中班禮儀《愛護書籍》（精選4篇）
中班禮儀《愛護書籍》 篇1
一、活動目的：
1、學習和老師、小朋友一起共同商議決定集體的事，有主人翁意識和愛集體的意識。
2、知道六月一日是兒童節，是全世界小朋友的節日。學習觀看表演應遵守的禮儀。
3、教育幼兒尊敬來賓。
二、活動準備：記事單一大張、彩色筆一盒、圖片。
三、活動過程：
一開始部分：
1、了解“六一”兒童節的來歷。
2、觀看慶�！傲弧钡姆绞�、環境等的圖片，體驗“六一”兒童節的快樂。
3、提問：
教師：爸爸媽媽會怎樣給你慶祝節日呢？
教師： 6、1兒童節即將來臨，小朋友們覺得應該怎樣來慶祝自己的節日才有意義呢？引導幼兒各抒己見。
二基本部分：
1.激發幼兒參與活動的興趣。
教師告訴幼兒，園里要舉辦慶祝“六?一”大會，各班準備了兩個節目。說一說我們怎樣才能把節目表演的最好最精彩？
2.討論節目的有關事宜。
(1)請幼兒各抒己見，談談我們要為表演節目做些什么準備？讓幼兒懂得節目是大家的，要把節目演好要靠大家的努力，引導幼兒說出要準備服裝，道具、小朋友們還要化妝。
(2)請小朋友繼續發表意見，想一想除了表演節目，過節還需要做哪些事?引導幼兒說出同伴之間互相祝賀，每人要說一句祝福語。
(3)節日那天我們會從外面請客人來觀看我們的節日，你們要為客人做些什么？引導幼兒說出跟客人你問好，觀看節目時要遵守紀律，看完每一個節目要鼓掌。
�。�4）教師把幼兒說出的準備事項一一記錄好，裝貼在區角處。
三結束部分：
匯演結束后我們一個怎樣做，引導幼兒說出：要聽從老師的安排，幼兒排好隊，一個接一個有序的退場。
中班禮儀《愛護書籍》 篇2
教材分析：
這是一篇寫人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛護書籍”來命題的。課文主要寫了魯迅小時候愛護書籍的故事。目的是培養學生在平時地學習中，也要愛護書籍，養成良好的讀書習慣和美德。課文從“愛讀書、保存書、愛護書”幾個部分再現了魯迅先生的愛書美德。全文按“分——總”的形式布局。
學情分析：
現在孩子的學習生活和條件都很優越，多數的孩子不懂得珍惜學習和生活用品，孩子們缺乏管理意識。《愛護書籍》中魯迅從小愛護書籍的做法給學生樹立了學習的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學時，引導學生主動閱讀文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導學生抓住人物的動作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和周圍環境聯系起來，感悟生活。
教學目標：
1、認識雙線格內的11個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教給學生用“六畫”法閱讀的方法，培養學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。
4、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，教育學生從小養成愛書的好習慣，懂得管理、珍惜生活。
教學方法：
以讀為本，自讀自悟�！傲嫛狈ㄩ喿x課文，抓中心句，重點詞語理解課文內容。
教學重點：
學習田字格內的10個生字。
教學難點：
理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、課前預習。
用“六畫讀書預習法。（阿拉伯數字）標出自然段的序號，用“O”畫出，學會的生字，用“V”畫出“會認”的生字，用“一”畫出翹舌的音節，對不明白的地方用“？”，用波浪線“~~”畫出好詞佳句。
二、預設教學流程。
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�。�1）談話式導入。
同學們，大家都知道：“愛讀書是一種美德，老師告訴你們：愛書，更是一種美德。我知道：凡是愛讀書的人都愛護書籍。今天，我們來學習第19課《愛護書籍》。
（2）板書課題，啟發質疑：讀了課題，你想知道些什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
出示學習目標：我能正確、流利地朗讀課文。
1、輕聲讀讀課文，讀準字音，讀懂課文。
2、同桌練讀，互相正音。說說課文主要講了一件什么事。簡介現代偉大作家魯迅生平事跡。
3、指名分段讀課文，要求讀正確、讀流利。（目標檢測）
（三）品詞析句，理解感悟。
1、找出課文中能概括全文主要內容的一句話。
學生匯報，教師出示課件：“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴�！�
2、找出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的事例。
學生匯報，教師板書：愛讀書、保存書、愛護書
3、從魯迅的三個事例中，選一個給你留下印象深刻的一件事例。仔細讀一讀，再用自己喜歡的標記符號，畫出事例中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的語句。
4、小組交流讀書體會。說說從這些語句中你能體會到什么。
5、匯報交流，互談讀書體會。體會愛書到底體現在什么地方，有什么樣的動作和表現。
如：第一件事
點撥：想想，魯迅讀書時不許弟弟動手摸，只許在桌旁看，他怕弟弟把書怎么樣？
�。ㄅ獕�，弄臟、亂涂亂畫……）他不怕弟弟生氣嗎？他不怕傷和氣，傷感情，說明魯迅小時候怎么樣？魯迅小時候把書看得比都寶貴（親情、友誼）。齊讀“魯迅小時候，把書看得比親情和友誼都寶貴�！�
第二件事
點撥：想象一下，在過去，“母親床邊的紅漆箱子”原來是放什么的？（首飾、錢財、貴重物品），而現在放的是書，說明魯迅小時候把書看得比都寶貴（金錢、珠寶）。齊讀“魯迅小時候把書看得比金錢、珠寶都寶貴�！�
第三件事
點撥：通過兩個“總是”。我們可以看出：魯迅小時候愛書的做法不是一天、兩天，而是養成了習慣。用“總是”說一句話。
通過“輕輕地擦”、“仔細地補”可以看出魯迅小時候，把書看得比都寶貴。括號里可以填寫那些詞語？最準確的詞語應該是。答案是指任何喜愛和寶貴的東西。齊讀“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴。”
（四）總結擴展
�。�1）有感情地朗讀課文。
（2）結合板書總結：作者通過魯迅“愛讀書、保存書、愛護書”的三個具體事例的分別敘述，總的說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”。像這種先抓住具體事例分別敘述，然后再總結全文的主要內容的構段方法，叫做分總式構段方法。
�。�3）你知道嗎？我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現在使用得這么輕便、這么高級。出示課件：“殷商時代，（甲骨文）：戰國秦漢時代，（竹簡和木牘）：春秋末期，（帛書）：東漢，（手抄的書）：唐朝，（雕版印的書）：宋朝，（活版印的書）：近年來，會說話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書�！�
（4）讀完這段話，此時此刻，你想說點什么？說一說你平時是怎樣做的。
�。�5）小組同學比一比，看看誰的語文書愛護得，推薦出來在全班展示，評出“愛書小明星”。
三、當堂檢測。
1、自選詞語。
2、詞語填空
�。�1）這時候，他總要先看看手干凈不干凈，才小心地一頁一頁翻著看。
�。�2）弟弟可以在桌子旁邊一起看，不許動手摸書。
四、作業。
我們從現在開始開展愛護書籍和作業本的活動，比一比，一個月后誰的書本依舊保持嶄新。
板書設計：
19愛護書籍
愛讀書—保存書—愛護書（分）
魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴。
中班禮儀《愛護書籍》 篇3
教材分析：
愛讀書是一種美德；愛書，更是一種美德。大凡愛讀書的人都愛護書籍，魯訊------我國現代偉大的文學家，是愛讀書的典范，本篇課文記敘的就是魯迅小時候愛護書籍的事。
結構分析：
第一部分（1------3自然段）寫魯迅愛護書籍的表現。
第一層（1自然段）寫魯迅愛讀書，看書時對書籍非常當心。
第二層（2自然段）寫魯迅愛書，他精心地保存書籍。
第三層（3自然段）寫魯迅愛書，認真保持書籍的干凈和完好。
第二部分（4自然段）寫魯迅把書看得比什么都寶貴。
寫作特點：
1、選取典型事件表現人物性格，提示課文主題。
2、用詞準確，極有表現力。
3、先敘事后總結的“分------總”結構方式，使課文條理清晰，而且有說服力。
教學目標：
1、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識12個生字，會寫出12個字。
教學重點：
學會寫出12個生字。
教學難點：
理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教學準備：
收集有關魯迅先生的故事。
教學過程：
一、 談話導入，激發興趣
小朋友，你們喜歡看書嗎？你都喜歡看什么書？你們是怎樣看書的呢？今天，我們就來學習一位名人看書的故事。板書《愛護書籍》
二、 新課探究
1、齊讀課題，提出自己最想知道的問題。（激發學生閱讀興趣）（創設了問題情境，引發學生探索的欲望。）
2、初讀課文，通讀文句，自學生字。
① 請同學自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字標記下來，要多讀幾遍。
�、� 學習生字，師：同學們都讀完了，生字學會了嗎？老師來考考你們，看你們認識了多少字（出示生字，認讀）
�、� 說一說，你用什么方法記住這個字的？（讓學生自由說）
�。ㄟ@個環節，符合學生的心理，學生能積極投入。巧妙設疑，引發學生的讀書的興趣，并且提出讀書的要求，引導學生自主讀書，用自己喜歡的學習方式學習，發揮了學生的學習主動性，隨文識字不但提高了識字效果，而且突出了課文的重點。）
3、以讀為主，讀中感悟。
（1） 同桌互讀，師：同學們把生字讀準了，能把課文讀下來嗎？（相互讀，互相提提意見。）（標下自然段）
�。�2） 展示讀書，師：剛才同學們讀得都很認真，誰愿意讀給我們聽聽？（讀后評價，主要評正確、流利，肯定學生優點，注意表揚，激勵）
�。�3） 教師教師范讀。
�。�4） 師：同學們把課文讀通順了，誰能告訴老師，課文主要寫了什么事。（學生兩人一組互相讀，生生互動，讓學生評價，教師范讀，師生互動，體現了開放式課堂教學。讀書要體現過程，還要給學生練習的機會。）
�。�5） 找出課文中能概括全文主要內容的一句話。
（6） 用自己喜歡的標記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候把書看得比什么都寶貴”的語句。
�。�7） 小組交流，讀書，體會，說一說從這些語句中你能體會到什么。（匯報交流，互談讀書體會。）
（8） 復述課文。
A談談讀了這個故事，你受到了哪些啟發。
B簡單的復述這個故事。
（學生復述前，先練習，體現重視學習學習的過程。）
�。�9） 教師總結，師：同學們表現都很好，體會很多，今后，我們也要學習愛護書籍，學習魯迅愛書的精神和做事認真的態度。課文延伸：你們想一想，以后我們應該怎樣看書呢？今后你準備怎么辦？
�。ㄗ寣W生形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。根據課文內容，聯系學生的生活實際加以擴展，學生受到熏陶感染，對學生形成正確的價值觀至關重要。）
4、 學寫生字，造句練習。
（1） 小組內認讀，老師讀，檢查自學。
�。�2） 學生組詞。
（3） 教師范寫。
�。�4） 造句練習。
�。�5） 學生朗讀。
�。▽懽纸虒W，要發揮學生的主動性，采用不同的方式，對學生進行訓練。）
5、 自我檢驗，總結提高。
師：學會了這個單元后你有什么要說的？（引導學生自由說）
師：學了這篇課文，我們懂得了愛護書籍還要做事認真的態度，對我們很重要，希望小朋友們努力做到這一點。
中班禮儀《愛護書籍》 篇4
教學目標：
1、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
通過魯迅小時候愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態度。
教學流程：
一、談話導入，激發興趣
1、高爾基說：書是人類進步的階梯；別林斯基說：好的書籍是最貴重的珍寶……那么，小朋友，你們喜歡看書嗎？你都喜歡看什么書？你們是怎樣看書的呢？今天，我們就來學習一位名人看書的故事。板書《愛護書籍》。
2、齊讀課題，誰來說說看了課題你最想知道什么？
二、初讀課文 整體感知
1.（自由讀）那好，我們來看看你們想知道的這些問題在課文中能不能找到答案呢？請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字標記下來，要多讀幾遍。
2.（同桌讀）剛才同學們讀得很認真，現在愿意讀給同桌聽嗎？一邊讀一邊標記自然段，讀不好的地方互相幫一幫。 3.（指名讀）誰愿意讀給大家聽？其它同學邊聽邊想，課文主要講了什么事？（生讀師正音）
三、細讀感悟 走進文本
1. 師：同學們把課文讀通順了，誰能告訴老師，課文主要寫了什么事？
2. 請同學們默讀課文，找出課文中能概括全文主要內容的一句話。
3.用自己喜歡的標記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候把書看得比什么都寶貴”的語句，有什么感受可以和小組里的同學說一說。
4.小組交流，讀書，體會，說一說從這些語句中你能體會到什么。（匯報交流，互談讀書體會。）
學生如果匯報第一自然段，就出示第一自然段：學生讀，說。
師：魯迅小時候養成的愛書如寶的好習慣，那么你從括號里填的這些詞語中體會到什么？
魯迅小時候很喜歡看書，每天晚上做完功課，就把書拿出來看。這時候，他（總要）（先）看看手干凈不干凈，（然后）才小心地一頁一頁翻著看。他看書的時候，弟弟可以在桌子旁邊一起看，（但）不許動手摸書。
第二自然段讓學生通過重點詞語“精心、整整齊齊、放樟腦球”等詞語去體會魯迅的愛書如寶。
第三自然段讓學生通過動詞“擦、補、包”來體會魯迅愛護書籍的細心和周到。
四、拓展延伸 總結升華
師：同學們表現都很好，體會很多，書籍是人類最寧靜和永恒的朋友，是最善解人意和智慧的顧問，談談讀了這個故事，你受到了哪些啟發？（要學習愛護書籍，學習魯迅愛書的精神和做事認真的態度。）
魯迅一生愛書如命，讀過的書浩如煙海。他購置、珍藏的1萬多冊圖書歷久常新，總是捆扎得井井有條，沒有一冊出現污損、破散的情況。魯迅一生清貧，的財產，就是他的這些寶貴的藏書。讀了這個故事，請大家想一想，以后我們應該怎樣看書呢？今后你準備怎么辦？
古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”讀書能給人帶來無限的歡樂，也能同豐富了人的知識。愛讀書使魯迅成為一位非常偉大的人物，課余時間請也多找些書來讀，體味體味其中的樂趣，也可以搜集一些關于一些關于他的資料咱們來交流，好嗎？
板書設計：
總要 然后 小心
愛護書籍 精心 整齊 樟腦
愛如珍寶 擦 補 包