《 勤快人和懶惰人》教案（通用5篇）

《 勤快人和懶惰人》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、初步嘗試用不同速度唱出勤快人和懶惰人的音樂形象。

　　2、通過演唱歌曲進一步樹立向勤快人學習的愿望。

　　活動準備：

　　“炒菜、煮飯、蒸饅頭”的圖片。

　　活動過程：

　　一、回憶媽媽在廚房里辛勤地勞動

　　（1）T：你們的媽媽或者阿婆每天在廚房里做些什么事？（炒菜、煮飯、蒸饅頭）

　　（2）T：他們是怎么炒菜（煮飯、蒸饅頭）的？我們一起學學看。

　　（3）T：你們覺得媽媽是一個什么樣的人？

　　（4）T：那我們一起來學著勤快的媽媽在廚房勞動吧。（跟隨音樂）

　　二.學唱歌曲（通過聽、說引導幼兒主動學習歌曲）

　　1、學唱歌曲第一段

　　（1）看圖片，理解歌詞

　　T：有個勤快人呀，正在廚房勞動，仔細看一看，他在干什么？（出示圖片）

　　T：他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭，

　　T：他一共做了幾件事情，先做什么再做什么？（可請個別幼兒連貫的說勤快人所作的事情）

　　T：原來勤快人在廚房做了這么多的事情，我想把勤快人做的事情唱出來。聽一聽，勤快人做的事情，我唱了幾次？（兩次）

　　（2）幼兒有節奏說歌詞（拍手）

　　T：你們想不想來試著唱一唱呢？先跟著老師把歌詞說一說吧！

　　A、跟著老師一起來說

　　B、老師說孩子接

　　T：這次我要增加難度了，孫老師說前面的你們接后面的，好嘛？

　　（3）幼兒嘗試著跟著鋼琴唱（音樂）

　　T：歌詞我們都會說了，那我們跟著鋼琴來試著唱一唱吧！（可以加上拍手動作）

　　（4）幼兒嘗試稍微加快速度演唱（音樂）

　　T：想想看，勤快人在做事情的時候是這樣做的？（教師拍手慢或學慢動作）還是這樣做的？（拍手快）那我們用快一點的速度把勤快人做的事情唱出來好嗎？

　　2、學唱歌曲第二段

　　（1）游戲，學習第二段歌詞T：唱的有些累了，現在我們來玩個游戲吧！游戲的名字叫說相反，是這樣玩的：孫老師說一句話你們要和我說的相反。比如：孫老師說他在拖地，你們就說他不拖地。你們也來試一試吧！師：他在炒菜；幼：他不炒菜。

　　師：他還在蒸饅頭幼：他也不蒸饅頭。

　　（2）T：你們覺得剛剛我們說的這個不炒菜，不煮飯，也不蒸饅頭的'人是什么樣的人啊？（懶惰人）

　　T：原來廚房里還有個懶惰人，看看他在干什么？（出示睡覺圖片）他炒菜嗎？（繼續出示圖片）他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭。

　　（3）教師帶領幼兒有節奏的說歌詞

　　T：有個懶惰人呀，他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭……（拍手）

　　（4）鋼琴伴學唱（慢）（音樂）

　　T：我們一起把懶惰人也唱出來吧。

　　3、完整演唱歌曲

　　（1）師完整示范歌曲。（音樂）

　　T：孫老師要把勤快人和懶惰人的歌連起來唱，歌曲的名字就叫勤快人和懶惰人，仔細聽聽孫老師在唱勤快人和懶惰人的時侯有什么區別？（速度一樣嗎？）為什么勤快人唱的快懶惰人唱的慢？

　　（2）幼兒嘗試演唱（音樂）

　　（3）用媒介退出的方法練唱歌曲。

　　T：如果拿走一張圖片，你們還會演唱歌曲嗎？而且要保證歌詞不會唱錯。

　　三.知道自己要做個勤快人

　　T：剛剛我們表演了勤快人也表演了懶惰人，那我們小朋友想做勤快人還是懶惰人呀？我們小朋友都想做勤快人，那我們可以做些什么事情呢？

《 勤快人和懶惰人》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、習使用不同的速度、力度變化進行演唱。要吐字清楚，以表現勤快人和懶惰人的不同形象。

　　2、積極參與創編新歌詞，基本做到獨立地即興編出新詞并即興唱出。

　　3、學習叁人一組、合作地編和唱，體驗合作游戲的快樂。

　　4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　活動準備：

　　請幼兒回家觀察父母在廚房里干的事情，并把它說來。

　　活動過程：

　　1、唱第一段歌曲。

　　（1）教師請幼兒談談：勤快人在廚房里可以干什么事情。

　　（2）教師示范唱第一段歌曲。

　　（3）教師帶領幼兒琴聲學習演唱第一段。

　　2、創編第二段歌詞。

　　教師創設情境：懶惰人在廚房不做炒菜、煮飯、蒸饅頭這些事情，把這些編在歌里，并把它唱出來。

　　3、引導幼兒用不同的力度、速度變化唱出兩段歌詞。

　　4、創編新歌詞。

　　（1）教師啟發幼兒想出勤快人在廚房里干的其他事情，并把這些事情編成歌詞填到曲調唱出，且對應地唱出懶惰人不干這些事情的情景。

　　（2）教師啟發幼兒想出勤快人在其他地方干的事情。且對應地唱出勤快人干這些事情的情景。

　　5、合作地編和唱。

　　教師提醒幼兒連貫的唱出第叁、四、五、六小節，中間不能停頓，且完整地唱出，并注意強弱、快慢的變化。

　　教后感：

　　當我提出唱勤快人和懶惰人時要用不同的速度、力度變化進行演唱時，部分幼兒還不會分辨節奏。

　　活動反思：

　　這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲，本身是十分優秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡迎。沒有多久孩子們都學會了而且特別喜歡唱，在活動中老師把重點放在了理解歌曲并創編歌曲上，起到了很好的效果！孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時的生活中也經常聽到他們在唱這首歌，也會經常加入新的歌詞。

《 勤快人和懶惰人》教案 篇3

　　活動目標：

　　1、用自然的聲音歌唱，能唱出歌曲的詼諧感。

　　2、能用不同的速度，力度變化來表現勤快人和懶惰人的形象。

　　3、學習創編歌詞并演唱，體驗創作歌曲的樂趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒事先了解廚房工作

　　2、與歌詞匹配的圖片

　　活動過程：

　　1、傾聽歌曲，了解歌詞內容

　　師：今天老師帶來一首好玩的歌曲，請你們聽一聽，然后說說歌曲說了一件什么事。

　　2、學唱歌曲

　　（1）教師演唱歌曲，讓幼兒感受歌曲的詼諧

　　（2）幼兒跟讀歌詞，教師出示與歌詞相關的圖片。

　　（3）幼兒跟唱歌曲。

　　（4）熟悉歌曲后，嘗試使用不同節奏表現不同情緒。

　　4、創編歌曲

　　啟發幼兒想出勤快人、懶惰人在家里干的其他事情，并編成歌詞演唱。

　　活動延伸

　　進行歌曲表演唱。

《 勤快人和懶惰人》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、感受歌曲中不同速度、力度的變化及 表現的不同形象，大膽地用歌聲和動作來表現勤快人、懶惰人的不同形象。

　　2、嘗試與同伴一起合作編歌詞并即興演唱，體驗合作的快樂。

　　3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　活動準備：

　　教學掛圖。

　　活動過程：

　　1、導入："平常廚房里都有哪些活要干？"引導幼兒根據自己的觀察和已有的生活經驗討論。教師："有這么兩種人，他們都在廚房里，請小朋友聽聽歌聲，再告訴老師他們有什么不同？"2、欣賞歌曲，著重引導幼兒感受和體會有力，快速的歌聲表現的勤快人和無力、慢速的歌聲表現懶惰人的不同，讓幼兒討論音樂為什么這樣表現。

　　3、教師帶領幼兒有節奏地朗誦歌詞。

　　4、教師帶領幼兒指唱，幼兒能聽節奏指圖。

　　5、動作表現：鼓勵幼兒嘗試聽音樂邊演唱歌曲邊用動作表現勤快人與懶惰人。

　　6、其他幼兒割據自己演唱，即興編動作。

　　7、趣味對唱：把幼兒分成兩組，分別扮演勤快人和懶惰人。啟發幼兒用越唱越快、越唱越有力的方法演唱第一段，表現動作麻利和勤快人；用越唱越無力的歌聲表現懶散的懶惰人。

　　活動反思：

　　這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲，本身是十分優秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡迎。沒有多久孩子們都學會了而且特別喜歡唱，在活動中老師把重點放在了理解歌曲并創編歌曲上，起到了很好的效果！孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時的生活中也經常聽到他們在唱這首歌，也會經常加入新的歌詞。

《 勤快人和懶惰人》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、引導幼兒用自然的聲音歌唱，吐字清楚，正確的表現出歌曲的節奏，能用不同的速度，力度變化表現勤快人和懶惰人的形象。

　　2、啟發幼兒能夠并喜歡為勤快人、懶惰人編出新的歌詞，并能獨立的即興唱出。

　　3、組織幼兒三人一組合作的編和唱，體驗合作游戲的快樂。

　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動重點難點：

　　活動重點：能用不同的速度，力度變化表現勤快人和懶惰人的形象。

　　活動難點：為勤快人、懶惰人編出新的歌詞，并能獨立的即興唱出。

　　活動準備：

　　請幼兒回家觀察父母在廚房里做事。

　　音樂。

　　活動過程：

　　1、傾聽歌曲，了解歌詞內容，學唱第一段歌曲。

　　——勤快人在廚房里可以干些什么事情？

　　教師清唱歌曲第一段。

　　來領幼兒隨琴聲演唱歌曲第一段，稍放慢速度，以達到"吐字清楚"的目的。

　　2、創編第二段歌詞并演唱。

　　教師提出情境，鼓勵幼兒想象，并進行創編。

　　——想一想把這些編在歌詞里，并把它唱出來。

　　3、引導幼兒用不同的力度，速度變化唱出兩段歌詞。

　　——歌詞中的勤快人、懶惰人是怎樣勞動和睡覺的`？

　　——他們誰的動作快？誰的動作慢？誰的動作有力量？誰的動作沒有力量？

　　教師啟發幼兒不同表情，通過力度和速度的不同演唱歌曲。

　　4、創編新歌曲。

　　啟發幼兒想出勤快人、懶惰人在廚房里干的其他事情，并編成歌詞。

　　啟發幼兒想象勤快人在其他地方干的事情，并編成歌詞。

　　5、合作的編和唱。

　　提醒幼兒連貫的唱出三、四、五、六小節，中間不能停頓，且完整的唱出強弱、快慢的變化。

　　活動反思：

　　歌曲《勤快人和懶惰人》是小朋友非常喜歡的一首歌，第一段描述了勤快人在廚房辛勤勞動的情景，第二段描述了懶惰人在廚房睡覺的情景，這兩段對比強烈而鮮明的歌詞充分表達了以勤為榮，以惰為恥的感情。本課通過有表情、有對比地演唱《勤快人和懶惰人》，使學生在聽賞，演唱等音樂活動中感受到不同速度，體會不同的音樂情緒。通過參與歌表演律動等綜合性藝術表演活動，感受勞動歌曲的特點，使學生的想象力得到發展，鼓勵學生大膽地進行創造，并從中體會到成功的快樂。

　　興趣是最好的老師，我在設計本課時以故事《兄弟倆當家》導入，調動起學生的學習興趣，再通過欣賞歌曲《勤快人和懶惰人》，再次呈現出兩種人不同的生活場景，加深對歌曲的理解。在歌曲教學中，我通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，如速度上的對比以及情緒上的變化等，讓他們感受不同的音樂形象，提高了音樂鑒賞能力，并在此基礎上對音樂形象進行創作。

　　《音樂課程標準》中指出：每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育"以美感人，以美育人"的目的。音樂課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有"動"起來才會對音樂有真正的體驗和理解。因此，本課的最后一個環節我將教學情景生活化，讓每個孩子們體驗、參與到廚房生活中來，教室里頓時興趣高漲。孩子們在動手動腦的實踐過程中，體會到了勞動的喜悅，而且有了實實在在，真真切切的情感體驗。在這里，教育不再是未來生活的預備，而是兒童現實生活的過程。在實踐的過程中，孩子們小組合作、互相配合、共同設計，發揮了他們的音樂潛能，建立了學習的成就感和自信心，從孩子們的眼睛里可以體會到勞動的熱情和快樂。在實踐的過程中，也培養了他們的審美能力和創造能力……這一切，令我感到非常欣慰。通過本課學習，使小朋友們產生情感上的共鳴，幫助小朋友明辨是非，激發學生的積極情感，明白勞動帶給人快樂，勞動創造財富，心理得到健康發展。

　　如何充分調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。