斜坡與球（通用2篇）

斜坡與球 篇1

　　一、設計意圖　　  此活動旨在讓幼兒通過操作實驗，培養幼兒嚴謹的思維方式和動手操作能力。力求讓幼兒在玩中學、想中學、議中學。　　二、活動目標　　1.學習比較實驗的方法和記錄實驗結果。　　2.萌發對實驗活動的興趣。　　3.初步感知斜坡高度、球的重量與速度的關系。　　三、活動準備　　1. 有一定長度的木板、積木若干。　　2. 各種球若干：大小、重量相同的球；大小相同、重量不同的球；大小、重量都不同的球。　　3. 圖形記錄表、筆每人一份。　　四、活動過程　　1.幼兒進入活動室，看見場地中間放著木板和一筐球、一筐積木。　　老師：小朋友，今天我們用這些積木和木板搭斜坡，玩斜坡上滾球的游戲（老師與孩子們一些選材料，  搭斜坡）。 　　幼兒有的單獨搭，有的合作搭，搭好后拿不同的球從斜坡上滾下，老師觀察，并和幼兒一起玩斜坡滾  球的游戲。　　小月：將木板搭成 形，讓球從不同的方向滾下斜坡。　　明明：先搭一個小斜坡玩球，再不斷墊高，使斜坡越來越斜，不斷地將球從每一個高度的斜面上滾下。　　亮亮：再斜坡底端豎著放塊小積木，防止球滾得太遠，當每次球滾下來擊倒小木塊發出"啪"的一聲時，  他都得意地說"我成功了"。　　林林：因為幾次球都從斜坡邊滾落，于是他想辦法，將積木、盒子圍在斜坡地四周，防止球從旁邊滾落。　　教學反思：由于給幼兒提供了自由探索地機會，每個孩子都在積極動手、動腦、神情投入，交流自然，  他們有地不斷變化斜坡地高度，有時不停地找各種球放到斜坡上往下滾。　　老師發現幼兒操作中地創造性思維，及時給予肯定，并對孩子玩同一個游戲但關注點不同，做到心中有  數。　　2.老師在斜坡底端加一塊小木板，一手拿一個球放在斜坡最上面，然后，同時松手，讓球從斜坡上滾下，  請身邊地小朋友觀察，哪個球滾得快。孩子們很快模仿老師，幾個小朋友一起玩比賽。　　這時，孩子們大部分從獨自玩，自然而然地過渡到幾個人一起合作玩，有地喊口令，有的拿球，有的做  裁判，玩得興趣更濃。幼兒  都有好勝心，幾次比賽如果失敗，孩子們會比較自己的球與同伴的球有什么  不同，根據第一次嘗試的經驗去換球，也有的改變斜坡的高度，力求使自己的球比同伴的滾得快。　　教學反思：在老師的隱性引導下，幼兒這一次的嘗試更有目的性，對斜坡的高度、球的重量、大小與速  度的關系有了初步的感知。比賽的形式讓幼兒覺得活動更有趣味。　　3.引導幼兒討論　　（1） 我們剛才玩了哪幾種球？　　（2） 了哪幾種斜坡？　　冰冰：玩了大球、小球。　　大海：玩了重球、輕球。　　民民：玩了彩色的球。　　小林：我們搭了高坡、低坡。　　紅紅：我們搭了不高也不矮的坡……　　教學反思：前面的嘗試活動使幼兒對斜坡的高低和球的大小、重量不同有了感性的認識。但幼兒沒有  注意到大小相同、重量不同的球，于是，老師拿了兩個一樣大小、不同重量的球讓幼兒比較，為下面  的實驗做好相關經驗準備。老師通過傳送儀出示記錄（如圖），讓幼兒對每組斜坡與球進行比較。　　比較圖一　　　 　　 幼兒能說出一個斜坡高，一個斜坡低，兩個球是一樣的。　　比較圖二　　 　　幼兒能說出斜坡一樣高，一個球輕、一個球重。老師肯定是一個球輕，一個球重。　　比較圖三 　　　　　 　　有了前面兩次的比較，幼兒很快比較出第三張圖的相同點與不同點：斜坡一樣高，一個球大，一個球小。　　引導幼兒討論：怎樣進行以上三組實驗及用什么方法做記錄。　　教學反思：老師在逐步引導幼兒學會看圖示的過程重，幫助幼兒理解實驗條件和方法使實驗能順利進行。　　提供兩個人一張記錄表，一支筆。一人操作，一人記錄，然后交換，并互相檢查。　　老師參與孩子們的活動，觀察孩子們的操作情況，并對有困難、操作不正確的幼兒給予幫助。　　喃喃：我和你一起玩，你玩球，我記錄。　　萬穗：我們三個人一起玩，你喊口令，我拿球、他記錄……　　教學反思：學習按圖中的要求進行實驗，對孩子使一個挑戰。實驗中常有孩子顧及到一個條件、忽視另 一個條件，這就需要老師及時地發現，對老師全面觀察幼兒的活動情況提出了更高的要求。兩個人一張  記錄表，讓孩子們合作實驗，使他們按表格要求，選擇材料時能互相提醒，互相幫助，不斷交流，為孩  子們提高觀察能力、表達能力及科學實踐方法的能力提供了機會。　　4.交流實際記錄結果　　明明：我拿兩個一個的球，放在一個高坡與一個矮坡上，高坡上的球滾得快。　　紅紅：我拿兩個一樣得球，一個重、一個輕的球，在一樣高的斜坡上，讓球滾下去，重的球滾得快。　　藍藍：我拿一個大、一個小的球在同樣高的坡上滾，大球滾的快。　　青青：我拿一個大、一個小的球在同樣高的坡上滾，小球滾的快。　　援援：老師我玩了兩次，有時大的快，有時小的快。　　玲玲：我拿兩個大小不同的球，在一樣高的斜坡上玩，好像差不多一樣快。  老師耐心地聽每一個幼兒的發言，又適時地提醒幼兒從怎樣的條件下、怎樣操作、記錄的結果如何三方面，  用連貫、完整的語句講述。　　老師小結：在第一張圖中，所有的小朋友都認為高坡上球滾得快，早第二張圖中，所有的小朋友都認為重  球滾的快，第三張圖中，有些小朋友認為大球滾的快，有些小朋友認為小球滾的快，到底是大球滾得快，  還是小球滾得快，以后，小朋友再去試一試。　　教學反思：這個活動得全過程是通過對比實踐得方法，讓幼兒在試中學、做中學、想中學、議中學，  體現了幼兒科技教育中嘗試的精神和對待科學的態度。　　本次活動涉及到斜面高度、球的重量和速度的關系，前兩個實驗幼兒只要通過正確的操作不難總結  出正確的經驗，而后一個實驗根據幼兒的生活經驗，他們很難分出大小不同的球的重量是否一樣，  老師也不點破，讓這點疑點留在頭腦中，等他們今后學習這方面的知識時，產生聯想，使認識更深刻。　　本次活動存在的問題是：幼兒在搭斜坡時，由于個別孩子喜歡搭的很高，以致斜坡不穩，落地聲音較響  ，影響了其他小朋友活動的順利進行，在今后的活動中應提醒孩子注意。

斜坡與球 篇2

　　一、設計意圖

　　此活動旨在讓幼兒通過操作實驗，培養幼兒嚴謹的思維方式和動手操作能力。力求讓幼兒在玩中學、想中學、議中學。

　　二、活動目標

　　1.學習比較實驗的方法和記錄實驗結果。

　　2.萌發對實驗活動的興趣。

　　3.初步感知斜坡高度、球的重量與速度的關系。

　　三、活動準備

　　1. 有一定長度的木板、積木若干。

　　2. 各種球若干：大小、重量相同的球；大小相同、重量不同的球；大小、重量都不同的球。

　　3. 圖形記錄表、筆每人一份。

　　四、活動過程

　　1.幼兒進入活動室，看見場地中間放著木板和一筐球、一筐積木。

　　老師：小朋友，今天我們用這些積木和木板搭斜坡，玩斜坡上滾球的游戲（老師與孩子們一些選材料，搭斜坡）。

　　幼兒有的單獨搭，有的合作搭，搭好后拿不同的球從斜坡上滾下，老師觀察，并和幼兒一起玩斜坡滾球的游戲。

　　小月：將木板搭成 形，讓球從不同的方向滾下斜坡。

　　明明：先搭一個小斜坡玩球，再不斷墊高，使斜坡越來越斜，不斷地將球從每一個高度的斜面上滾下。

　　亮亮：再斜坡底端豎著放塊小積木，防止球滾得太遠，當每次球滾下來擊倒小木塊發出"啪"的一聲時，他都得意地說"我成功了"。

　　林林：因為幾次球都從斜坡邊滾落，于是他想辦法，將積木、盒子圍在斜坡地四周，防止球從旁邊滾落。

　　教學反思：由于給幼兒提供了自由探索地機會，每個孩子都在積極動手、動腦、神情投入，交流自然，他們有地不斷變化斜坡地高度，有時不停地找各種球放到斜坡上往下滾。

　　老師發現幼兒操作中地創造性思維，及時給予肯定，并對孩子玩同一個游戲但關注點不同，做到心中有數。

　　2.老師在斜坡底端加一塊小木板，一手拿一個球放在斜坡最上面，然后，同時松手，讓球從斜坡上滾下，請身邊地小朋友觀察，哪個球滾得快。孩子們很快模仿老師，幾個小朋友一起玩比賽。

　　這時，孩子們大部分從獨自玩，自然而然地過渡到幾個人一起合作玩，有地喊口令，有的拿球，有的做裁判，玩得興趣更濃。幼兒都有好勝心，幾次比賽如果失敗，孩子們會比較自己的球與同伴的球有什么

　　不同，根據第一次嘗試的經驗去換球，也有的改變斜坡的高度，力求使自己的球比同伴的滾得快。

　　教學反思：在老師的隱性引導下，幼兒這一次的嘗試更有目的性，對斜坡的高度、球的重量、大小與速度的關系有了初步的感知。比賽的形式讓幼兒覺得活動更有趣味。

　　3.引導幼兒討論

　　（1） 我們剛才玩了哪幾種球？

　　（2） 了哪幾種斜坡？

　　冰冰：玩了大球、小球。

　　大海：玩了重球、輕球。

　　民民：玩了彩色的球。

　　小林：我們搭了高坡、低坡。

　　紅紅：我們搭了不高也不矮的坡……

　　教學反思：前面的嘗試活動使幼兒對斜坡的高低和球的大小、重量不同有了感性的認識。但幼兒沒有注意到大小相同、重量不同的球，于是，老師拿了兩個一樣大小、不同重量的球讓幼兒比較，為下面的實驗做好相關經驗準備。老師通過傳送儀出示記錄（如圖），讓幼兒對每組斜坡與球進行比較。

　　比較圖一

　　幼兒能說出一個斜坡高，一個斜坡低，兩個球是一樣的。

　　比較圖二

　　幼兒能說出斜坡一樣高，一個球輕、一個球重。老師肯定是一個球輕，一個球重。

　　比較圖三

　　有了前面兩次的比較，幼兒很快比較出第三張圖的相同點與不同點：斜坡一樣高，一個球大，一個球小。

　　引導幼兒討論：怎樣進行以上三組實驗及用什么方法做記錄。

　　教學反思：老師在逐步引導幼兒學會看圖示的過程重，幫助幼兒理解實驗條件和方法使實驗能順利進行。

　　提供兩個人一張記錄表，一支筆。一人操作，一人記錄，然后交換，并互相檢查。

　　老師參與孩子們的活動，觀察孩子們的操作情況，并對有困難、操作不正確的幼兒給予幫助。

　　喃喃：我和你一起玩，你玩球，我記錄。

　　萬穗：我們三個人一起玩，你喊口令，我拿球、他記錄……

　　教學反思：學習按圖中的要求進行實驗，對孩子使一個挑戰。實驗中常有孩子顧及到一個條件、忽視另一個條件，這就需要老師及時地發現，對老師全面觀察幼兒的活動情況提出了更高的要求。兩個人一張

　　記錄表，讓孩子們合作實驗，使他們按表格要求，選擇材料時能互相提醒，互相幫助，不斷交流，為孩子們提高觀察能力、表達能力及科學實踐方法的能力提供了機會。

　　4.交流實際記錄結果

　　明明：我拿兩個一個的球，放在一個高坡與一個矮坡上，高坡上的球滾得快。

　　紅紅：我拿兩個一樣得球，一個重、一個輕的球，在一樣高的斜坡上，讓球滾下去，重的球滾得快。

　　藍藍：我拿一個大、一個小的球在同樣高的坡上滾，大球滾的快。

　　青青：我拿一個大、一個小的球在同樣高的坡上滾，小球滾的快。

　　援援：老師我玩了兩次，有時大的快，有時小的快。

　　玲玲：我拿兩個大小不同的球，在一樣高的斜坡上玩，好像差不多一樣快。

　　老師耐心地聽每一個幼兒的發言，又適時地提醒幼兒從怎樣的條件下、怎樣操作、記錄的結果如何三方面，用連貫、完整的語句講述。

　　老師小結：在第一張圖中，所有的小朋友都認為高坡上球滾得快，早第二張圖中，所有的小朋友都認為重球滾的快，第三張圖中，有些小朋友認為大球滾的快，有些小朋友認為小球滾的快，到底是大球滾得快，

　　還是小球滾得快，以后，小朋友再去試一試。

　　教學反思：這個活動得全過程是通過對比實踐得方法，讓幼兒在試中學、做中學、想中學、議中學，體現了幼兒科技教育中嘗試的精神和對待科學的態度。

　　本次活動涉及到斜面高度、球的重量和速度的關系，前兩個實驗幼兒只要通過正確的操作不難總結出正確的經驗，而后一個實驗根據幼兒的生活經驗，他們很難分出大小不同的球的重量是否一樣，

　　老師也不點破，讓這點疑點留在頭腦中，等他們今后學習這方面的知識時，產生聯想，使認識更深刻。

　　本次活動存在的問題是：幼兒在搭斜坡時，由于個別孩子喜歡搭的很高，以致斜坡不穩，落地聲音較響，影響了其他小朋友活動的順利進行，在今后的活動中應提醒孩子注意。