中班科學《天氣預報》（精選9篇）

中班科學《天氣預報》 篇1

　　活動目標：

　　1、了解氣象知識，萌發樂意關注天氣的興趣。

　　2、在交流講述中，感受天氣變化與人們生活的關系。

　　活動準備：ppt，統計表格

　　活動過程：

　　一、交流天氣（價值點：了解一些常見天氣及其圖標。）

　　提問：（出示“天氣”兩字）你們認識字嗎？這是什么字？

　　關鍵提問：你們知道哪些天氣？

　　追問：（教師點擊出天氣標志）你們知道這是什么天氣？你從哪里看出來？（重點講解霧霾和沙塵暴的標志）

　　小結：這些就是我們經常會遇到的一些特殊的天氣情況。

　　二、天氣預報（價值點：知道天氣預報的組成和出處。）

　　關鍵提問：你一般可以從哪些地方了解這些天氣情況？（可共同找報紙上的天氣預報）

　　小結：原來電視上、手機上、報紙上、電腦上、以及生活中的許許多多的地方都能了解到天氣預報。

　　關鍵提問：天氣預報會播報哪天的天氣？有哪些內容？

　　小結：報紙上、電視上播報的都是今天的、明天的以及未來幾天的天氣，所以才叫天氣預報。

　　提問：為什么我們要預先知道未來幾天的天氣呢？

　　小結：不同的天氣我們需要做不同的準備，了解天氣預報跟我們的生活有很大的關系。

　　三、幼兒操作（價值點：體會天氣與人們生活的關系。）

　　關鍵提問：天氣情況的改變會影響我們的生活，（出示表格）這張表上有什么？

　　引導語：左邊一排是各種天氣，上面是很多物品，這張表是在問你這些天氣要帶上面的哪些物品，要帶的在物品的下面打鉤。

　　四、統計結果（價值點：交流自己的想法，進一步體會天氣與人們生活的關系。）

　　1、教師用舉手的方法統計結果。

　　引導語：這是老師的統計表格，請你看好自己的小格子。

　　2、根據結果提問幼兒選擇的理由。

　　小結：答案沒有規定，只要是適合的、需要的都是對的。

　　五、活動延伸

　　（出示中國地圖）

　　提問：如果我要去北京、海南島旅游，我的包包里需要帶哪些物品？請你回家了解一下這幾個地方的天氣，明天來告訴我。

中班科學《天氣預報》 篇2

　　活動目標：1、了解天氣預報的內容以及與我們生活的關系2、能用繪畫的方式來記錄氣象3、增強關注氣象的興趣活動準備：各種氣象的圖片、紙、油畫棒、天氣預報的錄音活動過程：一、話題引入1、 老師遇到了一個難題，想請小朋友們來幫幫我，我明天想出去玩，但是我不知道明天的天氣怎么樣，我該怎么辦呀？誰能幫幫我。2、 哪里有天氣預報？3、 天氣預報里都說些什么東西呢？二、聽天氣預報，討論天氣預報與我們生活的關系1、現在我們來聽一聽天氣預報，聽完之后我請小朋友來說一說你在天氣預報里聽到了什么？2、你在天氣預報里聽到了什么？（如果有些內容沒有聽出來，再放一遍錄音）3、天氣預報為什么要告訴我們這些東西？三、用畫來記錄天氣1、今天的天氣怎么樣？2、天氣除了晴天，還會是怎么樣的？3、你們能不能把這些天氣畫出來？4、每個小朋友選擇一種或兩種不同的天氣，把他畫在紙上，讓別人看了之后能夠知道你畫的是什么天氣。5、我請小朋友來說一說你畫的是什么天氣。四、認識天氣預報中一些氣象的標志1、老師給你們帶來了天氣預報中用到的一些標志，我們來看看他們表示的是什么天氣。活動延伸：在教室里設置一塊天氣預報，請幼兒流來畫當天的天氣，將畫貼起來指導老師建議：1、提問：“天氣預報里都說些什么東西”這個問題太寬泛，可以問“天氣預報對我們有什么幫助？”提問要準確，切入點要小。2、科學活動中要避免問題繞來繞去，第三環節中“天氣預報為什么要告訴我們這些”與引入當中那個問題討論的是同一個問題，回答的時候也有幼兒說可以讓我們知道什么時候去玩。3、活動準備方面：把錄音改成視頻，有一個圖像的呈現，這樣能更好地提起幼兒的興趣，天氣標志的圖片再豐富一些。活動中幼兒有提到雷陣雨之類的，但是這個圖標沒有呈現出來。4、引入的時候，可以先問幼兒“今天天氣怎么樣”，幼兒說：“晴天”，然后出示晴的標志，緊接著再來看一看其他的一些天氣標志，然后再來看一段天氣預報的視頻，在看的過程當中可以觀察那些天氣的標志。活動的側重點可以放在天氣標志的識別上，在認識了之后，再請幼兒來自己設計天氣的標志。自我反思：整個活動下來，最大的感覺是一開始就沒有提起幼兒興趣，再加上錄音聲音比較輕，而且只有聲音，沒有圖像，導致后來的活動過程不活躍，提問之后沒有回應，沒有勾起他們討論的欲望。在設計圖標這個環節，目的應該是讓幼兒畫出一種氣象的標志，但是之前沒有出示過那些規范的氣象標志，所以在幼兒的繪畫中，可能幼兒會用一種畫面來表示，缺少標志的意義，所以如果把對標準標志的認識放在前面的話，可能會更好一些。

中班科學《天氣預報》 篇3

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《天氣預報》是大象版小學五年級下冊第二單元第四課。

　　天氣是與人類的日常生產和生活密切相關的現象，其對我們的影響日益增加并越來越受到重視，兒童從小就對氣象產生濃厚的興趣，對于他們來說有很多知識需要探索。

　　本節課的主要內容包括有：知道天氣變化的自然現象;了解天氣預報的制作過程；搜集天氣預報的有關知識；學會制作科技小報等知識。

　　讓學生利用科技小報進行表達與交流，讓學生充分展示自己的成果；宣傳科技知識；鞏固學到的知識同時鍛煉學生收集資料，設計制作等能力。

　　2、學習目標

　　（1）知道天氣預報的流程。

　　（2）了解預報天氣的常用簡單方法，能堅持開展長期的天氣預報活動。

　　（3）能制作氣象小報。

　　3、教學重點難點

　　重點：了解天氣預報的常識。

　　難點：制作科普小報。

　　二、說學情

　　農村小學五年級的學生對天氣現象并不是很陌生，尤其是對下雨前的自然現象有很多的了解，課文中這一內容完全可以讓學生自己討論交流就可以完成的，但對天氣預報的制作流程不是很了解，教師在這個內容上就要利用有關的圖片視頻資料幫助學生去了解。制作科技小報其目的是讓學生去收集資料，農村學生受條件的限制，可能在收集資料上有局限性，這就要求學生的小報內容不限，形式多樣。

　　三、說教學方法

　　根據《新課程標準》以“培養學生的科學素養”為宗旨，結合學生的情況我采取的方法是;“交流----探究-----討論------交流”的方法，通過讓學生通過對天氣變化前的自然現象進行交流了解一些天氣變化前的自然現象，然后通過教師的講解和查閱資料看圖片、視頻去了解天氣預報的制作流程，同時還要了解一些天氣預報新的內容——氣象指數，教師要指導學生怎樣進行長期的氣象觀測，培養學生長期觀察的習慣。在制作科技小報的時候可以要求同學們結合當地的實際情況，充分利用當地的一些氣象諺語和農民長期總結的一些氣象知識來制作。

　　四、說教學過程

　　本課的教學過程主要分三部分完成。

　　第一部分閱讀與交流：首先讓學生閱讀“下雨了”連環畫了解動物與天氣變化的關系，然后讓學生交流討論你們還知道那些與天氣變化有關系的自然現象(這個內容對農村孩子并不困難，可以讓學生歸納在一起互相交流，讓大家了解更多)

　　第二部分探究討論：教師首先準備了有關天氣預報制作流程的圖片和視頻（制作成演示文稿）。教師可以借助圖片和視頻讓學生更深的了解現代科技與天氣預報的關系，了解有很多很多的科技工作者為天氣預報付出了辛勤的勞動，同時還要對學生進行長期天氣觀察，測量，搜集氣象諺語，收聽天氣預報的習慣的培養（收聽天氣預報方法有：查詢電話12121或96121；看電視、報紙、和互聯網）。此外為了讓學生掌握更多的知識我還利用幻燈片讓學生了解天氣預報增添的一項新的內容——氣象指數預報。這樣學生不僅了解了天氣預報的制作流程同時也了解了更多的新知識，這樣更加激發他們去長期觀察天氣。

　　第三部分：制作科技小報{討論交流}，通過交流探討同學們已經了解了很多有關天氣預報的知識，這時可以讓同學們把你們知道的有關天氣預報知識分內容寫出來，在全班上交流相互取長補短，學生已經掌握了很多知識性的東西就可以開始辦科技小報了，這時候老師可以出示老師自己辦的一份小報作示范，同學們可以仿照我的格式或方法，當然要要求學生不能千篇一律要形式多樣，內容豐富，板式新穎漂亮。學生可能一時不能完成就布置在下一節課進行展出。

　　五、說練習設計

　　這一課的練習分為長期練習和當堂練習。

　　長期練習是：堅持長期的氣象觀測并做好觀測記錄，每月進行整理分析數據一次。

　　當堂練習是：編輯科技小報

　　1、用氣象符號記錄一周的天氣情況。

　　2、搜集有關天氣的諺語。

　　3、搜集動物、植物預報天氣的資料。

中班科學《天氣預報》 篇4

　　一、教學目標

　　1.正確認讀12個字，會寫6個字，養成良好的書寫習慣。

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語感。

　　3.了解課文內容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關心、熱愛家人。

　　二、教學重點

　　1.會寫6個會寫字，特別是鼓勵學生用自己的方法分析字的結構，辨析字形，培養獨立寫字的能力。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。

　　三、教學難點

　　1.引導學生讀中感悟，激發閱讀愿望，鼓勵學生讀出自己的情感體驗。

　　2.創設真實情境，引導學生把對課文的感悟轉化為對自己家人的關愛。

　　四、教學準備

　　1.識字、詞語卡片

　　2.布置學生收看天氣預報

　　3.重點語句投影片

　　五、教學時數

　　2課時。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　（一）板書課題，激趣引情。

　　1.同學們，你們收看過天氣預報嗎？誰能說說今天的天氣情況？

　　2.你收看天氣預報時，最關心哪里的情況？心情有什么變化？為什么？

　　3.有這樣一家人，天天隨著天氣預報的情況，一會兒擔心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎么回事呢？讓我們快來讀讀課文吧！

　　（二）讀準字音，讀通語句。

　　1.借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把生字畫出來。

　　2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。

　　3.把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，并標出自然段序號。

　　4.指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。

　　（范讀或引讀。）

　　（三）整體感悟，重點質疑。

　　1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個自然段主要寫了什么？全文又寫了什么？然后練習說一說，注意把話說完整。

　　2.再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內討論解決，再拿到班里討論。

　　3.分小節指名讀，同學們會有什么感受？

　　（四）創設情境，體驗真情。

　　1.導入：這個故事，會發生在每一個同學的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時時刻刻惦記著他呢？

　　2.從二、三、四小節中自選一小節，反復練讀，把你的真情讀出來。

　　3.評讀引導：你從哪聽出了關愛和擔心？

　　例：第二小節，“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。”如果你是奶奶，你會念叨些什么？把你這種心情讀出來。

　　4.自讀第五小節，你能讀懂什么？是從那些詞句讀出來的？——引導學生感受一家人對爸爸的關心。

　　（五）自主表達，抒發真情。

　　1.生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受？

　　2.你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎？先自己練，再和同桌互相說，幫助對方把語句說生動。

　　第二課時

　　（一）積累詞語，品讀欣賞。

　　1.生生交流，指導積累：

　　學完這篇課文，你最喜歡的詞語有哪些？

　　2.把這些詞語，反復誦讀，然后抄在積累卡上。

　　3.你能用上幾個詞語，說一個完整的句子嗎？

　　（二）自主識字，掌握生字。

　　1.觀察本課的生字，按結構把字分成兩類：

　　（1）獨體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：

　　（2）上下結構的字：關、方。

　　2.獨立識字：觀察字形、描紅體驗，哪些字、哪一筆容易寫錯？你有什么好辦法記住它們？

　　3組詞識記。

　　4.抄寫字頭，完成生字作業。

　　（三）課外延伸：開設氣象預報小專欄。

中班科學《天氣預報》 篇5

　　教學目標：

　　1. 了解有關氣象的基本知識：天氣、氣象、氣候的含義與區別。

　　2、了解動物對天氣變化的特殊反應。

　　3、知道天氣預報的出臺流程。

　　4、能夠識別預報天氣的常用圖標，會看天氣預報。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、 談話導入，確定主題。

　　同學們，今天的天氣怎么樣啊？（……）那明天的天氣會什么樣呢？誰知道？你知道嗎？我們如何才會知道呢？誰來替大家想想？我們每天回家都看電視，聽廣播，有沒有什么節目告訴我們明天的天氣呢？（看/聽天氣預報）看來大家都收看過天氣預報，現在我先把它給寫下來。（板書：天氣預報）今天我們就來學習一些跟天氣預報有關的科學知識。

　　2、 討論交流：天氣對人們生活的影響，關心天氣預報的意義。

　　同學們，我們知道電視里，廣播里，每天都定時的為人們播放天氣預報，由此可見，天氣預報對人們的工作和生活一定很重要。現在，我們先來分組討論一下：為什么我們要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處？還有哪些人比我們更加關心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農民、戰士、建筑工人等。） 一會我們再來交流。好，開始。（增減衣服，帶雨具，選擇時間出門，耕作，出海……）

　　同學們說的都很對，由于天氣變化影響著生產、生活等方方面面的活動，所以天氣預報對我們每一個人來說都非常重要。因此，我們要學會如何正確收看或收聽天氣預報。

　　在學習如何正確收看天氣預報之前，我們先來分清兩個跟天氣預報有關的科學概念。

　　3、科學概念：

　　同學們，我們都知道，天氣預報是由氣象臺發布出來的。那么，天氣和氣象有什么區別和聯系呢？下面請看這兩個概念：

　　氣象：大氣中的冷熱、干濕、風、云、雨、雪、霜、霧、雷電等各種現象。比如，我們說：“下雨了”、“刮風了”等等，指的是一種氣象。

　　天氣：是指短時間內各種氣象的綜合狀況。例如，我們可以說：“今天天氣很好，風和日麗，晴空萬里；昨天天氣很差，風雨交加”等等。

　　對于這兩個概念，我們可以說，天氣其實就是各種氣象的綜合。

　　4、動物的一些行為可以幫助人們預知天氣變化。

　　下面我們來調節一下，看一幅連環畫，名字叫《下雨了》，請大家把書翻到21頁。（請同學來分段朗讀。）

　　從這個連環畫里面，你獲取到哪些下雨前的特殊現象呢？（空氣悶、龜殼上結水、燕子低飛、烏云）。很好，那么除了這些之外，你還知道哪些事物和現象也可以用來預報天氣呢？ （……）大家說的都很好，看來你們平常很注意觀察，真是很有科學家的潛質。下面我們來看看書上還給我們列舉了哪些例子。P21

　　5、氣象臺利用現代科技制作天氣預報的過程。

　　同學們，雖然很多動物和事物的現象可以為我們預報天氣變化，但都很粗略，不夠詳細和具體，而專業的氣象臺卻可以利用現代化高科技為人們精、準、快的預報天氣。下面就讓我們來分析一下，氣象臺是如何制作出天氣預報的。請大家看書上22頁的圖片，小組成員共同觀察每一個小圖片與它們之間的箭頭方向，分析一下天氣預報的制作流程是怎樣的。（3分鐘左右之后學生表達匯報）。

　　這幾位同學分析的很到位，這幅圖基本說明了天氣預報的出臺過程，我們大致可以把這些過程劃分成三個環節：首先是“搜集信息”，通過氣象衛星、談空氣球、氣象飛機、氣象雷達、氣象站來搜集大量的氣象信息。然后通過氣象臺的專業人員分析數據，“處理信息”。最后，通過電視臺、收音機、手機等通訊設備來“傳遞信息”。

　　6、識別預報天氣的常用圖標。

　　現在，我們來學習一些天氣預報中，常用的氣象圖標含義，請大家來看老師手中的圖標卡片，你來猜猜它代表什么含義：

　　晴，多云，陰，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷陣雨，小雪，中雪，大雪，霜，霧，霜凍，冰雹，沙塵暴。

　　下面我們來看幾個城市的天氣預報（出示卡片，請學生來為大家講述圖片上預告的是什么天氣）。

中班科學《天氣預報》 篇6

　　一、以情導入：

　　1、播放從中央1套錄制的天氣預報全段錄音。

　　2、詢問學生最關心哪兒的天氣，并說出為什么。

　　3、導入語設計：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預報，并且在看的時候還會一會兒高興，一會兒心焦。這是怎么回事呢？讓我們來讀讀課文吧。”（板書課題：《天氣預報》）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊標出兒歌有幾節組成？

　　2、互相讀一讀課文，糾正讀錯字的讀音。

　　3、出示詞語卡片檢查認讀情況。

　　4、指名匯報讀書情況。

　　三、有感情的朗讀課文。

　　1、范讀課文。

　　2、指名朗讀第一節。問：全家人為什么要天天看天氣預報？

　　3、小組討論學習：“家里的哪些人在關心爸爸，怎么關心的？”

　　（用筆畫一畫是哪些人，讀一讀是怎么關心的）

　　4、匯報學習成果：

　　課件上紅點標出人物，指名分節讀讀大家是怎么關心爸爸的。

　　5、指導讀書，問：你喜歡文章中的誰？讀一讀。讀得好，表揚，還問一問為什么這樣讀？

　　A、指導讀第二節。

　　（1）、視覺感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。

　　播放寒冷的哈爾濱圖片，問：學生的感受。

　　（2）、聽覺理解句子：

　　播放奶奶說話的錄音帶，幫學生體會“念叨”。

　　（3）、讀出關心之情：

　　比較句子：A、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。

　　B、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。

　　（4）、延伸：“奶奶會念叨什么？”

　　（5）、比賽讀句子，評出朗讀之星。

　　B、指導讀第三節。

　　（1）、播放海南天晴時的圖片，問：爸爸出差到了這兒，你們感覺這里怎么樣？

　　（2）、老師渲染：聽到海南這么熱，媽媽又擔心起來了，你們能學學媽媽來關心爸爸嗎？

　　（3）、小組內互相聽聽對方讀得怎么樣，選一個讀的的，等會讀給全班同學聽。

　　（4）、老師采訪讀的好的同學，問問他把哪個詞讀重了，為什么這么讀？

　　（5）、全班再讀此節。

　　C、學生自讀第四節。

　　用打擂臺賽的方式充分讀這一節。

　　突出讀“千萬”、“大”。

　　6、再次合作學習：“全家人為什么天天隨著天氣預報，一會兒高興，一會兒心焦？”

　　（實為學生自由再讀兒歌）

　　四、齊讀兒歌。

　　五、拓展：

　　1、學了這首兒歌，知道了什么？

　　2、畫一畫、說一說，或寫一首小詩，表達家人之間是怎樣互相關心的？

　　3、同唱一首自編的“幸福”歌。

　　歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關心，每天過得很開心。

　　板書設計：

　　天氣預報

　　爸爸

　　奶奶　媽媽　我

　　關心

中班科學《天氣預報》 篇7

　　活動目標：

　　1.初步了解天氣的種類，關注天氣變化。

　　2.能用天氣牌對應相應的天氣。

　　重難點分析：

　　重點：初步了解天氣的種類，關注天氣變化。

　　難點：能用天氣牌對應相應的天氣。

　　活動準備：

　　1.天氣牌卡片1組。

　　2.在教師一角設置天氣預報欄，標出“今天”、“明天”。

　　活動過程：

　　一、導入

　　情景交談，引起幼兒的興趣。

　　（出示雨傘）指導語：“今天出門老師帶了一把雨傘，穿的雨靴，小朋友們，猜猜今天是什么天氣？”

　　二、展開

　　1.教師介紹天氣預報欄，引導幼兒認識幾種天氣牌。

　　指導語：“幼兒說說各種天氣的不同特征，認識天氣的標志。”

　　2.幼兒根據今天的天氣選擇相應的天氣牌放到天氣預報欄“今天”的下方。

　　指導語：“晴天的時候有太陽，我們可以干什么？雨天我們要注意什么？刮風的時候，我們又該怎么做？并請幼兒說說你喜歡的天氣，為什么喜歡。”

　　3.引導幼兒通過多種方式（聽廣播或請成人幫助查詢等）了解明天的天氣，并將相應的天氣牌放到“明天”的下方。

　　指導語：“明天天氣有雷陣雨，出行的朋友請注意出行安全。請小朋友根據明天的天氣選擇相應的天氣牌放到天氣預報欄“明天”的下方。”

　　4.提醒幼兒每天根據天氣情況及時更換。

　　教師小結：“引導幼兒說說天氣除了可以用圖畫出來外，還可以用動作表示，說說用什么動作表示。手臂向上圍一個圓當作太陽，表示晴天；張開五指，從頭頂向下搖動手腕，表示下雨；高舉雙手，在頭頂左右擺動，表示刮風；緊握拳頭，輕敲大腿，表示下雪。”（幼兒自由表演）

　　三、結束

　　幼兒在玩游戲中結束活動。

中班科學《天氣預報》 篇8

　　《天氣預報》〉這部分知識屬于初一地理《中國的氣候》中的內容，這部分知識和學生的生活實際具有密切的聯系，在教學中，我考慮了學生的實際情況，堅持從實踐出發，將生活實際帶入課堂，取得了較好的教學效果。歸納起來成功之處主要有以下幾個方面

　　1、聯系實際，將生活融入課堂。 

　　這節課，我把學生日常生活中每天都在感受的天氣情況作為切入點，引導學生用自己的語言對今天天氣情況進行描述，經過教師的引導啟發從而得出天氣的概念將生活帶入課堂，讓學生感受到現在學習的是對生活有用的地理，對終身發展有用的地理。

　　2、明確教學目標，體現教學實效性

　　我根據初一學生的身心發展規律，根據學生的具體情況來安排教學內容。在學生看書討論的基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、地理課堂討論法，引導學生根據生活經歷和體驗來理解地理知識。培養了科學探究精神，樹立了辯證唯物主義世界觀，從而標志著本課制定的教學目標的完成。

　　3運用信息技術手段優化課堂教學 

　　計算機技術的飛速發展，為課堂教學手段現代化提供了有利的物質基礎，運用多媒體計算機這一現代化教學手段，能把教學中抽象的概念直觀化、具體化、能調動學生的學習積極性。在教學中我將圖像、圖形、符號、聲音等多種媒體綜合一體化。利用多媒體課件，讓學生觀察衛星云圖，辨別衛星云圖、識別天氣符號和天氣預報圖，即培養了學生的學習興趣，又提高了學生的實踐能力。 

　　在課后我還發現在教學中還存在不足之處，如學生小組合作學習應加以完善，部分學生不能積極參與教學。

　　總之，總結經驗是為了學會教學，通過以上的課后反思可以使我重新審視自己的教學行為，不斷豐富自己的內涵，增強業務技能，適應教學中時刻變化的新情況，照亮學生成長之路中的每一個標志，成為學生成長的引路人。

中班科學《天氣預報》 篇9

　　活動目標：

　　1.認識天氣符號，了解簡單的氣象知識。

　　2.知道天氣變化與人們日常生活的關系。

　　活動重點：了解天氣與人們日常生活的關系。

　　活動準備：天氣預報視屏、天氣預報中常見的天氣符號。

　　活動過程：

　　一、情景導入課題：

　　1.猜一猜你聽到的是什么電視節目音樂？

　　2.說說自己對天氣預報的了解。

　　①你平時看天氣預報嗎？

　　②你從天氣預報中知道了一些什么？

　　（為什么要收看天氣預報，天氣預報對我們的生活有什么幫助？）

　　二、了解天氣預報內容：

　　1.出示代表不同天氣情況的圖標，認認說說各種常見的天氣符號。

　　小結各種天氣情況：晴、多云、陰、雨、雪等。

　　2.欣賞視頻天氣預報，說說天氣預報中說了些什么？

　　3.氣象預報員是怎么預報天氣的，他先說了什么再說了些什么？

　　4.模仿氣象預報員，學報城市天氣預報

　　三、了解天氣與人們日常生活的關系：天氣配對（出示圖片，有曬衣服、穿雨衣出行、堆雪人）“從圖片上看到些什么？他們需要什么樣的天氣？”

　　四、延伸活動： “怎樣的天氣會給人們帶來不利？你知道有哪些災害性天氣？”