《比較高矮》教案（精選3篇）

《比較高矮》教案 篇1

　　各位評委老師：

　　今天我為大家說的課內容是《比較高矮》一課，教學對象為：幼兒園中班的小朋友。《比較高矮》在幼兒園中班數學課程中的教學內容。設計這堂課的指導思想是：在教學中，把幼兒知識和發展其智力兩個要求同時加以體現。

　　中班幼兒認識高矮在知識方面要求掌握三點：

　　①掌握高矮的概念并能運用;

　　②學會一些比較高矮的方法;

　　③知道高矮的相對關系。對思維的訓練要自始至終貫穿在教學過程中，使其與知識學習相輔相成。

　　我確定本課的教學目標：

　　1.體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。

　　2、發展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

　　3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。教學設計思路：

　　1、提供生動有趣的學習情境。

　　進行高矮的比較，并不是純粹的知識性的學習，而是學生的一種體驗性的活動，它包含了豐富的過程性學習目標。在這里，我提供具體有趣的素材，引導學生通過觀察、比較、思考，使學生獲得對比較高矮活動的體驗。教學時，我充分關注學生活動的過程，而不是獲得一些具體的比較結果。

　　2、引導學生思考與交流。

　　這節課的學習我力爭讓學生在動手操作的活動中領悟比較的方法，進行有序而且有條理的思考。在比較的過程中，學生會有不同的方法，教師應注意進一步培養學生傾聽，尊重別人想法的良好習慣，并引導學生進行交流。

　　3、聯系生活實際，組織比較活動。

　　除教材提供的情境外，我有聯系到生活實際。引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

　　為了達到以上的目標，我又確定了本課的教學主題“以教師為主導，以學生為主體，以快樂為主線進行教學。

　　初步預示了本課教師的教法和學生的學法。我采用的教學方式為：提問法、演示法、游戲法等教學法等;學生采用了觀察、討論、合作、競賽嘗試、互評。

　　本課的教學過程我是這樣設計的：

　　一個好的開端是成功的一半，為了激發學生的學習的渴望。我設計了這樣的情景：讓幾位小朋友上講臺上來對比高矮。我把事先準備好瓶子展示給學生看，讓幼兒看著瓶子說說他們有什么區別。這樣學生參與活動的積極性就高漲起來了。這樣就減少了原來的課堂中教師的多余的講解、示范，而且真正促進使學生由被動學內化為主動學。

　　當學生開始真正關注他人的時候就會逐步想到自己的身體特征，就會在自己的內心行成迫切心情。自己高嗎?自己會長高嗎?等等一系列問題，這部分是本課教學的重要部分，為了較好地實現并完成本次課的學習目標，我采用了循序漸進的教學原則，分層次推進。

　　第一，以興趣為主來調動學生，先從身高進行入手，為了讓學生清楚高與矮關系，利用瓶子展示給學生看瓶子的高矮

　　第二，然后我利用“猜猜那支筆長”的游戲，引導幼兒體驗到事物比長短或比高矮時，必須一端對齊的比較方法。隨后又引出，現實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況：從而讓學生進一步學習利用數量進行刻畫再比較的方法。

　　第三、探究性(延伸教學)

　　我們學習了《比較高矮》，——使幼兒能熟練區分物體的高矮，這一部分可以設計讓幼兒來找找可以比高矮的物體，這樣活動能使幼兒更感興趣，形式也更活躍。第二部分是學習一些比較高矮的方法。我將重點放在教會幼兒學習直接比較上，幼兒興趣極高，對問題的理解也更深刻，這樣課的內容不會過多，又可以讓幼兒有充分的時間來理解，老師也可以進一步指導。如果小朋友們都想長高的話，我們就要合理進行體育鍛煉，加強自身能力，多吃菜。

《比較高矮》教案 篇2

　　教材分析

　　《比較高矮》這個數學活動，著重解決的是生活中“誰高誰矮”的問題。我根據中班幼兒的直覺行動性思維和形象性思維都較突出的年齡特點，通過創設合理的游戲情境，讓幼兒自己動手操作，引導幼兒在原有的生活經驗上掌握比較物品高矮的關系。本活動內容而且符合幼兒現實發

　　展需要，而且在游戲中自然滲透數學的概念，達到“玩中學，玩中教”的目的。

　　教學目標 :

　　1、區別高矮，初步掌握高矮的相對關系；

　　2、了解一些簡單的比較方法，發展觀察、比較和判斷能力。

　　教學準備:

　　課件、布一塊。

　　教學過程:

　　一、區別高矮

　　1、出示課件（一）：高矮不同的雙胞胎姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點。（引入高和矮）

　　2、請兩個幼兒上來比比誰高誰矮，再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮。

　　二、了解比較高矮的方法

　　1、請一高一矮兩個幼兒，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷誰高誰矮。當幼兒發生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。

　　2、出示課件（二）：兩棵樹，讓幼兒判斷樹的高矮，當幼兒發生爭論時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然后告訴幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地方，否則不準。

　　3、出示課件（三）：猴子低頭對長頸鹿說：“瞧！我長得比你高。”提問：猴子的話對嗎？為什么？

　　三、初步掌握高矮的相對關系

　　1、請兩個幼兒比較高矮，再讓高的幼兒跟老師比，或讓矮的幼兒跟更矮的幼兒比，使幼兒知道：單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

　　2、請三個幼兒上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

　　四、延伸活動：請全體幼兒課后分組按從高到矮或從矮到高玩排隊游戲。

　　自我評析:    

　　本次活動運用了多媒體課件的展示方法，使幼兒的學習積極性達到了高潮，在幼兒初步掌握高矮的相對關系時，又讓幼兒用游戲的方式來掌握比較的方法，符合幼兒的年齡特點和知識經驗，促使幼兒進一步對數學活動產生了興趣和愿望，達到了較好的教育教學目標。

《比較高矮》教案 篇3

　　一、設計意圖：      比較高矮是中班上學期數學領域中的二、活動目的   1.學會通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。2.學會簡單的比較方法，初步會按照高矮排序特征進行排序。三、活動準備： 1.經驗準備：幼兒已經學過大小、長短等計量單位。2.物質準備：（1）ppt幻燈片：高矮不同的樹、房子以及不能用高矮比較的實物；（2）操作材料：高矮不一的木棒、積木、瓶子、杯子、套筒。四、活動過程1.出示高矮不同的房子與動物，引導幼兒為動物選擇正確的房子。提問：為什么要讓長頸鹿住在高房子里？2.觀看ppt引導幼兒通過目測，比較物體的高矮。（1）出示單個實物，引導幼兒判斷實物的高矮。提問，引導幼兒發現比較高矮的規則與方法。①這棵樹是高還是矮呢？②為什么一棵樹不能看出高和矮？小結：當個物體無法比較高矮，最少需要兩樣才能進行比較。（2）出示高矮不同的三個實物，通過兩兩相比較，發現高矮的相對性。 提問：①現在有兩棵（三棵）樹，能夠比高矮了嗎？為什么？②同一中物體可以比較高矮，不同的物體（如：猴子和小雞）可以嗎？③五只不同的動物，在比較高矮的時候要注意什么？教師小結：要比較高矮，可以是同一類物體進行比較（如樹和樹，兔子和兔子），也可以用不同類的物體（如樹和兔子），但是比較的時候都要站在同一個高度。3.以幼兒為參照物，在樓梯進行高矮比較，引導幼兒學會正確比較高矮的方法。  小結：要進行人的高矮比較，首先要站在同一高度，自然站立，不躬身，不踮腳尖。4.區域操作練習：為五個以內不同高度的木棒、積木、瓶子、杯子、套筒排列高矮順序。五、活動反思：本次活動的重點是通過一系列活動，讓幼兒感知物體的高矮，學著比較高矮和一樣高；能正確運用高、矮的語詞，并理解物體高或矮的相對關系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序地排列。讓幼兒借助多媒體的參與，正面感知生活中的高矮。活動的開始環節，我通過多媒體課件，引導幼兒認識高矮，并出示蘋果、棍子、鉛筆、運動員等人和物，啟發幼兒尋找能夠正確運用高矮來衡量的物品——人物，并為蘋果、花朵、棍子、鉛筆匹配正確的描述性詞匯，如：蘋果——大、小；棍子——粗、細；鉛筆——長、短。通過多媒體課件的演示，幼兒對高矮已經有了初步的了解。在了解高矮特性的基礎上，引導幼兒找尋可以進行高矮比較的其他物品——椅子、樹、動物等物。并結合課件與幼兒學習同類比較與異類比較，在逐層比較中發現比較高矮的特性之一：可以同類比較，也可以異類比較。最后以設疑的形式引導幼兒幫助課件中的四只小動物正確地按照高矮順序排隊。由于課件中的動物生動、形象，幼兒的注意力馬上被吸引，并饒有興趣地參與排序，多數幼兒很快就發現動物排列的高度不一樣，小熊坐著，小雞站在木箱上，比較高矮不公平。從而得出結論：要比較動物的高矮要從同一高度、同一水平線上站立進行比較。在發現了比較高矮的要點與方法后，我們繼續拓展幼兒的思路，引導幼兒以自身為參照物，進行高矮的比較，并與同伴在音樂伴奏下按照從高到矮或叢矮到高的順序排隊，發現比較高矮在生活中的實際運用。整個活動環節能從簡到難，層層深入，引導幼兒認識高矮、學會比較高矮，多媒體課件在活動中發揮了比較重要的作用，教學重點亦是在生動形象的多媒體演示中突破的。雖能較好地實現目標，突破重點，但仍存在一些不足：如，在活動的最后環節，幼兒以自身為參照比較高矮的過程，若能增設材料，如大積木、椅子等，讓幼兒有機會站在不同水平面比較，再次實踐驗證比較高矮的正確方法。會讓比較更富有趣味性和挑戰性。