買一件什么顏色的東西呢？綠顏色呢？對，黃顏色口袋的小袋鼠去買黃顏色的東西，幼兒買東西。提問：你買了什么東西呀？是什么顏色的呢？把你們買的東西放在我們家的筐筐里吧。　　小貓咪咪的媽媽出門好幾天沒回來了，家里的東西快用完了，我們也為它們家買點東西吧。這會我們多買一點東西小寶寶可以買2件東西，還可以買3件東西。提問：你買了什么東西？買多少呀？（買多了就是許多）　　四、給小貓咪咪送東西去，跟客人老師說再見。

《大口袋》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種美術(shù)工具和材料。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識美術(shù)工具和材料中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、認(rèn)識各種美術(shù)工具和材料及正確使用。

　　2、用不同工具和材料表達(dá)自己的各種想法。

　　教具學(xué)具：

　　可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)階段

　　老師事先把各種美術(shù)工具和材料放在一只袋子里。

　　上課時，可讓學(xué)生通過猜或用手摸等游戲的方法讓學(xué)生說出里面放的都是些什么東西，以便引起學(xué)生們好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、發(fā)展階段

　　（一）以兒歌拍節(jié)拍的形式導(dǎo)入新課：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　小小口袋真神奇，裝著紙剪和畫筆，大家一起來動手，展現(xiàn)多彩新天地。

　　（二）出示：神奇的'口袋（讓同學(xué)來猜猜里面裝著什么？）

　　1、剪刀。

　　2、蠟筆。

　　3、水彩顏料。

　　4、水筆。

　　5、鋼筆。

　　6、鉛筆。

　　7、毛筆。

　　8、油畫筆。

　　9、橡皮泥。

　　10、剪刀。

　　11、毛筆。

　　12、印。

　　13、各種彩卡等。

　　（三）欣賞用各種工具畫出來的畫

　　（四）作業(yè)要求：

　　A、用自己喜歡的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，以體會工具和材料，及它們不同性能和特點。

　　B、盡量大膽、自由地表現(xiàn)。

　　C、用簡單的點、線、面來組合畫面欣賞各種圖片和課本。

　　三、教師與學(xué)生共同探討工具的使用和表現(xiàn)

　　四、講評

　　欣賞同學(xué)用各種工具表現(xiàn)出來的作品。

　　五、收拾整理

《大口袋》教案 篇8

　　快樂研討課 小班繪本教學(xué)公開課《大口袋》

　　今天上了這學(xué)期來的第一節(jié)公開課。心情依舊激動，還是像往日一樣的激情成功的完成了這個繪本活動《大口袋》

　　《大口袋》是一個內(nèi)容生動有趣、情節(jié)構(gòu)思巧妙的一個繪本故事，它以大口袋為線索，引出了一個有趣的故事，比較適合小班年齡段的孩子，孩子們非常喜歡。活動中，我通過設(shè)置懸念激發(fā)孩子們閱讀的興趣;借助課件引導(dǎo)孩子欣賞畫面，學(xué)習(xí)觀察細(xì)節(jié)；運(yùn)用猜測、提問、體驗來讓孩子體會圖畫書中角色的心理特點等方式來引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察，學(xué)會閱讀，從而真正愛上閱讀。

　　開始部分我采用出示“小兔”木偶的形式來引起幼兒的興趣。孩子們很有禮貌都跟小白兔打招呼親親嘴，成為了好朋友。在設(shè)置懸念的時候，提問到“你猜發(fā)生了件什么事情呢？”有很多幼兒都能猜到了，遇到了大灰狼，讓我很順利的進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)。

　　當(dāng)大灰狼追趕小白兔的時候，小朋友也為小白兔啊想了很多很多的辦法，讓我記憶很深的是：甲：用槍打大灰狼 乙：警察叔叔抓走關(guān)起來 丙：把小白兔抱起來 幼兒們想了很多的辦法。

　　在第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒學(xué)說的對話的時候，我沒有很好的做到位，沒有給每個幼兒有說的機(jī)會。這里是我這個活動最大的不足之處。大灰狼碰到了袋鼠媽媽會對袋鼠媽媽怎么說？----袋鼠媽媽，你看見小白兔了嗎？ 袋鼠媽媽：“沒看見，沒看見！”在這環(huán)節(jié)中，我請幾組幼兒上來表演學(xué)說對話很精彩，但是只請了幾組，

　　沒有顧及到所有幼兒。前輩們提出或許請集體幼兒一起說說，或者師幼分角色來學(xué)說對話，再請的好的幼兒上來表演，這樣效果會更好。還有在最后一個環(huán)節(jié)中，問到：“你們喜歡故事中的誰啊?孩子們回答的很有趣。甲：喜歡小老虎 乙：喜歡袋鼠爸爸

　　很多很搞笑的回答，而且都是故事外的人物，那時差點被卡住了。還好我想到了：“老師喜歡袋鼠媽媽，誰和我一樣也喜歡袋鼠媽媽呢”.那里我設(shè)計這個問題其實想引出：“袋鼠媽媽，因為袋鼠媽媽幫助了小白兔，我們要像袋鼠媽媽學(xué)習(xí)，樂于幫助別人。

　　最后一點就是閱讀的習(xí)慣，閱讀應(yīng)該是安靜的閱讀，但是這個活動整個課堂過于活躍，幼兒一直是在興奮狀態(tài)，在最后完整欣賞的時候，我應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)讓幼兒做在座位上安靜的閱讀，最好是沒人一本圖書，教師帶著孩子們閱讀

　　教研組是我成長的平臺，謝謝同事們對我的關(guān)心和指點。

《大口袋》教案 篇9

　　活動目標(biāo)

　　1、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。

　　2、初步了解物體具有軟和硬等特征，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)對物體的認(rèn)識和感覺。

　　3、樂意參與科學(xué)活動，體驗動手摸一摸帶來的樂趣。

　　重點難點

　　重點：感知物體軟硬的特征。

　　難點：物體具有軟和硬等特征，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)對物體的認(rèn)識和感覺。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、每人 1 個帶松緊的小布袋

　　2、布袋里分別裝有軟硬不同的物體，如：玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、棉花團(tuán)、橡皮球等。

　　3、三只小動物玩具

　　活動過程

　　1、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動興趣。

　　（1）創(chuàng)設(shè)“魔法的口袋”情境，激發(fā)幼兒參與活動興趣。

　　--魔術(shù)團(tuán)里有一位神奇的老爺爺，老爺爺有一個魔法的口袋。里面有很多很多好玩的東西，你想看一看嗎？

　　（2）引導(dǎo)幼兒猜測口袋里的物品及其特征。

　　--口袋里會有什么？不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些東西？

　　（3）請幼兒摸一摸、說一說。

　　--摸了之后的感覺怎樣？會是什么東西呢？

　　（設(shè)計思考：導(dǎo)入用情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，為后面的參與活動做鋪墊。 ）

　　2、引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出感受。

　　（1）教師引導(dǎo)幼兒用手摸一摸、捏一捏，說出自己的感覺。

　　（2）鼓勵幼兒用“好像”或“可能”等詞語，大膽地說出自己摸到的物體。

　　--你摸到的是什么？可能是什么呢？

　　（3）取出摸到的物品，師幼共同檢驗幼兒的猜測。

　　（設(shè)計思考：引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出感受。）

　　3、游戲：按要求從口袋中摸出相應(yīng)的物體。

　　（1）幼兒根據(jù)教師的指令摸出相應(yīng)的物體。

　　--請你摸出一個軟軟（或硬硬）的東西。

　　（2）當(dāng)幼兒摸出后，鼓勵幼兒說出物體名稱，豐富對軟硬物體的認(rèn)識。 --你摸到的這個軟軟（或硬硬）的是什么東西？

　　（設(shè)計思考：通過游戲讓幼兒鞏固對軟硬物體的認(rèn)識。）

　　4、游戲”送禮物”。

　　（1）師幼共同合作，將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。

　　（2）教師將兩只小動物分別擺放在不同的位置，引導(dǎo)幼兒送禮物。

　　--摸摸捏捏這兩只小動物有什么感覺？想一想，軟軟的禮物送給誰？硬硬的禮物送給誰？

　　（3）幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品，分別送到相應(yīng)的小動物面前的筐里。

　　（設(shè)計思考：引導(dǎo)孩子參與游戲并體驗。讓幼兒在說一說感受活動的樂趣。）

　　5、鞏固對軟硬物體的認(rèn)識。

　　（1）引導(dǎo)幼兒觀察并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類擺放的，如果有放錯的，大家一起重新歸類。

　　（2）引導(dǎo)幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品，進(jìn)一步鞏固對軟硬的認(rèn)識。 活動

　　（設(shè)計思考：教師拓展幼兒的聯(lián)想，引發(fā)對軟硬物體的認(rèn)識）

　　延伸：

　　1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觸摸的方法感知身邊的物體，尋找哪些是軟的？哪些是硬的？

　　2、老師會把奇妙的口袋放在玩具加上，小朋友下了課還可以和好朋友一起玩這個好玩的游戲。

　　3、回到家可以讓爸爸媽媽給你們準(zhǔn)備一個神奇的口袋，和爸爸媽媽一起玩游戲。

　　活動總結(jié)

　　《奇妙的口袋》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動，重點是引導(dǎo)幼兒感知物體的軟硬不同的特征。難點是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語言表達(dá)出自己的感受。

　　一、在活動前我做了充分的準(zhǔn)備。為了更好的將“軟硬”介紹給幼兒， 活動前我上網(wǎng)查找含義，并將這些特征性詞含義簡單化，即轉(zhuǎn)變成幼兒所能理解的詞語。另外，在物質(zhì)準(zhǔn)備方面，我收集了許多生活中具有軟硬不同特

　　征的東西，并分組擺放。

　　二、在活動中，我根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗的不同，開展活動時側(cè)重點不同。如：在介紹物體特征的東西時，出示一些準(zhǔn)備好的東西，幼兒一觸摸說不出來，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于軟硬的生活經(jīng)驗比較淡薄。因此，我重點進(jìn)行了介紹，邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同我們用手去摸一摸，我又出示了幾種物品，請幼兒去摸，然后請幼兒說說自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會幼兒就說出了哪些是軟的，哪些是硬的。通過這種方法，幼兒很快就分清了軟硬的。

　　三、聯(lián)系實際準(zhǔn)備材料

　　在選擇幼兒感知材料時，從幼兒日常活動中找，讓幼兒認(rèn)識到生活中的科學(xué)的秘密。軟的有娃娃家的小衣服、絲巾、毛絨玩具等，硬的選用各種積木。請幼兒結(jié)合實際在自主地想一想，生活中還有哪些物體是軟的、硬的感覺。

　　四、活動的效果檢驗

　　活動是否有效，通過幼兒的操作材料，對不同的物體進(jìn)行分類，幼兒能夠迅速的將物體軟硬不同屬性進(jìn)行分類。活動充分了解幼兒的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)經(jīng)驗而精心準(zhǔn)備的，活動內(nèi)容具有探索性與科學(xué)性，引起幼兒的求知興趣與探索欲望，特別是小班幼兒對新奇的事情特別的好奇，魔法口袋的設(shè)計也符合幼兒的興趣特點，整個活動環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒能夠積極參與到活動中間，通過自己的感官去認(rèn)知，使幼兒充分感受到在做中學(xué)， 學(xué)中玩的樂趣。

《大口袋》教案 篇10

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用手觸摸感知物體的軟硬、光滑、長短等特征。

　　2、培養(yǎng)幼兒愿意用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、每人一個小口袋，分別裝有各種不同的物體。

　　2、請配班教師幫助說情景式環(huán)境的引語，教師扮成神奇老爺爺?shù)臉幼印?/p>

　　3、小紅花若干份糨糊

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景式環(huán)境，激發(fā)幼兒動手觸摸的興趣。

　　（配班教師）今天呀，有位神奇的老爺爺要給我們大家送來一樣神奇的禮物。讓我們趕快把神奇老爺爺請出來吧！（配班教師扮成神奇老爺爺?shù)臉幼幼哌M(jìn)教室說：小朋友們好，我是神奇老爺爺。我呀今天帶來一個非常神奇的口袋，里面有許多的寶物。你們想知道有哪些寶物嗎？我今天要給小朋友們出個難題，不準(zhǔn)你們打開口袋用眼睛看，要想個有趣的好辦法來猜猜里面到底是什么？你們快想吧來告訴我好嗎？）

　　二、引導(dǎo)幼兒通過用手觸摸感知物體的不同特征，并且用簡單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與感覺。

　　1、師：小朋友的辦法怎么樣呢？讓我們來請幾位小朋友試一試吧！

　　2、幼兒用手觸摸物體教師進(jìn)一步提問幼兒物體的特征（你摸的寶物是軟軟的還是硬硬的，幼兒分別說出自己的感受）。

　　3、幼兒游戲，感受觸摸的樂趣

　　小朋友想不想有個神奇的口袋呀？神奇老爺爺呀也為你們每個小朋友都準(zhǔn)備了一個神奇的口袋，神奇老爺爺想和你們做個游戲你們愿意嗎？

　　交代游戲規(guī)則：教師發(fā)出指令如：請你摸一個硬硬的物體，第一個按要求摸到的幼兒上臺拿朵小紅花貼在自己的衣服上，誰的衣服上的小紅花最多誰是勝利者