中班美術《太陽帽》（精選3篇）

中班美術《太陽帽》 篇1

　　教學目標：

　　1.  學習看示意圖，用折、畫、剪的方法制作帽子。

　　2.  體驗趣味剪紙的樂趣。

　　教學準備：

　　ppt、彩紙、剪刀

　　教學重點與難點：

　　學習看示意圖，用折、畫、剪的方法制作帽子。

　　教學方法與手段：

　　講解演示法、情境激勵法

　　活動過程： 

　　教師活動

　　幼兒活動

　　設計意圖

　　一、情景導入：

　　師：“今天天氣怎么樣？”

　　師：“天氣很熱的話我們可以用什么東西來遮擋強烈的陽光呢？”

　　師：“妞妞開了一家帽子店，沒幾天啊帽子全部賣完了，妞妞想請我們小朋友幫忙制作一些好看的帽子。”

　　幼兒觀看老師出示的情景表演，發現妞妞店里有多好看的太陽帽。

　　幼兒回答用什么東西來遮擋強烈的陽光。

　　通過情景導入讓幼兒知道妞妞今天開了一家帽子店從而到導入主題。

　　引導幼兒根據自己的生活經驗回答，可以用什么東西遮擋強烈的太陽光，激發幼兒的興趣。

　　二、教師示范制作帽子。 

　　師：“畫個小山坡，請小剪刀沿著山坡走山路，走走走走山路，沒路了，翻個身繼續走，走走走走山路，沒路了，翻個身繼續走。”教師邊念兒歌邊示范。

　　重點講解挖剪的方法。

　　幼兒觀看老師出示太陽帽制作方法，和教師一同探討應該如何制作太陽帽并認真觀察教師的示范。

　　通過讓幼兒觀察太陽帽制作方法，讓幼兒自主探索太陽帽的制作方式。學習看示意圖，用折、畫、剪的方法制作帽子。

中班美術《太陽帽》 篇2

　　活動背景：

　　“太陽是綠色的。”不對，太陽是紅色的!”“太陽是彩色的……”聽著孩子們爭先恐后地搶著表達太陽到底是什么顏色的問題，我不禁被孩子的話語感動了。對于太陽，每個孩子都知道，而說起太陽是什么樣子的，他們的回答卻異口同聲“圓的”。這是孩子們最直觀的感受，也是他們生活中接觸最多的太陽的形態。是啊!在孩子的世界里他們心中的太陽就是五顏六色的。于是，在這些想法的督促下，我設計了《美麗的太陽》這一教育繪畫活動，和孩子們共同探討太陽、畫太陽。藝術活動是需要創造的，創造基于敢想、敢說，我希望孩子們繪出屬于自己的一個太陽形象，而不是千篇一律。從活動中幫助幼兒感受藝術活動的夸張性，體驗藝術活動中大膽想象和創作的快樂。

　　活動目標：

　　1.積極想象，大膽用畫筆表現自己喜歡的太陽。

　　2.學會用多種顏色的涂畫法，感受色彩美，提高大膽運用色彩的能力。

　　3.在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：了解關于太陽的粗淺知識，欣賞過有關太陽的美術作品。

　　2.物質準備：油畫棒、幼兒操作材料。

　　活動過程：

　　1.講故事，導入課題。

　　師：今天我給你們帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《太陽的顏色》。

　　附故事：小白兔每次看見太陽它都很想知道：“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。您瞧，太陽照在樹葉上，樹葉綠油油的。”小白兔跑去問小蜜蜂，小蜜蜂說：“太陽是紅色的。您瞧，太陽照在花朵上，花朵紅艷艷的。”小白兔跑去問小青蛙，小青蛙說：“太陽是黃色的。您瞧，太陽照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥說太陽是綠色的，小蜜蜂說太陽是紅色的，小青蛙說太陽是黃色的。(提問：剛才小動物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想，這時天上下起雨來了，不一會雨停了，太陽又出來了，天邊出現了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太陽的顏色，就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數數她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。啊!共七種顏色。”小白兔說。于是，彩虹阿姨就說：“對啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的。”小白兔快活地說：“我明白了!我明白了!”。

　　【評析：此環節主要通過多媒體課件的導入，然而幼兒也喜歡聽故事。因此，兩者結合圖文并茂的為幼兒講解，直觀的讓幼兒感受熟悉太陽的形象，更能激發幼兒參與活動的興趣和積極性。活動中以擬人化的口吻來問幼兒，小兔子說：“他明白了，那你們明白了么?”此問題的設置，既為下一個環節作了鋪墊。又讓幼兒帶著問題去思考、去傾聽，更能培養幼兒的傾聽能力。】

　　2.討論：讓幼兒談談對太陽的`認識和感受。

　　師：提問，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)

　　師：嗯!你們可真聰明。(哎呀，原來太陽有這么多美麗的顏色啊!)那請你們再想一想，如果沒有太陽會怎么樣呢?

　　幼：沒有太陽，花、草、樹木，它們會都死掉。沒有太陽我們也會生病。

　　小結：嗯，你們說的真好!如果沒有太陽，不僅小花、小草、樹木都會死，而且我們的身體也容易生病。原來太陽對我們這個大家庭有這么大的作用。那你們想不想畫一畫自己心中最美麗的太陽啊?

　　【評析：此環節主要是為幼兒創造一個自由討論的空間，使他們敢說、想說，活動中主要讓幼兒自己談談對太陽的認識，愿意在集體面前大膽的說出自己的想法。不僅培養了幼兒的語言表達能力，更能鍛煉幼兒的膽量。讓幼兒在說的過程中，理解如果沒有太陽對我們有什么影響，加深幼兒的感官意識，為接下來的幼兒繪畫作了鋪墊。】

　　3.教師講解，請幼兒示范太陽的畫法。

　　師：請個別幼兒上來畫太陽，讓其他幼兒觀察討論畫法。

　　師：引導幼兒用多種顏色涂畫太陽，增加幼兒對色彩表現力的認識。

　　師：這兩個小朋友畫的都漂亮，那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?

　　【評析：此環節為活動的難點。這一環節再次強調太陽的畫法，主要是讓幼兒上臺來示范畫太陽。讓幼兒來當老師，把機會留給幼兒，給幼兒一個自由表現的機會。這樣幼兒的自信心和膽量都得到了提高。教師簡單的講解和幼兒示范太陽的畫法，孩子們對畫太陽已有了更深的認識;為接下來的繪畫活動作了鋪墊。】

　　4.幼兒作畫，教師指導。

　　師：提示幼兒大膽的表現心中想象的太陽，越夸張、越擬人化越好。

　　【評析：幼兒的繪畫水平能力是在不斷的練習過程中逐漸發展起來的，教師應為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽、勇敢的表現自己的情感，和對美術的理解和想象。活動中放手讓幼兒去畫，教師只是充當一個引導者，幫助幼兒解決在繪畫中遇到的一些問題，及時給與幫助，提升幼兒的藝術創造能力。】

　　5.引導評價、互相欣賞。

　　(1)展示作品互相欣賞。

　　師：可請畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看，互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。

　　(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。

　　【評析：此環節為幼兒創設了互相展示作品、交流的機會，即使有的幼兒還沒有完成。但在他們的繪畫過程中都付出了努力，作為教師，應當尊重幼兒在發展水平、能力、繪畫等方面存在的個體差異，因人施教，使每個幼兒在活動中都能獲得滿足感、成功感，從而不斷激發幼兒對美術活動的興趣和熱情。】

　　活動反思：

　　活動以“故事”為線索，引導幼兒大膽暢想，用已有經驗，大膽說出不同形態的太陽形象。在活動中首先通過故事導人，讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環節打下伏筆。接下來，結合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看，讓幼兒感受色彩美，通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺，有效的將心理健康滲透到美術活動中，激發了孩子們的想象力和學習美術的興趣。在美術活動中感受色彩美;為下文的繪畫作鋪墊。整節活動給幼兒創設一個自由寬松的環境，放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術活動的夸張性，體驗藝術活動中大膽想象、創作的快樂、有趣，萌發對藝術創作的興趣。

中班美術《太陽帽》 篇3

　　設計意圖

　　盛夏來臨之際許多幼兒都戴著太陽帽,他們不時的拿在手上瞧著、玩著；各式各樣的太陽帽讓我想起前段時間，在XX年第8期《咪咪畫報》一書中的故事 “太陽帽”。這一故事，畫面色彩艷麗，情節簡單卻內容豐富，蘊涵著很好的防暑降溫自我保護及情感教育，現正值在盛夏來臨之際選擇其內容適時適宜；同時，又可拓展了我園的閱讀內容。為此,特設計本次活動。

　　活動目標

　　1.理解畫面內容，能用自己的語言大膽地講述，培養幼兒的閱讀興趣及口語表達能力。

　　2.學習句式：“哦，就是你的太陽帽”，知道一些防暑降溫自我保護的方法。

　　3、知道關心孝敬長輩。

　　活動準備

　　1、實物太陽帽一頂，貼絨教具小姑娘、太陽帽、花瓣 、小螞蟻、荷葉等。

　　2、大圖書一本及多媒體課件。

　　3、XX年第8期《咪咪畫報》每人一本。

　　活動過程

　　一、出示實物，引發猜想

　　1、出示太陽帽，請幼兒說說它有什么用？

　　2、夏天到了，帶上太陽帽真涼快。小朋友們都有太陽帽，那小動物有太陽帽嗎？它的太陽帽又是什么呢？

　　反思：開門見山，直奔主題；“小動物有太陽帽嗎？”在人們的眼中小動物是沒用太陽帽的；老師的提問抓住了孩子好奇的心理，孩子們順著教師的思路展開聯想，發展了幼兒的想象力，同時也激發了幼兒的閱讀興趣。

　　二、自主閱讀、了解大意

　　出示圖書，引導觀察“在這本書的第一頁和第四頁里藏著一個好聽的故事，它究竟講了一件什么事呢？請小朋友們自己看看，注意看清圖上的畫面，想想是什么意思并輕聲的告訴同伴。”

　　反思: “太陽帽”這一故事，選于XX年第8期《咪咪畫報》一書，其畫面色彩艷麗，情節簡單卻內容豐富，蘊涵著很好的防暑降溫自我保護及情感教育，在盛夏來臨之際選擇其內容適時適宜，并拓展了我園。同時，自主閱讀、了解大意，打破了閱讀活動固有的教學模式，讓幼兒成為學習的主人，符合《綱要》精神。

　　三、播放課件、觀察體驗

　　1、觀察課件第1幅。

　　師：老師把故事制作成了課件，請小朋友看看；圖上的小姑娘叫貝拉？她戴著什么？心里怎樣？你是怎么知道的？

　　2、觀察課件第2幅。

　　師： 貝拉遇到了誰？他們會說些什么？

　　師：小螞蟻在做什么？它把什么頂在頭上，為什么？組織幼兒學習短句：“哦，花瓣就是你的太陽帽。”

　　3、觀察課件第3幅。

　　師：你們看到些什么?

　　師：小青蛙在做什么?它把什么頂在頭上，為什么？

　　師：貝拉看到了，會說什么？組織幼兒學習短句，“哦，荷葉就是你的太陽帽。”

　　3、觀察課件第4幅。

　　它是誰？它的太陽帽又是什么呢？學習短句：“哦，大樹就是你的太陽帽。”

　　4、觀察課件第5幅。

　　師：它是誰？許多的小動物都有太陽帽，它有嗎？

　　師：小袋鼠不用花瓣、也不用荷葉、更不用躲在大樹底下呢？為什么？

　　師：為什么袋鼠媽媽頭上有汗，而袋鼠寶寶卻沒有呢？幫助幼兒理解“哦，原來媽媽就是你的太陽帽。”

　　5、觀察課件第6幅。

　　貝拉在干什么，她的帽子哪去了？為什么她要脫下太陽帽呢？

　　6、觀察課件第7幅。

　　師：這是什么地方，貝拉會對她媽媽說些什么？

　　師：貝拉、小螞蟻、小青蛙、袋鼠都有“太陽帽”，貝拉的媽媽有嗎？她的太陽帽又是什么呢？理解并學習短句“我明白了。媽媽，家就是你的太陽帽。”

　　反思: 現代電教集文字、圖形、圖像、動畫、影象和聲音多種方式顯示教學信息。它新穎生動，感染力極強；它具有形象化和表現手法多樣化的特點，可以充分調動學生的積極性，改革老套的教學方法，優化傳統的教學過程。該課采用電化教學，集聲音、圖像于一體，變靜態為動態，深深的吸引了幼兒，充分調動了幼兒的積極性。

　　四、總結提練，情感提升

　　1、太陽帽這本書都講到了誰，還有些什么東西？（師根據幼兒所說，逐一貼出。）

　　2、請你幫它們找找自己的朋友，并用一句話來說。花瓣 、荷葉、大樹還可以是誰的太陽帽？

　　3、指讀游戲：幼兒根據教師或小老師（能力強的幼兒）的描述，在書中尋找相同的畫面，進一步激發和維持幼兒閱讀興趣。

　　例：請小朋友翻到第3頁或請小朋友翻到胸前有袋子的小動物哪一頁，說說圖上講了什么。

　　4、討論：最后一頁，當貝拉高興的說完“我明白了。媽媽，家就是你的太陽帽。”媽媽為什么要摟著貝拉，還說“是呀，還有我的貝拉。”？

　　（貝拉在外面玩不僅僅只是想到自己，回家時還為媽帶回了野花，問媽媽在家熱不熱，關心愛護自己的媽媽。媽媽覺得貝拉是個懂事關心她人的孩子，所以摟著貝拉；還說貝拉是自己的太陽帽。我們小朋友也要象貝拉一樣做個懂事關心他人的好孩子。）

　　反思: 維果茨基認為：“幼兒的任何學習活動都需要中介因素，需要通過符號來幫助他們提升和鞏固學習經驗。”為此，教師通過句式的學習與提煉幫助幼兒掌握其主要內容并抓住其核心問題有意引導（為什么袋鼠媽媽頭上有汗，而袋鼠寶寶卻沒有呢？最后一頁，媽媽為什么要摟著小女孩？）將幼兒的思緒引向深處，步入了情感的殿堂，教學環節層層遞進。

　　五、完整欣賞，感知意境

　　這本書講了一個非常優美的故事“太陽帽”它告訴我們自然界中有許多可用于避暑的東西，我們一起來告訴大家吧。（師幼依大圖書講述故事）

　　反思：孩子們七嘴八舌的說開了，本環節拓展了幼兒的擴撒思維；同時，也發展了幼兒的口語表達能力。

　　六、戶外活動，實際體驗

　　小朋友們，太陽帽的故事講完了，它告訴我們夏天戴上太陽帽，真涼快，外出時可別忘了！等會我們去外面玩，有帽子的可戴上，沒帽子的想辦法使自己更涼快。

　　反思:孩子們到了戶外,高興的玩了起來；不時抬頭看看，尋找著自己的“太陽帽”這一環節不因閱讀而閱讀，起到了學以致用的作用，促進了幼兒的可持續發展。

　　活動延伸

　　1、制作帽子，防暑降溫

　　2、續編圖書，發展能力。

　　3、提供道具，表演故事。