《秋》教學設計（精選7篇）

《秋》教學設計 篇1

　　教學設計

　　課題：走進京劇——《甘灑熱血寫春秋》

　　學科：音樂                           年級：四年級

　　教學目標：1、指導學生正確學唱現(xiàn)代京劇《甘灑熱血寫春秋》。

　　2、鼓勵學生積極參與體驗各項音樂活動，了解京劇的發(fā)展歷史、表現(xiàn)手段及行當分類等相關知識。

　　3、通過音樂實踐活動，使學生體驗京劇文化的博大精深，從而熱愛民族文化，增強民族自豪感。

　　教學重點：通過欣賞、學唱使學生感受體驗京劇藝術的深厚文化底蘊。

　　教學難點：學唱《甘灑熱血寫春秋》體驗京劇與唱歌的不同之處。

　　教學準備：多媒體課件   電子琴   錄音機   磁帶

　　教學過程：

　　一、組織教學   師生問好

　　二、創(chuàng)設情境   激趣導入

　　1、播放課件《穆桂英掛帥》選段

　　師問：這是什么劇種？是哪出戲？你對京劇還有哪些了解？

　　2、師導言：京劇是我國流傳最廣在國內外享有盛譽的戲曲劇種，有兩百多年的歷史了，今天就請同學們和老師一起走進京劇、學唱京劇。

　　3、課件展示：介紹京劇的起源、特點、表現(xiàn)手段以及行當分類

　　三、感受體驗

　　1、視頻欣賞現(xiàn)代京劇《甘灑熱血寫春秋》 問：是什么行當？哪部戲？

　　2、課件介紹：《智取威虎山》劇情梗概

　　3、復聽《甘灑熱血寫春秋》 問：京劇表演有何特點？(聲情并茂、動作手勢表現(xiàn)力強)

　　4、隨之模唱并加入動作表演 問：速度？（稍快）情緒？（豪爽）

　　四、學唱京劇

　　1、指導有感情地朗讀唱詞

　　2、完整地隨范唱進行模唱 問：哪處不好唱？

　　3、分句指導視唱旋律再填詞

　　4、指導演唱：

　　咬字歸韻：“灑”“顯身手”“寫”“春秋”

　　唱腔中托腔：“日”“志”“熱血寫春秋”

　　力度變化：mf-----f(甘灑熱血)-----mp-mf（秋）

　　5、體驗與感受：你覺得唱京劇與唱歌有什么不同？（京劇更注重板眼、更講究字正腔圓）

　　6、完整表演唱并加入動作手勢

　　五、拓展表現(xiàn)

　　1、課件欣賞《智取威虎山》片段

　　3、指導學生加入楊子榮與座山雕的精彩對白并投入地表現(xiàn)京劇《甘灑熱血寫春秋》

　　2、師問：你還想了解京劇的哪方面知識？請課后收集資料下節(jié)課繼續(xù)學習

　　六、教學小結   師生再見

《秋》教學設計 篇2

　　三維目標

　　1、知識與能力：

　　把握作者情感脈絡，進而分析文章主旨。

　　2、過程與方法：

　　通過誦讀來把握作者情感脈絡。

　　通過點撥來引導學生分析文章主旨。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生的審美能力，以及學生開放性的思維能力。

　　教學重點

　　通過朗讀體會作者情感的變化。

　　教學難點

　　分析文章主旨，并引導學生分析它的現(xiàn)實意義。

　　教學方法

　　誦讀法和點撥法相結合。

　　教具、實驗情況

　　多媒體。

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、課前導入

　　1、引用顧城的《一代人》。

　　2、調動學生想象題目“囚綠”的含義。

　　一、課前準備

　　1、想象題目“囚綠”的含義，為課文學習做準備。

　　引用《一代人》創(chuàng)設美的情境，引起學生學習探究本文的興趣

　　二﹑閱讀課文

　　學生快速瀏覽課文，并找出有關表達作者情感的語句。

　　二﹑閱讀課文

　　學生勾畫出有關表現(xiàn)作者情感的語句。

　　讓學生在短時間內了解課文大致意思。

　　三﹑合作探究

　　1、學生探究作者喜歡綠色的原因，重點研習課文第五至七段，并通過朗讀體會作者的情感。

　　2、引導學生分析作者對“綠”的情感變化，重點研習課文第八至十二段，并朗讀體會。

　　（教師點撥學生分析具體語句，并指導學生的朗讀。）

　　（展示課件。）

　　三﹑合作探究

　　1、明確：作者喜歡綠是因為綠是生命、希望、慰安、快樂，綠色寶貴啊！

　　示例：“我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！”這句話寫出了作者焦急的盼等著綠的心情，而綠對作者來說猶如涸轍里的魚期盼雨水一樣，是一種生命、希望。

　　（學生朗讀，體會那樣一種焦急盼望的心情。由一人讀進而全班齊讀。）

　　2、明確：因為喜愛綠所以想要“囚綠”，但“囚綠”帶來的并不是歡喜，而是惱怒。

　　示例：“我為了這永遠向著陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心。”

　　這些語句中我們可以體會到作者內心的矛盾痛苦，“損害了我的自尊心”說明這綠的執(zhí)著深深刺傷了作者，他的滿腔熱情化為泡影，所以喜歡變成了惱怒。

　　（學生朗讀，學生互評。）

　　培養(yǎng)學生欣賞能力，尊重個性閱讀。

　　重視指導學生朗讀，進而體會作者的情感變化。

　　通過朗讀品味散文藝術之美，全體師生共同分享其中韻味。

　　四、擴展延伸

　　通過分析囚綠的過程，進而探究其中包含的現(xiàn)實意義。

　　四、擴展延伸

　　學生談啟發(fā)。

　　示例：常春藤的執(zhí)著告訴我們任何時候不要放棄。

　　作者“囚綠”并沒有帶來快樂，一時的自私并不能帶來長久的愉悅。

　　充分調動學生的積極性，培養(yǎng)他們開放性的思維能力。

　　五、主旨探究

　　聯(lián)系背景，作者想要通過“囚綠”給我們帶來怎樣的啟示。重點研習文章最后兩段。

　　（教師點撥學生分析重點語句，并指導學生的朗讀。）

　　（課件展示。）

　　五、主旨探究

　　明確：文中提示性語句是“盧溝橋事件發(fā)生了”，因此本文寫作的大背景是在中華民族存亡的危機關頭。“囚綠”之“綠”其實寓意深刻，它象征了不屈服于黑暗，渴望自由、陽光的中國人。

　　（學生朗讀最后兩段。）

　　在擴展延伸的基礎上深入挖掘文章的主旨。

　　六、總結全文

　　通過這樣的思路告訴同學們，同一個人面對同一篇文章，放在不同的背景中可以有不同的啟示。背景知識對于我們把握文章主旨是很重要的。

　　站在21世紀的我們從《囚綠記》中又收獲了新的啟示，這也是文章生命力所在。而70年前處在國家危亡的關鍵時刻，《囚綠記》既是血淚之作，又是前行的動力所在，這是陸蠡留給后人的財富。

　　【板書設計】

　　中

　　綠 囚 國

　　人

《秋》教學設計 篇3

　　學習目標：

　　品味語言 體味情景

　　教學時數(shù)

　　一教時

　　教學過程

　　●導入：

　　引用古語“女傷春，士悲秋”和毛澤東、杜甫、馬致遠的詩句說明中國文人有悲秋情結。 不同的人，他們眼里的秋景不同，因為心里的情感有別，“一片自然風景就是一個心靈的世界”。

　　一、 整體感知：

　　1、 齊讀首段，抓文眼句——通過學生比較閱讀把握句子的重音位置在該在“特別”，所以故都秋的主要特點是“特別的清、靜、悲涼”，而非“清、靜、悲涼”。

　　2、 選一學生讀2、13段，總結南國秋的主要特點

　　二、局部研讀(3—11)

　　1、同學們，文中具體描寫北國之秋的段落是哪些?

　　2、教師范讀，學生邊聽邊想象畫面。

　　①注意觀其色、聞其聲，品其味。

　　②從聲音、色彩描寫看，你認為哪幅圖最出色。

　　3、故都秋景圖：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋日勝果

　　3、 從聲色描寫角度出發(fā)賞景

　　⑴秋雨話涼圖(6-10)：

　　① 找出文中作者評價北國秋雨整體特點的句子：

　　北國秋雨“奇、有味、更象樣”在何處?

　　③ “話涼”

　　④想象整個畫面，體會作者在畫面中傳達出的情緒。

　　⑵、小院清晨圖：

　　①作者認為牽牛花的顏色“以藍色或白色為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”，為什么?

　　②冷色調給人什么樣的感覺?(聯(lián)系生活感受，體會色彩所蘊含的感情)

　　三、延伸聯(lián)想

　　同學們可選取書中五幅畫里的景物，也可聯(lián)想故都的秋天里別的景物，抓住其特征，仿照下面句子的格式續(xù)句。看誰找得新!看誰找得多!看誰說得快!

　　故都的秋天在哪里啊，在哪里?

　　它在破陋的小屋里

　　它在濃濃的香茶里

　　它在……

　　它在……

　　四、深入探討

　　1、在與南國秋的比較中，側重表現(xiàn)北國的秋程度深。作者詳寫平常之景而不是風景名勝，意在說明北國的秋范圍廣，這正是故都秋的特別之處!

　　2、從這些景物描寫中你們能體會到郁達夫此時的心境嗎?

　　3、那郁達夫為什么這么“寂寞、孤獨、憂傷”啊?

　　4、總結“情景交融”在本文的體現(xiàn)。

　　●結尾

　　從這些描寫看，這故都的秋景已融入了郁達夫先生的生活，融入了他的血液、融入了他的生命，我們一起來品讀文章最后一段!要讀出那濃濃的秋味、讀出綿綿的愁思、讀出那深深的眷戀!

《秋》教學設計 篇4

　　教學內容：

　　歌曲：秋

　　教學目標：

　　指導同學以熱情、愉快的心情、甜美而輕快的聲音演唱《秋》，教育同學熱愛生活、熱愛勞動。

　　教學重難點：

　　以熱情、愉快的心情、甜美而輕快的聲音演唱《秋》

　　教學手段：

　　錄音機、磁帶 禮物 幻燈片 錄像

　　教學過程：

　　一、復習學過的一年級歌曲[邊唱邊拍手做動作]

　　二、發(fā)聲練習《火車開了》（注意口形和坐姿、聲音要輕）

　　三、學唱歌曲

　　（一）初步感知過歌曲

　　1、導入：我們的火車開到了美麗的大自然，同學們，現(xiàn)在是什么季 節(jié)？你看到的秋天是什么樣的嗎？

　　同學們說的都美極了，今天老師給你們帶來一首《秋》，我們來 聽一聽歌曲中的秋什么樣？-出示歌詞

　　2、聽錄音范唱,請同學們說說有什么感受？[初步感知主要體會歌曲請緒]-打書并糾正姿勢

　　3、看書上圖讓同學觀察：看到了什么[同學可以自由的說，師鼓勵：你們觀察的真認真！教育同學學習松鼠喜鵲的愛勞動的好品質]-合上書

　　4、再聽，把你聽的感受用豐富的表情表示一下你對秋天的喜愛。[進一步感知]

　　（二）熟悉歌詞

　　1、看歌譜讀出節(jié)奏[一段：全體讀，二段提示：圓的用兩條紅繩緊緊捆在了一起]

　　2、自身讀詞看有沒有不認識的字。

　　3、隨師按節(jié)奏讀詞[讀出情感和音樂，吐字要清晰，聲音要輕]

　　4、再聽，講解反復跳越記號，隨錄音小聲唱一唱。

　　反復記號的作用：讓同學看歌片聽范唱說說反復記號的用法

　　[以上三遍聽有目的的聽，從聽覺上讓同學感知歌曲的情緒、內容]

　　（三）學習歌詞，糾正難點

　　1、隨琴唱歌詞

　　2、糾正缺乏

　　a、圓圓的：圓的用兩條繩子緊緊的捆在一起 師范唱

　　b、窩，一字多音

　　3、看到秋天這么美的景色你的心情怎樣，你能把你的高興心情用輕快的歌聲表示出來嗎？

　　（四）鞏固歌曲

　　1、用不同的拍手動作表示強弱-放錄音，其他同學跟唱。

　　2、秋天不只是多彩的，而且聲音也是多樣的我們用打擊樂器的不同聲音為秋天增色-放錄音

　　3、輪唱練習 a教待重唱局部 b師與第一局部生輪唱 c講輪唱d師指揮輪唱

　　4、扮演歌曲

　　（1）歌曲中還描繪了哪些動物，它們在干什么？

　　請同學們將這幾個動物的動作做一做。

　　（2）都描繪了哪的景色？（東西南北四個山坡的景色）都描繪了什么？[出示圖和字提示同學歌詞] 啟發(fā)同學們背唱歌曲。

　　四、今天我把秋天給你們帶來了，想不想看一看？-錄像展示[用美的詞語描繪秋天]

　　五、啟發(fā)同學畫一幅關于秋天的畫，下節(jié)課展示

　　六、同學們，大自然是美麗的我們要熱愛大自然。聽秋的音樂下課

《秋》教學設計 篇5

　　【學習目標】

　　1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　2.體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　3 .揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　4.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　【學習重點】

　　體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　【學習難點】

　　揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　【預習】

　　1.搜集作者相關材料，準備交流。

　　2.給下列加點字注音。

　　丁丁（ ） 肥碩（ ） 棲息（ ） 歸泊（ ）

　　寥闊（ ）枯涸（ ） 清冽（ ） 夢寐（ ）

　　3. 有感情地朗讀這首詩，想想寫景的次序，再背誦全詩。

　　【學習過程】

　　一、導入：

　　二、簡介作者：（投影或由學生介紹）

　　三、檢查預習：

　　1.見預習2.

　　2.指名朗讀，朗讀時注意語氣、語速、 語調及 重音的把 握。

　　四、質疑探究：

　　1.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　2.詩中刻畫了幾幅圖畫?

　　3.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?

　　五、品味賞析：

　　1.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　2.作者是按什么順序寫景的?

　　1.找出你最喜歡的語句，說說你為 什么喜歡，寫得好在哪兒?

　　2.

　　六、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

　　七、教師小結：

　　八、拓展延伸：

　　比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之 處。

　　九、布置作業(yè)：

　　1.以“秋天”為題寫一首詩，相信你一定能寫好。

　　2. 課外閱讀下面這首詩，完成后 面的問題：

　　紅的、白的、藍的……

　　它不是石子，

　　卻能使?jié)L滾波濤

　　在我們心中激起，

　　它不會飛，

　　卻能把我們帶到奧妙的寰宇。

　　它沒有口，

　　卻能讓我聽到，

　　五洲 四海的聲響音律。

　　啊，它是什么？

　　是老師的粉筆，

　　— —老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。

　　（1）給這首詩加一個標題： 。

　　（2）本詩運用的兩種修辭手法是 和 。

　　（3）第一句省略號省略的內容是什么？

　　（4）表達主題的句子是哪句？

　　（5）理解下面句子的含義：

　　帶到奧妙的`寰宇：

　　聽到五洲四海的聲響音律：

《秋》教學設計 篇6

　　山東鄒平實驗三小  馬玲玲 

　　教學目標：

　　★學生能大膽、自信地演唱歌曲《秋》，從中表現(xiàn)勞動豐收的愉快、唱出勞動的美。

　　★啟發(fā)學生利用自己的手、腳、嘴等身體部位為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動作進行歌唱表演等

　　。

　　教學重、難點：

　　★能大膽、自信地參與創(chuàng)編、表演。

　　★能用優(yōu)美的聲音 演唱歌曲《秋》。

　　★讓學生在各種音樂活動中，領悟到勞動的快樂、勞動的美。

　　教與學的準備：

　　課件、電子琴、道具

　　教學的安排：

　　1課時

　　一、激趣活動：（猜一猜）

　　1、教師模仿勞動的動作讓學生猜。

　　2、指名學生，說說自己會做那些力所能及的事。

　　3、請個別同學上來表演一遍，其他同學猜一猜他在干什么（隨電子琴播放出的節(jié)奏）

　　4、教師帶著大家一起做動作（播放《秋》的歌曲音樂旋律）。

　　二、感受并學習歌曲主要節(jié)奏

　　導言：同學們剛才可愛的樣子吸引來了兩位小客人，你們想認識他們嗎？它們想考考大家

　　，它們敲一段節(jié)奏后，你們能模仿出來嗎？試一試！

　　用口技模仿節(jié)奏。（這一練習為之后的為歌曲伴奏，奠定了基礎，分散了難點）。

　　三、學習歌曲：

　　導言：同學們這么聰明肯定能聽出他們在干嘛！你們聽！

　　1、觀看課件，使學生理解歌詞大意。

　　2、學生學習歌詞。

　　3、欣賞《秋》歌曲mtv。

　　4、教師范唱。

　　5學生張口默唱。

　　6、輕聲唱。

　　7、啟發(fā)學生帶著高興的情緒演唱《秋》。教師與學生合作演唱《秋》。

　　四、創(chuàng)編、表演

　　導言：同學們不僅是愛勞動的好孩子，而且今天很好地演唱了《秋》這首歌曲。可惜今天

　　這兒沒有打擊伴奏樂器為歌曲伴奏。大家能想個法子來為歌曲伴奏嗎？

　　1、啟發(fā)學生利用自己的手、腿、口技為歌曲編創(chuàng)伴奏。

　　2、隨《秋》歌曲為歌曲音樂拍節(jié)奏為歌曲伴奏。

　　3教師頭戴喜鵲頭飾扮演媽媽邀請愛勞動的小喜鵲寶寶們在教室飛行，欣賞秋色，收獲秋

　　天。

　　4、啟發(fā)學生利用教師提供的動物頭飾表演，體現(xiàn)人們“秋收勞動”的主題。

　　a、分小組討論編創(chuàng)。

　　b、以小組為單位進行表演。

　　c、評價（生生互評、師評、學生自評）

　　五、今天大家忙著收獲秋天，玩得高興嗎？

　　那今天讓我們帶著秋天的收獲回家后繼續(xù)努力吧！看誰是勞動的能手，看誰眼中的秋天最

　　美！

《秋》教學設計 篇7

　　活動目標：

　　1.學唱歌曲，唱準切分音和附點。

　　2.用好聽的聲音歌唱，能適當?shù)目刂埔袅康膹娙?/p>

　　活動過程：

　　一、談話導入，熟悉歌詞。

　　1.提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪里看出來的？

　　2.幼兒自由回答。

　　3.教師結合幼兒回答邊出示圖譜邊朗誦歌詞：草兒黃，樹葉飄，飄在地上睡個覺。菊花開了，紅的黃的。秋天來到了，秋天來到了。

　　4.練習歌詞。

　　二、學唱歌曲。

　　1.教師清聲范唱。

　　2.鼓勵幼兒看著圖譜跟唱。

　　3.提問：哪里跟不太上？

　　4.重點練習切分音和附點。

　　三、練唱并分組表演。

　　1.集體練唱。

　　2.分組表演并請幼兒相互評價。

　　活動反思：

　　本周歌曲里面有很多的附點和切分，是本首歌曲的難點。由于我鋼琴彈奏不是十分的擅長，加上對歌曲也不是十分的熟悉，導致我范唱演奏不是十分的流利。教師都不熟，所以幼兒掌握的也不理想。活動后我反思歌曲的難度，其實如果范唱引導和伴奏到位的話應該也是可以掌握的，所以在特色活動中教師的準備也是十分重要的。