《變色蝸牛》教案（精選3篇）
《變色蝸牛》教案 篇1
活動目標(biāo)
1、能注意傾聽講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。
2、學(xué)會根據(jù)畫面上事物的顏色，猜測想象故事情節(jié)。
3、能均勻涂色，并保持畫面整潔。
活動準(zhǔn)備
課件、大圖書一本、作畫紙、蠟筆。
活動過程
一、欣賞課件激發(fā)幼兒興趣。
1、出示蝸牛圖片：小朋友，今天老師帶來了一位小客人，你們看是誰？小蝸牛告訴老師前幾天它去旅行了，在旅行的時候玩的很開心，那我們一起來看看小蝸牛旅行的故事吧。
2、逐幅欣賞
師：小蝸牛出去旅行了，它慢吞吞的爬起來，爬呀爬呀，第一天，爬到了樹林里，肚子餓的咕咕叫，這時它看到了什么？樹葉是什么顏色的？小蝸牛看著綠油油的樹葉饞得口水都流出來了，它就啊嗚啊嗚把一片樹葉很快吃完了，哎呀，蝸牛變了，變成一只什么顏色的蝸牛？
第二天，它爬呀爬，爬累了休息一會吧，咦，這個圓圓的橙色的東西是什么呀？橘子真好可以解解渴呢，它就啊嗚啊嗚一下子把橘子吃了，小蝸牛會變色嗎？好我們一起來看看小蝸牛變成了一只什么顏色的蝸牛？呀原來變成了一只橙色的蝸牛。
第三天，它爬呀爬，咦，什么東西這么香？小朋友你們能告訴蝸牛是什么嗎？讓我也來嘗一嘗，呀挺好吃呢。它就啊嗚啊嗚一下子吃掉了。哎呀小蝸牛又變色了，變成了一只什么顏色的蝸牛呢？
第三天過去了，接下來是第幾天？（第四天）第四天，它爬呀爬看到了什么？草莓是什么顏色的？小蝸牛就啊嗚啊嗚的把草莓吃完了，這時又會變成一只什么顏色的蝸牛？
第五天，它爬呀爬，看到了一大把的香蕉，它又啊嗚啊嗚的把香蕉吃完了，這時它又變成了一只什么顏色的蝸牛？
第六天，它爬呀爬，爬到了葡萄園看到了許多的葡萄，葡萄是什么顏色的？蝸牛很快的啊嗚啊嗚把一串葡萄吃完了，這回又變成一只什么顏色的蝸牛？
二、完整欣賞課件
小蝸牛旅行的很開心，在旅行的路上吃了好多的東西，那我們一起來欣賞小蝸牛旅行的故事。
三、想象遷移
六天過去了（指著漢字）這是第幾天？（第七天）請小朋友想一想如果小蝸牛再去旅行它還會吃什么？又會變成什么顏色的蝸牛？
恩，小3班小朋友真聰明，幫小蝸牛想出了這么多好吃的東西，小蝸牛讓老師謝謝你們。
三、美術(shù)活動：五彩的蝸牛
1、“小朋友，你們替小蝸牛想出了這么多好吃的東西，又變成了好多好看的顏色，下面我們就把它畫下來吧！”
2、師提出作畫要求：朝一個方向涂色，并且顏色要均勻，保持畫面整潔。
3、幼兒作畫，師巡回指導(dǎo)。
4、評價活動：說說你的小蝸牛吃了什么？變成了什么顏色的小蝸牛？
《變色蝸牛》教案 篇2
一、活動目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。
2、能關(guān)注畫面中“第天”的數(shù)字，并嘗試根據(jù)“第天”的提示自制故事圖卡。
3、學(xué)習(xí)看圖格講述故事，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
師：課件《變色蝸牛》、故事記錄卡大的、圖片若干
幼：1、人手一份六行三列格子紙2、人手一個小筐（內(nèi)裝各種顏色的蝸牛、水果、蔬菜貼紙）
三、活動過程：
1、開始部分：以幼兒喜歡的猜謎活動進(jìn)入活動主題，引起幼兒興趣。
（1）小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天姚老師也給你們帶來了一則謎語，仔細(xì)聽。“名字叫做牛,不會拉犁頭,說它力氣小,背著房子走”，請猜一個動物。
（2）小朋友們真是聰明，那么姚老師還想請你們猜猜，小蝸牛喜歡吃什么？（分析：教師的提問具有開放性，幼兒的思維非常開闊，可以進(jìn)行無限的想象。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回答的面很廣：“蝸牛喜歡吃泥巴”，“我覺得蝸牛喜歡吃葡萄，因?yàn)槲蚁矚g吃葡萄”，“我想小蝸牛喜歡吃青菜”。）
（3）今天姚老師給小朋友們欣賞一個故事《變色蝸牛》，看看故事里面的小蝸牛吃了什么東西？
2、基本部分:
（1）幼兒邊看課件，教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問。
a.小蝸牛想去干什么？發(fā)生了什么有趣的事情？
b.小蝸牛第一次想吃什么？變成了什么？
c. 小蝸牛第二次想吃什么？變成了什么？
d. 小蝸牛第三次想吃什么？變成了什么？
（3）根據(jù)故事貼小圖卡。
a.今天姚老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一張神奇的表格還有很多漂亮的圖片，姚老師要請小朋友將剛剛聽到的故事貼出來，小蝸牛第一次想吃的是什么啊？它變成了什么顏色？（當(dāng)幼兒回答的時候，教師示范貼到黑板上）
b.這格子紙真好玩，可以把剛剛的故事記錄下來，第一次小蝸牛吃的是綠青菜，那么第二次、第三次想吃的又是什么？請小朋友輕輕搬椅凳選個空位子坐下來，自己去貼一貼，邊貼邊說一說，好不好？大家看發(fā)生了什么事？
（4）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（5）幼兒互講故事。
3、結(jié)束部分：小蝸牛們都吃飽了吧，跟著蝸牛媽 媽到外面去散步吧！
《變色蝸牛》教案 篇3
活動名稱
《變色蝸牛》
活動背景
《綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，
利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的技能。”幼兒進(jìn)入中班后，個性特征有了更為明顯的發(fā)展與表現(xiàn)：他們的合作意識逐漸增強(qiáng)，閱讀興趣顯著提高，創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈，擅用繪畫等方式反映自己的所想。因此，簡單的故事繪本非常適合、也特別吸引中班幼兒。《變色蝸牛》取材于托班的一個的小故事，主要描述了小蝸牛吃了不同顏色的食物會變色的過程，內(nèi)容簡單有趣，語句具有典型的反復(fù)性，十分適合中班幼兒進(jìn)行仿編。于是，我將這個故事用圖格的形式進(jìn)行演變，設(shè)計(jì)了本次活動。
活動目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)看圖格講述故事（重點(diǎn)），并初步嘗試用圖格的形式進(jìn)行故事的仿編（難點(diǎn)）。
2、感知幾種不同的色彩，體驗(yàn)自制故事圖卡的快樂和成功。
活動準(zhǔn)備
師：大圖片（各種顏色的蝸牛、水果、蔬菜），方正奧思課件，電腦視頻
幼：人手一份七行三列格子紙，水彩筆
活動過程
教師活動
幼兒活動
1、開始部分：以幼兒喜歡的猜謎活動進(jìn)入活動主題，引起幼兒興趣。
（1）我來看看我們班小朋友聰不聰明，今天朱老師請你們猜個謎語，仔細(xì)聽。“名字叫做牛,不會拉犁頭,說它力氣小,背著房子走”，請猜一個動物。
（2）小朋友們真是聰明，那么朱老師還想請你們猜猜，小蝸牛喜歡吃什么？
（3）今天朱老師給小朋友們欣賞一個故事《變色蝸牛》，你們想想看故事里面的小蝸牛會發(fā)生什么有趣的事情呢？（請幼兒討論，發(fā)言）讓我們來聽聽故事吧！
（1）幼兒對猜謎語很感興趣，幼兒的注意力被深深地吸引過來。
（2）幼兒的思維非常開闊，可以進(jìn)行無限的想象。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回答的面很廣：“蝸牛喜歡吃泥巴”，“我覺得蝸牛喜歡吃葡萄，因?yàn)槲蚁矚g吃葡萄”，“我想小蝸牛喜歡吃青菜”。
（3） 教師很自然的引入主題故事《變色蝸牛》，幼兒對故事內(nèi)容進(jìn)行初步猜測。
2、基本部分:
（1）幼兒看課件，完整欣賞故事。
那么讓我們來仔細(xì)聽聽故事到底說了什么有趣的事情吧！
（2）教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問。
a.小蝸牛想去干什么？發(fā)生了什么有趣的事情？
b.小蝸牛第一次想吃什么？變成了什么？
c. 小蝸牛第二次想吃什么？變成了什么？
d. 小蝸牛第三次想吃什么？變成了什么？
（3）幼兒跟著老師復(fù)述故事。
小朋友回答的真好，現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說這個有趣的故事吧！
（4）根據(jù)圖格講故事。
a.我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友記得還不是很好，用什么辦法可以讓我們更好的記住故事內(nèi)容呢？（幼兒回答）剛才小朋友說的都沒有錯，但是我們還不會寫太多的字，有時候故事的內(nèi)容太多，我們來不及把它們?nèi)籍嬒聛恚趺崔k呢？今天我來告訴你們一個更好更快的方法，你們想不想知道？（轉(zhuǎn)黑板）問：你看到了什么？（圖）還有呢？對了，今天朱老師就是要用這個圖格的形式幫助小朋友更好的記住故事，讓我們一起來試試：故事《變色蝸牛》 b.幼兒自己手指著圖卡講故事。
朱老師給每個小朋友都準(zhǔn)備了一張圖格，請小朋友轉(zhuǎn)過身輕輕拿一張圖格。好，小手指著圖，跟著老師說說這個有趣的故事吧。
（5）自由選擇顏色進(jìn)行仿編
a.教師戴蝸牛頭飾，引導(dǎo)幼兒把自己想象成一只散步的小蝸牛，根據(jù)教師的語言提示做相應(yīng)的動作（爬行）。
我是大蝸牛，你們是小蝸牛，星期四、星期五、星期六、星期天你還想吃哪些沒有吃到的東西呢？你會變成什么顏色呢？讓我們和旁邊的小朋友說一說
幼兒討論
提問：老師做舉手動作，星期四你想吃什么？會變成什么顏色？問四個人。
你們知道，如果我是只小蝸牛我想吃什么嗎？我呀想吃個牽牛花變成藍(lán)蝸牛！
現(xiàn)在請小朋友把我們剛才說的畫進(jìn)圖格里，編成好聽的故事，說一說，好，輕輕轉(zhuǎn)小椅子
（人少時 自己講，人多時，互講）
b.幼兒互講故事。
（分析：充分體現(xiàn)了幼兒語言學(xué)習(xí)個別化的特點(diǎn)，教師與幼兒之間的個別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。此環(huán)節(jié)也使幼兒鞏固了仿編規(guī)律，幼兒已能比較完整、準(zhǔn)確地進(jìn)行講述。）
c.請個別幼兒講故事。
讓我們請個小朋友把這個好聽的故事說個我們聽聽
請第一個小朋友講4，5，6
第二個小朋友講1，2，3，4，5，6
（分析：鼓勵幼兒大膽地，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡單的故事過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力，同時養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。
（1）教師將完整的聽故事變成幼兒與多媒體課件之間的互動，幼兒在感受小蝸牛散步經(jīng)歷的同時，完整欣賞了故事，大大調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
（2）問題a目的性強(qiáng)，引導(dǎo)幼兒思考這個故事的主要內(nèi)容，把握故事的梗概。分別問幼兒三次小蝸牛想吃什么？變成了什么顏色？從整體到局部的方式進(jìn)行提問，幼兒很容易接受，并開始回憶了故事的內(nèi)容。對《變色蝸牛》這個故事也更深一步的了解。
（3、4）有了剛剛看課件聽故事的環(huán)節(jié)做鋪墊以及后面的步步深入的提問，孩子們似乎都已經(jīng)熟知故事的內(nèi)容，由于動手操作是幼兒最喜歡的，因此大家的興趣度很高。
（5）這一環(huán)節(jié)是本次活動的難點(diǎn)，教師特別鼓勵幼兒創(chuàng)新。因此，孩子們發(fā)揮了極大的想象，使故事內(nèi)容變得無盡豐富起來。而且，經(jīng)過第一步到位準(zhǔn)確的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，幼兒對每一個圖格的意義都能準(zhǔn)確把握。
3、結(jié)束部分
今天小朋友用圖格的方法講故事，講的真好，我們給自己鼓鼓掌，班里還有很多小朋友，沒有聽過這個好聽的故事，現(xiàn)在讓我們帶上好看的圖格回教室講給他們聽吧。