中班數學《海底世界》教學設計（通用12篇）

中班數學《海底世界》教學設計 篇1

　　教材分析

　　在認識了9的數字基礎上，還需要學習正確的點數9以內的數量，學習接數，感知數量的遞增關系，因此選擇了《海底世界》這個活動。

　　活動目標

　　1、 正確點數9以內的數量，掌握數與量的對應關系。

　　2、 知道數量間的遞增關系。

　　活動難點

　　知道數量間的遞增關系。

　　難點剖析

　　幼兒還不明確數與數之間的遞增關系。

　　活動過程  

　　一、出示圖片，進行分類。

　　1、（出示海底世界圖片），請幼兒觀察，說說上面有哪些海洋生物？請把它們分類擺放在一起。

　　二、學習接數，感知遞增。

　　1、學習接數（教師任意點出一個種類，教師點數，然后請幼兒接著數）

　　2、感知數量遞增關系。

　　教師把和幼兒一起數好的每一種海洋生物，接從少到多順序排列，并在后面放上對應的數字卡片。

　　三、獨立操作，經驗提升。

　　《小朋友的書.數學》第12頁。

　　教學反思“

　　教具采用一張大的海底世界圖片，圖片里有許多的海洋生物，幼兒比較感興趣，對神秘的海底世界充滿無限遐想。在讓幼兒數數時，大家都參與進來，積極地舉手回答數數后的數量，老師示范寫在規定的地方。在涂色的環節中，因為考慮到幼兒可能記不住涂哪種指定的顏色。老師在黑板上示范的紙頭上，涂上相應的顏色，在幼兒涂色的過程中可以做個小提示。教學中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動小魚的外形特點。老師示范結束后，再拿出沒有涂色過的作業，比較哪個海底世界更美，激發幼兒的興趣。教學方式中，情境體驗、自主學習、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態中學習。對于類似于5、8有些難度的數字，無法按時完成，我想在平時還需要加以練習，多多創造機會練習寫數字。

中班數學《海底世界》教學設計 篇2

　　教材分析

　　教材是教師進行教學的主要依據，是學生獲取知識的重要來源。首先我對本節教材進行一定的分析。《海底世界》是人教版小學語文三年級下冊的一篇課文。這篇課文主要講述，作者通過描述海底聲音，海里的動物各有各的活動方法，海底植物的差異性和海底礦藏等幾個方面，向我們介紹了景色奇異，物產豐富的海底世界，激發了學生熱愛自然，探索海底世界的興趣。

　　在教學過程中了解和研究學生是上好一堂課的基礎。就要求教師不僅要分析好教材，還要把握學生的實際情況。這樣才能做到因材施教有的放矢。接下來我將對學情進行分析。

　　教學目標

　　根據《課程標準》的具體要求，結合教材，本著面向全體學生，自主發展的原則，我確定本節課的教學目標如下：

　　一：知識能與能力目標：學生掌握竊、私、屬等生字詞。并且有感情的朗讀課文。

　　二：過程與方法目標：學生通過自主學習和合作探究的方法。能夠提升分析段落結構及句式的能力。

　　三：情感態度與價值觀目標：體會作者對海底世界的喜愛之情，激發探索海底世界的興趣。

　　基于以上三維教學目標的確立，我將本節課的重難點劃分如下。本節課的重點是朗讀課文，并掌握本節課的生字詞，了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。教學過程中的難點是由學生體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生探索海底世界的興趣。

　　學情分析

　　光對教材的分析還不夠，因此我將對學生進行學情分析。

　　學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的七年級學生正處于青春期，情緒會出現波動，有時相當激烈、粗暴甚至失控，有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨壓抑。情緒的偏差可能會導致行為的偏差。幫助青春期學生正確認識情緒、學會積極面對情緒，塑造健全的人格顯得尤為重要。

　　教學教法

　　葉圣陶認為：教學有法，教無定法，貴在得法。同時我為了實現既定教學目標，突出重點，突破難點，我將采用講授法，提問法，任務驅動法等方法相結合的方式開展我的教學。為了充分發揮學生的主觀能動性，引導同學們采用自主學習，合作探究的方法來學習。

　　教學過程

　　根據教材的特點和學生的實際情況，為了更好的完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將通過導入、新授、鞏固、小結以及作業等5個環節來展示我的教學過程。

　　導入

　　好的導入，像磁石一樣把學生牢牢的吸引住。因此在上課伊始我將以這樣的方式進行導入。同學們，你們假期的時候有沒有去過海邊呢？嗯，我聽到同學們都說去過，那哪位同學愿意來分享一下大海是什么樣的呢？嗯，好，請最后排高個子的男生你來分享。哦，他說大海一望無際，看不到邊際，有輪船，有海鷗，還有許許多多的貝殼，可漂亮了。好，這位同學說的非常棒，語言表達能力真不錯。那么你們想想，我們剛才只看到了大海的表面以及它周邊的事物，那我們的海底又是怎么樣的呢？好，今天老師就帶著大家一起去《海底世界》游玩，好不好？通過提問式的導入方法，不僅可以引起學生的注意，還能激發學生的學習興趣。

　　新授

　　首先，我會請同學們朗讀課文。在朗讀過程中掌握竊、私、屬等的生字詞，讀準字音認清字形。在這一環節中，我將會采用不同學生的范讀和集體朗讀的方式，來檢查他們對字詞的掌握情況。

　　通過這樣的方式，不僅可以體現學生的主體地位，而且還能提高學生的學習積極性。

　　其次，我將引導學生再次朗讀課文，并讓學生在朗讀的過程中思考這篇課文主要分為幾部分，在這一環節中，我將采用問答的形式來啟發學生理解主要內容。通過問答的形式啟發學生得出這篇課文主要分為海底世界的環境，動物，植物，礦藏，等幾個方面呈現了海底世界的景色奇異，物產豐富。

　　最后，引導學生深入研讀課文，并思考以下幾個問題：

　　1、第1段用了什么句式？有什么作用？

　　2、課文第3~5自然段在結構上有什么特點？關于這一部分，我將采取小組合作討論的方法，引導學生思考。全班共分為6個小組，每組6人討論時間為5分鐘。

　　時間到后分別請小組代表來發言。從而總結得出，第1段用了提問的形式引出主題。課文3~5自然段在結構上是總分結構。整篇課文以總分總的結構呈現，顯的整個文章結構清晰，并且通過體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生探索海底世界的興趣。

　　通過這樣的安排，層層遞進，不僅可以使學生掌握字詞，理解字義，還能提升學生團結協作能力，了解事物的能力，激發學生學習的興趣。

　　孔子說：溫故而知新，可以為師矣。當引導學生再次以開火車的方式朗讀課文。從而加深對海底世界的認識。新疑獨特的鞏固練習，不僅可以使學生鞏固所學知識，而且更能夠激發學生，探索大自然的興趣。

　　小結

　　在課程即將結束時，我會帶領同學們一起回顧今天所學內容。以此培養和鍛煉學生的歸納總結能力。并且掌握了本節課的生字詞，以及了解了文章大意，以及段落結構和句式。

　　作業

　　請同學們課下搜索關于海底世界的相關的視頻分享給大家。這樣的作業形式，不僅使學生鞏固新知，而且能鍛煉學生動手操作能力，及分析問題解決問題的能力。以上是教學過程的呈現。

　　板書設計

　　最后講一下我的板書設計，我的板書主要分為左中右三個板塊，左板塊寫本節課的生字詞，中間部分黑板最頂端寫本節課的標題，中間寫本節課的新授內容，右板書主要是用于練習，我的板書簡單明了，直觀易懂，清晰的展現了本節課的教學重難點以及行文脈絡。可以讓學生更好的理解和掌握本節課的知識。

中班數學《海底世界》教學設計 篇3

　　一、教材分析

　　《海底世界》是北師大版小學語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　二、學情分析

　　海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的學習熱情。

　　三、教學目標：

　　1、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學寫“濤”字。

　　2、在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解海底世界，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

　　四、教學重難點

　　了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

　　五、教學策略

　　1、充分借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

　　2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生優美的意境中去感受海底世界的美。

　　六、教學資源

　　1、多媒體課件

　　2、教師推薦的網頁

　　七、教學過程

　　（一）、談話導入

　　1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯系生活實際談）

　　2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

　　3、看完錄象，你想說些什么？

　　4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）請大家齊讀課題。

　　（二）、初讀感知（打開書第96頁）

　　1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。

　　2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀

　　3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異、物產豐富）

　　（三）、精讀課文

　　1、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧！（輕聲自讀課文）

　　2、學生匯報，教師點撥（根據學生匯報的內容走）

　　（1）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”

　　A“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學寫“濤”字

　　B為什么會這樣呢？在這一片黑暗的深海里，你還發現了什么？課件出示海底的發光魚

　　C（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

　　D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無窮啊！潛水員們，咱們再潛入神秘的海底去看看，你還發現些什么？

　　（2）“――竊竊私語―――”（聲音）

　　A竊竊私語是什么意思？跟你的同桌竊竊私語一下。

　　B動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）

　　C你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！

　　D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。

　　E師生接讀。（出示課件）

　　F海底里靜中有聲，多么奇異啊！潛水員們，你們的發現可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發現！

　　（4）動物的活動方式……

　　A指名讀，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）

　　B他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）

　　（5）海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發現？齊讀植物、礦物（5、6段）

　　3、小結

　　可見，海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們如果有興趣還可以通過上網去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。

　　（四）、課外拓展（課件展示）

　　1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網

　　2、課后同學們可以通過上網、到圖書室或書店查閱更多有關海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。

　　從“霧里看花”到“豁然開朗”

　　——《海底世界》教學反思

　　“網絡”是當今時代的代名詞，互聯網正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天，信息技術與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術的迅猛發展和廣泛運用，看到了它對語文教學產生的深刻的影響，然而，信息技術和語文學科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。

　　一、“整合”為學生創設了良好的語文教學情境。

　　創設良好的教學情景是喚醒學生主體意識、產生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創設與教學內容相一致的、有利于激發學生學習興趣的教學情境上有著得天獨厚的優勢。可見，創設良好的情景是學習語文的必要條件。

　　《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產，從而讓學生認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學生來說，是個神秘的領域，海底里的生物、礦物，學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習性等，學生都不清楚。因此，學生理解課文的難度就很大。如果按照傳統教學，難免枯燥、抽象，學生肯定不感興趣。而運用現代多媒體計算機技術，從互聯網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態各異的魚兒，學生一定會不由自主地發出驚嘆。利用視頻的播放創設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。（教學時我忽視了這一點，課始利用靜態的海面創設情景，學生的積極性不高，結束時播放視頻，學生的興趣才被激發。）

　　二、“整合”能有效突破知識難點，培養學生思維的靈活性。

　　《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產豐富的特點。三年級的學生還是處于思維、理解能力的培養階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創設情景就以突破這些教學難點為內容，把學生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產，從而有效地突破難點。

　　1、化虛為實，啟發學生對課文重點詞句的理解。

　　如在教學第二自然段時，學生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。

　　2、化靜為動，強化學生對課文內容的領悟。

　　學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學生對課文內容的理解，又培養了學生思維的靈活性。

　　當然，這一節課還存在很多不足之處，如教學調控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓練等，我將在今后的語文教學中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！

中班數學《海底世界》教學設計 篇4

　　一、活動背景

　　海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術活動，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點決定了幼兒好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎，并對各種形式的美術活動特別愛好。魚是兒童喜愛表現的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。

　　二、活動目標

　　這次的活動目標是：通過活動，激發幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發揮幼兒的想象大膽繪畫，同時形成良好的美工活動習慣和耐心細致的做事態度。

　　三、教學方法

　　1.引導發現法：在活動的開始，老師引導幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導發現法，教師作為活動的組織者，又是孩子的引領者，要引領孩子主動的去觀察、去發現。

　　2.觀察法：在活動過程中，老師引導幼兒觀察各種魚的不同外部特征。

　　3.個別指導法：在幼兒進行創作的時候，老師個別指導一些美工基礎較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。

　　四、教學過程

　　一.謎語導入

　　1，多媒體出示謎語，謎底：魚，導入：海洋世界

　　2，學生欣賞各種各樣的魚

　　二.講解魚

　　1，魚的結構：

　　老師提問：同學們觀察圖片中有很多不同形狀的魚，但是他們都是由相同的結構組成，那魚由哪些部分組成的呢？請同學們仔細觀察，回答老師的問題。

　　同學回答：頭，身，尾，鰭組成

　　2，魚的形狀：

　　老師提問：同學們觀察圖片中有那些形狀的魚也可以說說你見過什么形狀的魚？

　　同學回答：橢圓形三角形方形（多媒體顯示不同形狀的魚）

　　總結魚的結構和形狀

　　3，動手畫一畫魚，多媒體出示畫魚的步驟，老師在黑板上畫，學生在畫圖本上畫。

　　欣賞別的同學的畫，你發現了什么？

　　老師：海洋里還有什么常見的東西？（海星，水草，珊瑚，貝殼）老師在黑板上將這些東西添上去，營造出海洋的感覺。

　　三.學生創作，教師指導。

　　學生在原來的畫圖本上完善之前的畫作，并涂好顏色，老師巡視整個操作情況，適當進行提醒。

　　1.展示、品評，欣賞

　　師：你瞧，現在的海底世界多熱鬧啊！小朋友們，你們太棒了！現在我們每組選出最漂亮的海底！

中班數學《海底世界》教學設計 篇5

　　【應知應會】

　　1.了解海底是景色奇異、物產豐富的地方。

　　2.通過第三、四自然段的學習，了解句與句之間的聯系。

　　3.學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”；會用“普通”、“物產豐富”造句。

　　【重點難點例析】

　　理解三、四自然段中句與句之間的聯系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點，是本課學習的重點和難點。例如，第三自然段講海底有聲音，是海底動物發出的。有五句話：一、二兩句是用一問一答的形式，肯定海底是有聲音的。第三句指出聲音來自海底的動物。第四句講用水中聽音器能聽到各種聲音，并用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”和“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”“打鼾”等詞句，具體介紹了海底動物發出的聲音的多種多樣。最后一句講有些動物，在吃東西、行進、遇到危險等不同情況下又會發出不同的聲音，進一步說明海底聲音的多。這段中所講的在“寧靜”中有“各種聲音”，這正是海底景色奇異之處。

　　【課課練】

　　a　組

　　一、給加粗字選擇正確讀音。

　　二、查字典、填表。

　　三、看拼音寫漢字。

　　bō táo　　shēn suō 　　pǔ tōng

　　（　　　）　 （　　　　　）　（　　　　　） 

　　wù chǎn fēng fù 　　xī yóu 　　xiá gǔ

　　（　　　　　　　　　　）　 （　　　　）　（　　　　） 

　　jīn shǔ 　　jǐng sè 　　　qí yì

　　（　　　　　）　（　　　　　）　（　　　　　） 

　　四、多音字組詞。

　　五、寫出下列詞語的近義詞。

　　奇異——　　　　　　　蘊藏——

　　六、寫出下列詞語的反義詞

　　寧靜——　　　伸展——　　　普通——　　　黑暗——

　　七、區別組詞。

　　八、造句。

　　1.普通：__________________________________

　　2.物產豐富：______________________________

　　b　組

　　一、把加粗的詞語換成另一個詞語，但不能改變句子的意思。

　　1.海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。（　　　）

　　2.海底是否沒有一點聲音呢？（　　　）

　　二、根據解釋寫出詞語。

　　1.形容波浪互相撞擊。多用于形容浪很大。（　　　）

　　2.偷偷地或背地里小聲地說話。（　　　）

　　3.用汽笛、喇叭等發出刺耳聲響進行通知的信號。（　　　）

　　4.礦藏等蓄積在某處，未顯露出來或未被發掘出來。（　　　）

　　三、判斷，對的打“√”，錯的打“×”。

　　1.海面上波濤澎湃的時候，海底也是一樣的有大浪。（　　　）

　　2.五百米以下的深海里沒有一點亮光。（　　　）

　　3.海里的動物，已經知道的大約有三萬種。（　　　）

　　4.海底沒有一點聲音。（　　　）

　　5.海底有山，有峽谷，也有森林和草地。（　　　）

　　6.地球上最長的生物是一種海藻。（　　　）

　　（一）把海底動物和它們的活動特點連接起來，讀一讀，并用小圓點圈出動詞。

　　海參　　　　　　　　　　　每小時能游幾十千米

　　梭子魚　　　　　　　　　　*肌肉伸縮爬行

　　貝類　　　　　　　　　　　利用水的反推力迅速后退

　　烏賊和章魚　　　　　　　　巴在輪船底下旅行

　　（二）發揮你的想象，完成填空。

　　海底的動物吃東西時，行進時，遇到危險時會發出各種聲音，有的像____________________，有的像____________________，有的像_____________________，還有的像_____________________。

　　（三）利用自己搜集的資料、圖片，辦一張以“海底世界“為主題的報紙。

　　（四）想象未來的海底世界是什么樣的，以《漫游未來海底世界》為題目，寫一篇作文或畫一幅畫。

中班數學《海底世界》教學設計 篇6

　　一、 學習目標設計：

　　認知目標：學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。

　　能力目標：通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。培養學生觀察力、想象力、表達力。指導學生設計“海底世界”展覽，培養學生動手操作及創新能力。

　　情感目標：借助網絡平臺，引導學生知道海底是景色奇異，物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　二、教材內容及重點、難點分析：

　　1、 教材內容簡析

　　《海底世界》是一篇常識性課文，課文生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產豐富。課文共有七個自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”

　　2、 教學重點、難點

　　指導學生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內容雖各有側重，但又互相聯系、不可分的。在景色奇異中包含著物產豐富；在豐富的物產中也能看到奇異的景色。

　　三、教學策略及教法設計

　　遵循媒體組合教學設計整體優化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎”幾方面制定教學目標。在這一目標導向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發學生熱愛大自然、探索大自然的動態功能系統。

　　海底世界對三年級學生來說相當陌生和遙遠，為了避免學生“文字”與“實際”脫節，課前教師引導學生利用網絡搜尋與課文相關的知識信息，然后師生共同制作網頁。在這實踐活動中，教師又引導學生大膽質疑，把問題發送到網絡平臺中的“小靈通咨詢站”上 。教學中，教師圍繞這些問題組織學生展開討論，并充分利用多媒體教學，采用“情境”教學法，創設情境，運用圖片、視頻、動畫，把課文的內容動態地展示在學生面前，創設典型場面，激起學生的學習情緒，學生如身臨其境，從而獲得真切感，把認知活動與情感活動有機結合起來。在這情趣盎然的教學氛圍里，學生課前提出的問題迎刃而解，學生在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創、自得自樂。這樣使學生產生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術審美”與一體，達到“潤無細無聲”的境界。

　　四、教學媒體設計

　　根據教學內容和教學目標，教學過程在多媒體網絡環境下運行。多媒體技術與網絡技術緊密結合，大大擴展單機多媒體計算機的功能。多媒體網絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是，實現了網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網絡教學環境。

　　針對課文特點，教師利用網絡平臺制作相應的網絡課件進行教學。課件分資料庫、指導欄、小字典、賞佳文、測一測、寫一寫欄目。

　　“資料庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態資料，為學生自主學習提供了廣闊的空間。“指導欄”是幫助學生掌握學習中的重難點。教師根據教材的特點，引導學生掌握正確的學習方法以及對教材中的重難點進行導學，便于學生在沒有老師講課的情況下，深入理解教材內容。“小字典”一欄有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關成語等資料。學生在自學生字時，可根據自己的學習情況選擇信息，進行自學。“測一測”是對學生學習情況的反饋。分兩種形式，一種是計算機自動評判題，學生測試后可即時了解自己還有那些知識沒有掌握，促使其尋找途徑彌補學習中的不足之處。另一種是教師批閱題，實現了教師電子批改這一新型的批改方法。“賞佳文”欄目的設置，旨在拓展學生的閱讀面，提高他們的語文素養。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營養，使他們有比較豐厚的語言積累。“寫一寫”欄目是為學生提供發表的場所。我們認為，閱讀是吸收，寫作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓學生進行一次小練筆，積累他們的寫作素材。

　　五、教學過程設計與分析：

　　一、談話導入，激趣探奇

　　導入：同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？

　　媒體顯示：平靜如鏡的海面

　　師述：大海藍藍的，無邊無際，海鷗在上空自由飛翔，這樣的美景多令人神往啊。

　　媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。

　　師述：起風了，海浪跳躍起來了。

　　過渡語：同學們，當海面波濤澎湃的時候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個怎樣的世界？

　　“有了興趣，就會樂此不疲、好之不倦。”這是創設情境、導入新課階段， 小學生渴求新知，導入時，教師設計一張靜態的大海美景圖，聲情并茂的導語仿佛把學生帶到海邊；接著，展示動態的錄像，讓學生感受海面起風時那波浪翻滾的情景，然后引入課文內容：“你可知道，當海面波濤澎湃時，大海深處是怎樣的嗎？” 教師精心設計的導語和圖象創設情感性情境來激勵學生的思維活動。教師的情感對學生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統一合作場。

　　二、 理清思路，檢查預習

　　1、課文圍繞哪兩個方面來描寫海底世界的什么？（板書：景色奇異、物產豐富）從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產豐富？。

　　2、檢查交流：預習情況。

　　（1） 引導學生瀏覽“小靈通”咨詢臺里學生提出的問題，找出重點問題。

　　（2） 交流預習題中易錯習題，師生共同解答。

　　自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統一表現。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養成良好自學習慣，而學校開發的網絡平臺為他們進行課前預習質疑提供了極大方便。

　　預習的目的是了解學習內容。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱，有助于有的'放矢地引導學生自學。因此，學生讀完課文，紛紛向網絡平臺中的“小靈通咨詢站”提出了很有見地的問題，如：“為什么說海底是個景色奇異，物產豐富的世界？”、“為什么海面上波濤澎湃的時候海底依然很寧靜？”、“為什么光線射不到海底？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的學生學習情況不一樣，所提的問題就有難有易，但他們的提問過程都經過了思考，印象深刻。據統計，全班85%的學生都提出了與課文內容相關的問題。在這基礎上，教師就組織學生查詢資料，相互解答問題。這樣為理解領悟課文較深刻的內容奠定了基礎。

　　自能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網絡環境中充分得到體現。網絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。

　　三、 精讀課文，理解內容

　　學習二、三自然段：

　　1、自讀課文，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？

　　2、學生交流：

　　（1）理解句子A：海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”。

　　給“依然”換個詞，但要意思不變。

　　為什么“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”呢？

　　師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。

　　還有哪些景色奇異的地方?

　　（2）理解句子B：陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。

　　為什么你這樣認為?

　　媒體顯示：發光魚圖片

　　發光魚游動時像星星一樣閃爍，還像什么呀？（板書：光）

　　讀好句子：指名讀，評讀，齊讀。

　　（3）理解句子C：海底的動物常常在竊竊私語。

　　請學生聽一聽海底動物發出的聲音，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現什么情景？

　　教師教師讀提示語，學生讀動物發出的聲音。理解詞語：竊竊私語

　　學生活動：學學海底動物發出的各種聲音。想象海底動物還會發出的其它聲音。

　　3、小結：

　　這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個景色奇異的世界。

　　重點深究是閱讀教學的中心環節，是訓練學生理解語言文字，體會思想感情，掌握學習方法的重要過程。教學中，我們充分網絡的優勢，利用創設的情境，扶放并行，引導學習探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設計，突破重點難點。

　　兒童學習的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學習思路來組織教材，突破重點，應選擇好適當的方式，組織新的結構類型。

　　如學生自讀二、三自然段后，教師引導學生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異，學生通過讀書、探討、查資料，領悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發光魚像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界帶來了光明，使海底宛如一座美妙的龍宮。當教師演示動畫時，學生的發表欲特強，他們說，這些光點像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發出光亮；像一連串會發光的水晶；……在說話訓練中，學生也理解了“閃爍”一詞。還如，當教師播放海底動物發出的各種有趣的聲音時，學生的想象好似插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲，眼前仿佛出現了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽到打鼾聲，仿佛看到爸爸午睡時打鼾的情景……創設情景，訓練了學生的想象、說話能力。

　　四、擴展閱讀，深入認識

　　學習四、五、六自然段：

　　1、學生自由讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產豐富呢？（板書：動物、 植物、礦物）

　　作者是怎樣描寫動物的活動方式的？（默讀，用筆畫出有關的句子）

　　2、學生活動：做一做動物活動的樣子，然后以動物的身份做自我介紹。（自由讀第四自然段，分組討論）

　　3、交流：

　　（1）學生表演海參活動方式。

　　在日常生活中，還有哪些動物也是這樣爬行的？

　　（2）學生表演身子梭子魚活動方式。

　　計算：如果這種魚每小時游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?

　　（3）學生表演烏賊章魚活動方式。

　　提示：火箭是怎樣利用反推力升空？

中班數學《海底世界》教學設計 篇7

　　第22課《海底世界》作業設計目標1、正確書寫本單元10個生字，結合語境理解詞語，會用“竊竊私語”造句。2、學會先總述后分述的方式寫話。3、通過學習《海底世界》，感知海底景色奇異、物產豐富，激發學生探索大自然奧秘的興趣。經典作業設計案例作業設計設計意圖難易程度發揮想象力，用“有的像……有的像……有的像……”寫一寫海底世界的聲音。  學生通過對課文的學習，產生豐富的聯想。（建議第一課時使用） ☆☆把海底動物和它們的活動特點連接起來，讀一讀，并用小圓點圈出動詞。

　　海參　　　　　　　　每小時能游幾十千米

　　梭子魚　　　　　　　靠肌肉伸縮爬行

　　貝類　　　　　　利用水的反推力迅速后退烏賊和章魚　　　　　巴在輪船底下旅行學生通過對課文的學習，掌握海底動物活動的特點。（建議第一課時使用）  ☆☆讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。了解課文的第2、3自然段是總分結構，學生通過仿寫，掌握圍繞總起句把內容寫具體的方法。（建議第二課時使用）  ☆☆☆☆  如果你給海底的魚兒寫 一封信，把我們的周圍的聲音與他們分享，你能用“有的像蜜蜂一樣嗡嗡”這樣的打比方的句子嗎？學習采用比喻修辭手法，將事物寫具體寫生動。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆想象未來的海底世界是什么樣的，以《漫游未來海底世界》為題目，寫一篇作文或畫一幅畫。以學生的興趣出發，發揮豐富想象，針對他們各自特點進行創作。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆☆動手搜集資料，做一份以“海底世界”為主題的小報。培養學生搜集資料處理資料的能力，同時引導學生制作小報的時間活動。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆☆

中班數學《海底世界》教學設計 篇8

　　設計意圖：

　　本次活動是一節美工綜合課，在幼兒認識海洋的基礎上增加幼兒對海洋的興趣，讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的認識。

　　活動目標：

　　1、培養幼兒對海底的興趣以及熱愛大自然的情感。

　　2、引導幼兒大膽想象進行繪畫。

　　3、培養幼兒良好的美工活動習慣，耐心細致的做事態度

　　活動準備：

　　1、課前請幼兒觀賞過各種各樣的海底動物的圖片，

　　2、本班幼兒已初步掌握畫幾種海洋動物的技能。

　　3、大幅掛圖《美麗的海底世界》，“海底世界”四個大字卡，四種海洋動物的撕紙范畫、舒緩的音樂磁帶、錄音機。

　　4、幼兒美術工具：水彩筆、彩紙、膠布，裝廢紙碎紙的小盒子。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒興趣。

　　今天王老師給小朋友們帶來了一張非常有趣的海底世界的掛圖想和小朋友們一起分享，你們想不想看一看啊？

　　二、出示掛圖，引出問題。

　　（1）這是一幅海底世界的掛圖（邊說邊在圖上方貼上“海底世界”四個字）在圖上你看到了什么？（例如：我在圖中看到了綠色的水草。最后引導幼兒可以用有…有…還有…練習說話。）

　　（2）看，這個海底世界很漂亮，可我總感覺少了一些什么？（少了很多 海洋動物吧？）

　　（3）對在這個海底世界有各種各樣的海洋動物，我們看一看誰游了過來。（依次出示四種海洋動物并請幼兒說一說它們的外部特征）

　　（4）可是他們太少了，沒有朋友跟他們玩，他們都感到寂寞了。怎么辦呀？小朋友幫他們想個辦法吧。（幼兒想辦法）。

　　三、幼兒進行制作。（放舒緩的音樂）

　　我們可以自己制作喜歡的一兩樣的海洋動物放到海底世界中給它們做伴。

　　教師演示①畫外形。②進行裝飾。③撕外形。（教師根據幼兒的個體差異進行指導。對美工基礎較好的幼兒鼓勵他們大膽創作，嘗試不同的方法，制作更多與眾不同的海洋動物，幫助美工基礎較弱的幼兒掌握難點，完成作品，提醒幼兒將撕下的廢紙放進碎紙的小盒中，制作完畢收拾好自己的美工工具和材料）。

　　四、請幼兒把制作好的海洋動物貼到海底世界去。（放音樂教師帶孩子做律動）

　　現在我們拿好自己制作的海洋動物，閉上眼睛（閉眼動作），再睜開眼睛，我們已經來到了海底世界，（教師做出驚奇的表情）我們帶著我們的小魚一起游到那前邊的海洋小動物那里和他們一起游戲。（教師帶孩子隨音樂做律動）

　　五、活動點評：幼兒將海洋動物貼到掛圖上后，教師與幼兒共同欣賞，請幼兒上來講講哪個海洋動物是自己做的？你做的是什么？教師表揚大膽創新、作品顏色鮮艷、撕的輪廓邊緣整潔的作品。

　　六、總結：今天咱們做的這個海底世界可真漂亮，今天我們學做了四種海洋動物其實海底還有好多種類的海洋動物，以后王老師還帶你學做其它的海洋動物好不好？

　　活動延伸：回家請父母和你共同制作一個漂亮的海底世界，比比哪家做的最漂亮。

　　活動反思：

　　本次活動是一節美工綜合課，在幼兒認識海洋的基礎上增加幼兒對海洋的興趣，讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的認識。引導幼兒大膽想象進行繪畫，培養幼兒良好的美工活動習慣，耐心細致的做事態度。在活動過程中孩子們興趣濃厚、積極參與其中，同時也做出了很多漂亮的海洋動物，自己興奮不已，課后還有的小朋友回味無窮。

中班數學《海底世界》教學設計 篇9

　　學習目標：

　　1、認識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。

　　2、探究課文內容，深入了解海底是個什么樣的世界，激發熱愛大自然，探索大自然的興趣。

　　3、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養成積累語言的習慣。

　　4、培養自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達能力。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、欣賞海底美景。

　　2、激趣，提出初讀任務。

　　水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？

　　待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關。誰能把課文讀通順，讀流利，誰就有機會和老師一起去海底考察。

　　二、初讀課文。

　　三、提出考察任務。

　　既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西。待會兒，大家邊考察邊填考察表。

　　四、生入文“考察”，填寫考察表。

　　就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預備，跳！

　　我們的考察開始了。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發現。不要放過任何蛛絲馬跡，發現一個跡象就標上一個序號，然后用簡練的語言填在表里。

　　（師巡視、指導填表）

　　[蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”教者以科學探究為主線設計本課的教學，第一課時以“假想考察”為切入口，出示考察表，讓學生帶著考察任務學習課文，在悉心探究中發現海底的秘密，完成考察表“考察發現”一欄的填寫。第二課時再交流分享考察成果，探究、品讀文本。這一設計打破了傳統教學中逐段分析講解的枯燥學習方式，讓學生置身于科學探究中，以一個發現者、研究者、探索者的身份親歷學習過程，極大地滿足了學生的心理需要，讓他們充分領略了探究學習的樂趣。]

　　五、檢查生字新詞自學情況。

　　第二課時

　　一、明確學習任務

　　同學們，上節課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發現都填在考察表里了。這節課，我們就一起來交流分享考察所得。等會兒，你們可以把自己的考察發現自豪地告訴大家。

　　二、簡單交流考察發現

　　一次愉快的海底之旅結束了，相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底，你發現了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西？

　　三、深入探究、品讀。

　　哪些發現給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？

　　[根據學生發言進行教學。以下只是教學預設，為“生成”而謀劃的“預設”。在實際教學中，要在“生成”中不斷調整“預設”，把師生、生生的互動引向縱深，讓師生、生生之間產生新的思維碰撞，從而讓學生在課堂上有所發現，有所拓展，有所創新，促進課堂教學的不斷生成和發展。]

　　1、感受海底光點閃爍之美

　　指導朗讀

　　放映發光魚的錄像，再指導朗讀。

　　2、感受海底聲音奇異。

　　⑴“竊竊私語”是在干什么？能做給老師看看嗎？

　　⑵欣賞海底動物的聲音。

　　（播放海底動物發出的聲音，注意音量要調小）

　　生聽后交流聽到什么聲音。

　　⑶想再聽一遍嗎？噓－

　　⑷指導朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。

　　⑸海底不同的動物會發出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下也會發出不同的聲音。（師領讀）

　　⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂章。看課文第三段，老師來領讀，你們接著讀。

　　3、感受海底動物活動方法的有趣，學習寫法。

　　⑴海里的動物已經知道的大約有三萬種，作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法？

　　（課件逐個出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）

　　⑵提出介紹要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的語言，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹。

　　⑶生選擇一種海底動物作準備。

　　⑷指名介紹。

　　⑸接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的。

　　比較句子：⑴海參靠肌肉伸縮爬行，前進速度很慢。

　　⑵海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

　　介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數字說明的方法？有什么好處？

　　文中還有類似的列數字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數字說明的好處？

　　[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內容意義，二、形式意義。閱讀教學不但要“披文得意”，而且要“披文得文”。《海底世界》這篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文，學生學完課文，應該對海底世界有個初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么樣的，這是“得意”；還應學習作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動物活動方法寫具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數字說明的方法，我們要充分發揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用，引導學生實實在在地接觸文本，接觸言語，學習寫作方法。]

　　⑹指導朗讀，合作朗讀。

　　⑺師：海底動物給你們留下什么樣的印象？為什么？

　　四、抒發感想，總結延伸。

　　1、小結考察發現。

　　2、我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿的世界！

　　作者也發出這樣的感嘆。（板書：景色奇異、物產豐富）

　　指導朗讀。

　　3、是啊，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發祥地，是人類生存和發展的物質基礎，它不僅景色奇異，而且物產豐富，被譽為“人類在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數據。

　　同學們在課前否也搜集到了有關海洋資源的材料？（交流材料）

　　4、面對這樣一個景色奇異、物產豐富的海底世界，你在想些什么？想對大海說些什么，還是想和人們說點什么，或者想說說自己的愿望？

　　5、通過這次考察，大家有很大的收獲，肯定也有不少的疑惑，對海底世界，你還有什么想了解，卻還未了解的問題嗎？

　　五、布置作業，鼓勵語言的積累，激發探索的熱情。

　　關于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上，或者網上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學們長大后去研究，去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。

　　[用發展的眼光看，“無疑使人滿足，進而止步；有疑使人處于動力失衡狀態，進而引發新的學習動機。”本課教學最后一個環節，安排學生質疑，然后向學生介紹有關文章，提出老師的期望，激發學生探索熱情，使本課教學的終點成了學生學習的新起點。課本的知識是有限的，課外的知識是無限的。課堂教學不應使學生滿足、裹足于課本知識的學習，而應引發學生新的學習沖動和探索的熱情。]

中班數學《海底世界》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、認識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫“依然、普通、免費”等；理解“竊竊私語、依然”等詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。摘抄認為寫得好的句子。

　　3、了解海底是一個怎樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

　　第一課時

　　教學目的：

　　初讀課文，了解大意；自學生字，理解新詞。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你看見過大海嗎？大海一望無際，波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們來探索一下海底世界的奧秘吧！

　　二、范讀課文，邊聽邊想海底世界的樣子。

　　三、自讀課文，邊讀邊畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞

　　四、檢查自學情況。

　　1、指名按自然段讀文，糾正字音。

　　“波濤”應讀bō ，不要讀成“pō”。

　　“澎湃”應讀“péng pài”，不要讀成“pēng bài”

　　“閃爍”應讀“shuò”，不要讀成“yào”。

　　“啾啾”應讀“jiū”，不要讀成“qiū”。

　　“海參”應讀“shēn”不要讀成“sēn”。

　　2、分析字形，規范書寫。

　　“否”上邊的最后一筆是“丶”，不要寫成“ ”

　　“竊”左下解是“ ”，不要寫成“土”。

　　“普”不要把上邊的“丷”丟掉。

　　“類”“米”字最后一筆是“丶”。

　　“免”不要在“ ”處多加一點。

　　“途”右上角最后一筆是“丶”。

　　“屬”下邊“ ”，不要寫成“厶”。

　　“異”上“巳”，不要寫成“已”。

　　3、難以確定的部首

　　“否”應查“口”

　　“異”應查“巳”或“廾”。

　　“類”應查“米”。

　　“免”應查“ ”

　　“普”應查“丷”或“日”。

　　4、可采用形近、同音字組詞的方式作鞏固練習。

　　私（　）　免（　）　肌（　）　異（　）

　　和（　）　兔（　）　饑（　）　導（　）

　　5、輕聲讀文，找出不懂的詞語。

　　波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊，波濤澎湃形容波浪很大。

　　依然：依舊。

　　普通：平常的；一般的。

　　是否：表是“是不是”的意思。

　　伸縮：伸展和收縮。

　　末燃氣：一種埋藏在地下可以燃燒的氣體。

　　竊竊私語：原指人們偷偷地小聲說話，本文是把海底動物發出的輕微聲音比作人在“竊竊私語”顯得生動。

　　物產豐富：物產：天然出產的和人工制造的物品。豐富，（物質財富、學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工制造的物品種類繁多，數量大。

　　五、讀課文，鞏固字詞。

　　六、作業

　　生字，詞，讀書。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、了解海底是景色奇異、物質獎勵豐富的地方，激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

　　教學難點：

　　學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發求知。

　　1、教師一邊點擊神奇的海底世界的錄相，一邊播放配樂朗讀錄音。

　　（教室里鴉雀無聲，學生瞪大了雙眼，盯著畫面，尋找著自己知道和不知道名的，見過和沒見過的景物，好奇心油然而生，求知欲在這種引發的過程中轉向于課文內容的學習。）

　　2、看完錄相，聽完朗讀，你能說說海底是個怎樣的世界嗎？想想課文哪幾個自然段是側重寫海底景色奇異，哪幾個自然段側重寫海底物產豐富？

　　板書：景色奇異 物產豐富。

　　二、細讀課文，深入理解。

　　1、整體感知，理清結構。

　　（1）全文是圍繞哪句話來寫的？（課文最后一句。）

　　（2）哪幾個自然段寫的是景色奇異？（2、3自然段。）

　　哪幾個自然段寫的是物產豐富？（4-6自然段。）

　　（3）第一自然段在文中起什么作用？

　　（作者采用設問的修辭方法引出了下文，并激發了讀者的閱讀興趣。）

　　2、細讀課文，理解內容。

　　（1）出示投影：（采用復蓋片，由海面向海底逐步演示。）著意表現海洋的光線，顯現出深海里有許許多多閃爍著有光點的深水魚在游動。（如果能配有各種動物聲音更好。）

　　（2）默讀2、3小節，邊讀邊結合投影概括一下海底有什么特點？（畫批）

　　板書：黑中有亮 靜中有聲

　　（3）誰能把這一特點讀出來？

　　（一人讀，大家評。）

　　（4）“依然”是什么意思？還可以換成什么詞？

　　（仍舊、照舊）

　　你還可以把這兩個自然段中的哪個詞換一換，使得意思不變？

　　（波濤澎湃——波濤洶涌—— 是否——是不是）

　　（5）為什么海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧靜呢？

　　（用“之所以……是因為……”的句式回答。）

　　（6）指導朗讀第二自然段。

　　（7）自由讀課文的第三自然段，誰能補充省略號的內容？

　　（8）小組交流，班上匯報。

　　（有的像小貓一樣喵喵；有的像小老鼠一樣吱吱；有的像小雞一樣嘰嘰；有的像喜鵲一樣喳喳；有的像綿著一樣咩咩；有的像老牛一樣哞哞；……）

　　（9）誰能補充“……的時候……”

　　（鴨子或大雁玩耍的時候發出嘎嘎的聲音；小豬休息的時候發出哼哼的聲音；鴿子消譴的時候發出咕嚕咕嚕的聲音；……）

　　（10）練習朗讀或試著背誦。

　　三、自讀課文，遷移運用。

　　1、默讀課文4-6自然段，課文從哪幾個方面寫了海底物產豐富？（采用畫批的方式學習。）

　　2、同桌交流一下，看看概括得準不準。

　　3、班上匯報交流。

　　板書：動物 植物 礦物

　　4、描寫動物的一節是圍繞哪句話寫的？

　　（圍繞一、二句話寫的。）

　　（1）出示投影

　　①出現動物的群像，體現“多”和“各式各樣的方式”，從整體上給學生以總的表象；

　　②接著依次出現“海參”，“梭子魚”、“烏賊”和“章魚”等，給學生以個體有表象。

　　（2）總結方法：作者采用什么方法寫的？

　　（數字舉例、擬人、比喻、對比、修辭手法；總分段式。）

　　（3）你可以用上述方法或其它方法介紹投影中或你自己知道的動物活動情況。

　　（……）

　　5、出示投影：主要表現海底地形與礦藏。豐富學生的形象思維，培養邏輯思維能力。

　　6、合理地添畫景物，為畫配詞。

　　“海底有山、有峽谷，也有森林和草地”是本文的虛處或者說是空白處，給學生無限的遐想空間，有助于他們研讀能力、探究能力。創新能力的提高。

　　四、總結課文，激勵拓展。

　　1、指名對照板書說說課文哪些地方說明了海底景色奇異，哪些地名說明了海底物產豐富。

　　2、說說作者為什么會寫得這么好。

　　3、鼓勵學生看書，查資料，了解探究海底更多深入的知識。

　　五、作業

　　1、摘抄自己喜歡的句子；

　　2、背誦自己喜歡的段落；

　　3、查資料豐富海洋知識；

　　4、預習。

中班數學《海底世界》教學設計 篇11

　　一、談話導入，激趣探奇

　　1、回顧已學課文《趕海》，引導學生說說大海的景色和自己的感受。

　　2、提出“你想知道，大海深處是什么的嗎？

　　（過渡：讓我們一起到海底遨游吧！這節課我們學習第22課《海底世界》）

　　3、揭題、讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出初讀要求。（用自己喜歡的方式讀課文）

　　（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段序號。

　　（2）劃出生字新詞，多讀幾遍。

　　（3）思考：海底是一個怎樣的世界？

　　2、檢查初讀情況。

　　三、賞讀課文，讀中體驗。

　　（一）學習“海底景色奇異”這部分。

　　1、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異，用“ ”畫出來。找到后，和同桌交流一下。

　　2、反饋交流：

　　（1）“海面上波濤洶涌的時候，海底依然很寧靜。”

　　體味句子

　　A. 理解“波濤洶涌”。

　　B.男女生賽讀。

　　（2）“海底動物常常在竊竊私語。”

　　體味句子

　　理解“竊竊私語”。

　　同桌表演“竊竊私語”。

　　C.說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”。

　　海底的動物常常在竊竊私語。如果你上特制的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的聲音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……

　　D.指導朗讀。

　　（二）學習“海底物產豐富”這部分。

　　1、 參觀動物館。

　　A.指名讀，其他同學思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的？用“~~~~~”劃出。

　　B.自由讀文，滲透學法，合作完成表格。

　　（1）用“——”劃出描寫動物不同活動特點的句子。

　　（2）練讀句子。

　　（3）討論交流，完成表格。

　　（4）反饋。

　　C.當小動物作自我介紹。

　　2、參觀植物館和礦物館。

　　A.總結學法。

　　B.小組合作學習，完成表格。

　　（三）學習第六自然段。

　　（1）齊讀。

　　（2）這一段與第一自然段有什么關系？作用：與開頭照應（首尾呼應）

　　（3）指導朗讀。

　　四、鞏固深化

　　大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界？每個方面具體介紹了哪些內容？

　　五、拓展延伸

　　學了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么？

　　六、作業布置

　　搜集有關海洋知識的資料。

　　七、板書設計

　　寧靜

　　景色奇異

　　海底世界 竊竊私語

　　動物多

　　物產豐富 植物多

　　礦物多

中班數學《海底世界》教學設計 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：廬陽教育論壇    點擊數：117

　　《海底世界》第二課時教學實錄之一

　　師：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很平靜。可海底是否沒有一點兒聲音呢？請同學們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對詞的理解。

　　生：開始練讀課文。

　　師：指名學生讀課文。其他同學在他讀的時候注意配音。

　　生：讀課文。同學們做動作理解“竊竊私語”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。

　　師：同學們對“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好！請你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎？學三種動物的聲音。

　　生：不像。

　　師：為什么？

　　生：蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了，小鳥“啾啾”應該這樣叫“啾-啾啾，啾-啾啾......”

　　師：說的真好！而“打鼾”的聲音像什么？像不像驢叫？所以，同學們應該注意要把聲音模仿得像。下面請同學們邊感情朗讀課文邊加聲音，齊讀這段。

　　生：齊讀。

　　師：要求學生練習背誦。

　　生：齊背課文。

　　師：同學們真聰明！在這么短的時間內就把這段背熟了。

　　師：海里的動物，已經知道的大約有三萬種，作者在這里寫了幾種？下面請同學們自讀課文的第四自然段，邊讀

　　邊畫出這幾種動物。

　　生：自讀課文，畫出幾種動物。

　　師：同桌配合，邊讀邊加動作，看哪兩個同學加的最像。

　　生：自由練讀，加動作。

　　師：檢查配合情況，請一同學讀課文，一同學加動作。并指名表演好的同學到前臺表演。

　　男女展開朗讀比賽：男同學讀時，女同學做動作，女同學讀時，男同學做動作。

　　師：引背“海里的動物，已經知道的大約有三萬多種......”

　　師：同學們的記憶力就是驚人！我看同學們把兩部分連在一起，能不能背下來，為了保證背誦的正確性，還是請同學們認真快速地再讀兩遍吧。

　　生：自讀。

　　師：檢查背誦。

　　孩子的記憶速度是我沒有料到的。看看下課的時間未到，我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。

　　提供依戀晴

　　轉載自廬陽教育論壇