《摩擦起電》教學設計（精選7篇）
《摩擦起電》教學設計 篇1
活動目標：
1、對探索自然事物感興趣。
2、能大膽地進行操作實驗，與同伴進行合作。
3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取紙屑。
活動準備：
1、塑料小棒或塑料筆桿（彩色筆）、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。
2、記錄單。
活動過程：
1、“猜一猜，想一想”，激發幼兒參與活動的興趣。
�。�1）教師出示裝滿紙屑的籃子，請幼兒思考。
師：如果不用手直接拿紙片，用什么辦法可以取出籃子里的小紙片。
�。�2）教師提供彩色筆，繼續讓幼兒探索取出紙屑的方法。
2、教師示范“摩擦起電”實驗，讓幼兒嘗試實驗。
（1）教師實驗，幼兒認真觀察結果。
�。�2）讓幼兒實驗，嘗試用彩色筆取出小紙屑。
（3）教師根據幼兒實驗進行提問，并進行小結。
小結：水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來了，是因為水彩筆與頭發摩擦以后產生了靜電，這種現象就叫摩擦起電。
（4）讓幼兒將沒有在頭上或者在其他處（衣服上）擦一擦的彩筆進行試驗，然后與老師做的試驗結果進行對比。看會不會有新的發現？
3、嘗試用不同的材料進行實驗“摩擦起電”。
�。�1）教師介紹操作材料以及記錄單。
�。�2）共同檢驗不同材料的實驗結果。
4、討論：
（1）為什么有的材料能成功實驗？（塑料）
�。�2）試一試彩筆能吸起多大的紙片？為什么？
活動延伸：
這些塑料的材料除了與頭發摩擦產生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產生靜電，請小朋友去試一試。
《摩擦起電》教學設計 篇2
活動目標：
1.對摩擦起電感興趣，了解關于靜電的簡單知識。
2.能正確記錄自己的發現并表達自己的認識。
3.體驗合作學習帶來的成功和快樂。
活動準備：
1.每組1盤小紙屑，塑料勺子，小毛巾人手一份。
2.塑料水筆、塑料尺、塑料吸管、鉛筆、勺子，記錄單人手一份。
3.蝴蝶、花若干。
活動過程：
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1.教師：老師的盒子里有許多的小紙屑，這里還有一把小勺子和一塊布，如果我把勺子在布上摩一摩，再把勺子靠近小紙屑，你覺得會發生什么事情？
2.幼兒交流猜想，教師歸納幼兒的意見。
�。ǘ┙處熞龑в變悍纸M進行嘗試。
1.教師：剛才小朋友猜想了一些結果，現在請你們來試一試，看看到底會發生樣的事情？（幼兒第一次操作）
2.討論交流：你發現了什么有趣的事？小紙屑是怎樣吸上來的？吸上來后事什么樣子的？
3.教師：除了塑料勺子，老師這里還準備了幾種東西，你來猜猜看哪些東西用布摩擦后也能吸氣小紙屑？
A認識記錄卡上的標記。
B猜一猜：這些東西摩擦后也能把紙屑吸起來嗎？
C如果可以的話打勾，不行就打叉
4.幼兒猜想記錄。
5.操作驗證。
�。ㄈ┙處熞龑в變航涣鞲髯缘脑囼炦^程和結果。
1.教師：小朋友用哪些材料吸起小紙屑的？
交流：為什么塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小紙屑？
幼兒思考討論（相互討論）
師小結：兩個物體在一起摩擦后會產生靜電，叫做“摩擦起電”。塑料尺、塑料筆、塑料吸管和布摩擦后產生靜電，因此吸起了碎紙屑，塑料的物品最容易產生靜電。
活動延伸：
在我們身體的哪些地方摩擦后也會產生靜電？
《摩擦起電》教學設計 篇3
設計背景：
天氣干燥的時候，特別是秋冬季節，我帶孩子們進行戶外活動時或者在與孩子不經意的親密接觸間，經常會發現孩子驚呼：“哇！有電。好麻！”但是孩子們都說不清“電”是從哪兒來的？為什么自己會被電到？為什么夏天不會遇到這樣的現象，秋天和冬天卻常常遇到這樣的現象呢？因為這樣的摩擦起電現象在孩子們的生活中時常地出現，孩子們也產生了各種的疑問，所以針對這一客觀存在具有教育價值的課題，我想引領孩子們去思考、探究，發展孩子的科學的探索能力，感受奇妙地自然現象。以下是我和孩子們的第一次探索活動過程：
�。ㄒ唬┯螒驅�，激發幼兒探索的興趣。
請幼兒一起玩“叫醒小蛇”的游戲。
游戲玩法：幼兒與教師的桌面上一人一把塑料牙刷、紙片“小蛇”，教師與幼兒分別用塑料牙刷吸引紙片“小蛇”。
1、引導幼兒觀察老師與自己的“小蛇”有什么不一樣的？為什么自己沒有叫醒“小蛇”？
2、教師揭示：因為老師在叫醒“小蛇”之前把塑料牙刷在自己的頭發上摩擦了一會兒，使塑料牙刷上帶上了靜電，靜電可以吸引輕小的物體，所以老師的塑料牙刷能叫醒“小蛇”。
3、請幼兒用塑料牙刷在自己的頭發上摩擦一會兒，用摩擦后的牙刷再次叫醒“小蛇”，感受成功的喜悅。
（二）出示材料，引發幼兒猜測，并嘗試實驗操作。
1、向幼兒出示材料盒，請幼兒觀察材料盒里都有哪些材料。
2、引導幼兒猜測：材料盒一中的材料在材料盒二中的材料上摩擦一會兒是否會吸起材料盒三中的小物品？
�。�1）用綢子、毛皮或尼龍布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦幾下，然后把尺子靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
（2）用綢子、毛皮或尼龍布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦幾下，然后把尺子靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
（3）將你的圓珠筆筆桿與頭發摩擦后靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
�。�4）用摩擦過的簽字筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
�。�5）用摩擦過的水彩筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
�。�6）用摩擦過的木質鉛筆靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
�。�7）用摩擦過的橡皮靠近紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體。
3、向幼兒出示記錄單，引導幼兒記錄下猜測結果，然后進行實驗操作，證實自己的猜測并記錄下自己的實驗結果。
物體能不能吸起小東西（能√，不能×）
（三）展示幼兒的實驗報告單，教師與幼兒一起歸納總結實驗結果。
1、摩擦過的塑料牙刷能夠吸引紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
2、摩擦過的塑料梳子能夠吸引紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
3、摩擦過的圓珠筆桿能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
4、摩擦過的簽字筆能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
5、摩擦過的水彩筆能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
6、摩擦過的木質鉛筆不能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體；
7、摩擦過的橡皮不能夠吸引小紙屑、泡沫、羽毛等輕小物體。
教師小結:塑料牙刷、梳子、圓珠筆等這些物品能夠吸引紙屑、頭發、羽毛等輕小物體，是因為這些塑料物品經過摩擦后產生了靜電，靜電會使這些小的物品吸在這些塑料制品上，這就是摩擦起電的現象。木質鉛筆不是塑料制品，摩擦后不會產生靜電，所以不能夠吸引小紙屑、頭發、羽毛等輕小物體。
（四）引導幼兒談一談生活中遇到的靜電現象，以及靜電的危害
我們穿的化纖衣服，用的塑料制品，都會通過摩擦產生靜電，靜電使這些物品沾上一層灰塵，使用不久后它們失去了原來好看的顏色了。
在煤礦里，摩擦起電放出的電火花會引起瓦斯爆炸……
在干燥的環境里，如果你穿著塑料底鞋在干凈的地板或地毯上長時間行走之后，伸手去抓金屬門把，也許會“啪的一個小火花跳到你的手上，把你電了一下�！�
(五)活動延伸
1、對照幼兒用書，利用氣球和光碟繼續探索摩擦起電的有趣現象。
2、在科學角設置“有趣的靜電”探索區，幫助幼兒進一步了解生活中“摩擦起電”的現象，以及探索避免靜電產生的方法。
《摩擦起電》教學設計 篇4
一、活動目標：
1、初步感知吸管摩擦起電后可以吸附紙片
2、體驗吸管摩擦起電現象的樂趣
二、活動準備：
35根吸管，兩只氣球、紅黃藍三色魚數條，紅黃藍框三個
三、活動過程：
�。ㄒ唬┳兡g（出示吸管，碎紙片）
1、教師示范：我有一支神奇的魔術棒，可以變魔術。念咒語：磨一磨，擦一擦，1234567，變！（吸起碎紙片）
提問：剛剛老師是怎樣來變魔術的��？你們知道為什么嗎？（動作）
2、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（先幼兒猜想，后教師實踐）
3、幼兒操作：大家想不想試一試�。磕俏覀円黄饋碜瞿g師，一起變變變。
�。ń處熝不刂笇�，一邊念咒語多次操作）
4、交流經驗：請成功的小朋友來講講經驗，你是怎么做的，用哪些部位？
（二）幫貓媽媽釣魚
1、引入情境：貓媽媽剛剛打電話給我，她聽說我們小朋友會變魔術，很好奇。貓媽媽有一個魚塘，魚塘里有紅藍黃三種顏色的小魚，她想請小朋友們幫她來釣魚，紅色的小魚放在紅色的魚框里，藍色的小魚放在藍色的魚框里，那黃色的呢？那我們要用什么好辦法來幫貓媽媽釣魚呢？
2、幼兒動手操作（教師巡回指導）
3、幫貓媽媽把魚送回去后，進行經驗交流：你釣了多少條小魚？有沒有放對位置？
（三）結束環節
1、用氣球摩擦頭部，猜猜氣球會不會黏住頭發？
2、兩個氣球同時摩擦頭部，看看兩個氣球會發生什么現象？
我們回家后可以自己去體驗一下。
《摩擦起電》教學設計 篇5
一、活動目標
1、引導幼兒感知摩擦起電的現象，初步了解什么叫摩擦起電。
2、激發幼兒對科學現象的探究興趣。
3、對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高。
二、活動準備
1、塑料尺子每人一把，碎紙屑，大塊的厚卡紙，泡沫渣，毛線頭、細羽絨、小石子、水彩筆、鉛筆等材料分組準備好。
2、《幼兒習得手冊》（玩一玩做一做）上學期Ⅱ第28頁。
三、活動過程
1、組織教學，談話導入游戲。
師：小朋友們快坐好，我們一起來做《手指操》
師生齊：一個手指點點點，兩個手指剪剪剪，三個手指彎彎彎，四個手指叉叉叉，五個手指開了花。
師：小朋友們說得可真棒！雙手是我們親密的好朋友，它們可以幫助我們做許許多多的事情，那么，今天我們就用這對小手好朋友來玩一個好玩的魔術。
2、幼兒動手操作，了解什么是摩擦起電的現象。
�、欧职l尺子，每人一把，分發碎紙屑，每組一包。
師出示尺子，碎紙屑，讓幼兒說它們的名稱。
教師提出活動要求，讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來，幼兒分組活動，要注意及時提醒幼兒千萬不要把碎紙屑掉在地上，要做一個愛清潔，講衛生的好寶寶。
讓幼兒動手操作。幼兒一般情況下是不會吸起紙屑的。
師：剛才大家都開動了小腦筋，可是紙屑沒有吸起來呦！別灰心！你們知道嗎？老師可是一個有名的魔術師，現在就讓我這個大師來給你們變這個魔術吧！
教師動手實驗，讓幼兒認真觀察。教師邊做邊說，尺子頭發擦呀擦，紙屑紙屑起來吧！吸起來了嗎？
幼兒再次分組做實驗，教師巡回了解幼兒實驗情況。讓實驗成功的幼兒到前面演示一下實驗過程，并及時表揚。
再由失敗的幼兒也到前面來演示，教師點名其他幼兒幫助他完成實驗并說一下為什么會失敗。提醒幼兒在日常生活中要認真觀察，這樣才是聰明寶寶，并對上前來幫助完成實驗的幼兒提出表揚，強調要互相幫助，團結協作。
�、频诙畏职l活動材料（大塊厚卡紙，泡沫渣，細羽絨，毛線頭，小石子）。幼兒分組活動，看看摩擦過的尺子除了吸起紙屑，是不是還可以吸起其它東西，教師巡回指導。
活動結束后，教師提問，摩擦后的尺子都可以吸起什么東西？又有哪些東西吸不起來？
和幼兒共同小結，尺子在頭發上摩擦后，可以吸起紙屑，毛線頭，泡沫渣、細羽毛等東西，這種現象叫摩擦起電。
�、墙M織比賽看看哪個小朋友可以用尺子吸起更多的東西。
找幾名幼兒上前，通過摩擦起電的方法吸起紙屑，最后教師評判結果，提問獲勝的幼兒是怎樣做的，從而引導幼兒得出摩擦速度快一點，時間長一點，吸起的東西也會多一點。對獲勝的幼兒予以獎勵，勉勵其他幼兒繼續努力。
�、确纸M投放氣球、梳子、彩筆管、鉛筆等活動材料，通過幼兒活動引發新問題：除了尺子還有哪些物品摩擦后也會吸起東西？
幼兒動手操作最后和教師共同得出除了尺子，還有其他物品摩擦后也會吸起東西。
3、活動延伸
提出要求，在我們日常生活中，存在著許多摩擦起電的現象，要求幼兒要仔細觀察多思考，做一個愛科學的好孩子。
《摩擦起電》教學設計 篇6
一、活動目標：1、初步感知吸管摩擦起電后可以吸附紙片2、體驗吸管摩擦起電現象的樂趣二、活動準備：35根吸管，兩只氣球、紅黃藍三色魚數條，紅黃藍框三個三、活動過程：（一）變魔術（出示吸管，碎紙片）1、教師示范：我有一支神奇的魔術棒，可以變魔術。念咒語：磨一磨，擦一擦，1234567，變�。ㄎ鹚榧埰┨釂枺簞倓偫蠋熓窃鯓觼碜兡g的�。磕銈冎罏槭裁磫�？（動作）2、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（先幼兒猜想，后教師實踐）3、幼兒操作：大家想不想試一試啊？那我們一起來做魔術師，一起變變變。（教師巡回指導，一邊念咒語多次操作）4、交流經驗：請成功的小朋友來講講經驗，你是怎么做的，用哪些部位？（二）幫貓媽媽釣魚1、引入情境：貓媽媽剛剛打電話給我，她聽說我們小朋友會變魔術，很好奇。貓媽媽有一個魚塘，魚塘里有紅藍黃三種顏色的小魚，她想請小朋友們幫她來釣魚，紅色的小魚放在紅色的魚框里，藍色的小魚放在藍色的魚框里，那黃色的呢？那我們要用什么好辦法來幫貓媽媽釣魚呢？2、幼兒動手操作（教師巡回指導）3、幫貓媽媽把魚送回去后，進行經驗交流：你釣了多少條小魚？有沒有放對位置？（三）結束環節1、用氣球摩擦頭部，猜猜氣球會不會黏住頭發？2、兩個氣球同時摩擦頭部，看看兩個氣球會發生什么現象？我們回家后可以自己去體驗一下。 園任導師評議 1、時間沒有掌控好。2、由于是科學活動，可以讓幼兒自己多探索多思考。比如在“多部位摩擦”的環節中，老師可以拋出這個問題，讓幼兒自己動手發現，然后自己來交流總結。老師一定要引導幼兒多說，幼兒是主體。 自我反思 對于這堂課，除了我沒有意識到時間的控制以外，我還是比較滿意的。因為，這堂課非常迎合幼兒的口味，在整堂課中，他們的參與積極性相當高，并切切實實地體驗到了學習探索的樂趣，讓我更欣慰的是在這堂課結束后幼兒還念著上課教的咒語：“磨一磨，擦一擦，1234567，變！”我覺得讓他們體驗到學習的樂趣是相當重要的。另外，我也非�？梢越邮芟睦蠋熃o我的意見，在“多部位摩擦”的環節中，我可以拋出這個問題，讓幼兒自己動手發現，然后自己來交流總結。所以在下次的科學活動中，我要注意到這一點，讓幼兒多說多動手。
《摩擦起電》教學設計 篇7
一、活動目標：
1、引導幼兒在玩中發現摩擦起電的現象。
2、在實驗中了解摩擦產生靜電的粗淺知識，激發幼兒對科學的探索興趣。
二、活動準備：
塑料制的梳子、尺子和筆、塑料袋、紙屑、毛衣、氣球、兩種顏色的自制紙盒若干等
三、活動過程：
1、探索活動：搬運小紙屑
（1）出示塑料制的梳子、尺子和筆、紙屑、毛衣、氣球等，請幼兒用這些工具，把紅紙盒里的小紙屑搬到黃紙盒里。
�。�2）幼兒交流搬運紙屑的方法，老師歸納總結。
2、嘗試與討論
（3）幼兒具體操作。嘗試換一種物品來摩擦，看看會不會出現剛才的現象。比如：用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子。
3、教師總結小朋友的發現，告訴幼兒這種現象是摩擦產生靜電。并提問讓幼兒想一想在生活中什么時候感到有靜電？
四、活動延伸：
1、提醒幼兒注意觀察生活中的這些靜電，比如：睡覺前，關掉電燈后，再脫毛衣，看看能否聽見“噼啪”的聲音，能否看見火星；
2、幫助幼兒了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。