中班美術(shù):螞蟻和西瓜
活動在孩子們讀完繪本《螞蟻和西瓜》的基礎(chǔ)上生成的。
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析:
《螞蟻和西瓜》繪本講述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割、搬運,最后用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書中有大幅的繪圖,每一只螞蟻的神態(tài)、動作都不同,很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作興趣,活動是通過粘貼、添畫的形式進行,從活動內(nèi)容到活動形式來看,都非常符合中班孩子的年齡特點。
2、幼兒現(xiàn)狀分析:
中班的幼兒在美術(shù)方面進入了“形象期”,他們對自己表現(xiàn)的經(jīng)驗、情感和想象有明確的目的,能用簡單形狀逐漸深入的表現(xiàn)越來越多的事物。他們具備了簡單的構(gòu)圖能力、粘貼技巧。對添畫也有所嘗試。基于孩子們的經(jīng)驗我將本次活動的目標(biāo)設(shè)定為:
1、 在粘貼、添畫小螞蟻的活動中,感受創(chuàng)作的樂趣,體驗同伴合作的快樂。
2、能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的有趣場面,并進行創(chuàng)造表現(xiàn)。
3、嘗試大膽粘貼與添畫螞蟻的不同動態(tài)。
重點:能粘貼和添畫螞蟻。
難點:能添畫出不同姿態(tài)的螞蟻。
二、說教法
針對中班幼兒的年齡特點,我在教學(xué)過程中采取了以下教法:
1、講解演示法:《指南》中指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式”所以,對幼兒來說,首先是感受美,只有在真實情景中感知真實事物,并由此積累起豐富的感知經(jīng)驗,才有助于幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)作,從而提高藝術(shù)表現(xiàn)的能力。活動中我給幼兒提供大量的、展現(xiàn)螞蟻工作場景的有趣畫面和單只螞蟻的不同之態(tài)的圖片,引導(dǎo)幼兒充分欣賞,在這一過程中老師不斷使用啟發(fā)式語言進行引導(dǎo)與講解,在傳授如何粘貼螞蟻造型時,我采用神秘的魔術(shù)手段進行形象的演示,使教的過程變得輕松自然和無痕.
2、情景激勵法:對于中班年齡段的孩子,為他們創(chuàng)設(shè)一個擬人化的、充滿童趣的情境可以很好的激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在活動中我引導(dǎo)幼兒將自己想象成一只螞蟻,用ppt和操作輔助材料相結(jié)合的方法創(chuàng)設(shè)了一個螞蟻搬西瓜的情境。引導(dǎo)幼兒置身其中大膽表現(xiàn)。
3、游戲練習(xí)法:我通過游戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟,也引導(dǎo)幼兒通過游戲的方式來表現(xiàn),如:請孩子們用肢體模仿螞蟻的動作,用畫筆給只有身體的螞蟻添畫腿、眼睛等,幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中創(chuàng)作,是整個活動過程充滿輕松與快樂的氛圍.
為了使孩子能創(chuàng)作出更加豐富的螞蟻動態(tài),我在前期進行了相關(guān)的經(jīng)驗鋪墊如:給孩子講述了繪本《螞蟻和西瓜》的故事,欣賞了繪本中經(jīng)典的畫面,在科學(xué)活動中把孩子們引向戶外觀察螞蟻勞作的場面等。
三、說學(xué)法
在教學(xué)的過程中,幼兒調(diào)動多感官參與,既有自主觀察又有對教師示范教學(xué)的模仿;既有對螞蟻的形態(tài)充分的了解,又有對各種動態(tài)的螞蟻撕貼及添畫制作等。活動中幼兒主要通過以下方式學(xué)習(xí)的:
1、觀察法:幼兒通過觀察投放的圖片和觀察老師的示范演示,了解并掌握單個螞蟻、多個螞蟻合作等情形的動態(tài)。
2、模仿法:幼兒在觀察、操作的過程其實也就是對螞蟻動態(tài)進行模仿的過程。本次活動的模仿學(xué)習(xí)有三個維度:1、幼兒在觀察教師演示的基礎(chǔ)上進行了肢體上的模仿;2、在操作的過程中進行了螞蟻勞作場面的模仿;3、在創(chuàng)作作品的過程中進行了螞蟻之間合作的模仿。