《天鵝》教案（精選16篇）

《天鵝》教案 篇1

　　活動目標(biāo)

　　1.欣賞白天鵝的色彩美、造型美，并能得到精神上的愉快和美的享受。

　　2.發(fā)現(xiàn)白天鵝的美――純潔、高雅、美麗、端莊，能用身體去體驗美，并用語言和畫筆去抒發(fā)對美的感受。

　　3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：欣賞詩歌

　　2.材料準(zhǔn)備：自備視頻《動物世界——白天鵝》；音樂《天鵝湖》《四小天鵝舞曲》；畫筆、紙。

　　活動過程

　　1.導(dǎo)入活動“律動小天鵝”，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師在歡快的《四小天鵝舞曲》中，神氣地和孩子們走進活動室。

　　2.感知欣賞，引導(dǎo)幼兒欣賞小天鵝的圖片，并進行討論。

　　（1）色彩欣賞。

　　提問：白天鵝身上的羽毛是什么顏色的？它潔白的羽毛像什么？

　　天鵝身上的羽毛是白色的，遠遠看去就像從天上飄來的一朵云。

　　（2）欣賞構(gòu)圖美

　　提問：畫面上還有什么？看了這樣的畫面有什么感覺？

　　白天鵝的影子倒映在水中，配合著藍天和白云，還有綠綠的草地，看上去就像一副美麗的風(fēng)景。

　　（3）欣賞造型美。

　　天鵝很愛打扮自己，愛整理自己身上的'羽毛,做出各種優(yōu)美的造型。

　　3.欣賞模仿，引導(dǎo)幼兒在音樂中模仿白天鵝的動作。

　　（1）引導(dǎo)幼兒模仿天鵝游水、整理羽毛、飛翔等動作。

　　提問：小天鵝在做什么動作，誰來學(xué)一學(xué)？

　　（2）配合音樂《天鵝湖》，大膽的進行模仿。

　　4.想象創(chuàng)作，通過繪畫的形式大膽表現(xiàn)白天鵝的美。

　　師：小朋友非常開心都很喜歡白天鵝，很想把它的美麗永遠留下來，今天老師準(zhǔn)備了畫紙和筆，小朋友把美麗的白天鵝留在畫紙上吧。

　　5.分享交流。

　　幼兒分享：根據(jù)自己畫的白天鵝編個故事講給大家聽。

　　活動反思

　　本次美術(shù)活動欣賞白天鵝，激起多數(shù)幼兒喜歡白天鵝，通過課堂的欣賞，模仿，動作創(chuàng)編等，給幼兒們繪畫帶來有效果的創(chuàng)作，孩子們都大膽想象白天鵝的樣子，并且畫出來。不足的是課前沒有給幼兒觀賞過白天鵝，導(dǎo)致課堂時間不夠而拖堂，同時材料準(zhǔn)備不足，顏料不夠使用；同時有些幼兒把白天鵝想象的太難了，作畫時沒能完整的完成繪畫，需要教師多點時間的指導(dǎo)。

《天鵝》教案 篇2

　　【活動目標(biāo)】

　　1、通過欣賞、交流和動作模仿，感受白天鵝優(yōu)美的姿態(tài)并能用水粉大膽表現(xiàn)。

　　2、嘗試通過天鵝頸部線條的變化表現(xiàn)出白天鵝的多種姿態(tài)和生活情趣。

　　3、在音樂的伴奏下大膽作畫，正確使用水粉畫材料工具。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、材料工具：畫紙、水粉筆、顏料、調(diào)色盤、抹布

　　2、教具：幻燈片、紙版天鵝、背景音樂

　　3、經(jīng)驗：幼兒對天鵝有初步的了解

　　【活動過程】

　　1、生活經(jīng)驗導(dǎo)入，感受天鵝的形態(tài)美

　　水面上有誰?你覺得天鵝美嗎?

　　2、欣賞天鵝的各種姿態(tài)，豐富審美經(jīng)驗

　　(1)欣賞天鵝在水面的各種動態(tài)

　　整體欣賞：這些天鵝在干什么?

　　細(xì)節(jié)觀察：它的頭/頸子/翅膀是什么樣子的?

　　動作感知：請你來學(xué)一學(xué)它的樣子。

　　(2)欣賞多組一群天鵝的姿態(tài)，大膽想象它們發(fā)生的有趣活動

　　這幾只天鵝好像在干什么?它們的姿態(tài)有什么不同?

　　可能會發(fā)生什么有趣的事情?

　　3、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)

　　(1)利用紙版天鵝討論繪畫方法，引發(fā)創(chuàng)作興趣

　　今天我們來畫美麗的天鵝，先畫什么?再畫什么?

　　想好畫幾只天鵝，它們在干什么?畫在什么地方?

　　(2)幼兒繪畫，教師指導(dǎo)

　　啟發(fā)幼兒構(gòu)思，提示身體畫大;頸部線條柔和有變化;最后用小筆表現(xiàn)喙、眼睛。

　　4、幼兒作品欣賞

　　整體欣賞與個別交流：你畫的天鵝在干什么?

《天鵝》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“鵝、小、白”3個生字；能用“白”擴2‐3個詞語；認(rèn)識筆畫“豎鉤”，能按筆順正確描寫“小、白”。

　　2、能認(rèn)讀單韻母aoe，能從兒歌中找到含有單韻母aoe發(fā)音的漢字。

　　3、通過各種形式反復(fù)朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，能熟讀成誦。

　　4、拓展閱讀古詩《詠鵝》，有進一步識字的愿望。

　　教學(xué)重點：能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“鵝、小、多、白”4個生字；

　　教學(xué)難點：能認(rèn)讀單韻母aoe。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、制作頭飾（文中人物包括阿姨、小男孩、天鵝）。

　　2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：拼音小卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　1.讓學(xué)生背誦幼兒園里曾學(xué)過的兒歌。

　　2.老師也背首兒歌給大家聽。（師背課文《看天鵝》）

　　3.出示課題：9看天鵝。

　　4.學(xué)習(xí)課題中的生字“鵝”，請小老師領(lǐng)讀。（指名讀、齊讀課題）

　　5.說話訓(xùn)練：介紹一下印象中的天鵝是怎么樣的？

　　二、學(xué)習(xí)兒歌：

　　1.聽課文錄音。

　　2.老師今天教你們一個好方法，只要按照我的方法做，你們也能像錄音機里的老師一樣讀得那么好聽。

　　1）看課文，仔細(xì)聽錄音。再輕聲地跟著錄音機里的老師讀，最后請學(xué)生大聲地讀。（要求學(xué)生在聽和讀的時候：左手壓書右手指讀）

　　2）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽。

　　3.說說這首兒歌講了些什么？（指名交流）

　　4.（出示兒歌）

　　1）小天鵝（師領(lǐng)讀）

　　2）天鵝湖上有小天鵝，也有大天鵝，天鵝很多。天鵝多（指名小組讀）

　　3）阿姨帶我看天鵝，飛起一群白天鵝。白天鵝（開火車讀）

　　5.想一想有什么好辦法記住這些生字？（生字用紅色表示）

　　6.我們把生字送回家，再來讀讀兒歌。（出示兒歌）

　　1）指名讀、四人小組合作讀。

　　2）分角色，表演讀。要求其余同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽清每個角色講哪幾句話。

　　3）兩只天鵝夠不夠？為什么？

　　4）其他學(xué)習(xí)小組排練。

　　5）交流。

　　7、指導(dǎo)背誦兒歌。（出示圖）能背的小朋友可以看圖一起背，當(dāng)然不看圖能背出更好。背不出的允許看著書讀。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、做給字寶寶點名的游戲。（出示：天、看、白）

　　2、玩“一字開花”的游戲。（口頭擴詞：天、白）

　　四、描一描

　　1、認(rèn)識筆畫“橫折”

　　2、在老師的指導(dǎo)下描寫“天、大、白”

　　五、學(xué)習(xí)拼音：

　　1、指名學(xué)生讀“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鵝”的“鵝”（e）這三個拼音字母。

　　2、跟老師念順口溜：張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。

　　3.在小組內(nèi)互相練讀。

　　4.（出示兒歌）這首兒歌里有哪些字含有a、o、e這幾個音？

　　1）先自己讀一讀。

　　2）（學(xué)生交流）（出示：阿、我、哦、鵝）

　　5.找朋友游戲。——老師讀哪一個字母，請小朋友從拼音卡片中把它找出來，找到后迅速起立大聲念出來，看誰找得快，讀得準(zhǔn)。

　　六、課外拓展：

　　1、古時候有個非常有名的詩人駱賓王，他曾經(jīng)寫過一首詩，名叫《詠鵝》。

　　2、（出示古詩）這首詩里有幾個字我們已學(xué)過。（詩中用紅色把學(xué)過的字凸現(xiàn)出來）

　　3、自由讀、齊讀。

　　七、寫字指導(dǎo)：

　　1、學(xué)生自學(xué)生字的筆順。

　　2、交流書寫的筆順。

　　3、教師范寫，重點指導(dǎo)“白”的書寫方法。

　　4、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）

《天鵝》教案 篇4

　　活動準(zhǔn)備

　　課件：天鵝湖圖片，兩只天鵝的小圖片。

　　水粉筆，水粉顏料，作業(yè)紙，調(diào)色盤，抹布，桌布等。

　　活動目標(biāo)

　　嘗試給作品配匕合適的底色。

　　繼續(xù)與同伴友好合作，共同使用材料完成作品。

　　能根據(jù)故事情節(jié)表現(xiàn)天鵝的各種動態(tài)，運用遮擋、疊印等方法現(xiàn)豐富的畫面。

　　活動過程

　　1、出示天鵝湖的圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞和交流。

　　（1）教師：這是什么地力。這里有什么？這些人鵝是什么樣子的？什么顏色的？

　　（2）教師：夕陽下，這些天鵝又是什么樣子的？顏色有什么變化？

　　2、與幼兒一起交流、討論創(chuàng)作方法。

　　（l）教師：天鵝湖中有許多天鵝，我們怎么把它們表現(xiàn)出來？

　　（2）教師出示小圖，演示兩只天鵝的重疊方法，幫助幼兒理解上下、左右、多少。

　　教師：這兩只天鵝重疊在一起露處了哪些部分？擋住了哪些部分？

　　（3）師幼共同討論畫面背景的創(chuàng)作方法。

　　①教師：湖里還會有什么？ （小魚、水草）

　　②教師：湖水是什么顏色的？怎樣表現(xiàn)湖水才能突出水面上的天鵝？ （色彩區(qū)別）可以用我們學(xué)過的什么方法添畫湖水？

　　3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　（1）重點：各種姿態(tài)的天鵝。

　　（2）難點：湖水與天鵝顏色的搭配。

　　4、展示幼兒作品，鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。

　　教師：你畫的天鵝在干什么？

　　要點提示

　　天鵝的造型比較簡單，只要抓住天鵝長長的脖子這一特征即可。

　　教師需要利用小圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)畫面的構(gòu)圖，理解天鵝之間的遮擋關(guān)系。

　　在為天鵝涂色的時候，要打破幼兒對天鵝固有色彩的印象，用擬人化的語言鼓勵幼兒大膽運用多種色彩表現(xiàn)美麗的天鵝。

　　活動建議

　　1、日常活動

　　繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞粉印版畫作品，討論畫面構(gòu)圖的方法。

　　2、區(qū)角活動

　　①科學(xué)區(qū)：觀察天鵝的外形特征。

　　②美術(shù)區(qū)：用油泥塑造各種動態(tài)的天鵝。

《天鵝》教案 篇5

　　一、活動目標(biāo)

　　1、了解鋼琴、大提琴的音色特點及感受兩種樂器共同演奏所產(chǎn)生的優(yōu)美、高雅的旋律特點。

　　2、能用語言和動作表達自己的感受。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、生活經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前給幼兒觀看天鵝在湖中游玩的情景。

　　2、材料準(zhǔn)備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。

　　三、活動過程

　　（一）、感受鋼琴、大提琴的音色特點。

　　師：今天有兩位好朋友想和大家一起學(xué)本領(lǐng)，我們來看看，他們到底是誰呢？

　　1、點擊鋼琴。

　　提問：這是誰呀？怎樣能讓它發(fā)出聲音呢？讓我們一起來聽聽鋼琴美妙的聲音吧。

　　2、點擊大提琴

　　提問：這是誰呀？它是怎么發(fā)出聲音的呢？讓我們一起來聽聽大提琴的聲音吧。

　　師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽到了，那么他們

　　要是合起來演奏會是怎么樣的呢？下面我們就一起來聽聽吧。

　　（二）、完整欣賞樂曲一遍，感受樂曲優(yōu)美、高雅的旋律特點。

　　師：待會兒請你來說說，你聽了這段音樂有什么感覺？這段音樂是怎么樣的？你想到了什么？

　　1、點擊課件，提問：這段音樂比較適合哪個小動物在跳舞？為什么？

　　2、教師小結(jié)：剛才我們聽的這段音樂名字就是《天鵝》，這段音樂聽起來非常優(yōu)美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。

　　（三）、讓幼兒通過語言和動作表達自己的感受和對樂曲的理解。

　　師：下面我們再來聽一遍音樂，聽的時候想一想，天鵝在湖中干什么？可以做一些什么動作？

　　1、請個別幼兒來做動作，大家一起模仿。

　　2、啟發(fā)幼兒做一些互動的動作，增加幼兒之間的交往。

　　（四）、欣賞樂曲MTV，增進幼兒對樂曲特點的理解。

《天鵝》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：通過聆聽音樂，使學(xué)生喜愛舞劇音樂、舞劇選曲，樂于參與音樂活動中。

　　2、能力目標(biāo)：通過聆聽，能夠辨別樂曲的不同情緒、風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生能為樂曲創(chuàng)作對白。

　　3、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)舞劇有關(guān)知識，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解舞劇、舞劇音樂，會能夠辨別樂曲的不同情緒、風(fēng)格。

　　2、為樂曲創(chuàng)作對白。

　　教學(xué)方法：對比法、提問法、探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、授課（體驗探索）

　　（一）舞劇

　　1、設(shè)問：那么哪位同學(xué)知道舞劇是以什么為主要表現(xiàn)手段來刻畫人物和表現(xiàn)劇情的呢？

　　師：舞劇以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，但同時舞劇又綜合了其他的一些藝術(shù)形式，下面我們通過一段舞劇的片段來看看舞劇還綜合了哪些藝術(shù)形式。（點擊課件、播放錄像）

　　師：其中音樂是通過聽覺感受到的；美術(shù)是通過服裝、舞臺布景、舞美等，用視覺去感受的；文學(xué)則是劇本中所描寫的劇情體現(xiàn)出來的。

　　2、引出舞劇概念（點擊課件）

　　師綜合：現(xiàn)在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。其中音樂在舞劇中占有非常重要的作用。

　　（二）舞劇音樂

　　1、舞劇音樂基本概念（點擊課件）：

　　師：舞劇音樂是作曲家為各種類型的舞劇所寫的音樂，它是舞劇中的一個重要組成部分。

　　2、設(shè)問：那么舞劇音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢？

　　3、運用比較法感受舞劇音樂的作用。

　　師：請同學(xué)們來聽兩段音樂，大家來感受這兩段音樂的不同情緒，音樂會伴隨著怎樣的人物出現(xiàn)呢？音樂又制造了怎樣的音樂氣氛？

　　（點擊課件，播放音樂1、2）

　　①舞劇音樂刻畫人物形象的作用。

　　②舞劇音樂渲染舞臺氣氛的作用。

　　4、舞劇音樂的作用

　　師：舞劇音樂的作用：通過剛才的比較，我們知道了舞劇音樂可以通過塑造人物形象，渲梁、烘托舞臺氛等手段來揭示和表現(xiàn)劇情。因些人們也把舞劇音樂稱為舞劇的靈魂。

　　三、欣賞俄國古典芭蕾舞劇《天鵝湖》

　　1、劇情簡介

　　2、《天鵝湖》選曲《場景音樂》

　　①作品簡介

　　師：《場景音樂》是《天鵝湖》第一幕的終場音樂，在豎琴的伴奏下，雙簧管奏出凄楚動人的旋律；接著轉(zhuǎn)移到圓號上，最后由木管和弦樂齊奏并漸漸消失。請同學(xué)們欣賞這段《場景音樂》

　　②欣賞《場景音樂》（點擊課件、播放錄像）

　　③分析理解作品

　　師：這段音樂是代表天鵝形像的音樂主題，那么從音樂中感覺奧潔塔公主是怎樣的形象呢？

　　師綜合：這段音樂細(xì)膩地刻畫了奧潔塔公主純潔、美麗、善良的形象，在全劇中起著貫穿發(fā)    展的重要作用。

　　④模唱主題旋律

　　3、《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》。

　　①作品簡介

　　師：在王后為齊格弗里德王子挑選新娘的舞會上，惡魔洛特巴爾特及其女兒、隨從闖了進來，隨從們跳起了各種風(fēng)格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。請同學(xué)們欣賞時思考這段音樂表現(xiàn)了惡魔手下的隨從們怎樣的形象？

　　②欣賞《西班牙舞曲》（點擊課件、播放錄像）

　　③分析理解作品

　　師：這段音樂節(jié)奏輕快鮮明，旋律熱烈、富于挑逗感。它生動地表現(xiàn)了惡魔手下的隨從們輕浮放蕩，得意忘形的形象。

　　④模唱主題旋律

　　五、拓展與創(chuàng)造（活動與思考）

　　六、課堂小結(jié)：

《天鵝》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：通過聆聽音樂，使學(xué)生喜愛舞劇音樂、舞劇選曲，樂于參與音樂活動中。

　　2、能力目標(biāo)：通過聆聽，能夠辨別樂曲的不同情緒、風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生能為樂曲創(chuàng)作對白。

　　3、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)舞劇有關(guān)知識，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解舞劇、舞劇音樂，會能夠辨別樂曲的不同情緒、風(fēng)格。

　　2、為樂曲創(chuàng)作對白。 教學(xué)方法：對比法、提問法、探究法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、授課（體驗探索）

　　舞劇

　　1、設(shè)問：那么哪位同學(xué)知道舞劇是以什么為主要表現(xiàn)手段來刻畫人物和表現(xiàn)劇情的呢？

　　師：舞劇以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，但同時舞劇又綜合了其他的一些藝術(shù)形式，下面我們通過一段舞劇的片段來看看舞劇還綜合了哪些藝術(shù)形式。（點擊課件、播放錄像）

　　師：其中音樂是通過聽覺感受到的；美術(shù)是通過服裝、舞臺布景、舞美等，用視覺去感受的；文學(xué)則是劇本中所描寫的劇情體現(xiàn)出來的。

　　2、引出舞劇概念（點擊課件） 師綜合：現(xiàn)在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。其中音樂在舞劇中占有非常重要的作用。

　　舞劇音樂

　　1、舞劇音樂基本概念（點擊課件）

　　師：舞劇音樂是作曲家為各種類型的舞劇所寫的音樂，它是舞劇中的一個重要組成部分。

　　2、設(shè)問：那么舞劇音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢？

　　3、運用比較法感受舞劇音樂的作用。 師：請同學(xué)們來聽兩段音樂，大家來感受這兩段音樂的不同情緒，音樂會伴隨著怎樣的人物出現(xiàn)呢？音樂又制造了怎樣的音樂氣氛？ （點擊課件，播放音樂1、2）

　　①舞劇音樂刻畫人物形象的作用。

　　②舞劇音樂渲染舞臺氣氛的作用。

　　4、舞劇音樂的作用 師：舞劇音樂的作用：通過剛才的比較，我們知道了舞劇音樂可以通過塑造人物形象，渲梁、烘托舞臺氛等手段來揭示和表現(xiàn)劇情。因些人們也把舞劇音樂稱為舞劇的靈魂。

　　三、欣賞俄國古典芭蕾舞劇《天鵝湖》

　　1、劇情簡介

　　2、《天鵝湖》選曲《場景音樂》

　　①作品簡介

　　師：《場景音樂》是《天鵝湖》第一幕的終場音樂，在豎琴的伴奏下，雙簧管奏出凄楚動人的旋律；接著轉(zhuǎn)移到圓號上，最后由木管和弦樂齊奏并漸漸消失。請同學(xué)們欣賞這段《場景音樂》

　　②欣賞《場景音樂》（點擊課件、播放錄像）

　　③分析理解作品

　　師：這段音樂是代表天鵝形像的音樂主題，那么從音樂中感覺奧潔塔公主是怎樣的形象呢？

　　師綜合：這段音樂細(xì)膩地刻畫了奧潔塔公主純潔、美麗、善良的形象，在全劇中起著貫穿發(fā) 展的重要作用。

　　④模唱主題旋律

　　3、《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》。

　　①作品簡介

　　師：在王后為齊格弗里德王子挑選新娘的舞會上，惡魔洛特巴爾特及其女兒、隨從闖了進 來，隨從們跳起了各種風(fēng)格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。請同學(xué)們欣賞時 思考這段音樂表現(xiàn)了惡魔手下的隨從們怎樣的形象？

　　②欣賞《西班牙舞曲》（點擊課件、播放錄像）

　　③分析理解作品

　　師：這段音樂節(jié)奏輕快鮮明，旋律熱烈、富于挑逗感。它生動地表現(xiàn)了惡魔手下的隨從們輕浮放蕩，得意忘形的形象。

　　④模唱主題旋律

《天鵝》教案 篇8

　　《天鵝》這篇文章主要講述的是，一個美麗的天鵝所講述的一個故事。下面就讓第一范文網(wǎng)小編給大家分享一些《天鵝》閱讀答案吧，希望能對你有幫助!

　　我是在沼澤地里見到它——美麗的天鵝的。初時，我驚呆了，甚至怕我的呼吸會驚動它。我凝視著它。在心里驚嘆它的美麗、潔白、輕盈。白瓷一般的光滑的羽毛，沒有一絲雜質(zhì)。就好像一團濃墨潑上去，也會整個兒滾溶下來，沾不上一星半點。它悠悠然浮在水面上，身子一動不動，好像在傾聽，又好像在思索……也許任何一種飛禽都無法具有這種個性，它的美是獨特的——高傲、純潔、嫻靜、深沉。發(fā)黑的沼澤地并不能破壞這種美，枯敗的葦子也無法使它的風(fēng)采略有遜色。不知是它那白云一樣的翅膀照亮了這片水。還是黑色的水更映襯出那圣潔的白色。我總算親眼看見了世界上還有如此純白的東西。可是我忽然又不相信，不相信天鵝會同沼澤地連在一起。我猜想它也許是農(nóng)場畜牧隊里一只走散的鵝。但不是，它自己告訴我，它確實是一只天鵝，地地道道的天鵝——它抬起了它那細(xì)長的脖子，眺望著那深遠的秋天的田野。它似乎完全沒有留意腳下的黑色。

　　1.在括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　( )的天鵝( )的沼澤地( )的葦子( )的白色 ( )的脖子

　　2.用“_____”畫出文中的一個比喻句。

　　3.天鵝的美獨特的原因是______________________，其表現(xiàn)是___________、_________、_________、_________。

　　1. 美麗發(fā)黑枯敗圣潔細(xì)長

　　2. 白瓷一般的光滑的羽毛，沒有一絲雜質(zhì)，就好像一團濃墨潑上去也會整個兒滾落下來，沾不上一星半點。

　　3. 任何一種飛禽都無法具有這種個性 高傲 純潔嫻靜深沉

《天鵝》教案 篇9

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過多種形式的欣賞理解《四小天鵝舞曲》的音樂形象，引導(dǎo)幼兒想象并大膽表現(xiàn)。

　　2、充分享受欣賞活動的快樂，激發(fā)幼兒聽音樂表演的愿望。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒彈奏、《四小天鵝舞曲》vcd cd 、

　　2、事先豐富幼兒有關(guān)天鵝的'知識。

　　活動過程：

　　一、《小魚的夢》

　　1、合唱

　　2、糾正個別唱句，分組唱（用嚕伴唱）

　　二、欣賞《四小天鵝舞曲》

　　1、聽幼兒彈奏，感覺怎么樣？（一遍）

　　2、聽cd（第一遍）：聽了以后感覺怎么樣？（優(yōu)美、快樂、悅耳）

　　你感覺這是四只怎樣的天鵝？

　　你好像看到了什么？

　　3、聽cd（第二遍）：閉上眼睛，可以在腦子里畫畫，待會說說畫了一張什么畫。

　　4、介紹樂曲，《四小天鵝舞曲》作品分析。

　　?四小天鵝舞曲》是俄國著名音樂家柴可夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的一個故事。美麗的奧杰塔公主和女伴被魔鬼施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來。表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。

　　這首曲子叫什么名字？

　　5、放vcd它們在干什么？

　　教師小結(jié)。

　　6、你如果是小天鵝你會干什么？聽音樂做動作。

　　7、講解示范（個別幼兒）

　　三、音樂游戲：《兔子舞》

　　隨著音樂，快樂地舞蹈。

《天鵝》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　通過欣賞大提琴獨奏曲——，啟發(fā)學(xué)生展開豐富地想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自己的形體語言，結(jié)合音樂去表現(xiàn)天鵝，體會幽靜、優(yōu)美的意境。

　　教學(xué)重難點：

　　創(chuàng)造形體語言去表現(xiàn)對音樂的感受，表現(xiàn)音樂的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電視機、VCD機、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、        師生共律動，互問好！

　　二、        欣賞，提問導(dǎo)入  

　　師：既能在天上飛又能在水里游的動物有哪些呢？你覺得天鵝是怎樣的？（學(xué)生回答）

　　接下來讓我們一起到一個很美的地方欣賞天鵝吧！

　　（一）、初聽樂曲，說說感受。

　　師：請小朋友們閉上眼睛乘上音樂的翅膀，讓我們展開想象，你看到了一幅怎樣的畫面？

　　（播放樂曲，靜聽后，請小朋友說說。）

　　師：（出示圖片）瞧多美的地方啊！看遠處游來了兩只高貴的天鵝。

　　（二）、復(fù)聽樂曲，理解作品。

　　1、聽辯樂曲的演奏樂器。

　　師：讓我們再來欣賞一次，聽一聽那優(yōu)雅的旋律是用什么樂器演奏的？它表現(xiàn)了什么？

　　（播放樂曲，細(xì)聽后，請學(xué)生說說。）（出示大提琴圖片）

　　2、練習(xí)：檢測學(xué)生對樂曲的理解程度。（小組進行）

　　師：現(xiàn)在每組桌上都有一張題卡，請小朋友輕聲討論后完成。（老師巡回指導(dǎo)）

　　（給優(yōu)秀的小組，發(fā)獎勵）

　　三、觀看《圣桑—動物狂歡節(jié)》，作者介紹。

　　師：大家知道這首曲子是誰寫的嗎？那就我們一起來看一看吧！（播放VCD）

　　（看后學(xué)生一齊回答）

　　四、觀看《天鵝湖》，感受芭蕾舞。

　　師：有許多芭蕾舞演員，聽到這首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那優(yōu)雅高貴的天鵝。讓我們一起來欣賞一段吧！（播放VCD）

　　五、表現(xiàn)音樂，翩翩起舞。

　　師：欣賞完了芭蕾舞演員的表演，讓我們也來一段吧！

　　1、             播放樂曲，師生共舞。

　　2、             請幾個較好的同學(xué)表演。（穿上裙子，戴上頭飾）

　　六、課堂小結(jié)。

　　師：“丑小鴨”的故事，大家一定聽過吧！相信有一天，我們這群丑小鴨也會變成美麗的天鵝，讓我們隨著音樂飛出教室吧！再見！

《天鵝》教案 篇11

　　一、領(lǐng)悟教材把握重點

　　(一)教材內(nèi)容及教材分析：本課共欣賞三首描寫天鵝的樂曲。第一首選自二十六課，由法國作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨奏《天鵝》;第二首是學(xué)生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場景音樂《天鵝》。重點欣賞第一首。這是管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識目標(biāo)：熟悉樂曲及主題思想，通過教師繪聲繪色的講解與演唱，加深對同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂曲的理解。

　　2、能力發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生積極動腦、動手、動口，引導(dǎo)他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、全方位開拓思維空間，在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力，啟發(fā)學(xué)生通過音樂欣賞進行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生主動參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生對天鵝音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，達到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。

　　3、情感培養(yǎng)目標(biāo)：通過對三首“天鵝”音樂的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀音樂文化的感情，促進學(xué)生文化素質(zhì)的提高，懂得繼承并弘揚優(yōu)秀音樂文化的意義。

　　(三)教學(xué)重點：通過調(diào)動多種感官、感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)簡單協(xié)作能力與群體意識。

　　(四)教學(xué)難點：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達自己對《天鵝》音樂的獨特感受與見解。

　　二、精選教法，讓學(xué)生想學(xué)

　　1、以聲像呈示作為輔助，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式和師生互動教學(xué)方法

　　以加強視覺享受，在有限的教學(xué)時間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂知識，并將學(xué)生由感性認(rèn)識逐步引導(dǎo)到理性的分析，拓展學(xué)生的音樂視野，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。

　　創(chuàng)設(shè)意境、展開聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生以主題因素的發(fā)展為主要線索，通過對樂曲的分析與描述，層層深入音樂的意境，整體把握作品的脈絡(luò)。

　　教學(xué)中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺的角色環(huán)境中，通過一系程序，教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展，相互創(chuàng)造，相互提高。

　　2、激勵創(chuàng)新教學(xué)方法

　　整堂課由“情境導(dǎo)入——熟悉樂曲——‘畫面’聯(lián)想——合作演繹——創(chuàng)作升華”五部分構(gòu)成，在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式，將音樂、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學(xué)生的視覺和聽覺，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動結(jié)合起來，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動腦、動手、動口，引導(dǎo)他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性，通過課件的展示、教師言語的引導(dǎo)和激發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動機和創(chuàng)造靈感，促進學(xué)生的多向思維，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過程和作品，予以肯定和褒揚，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點。

　　三、暗授學(xué)法，讓學(xué)生會學(xué)

　　高中學(xué)生已具有初步的音樂理論知識和一定的思維分析能力，經(jīng)過訓(xùn)練能夠做到自己識譜視唱。他們對音樂的學(xué)習(xí)熱情很高，充滿自信的心理特征，我設(shè)計了以下學(xué)法：

　　(一)直觀教育方法，通過加深學(xué)生對新知識的印象，為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊，進而運用已學(xué)過的知識進行創(chuàng)作的嘗試。

　　(二)在動中學(xué)，樂中學(xué)，通過參與教學(xué)活動中愉快的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動探究意識，加深對音樂內(nèi)涵的理解，更大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲，發(fā)揮創(chuàng)造精神。

　　這些方法能使學(xué)生的心理得到滿足，同時各顯其能：能畫的畫一幅《天鵝》畫，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫的寫一首《天鵝》頌，并能使學(xué)生揚長避短，充分表達自己對音樂的感受。

　　四、巧設(shè)教學(xué)程序，讓學(xué)生樂于學(xué)

　　課前首先展示課件封面，播放舞劇《天鵝湖》場景音樂。

　　(一)情境導(dǎo)入

　　1、向?qū)W生展示配有背景音樂具有高雅氣質(zhì)并寫有《天鵝》標(biāo)題的頁面

　　2、簡單介紹樂曲《天鵝》。展示寫有樂曲簡單并附有與樂曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

　　(二)熟悉樂曲

　　音頻演繹，學(xué)生思考問題，教師在樂曲播放過程中適時地啟發(fā)誘導(dǎo)并演唱，學(xué)生圍繞問題有目的地進行欣賞。

　　1、展示寫有思考題的頁面，播放音樂及與樂曲意境相關(guān)的動畫視頻。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回答問題，之后師生共同得出樂曲特點，教師介紹樂曲作者與創(chuàng)作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂隊中的作用，并出示大提琴試奏。讓學(xué)生現(xiàn)場感受大提琴音色的魅力。

　　(三)畫面聯(lián)想

　　欣賞樂曲，展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁面，教師在此過程中繪聲繪色的進行講解。讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的圖景和旋律中。之后檢測學(xué)生對樂曲的理解程度，分組討論，要求學(xué)生能情緒、意境、節(jié)奏、速度、力度五方面來突破這個重點。

　　放課件觀賞詩歌音樂《天鵝》，欣賞完后請同學(xué)們各抒己見，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力。

　　(四)合作演繹

　　鼓勵學(xué)生自我聽賞音樂《四小天鵝舞曲》進一步感受“天鵝”的音樂美，要求學(xué)生聽賞完后將樂曲的性格、天鵝的形象、樂曲的意境與前一首《天鵝》對比，用最簡潔、用最恰當(dāng)?shù)脑~語概括它們的典型特點，然后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請同學(xué)上臺模仿或自編動作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》，教師點評。

　　欣賞舞劇《天鵝湖》場景音樂：放課件觀賞芭蕾舞劇中的劇情。由學(xué)生概括這首樂曲的性格、形象和意境，之后師生視唱樂曲，并用電子琴和其它樂器嘗試演奏。

　　(五)創(chuàng)作升華

　　1、大提琴獨奏的《天鵝》樂曲做背景。要求學(xué)生根據(jù)音樂意境，體會樂曲所達到的情景和神韻，并據(jù)音樂意境在電腦上選擇適合的圖畫。展示有大提琴獨奏《天鵝》背景音樂的頁面(課件中出現(xiàn)提示文字：“歡迎來到尋寶屋。請在欣賞音樂的同時，體會樂曲所表達的情景和神韻，并根據(jù)音樂的意境，尋找認(rèn)為合適的圖畫，放到‘學(xué)生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿足您。請同學(xué)們試試看!”)，之后在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。

　　2、放課件，欣賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂意境畫天鵝，頌天鵝。

　　在此過程中，我將巡視課堂，參與到學(xué)生的創(chuàng)作過程中，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生自主創(chuàng)作結(jié)束后，挑選學(xué)生富有創(chuàng)意的作品進行展示，請學(xué)生闡述創(chuàng)作思路，之后進行評價。這樣讓學(xué)生的音樂潛能發(fā)揮得淋漓盡致，這也是本堂課的亮點。

　　課堂小結(jié)：如詩如畫的45分鐘就要結(jié)束了，這節(jié)課我們通過欣賞、視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，了解三首描繪“天鵝”的樂曲 ，展示課件(板書)，有高雅動人的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有優(yōu)雅哀傷的天鵝，它使我們領(lǐng)略了音樂的神韻和魅力，但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時也希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。

　　隨后，學(xué)生在激昂的場景音樂聲中隨音樂出教室。

　　五、感悟與反思

　　俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續(xù)努力。今天的說課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝!

《天鵝》教案 篇12

　　專題欣賞《天鵝》說課稿

　　寧波萬里國際學(xué)校小學(xué) 郭映球

　　一、 領(lǐng)悟教材  把握重點

　　1、  教學(xué)內(nèi)容及教材分析：本課共三首描寫天鵝的樂曲。第一首：選自人教版教材第七冊第三課，由法國作曲家圣—桑作曲的大提琴獨奏《天鵝》；第二首是大家都很熟悉的《四小天鵝舞曲》；第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場景音樂《天鵝》。重點欣賞第一首。這是管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優(yōu)美形象。用兩架鋼琴伴奏表現(xiàn)清澈明麗、波光粼粼的湖面。

　　2、  教學(xué)目標(biāo)：通過三首“天鵝”音樂的欣賞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有的音樂知識來感受同一主題卻不同性格、形象、意境的三首樂曲，提升音樂審美情趣，讓學(xué)生在感受美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造美，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。

　　3、  教學(xué)重點：調(diào)動多種感官感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。

　　4、  教學(xué)難點：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達自己對《天鵝》音樂的獨特感受與見解。

　　5、 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、大提琴、天鵝頭飾若干、水彩筆、畫畫紙、檢測表格四張。    

　　二、 精選教法  讓學(xué)生想學(xué)

　　高爾基說過：“在聽賞音樂時得用自己的經(jīng)驗、印象和知識去補充┅┅”“興趣是最好的老師。”教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道（如聽）能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。為了實現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我采用了“借助動覺，展示聽覺體驗”的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像意境形象、動體態(tài)模仿天鵝舞、動手描出天鵝畫，最終使學(xué)生動情（表現(xiàn)在上課的興趣及對天鵝樂曲的喜愛），這是使學(xué)生從感知音樂到理解音樂、創(chuàng)造音樂的手段。因此，本堂課我精選了以下教學(xué)方法：

　　1、把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣。

　　2、多渠道調(diào)動學(xué)生的多個感知通道參與運用于整個教學(xué)過程，使學(xué)生主動參與音樂教學(xué)，并獲得獨特感受與見解。

　　具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、律動法、描述法、繪畫法共七種。

　　三、 暗授學(xué)法  讓學(xué)生會學(xué)

　　根據(jù)小學(xué)生年齡小、注意力集中時間短、好動、愿意表現(xiàn)自我的心理特征，我設(shè)計了以下學(xué)法：

　　1、    用聽、想、看、說、動等多種形式體驗音樂，交流互動，升華情感。

　　2、 用畫、舞、頌等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達各自對《天鵝》的獨特感受與見解。

　　這些方法能使學(xué)生的心理得到滿足，同時各顯其能：能畫的畫一幅《天鵝》畫，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫的寫一首《天鵝》頌，并能使學(xué)生揚長避短，充分表達自己對音樂的感受。

　　四、 巧設(shè)程序  讓學(xué)生樂學(xué)

　　1、組織教學(xué)：放舞劇《天鵝湖》場景音樂學(xué)天鵝飛進教室，唱師生問好歌。

　　2、導(dǎo)入：天上飛的有哪些動物？既可在天上飛又能在水里游的動物又有哪些？誰愿意說說自己心中天鵝的形象？這節(jié)課老師將和同學(xué)們一道去一個很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝。

　　3、初聽：放課件：大提琴獨奏的錄音《天鵝》。請同學(xué)們閉上眼睛扒在桌上乘著音樂的翅膀進行想像并思考三個問題：樂曲是用哪些樂器演奏的？（大提琴獨奏，鋼琴伴奏）各種樂器表現(xiàn)的是什么形象？透過音樂你看到了一幅什么畫面？學(xué)生回答，以此溫故而知新（鞏固弓弦樂器及其音色）。

　　4、復(fù)聽：進一步感受、理解作品。接著放課件觀賞繪畫音樂《天鵝》。（我們來看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂曲的）欣賞完后請同學(xué)們各抒己見（你有要說的嗎？誰能談?wù)勛约旱母惺埽浚?/p>

　　5、    介樂曲的作者及創(chuàng)作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂隊中的作用，并出示大提琴   

　　試奏。

　　6、    再聽：進一步加深對作品的理解。教師跟伴奏音樂演唱由上面這首《天鵝》樂曲改編的

　　歌曲《天鵝》。

　　7、  檢測學(xué)生對樂曲的理解程度：分組討論完成檢測表。將全班分成四組，每組發(fā)一張檢測表 

　　進行選擇：

　　情緒（用你認(rèn)為合適的顏色表示）    第一句旋律線條示意（這是一個難點，學(xué)生不易

　　意境     幽靜      熱鬧           得出答案，這時教師應(yīng)邊啟發(fā)學(xué)生哼唱旋律，邊

　　節(jié)奏     舒展      緊湊           用手勢示意旋律起伏的線條走向）

　　速度     緩慢      快速

　　力度     較弱      較強

　　然后各組派代表將填好的表格貼在黑板上，集體評議出優(yōu)勝組給予獎勵。

　　8、    獎勵欣賞《四小天鵝舞曲》。放課件聽賞動畫音樂《四小天鵝舞曲》，進一步感受“天鵝”

　　的音樂美，并簡介芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情。要求學(xué)生聽賞完后將樂器的性格、形象、

　　意境與前一首《天鵝》對比，用最恰當(dāng)、最簡潔的詞語慨括它們的典型特點（前一首是高

　　雅憂傷的天鵝，后一首是天真活潑的四小天鵝），學(xué)生回答后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，

　　并請愿意上臺表演的同學(xué)上臺戴上天鵝頭飾模仿或自編動作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》，

　　其余同學(xué)起立隨音樂即興舞蹈。（這是本堂課的高潮之處）

　　9、    欣賞舞劇《天鵝湖》場景音樂：放課件觀賞芭蕾舞劇中的場景音樂劇情。由學(xué)生慨括這

　　首樂曲的性格、形象、和意境（美麗、動人）后教師歸納三首樂曲的特點：（展示板書）主題相同，都很好聽、很美，但性格、形象和意境卻不相同。

　　10、動手表現(xiàn)音樂，抒發(fā)各自的獨特感受與見解：放課件：大提琴獨奏的實景片《天鵝》做 背景，學(xué)生在如詩如畫的背景音樂中畫天鵝、頌天鵝。然后展示、朗頌并講評、獎勵。（這是本堂課的難點所在，此時，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己已有的知識、技能和親身體驗過的經(jīng)歷進行聯(lián)想，發(fā)揮想像來創(chuàng)造、表現(xiàn)）

　　11、課堂小結(jié)：如詩如畫的四十分鐘很快就要結(jié)束了，今天我們欣賞了三首描繪“天鵝”的樂曲（看板書）：有高雅憂傷的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有美麗動人的天鵝，但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時也希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。隨后，學(xué)生在激昂的場景音樂聲中隨音樂學(xué)天鵝飛出教室。

　　五、  感悟與反思：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。隨著教 

　　育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續(xù)努力。今天的說課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝

《天鵝》教案 篇13

　　一、活動目標(biāo)

　　1、了解鋼琴、大提琴的音色特點及感受兩種樂器共同演奏所產(chǎn)生的優(yōu)美、高雅的旋律特點。

　　2、能用語言和動作表達自己的感受。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、生活經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前給幼兒觀看天鵝在湖中游玩的情景。

　　2、材料準(zhǔn)備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。

　　三、活動過程

　　（一）、感受鋼琴、大提琴的音色特點。

　　師：今天有兩位好朋友想和大家一起學(xué)本領(lǐng)，我們來看看，他們到底是誰呢？

　　1、點擊鋼琴。

　　提問：這是誰呀？怎樣能讓它發(fā)出聲音呢？讓我們一起來聽聽鋼琴美妙的聲音吧。

　　2、點擊大提琴

　　提問：這是誰呀？它是怎么發(fā)出聲音的呢？讓我們一起來聽聽大提琴的聲音吧。

　　師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽到了，那么他們  <br><p></p>要是合起來演奏會是怎么樣的呢？下面我們就一起來聽聽吧。

　　（二）、完整欣賞樂曲一遍，感受樂曲優(yōu)美、高雅的旋律特點。

　　師：待會兒請你來說說，你聽了這段音樂有什么感覺？這段音樂是怎么樣的？你想到了什么？

　　1、點擊課件，提問：這段音樂比較適合哪個小動物在跳舞？為什么？

　　2、教師小結(jié)：剛才我們聽的這段音樂名字就是《天鵝》，這段音樂聽起來非常優(yōu)美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。

　　（三）、讓幼兒通過語言和動作表達自己的感受和對樂曲的理解。

　　師：下面我們再來聽一遍音樂，聽的時候想一想，天鵝在湖中干什么？可以做一些什么動作？

　　1、請個別幼兒來做動作，大家一起模仿。

　　2、啟發(fā)幼兒做一些互動的動作，增加幼兒之間的交往。

　　（四）、欣賞樂曲mtv，增進幼兒對樂曲特點的理解。  

《天鵝》教案 篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。

　　2.滲透愛護動物和保護動物環(huán)境的教育。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。

　　二、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：感受天鵝的美麗、可愛。

　　教學(xué)難點：體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。

　　三、教學(xué)活動：

　　課前準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.談話：同學(xué)們，你們見過天鵝嗎？在哪兒見過？什么樣兒？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗暢談）你們現(xiàn)在想見一見嗎？

　　（設(shè)計意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近教師與學(xué)生的距離，同時喚起學(xué)生已有對天鵝的認(rèn)識，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

　　2.出示課件（天鵝的圖片）：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個詞說說“什么樣的天鵝”嗎？ （出示：（ ）的天鵝）

　　（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對天鵝有更形象和客觀的了解，并學(xué)會運用自己所積累的詞語表達自己的感受，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的能力。）

　　二、細(xì)讀課文:

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1.學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達自己高興的心情的？

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解第二自然段，給學(xué)生思考問題的時間，學(xué)會邊讀書邊思考的讀書方法。）

　　2.指生回答，并讀一讀相關(guān)的句子。

　　3.出示課件（天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃）：認(rèn)真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎？

　　①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問：為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞）

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中理解“抖”這個詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。）

　　②誰能像圖中的天鵝一樣做做動作？指生做動作表演，其他學(xué)生也可跟著做。

　　（設(shè)計意圖：愛動是低年級學(xué)生的特點，讓學(xué)生做動作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生對“抖”的理解，使“抖”這個詞更生動更形象了。）

　　③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢？（學(xué)生大膽想象，感受天鵝的高興。）

　　（設(shè)計意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學(xué)生一種身臨其境的真實的感覺，激發(fā)學(xué)生們的想象，也使學(xué)生更深的體會到天鵝的高興，促進學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語氣。）

　　4.同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：天鵝會找到什么好吃的？

　　（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過學(xué)生的想象擴展知識，使學(xué)生對天鵝有進一步的了解。）

　　5.學(xué)生邊做動作邊有感情的讀第二自然段。

　　6.看視頻（天鵝在水上展翅飛跑）：天鵝們在水上跑來跑去，多高興呀！學(xué)生齊讀第二自然段。

　　（設(shè)計意圖：利用視頻真實、直觀、生動等多種優(yōu)勢，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生真切地體會到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學(xué)生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。）

　　師邊放課件邊敘說：天鵝們一會兒在水上跑來跑去，一會兒飛上天空，一會兒又到岸邊去走一走，時間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢？

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。）

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。

　　2.指生讀一讀相關(guān)的句子。

　　3.看課件理解：

　　①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么？（在岸邊散步）

　　第二幅圖：這些天鵝在干什么？（在水上輕輕地滑行）

　　②問：你們怎么知道是“滑行”？什么是滑行？

　　（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。）

　　（設(shè)計意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個難點，借助直觀的圖片讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個觀察與感悟的過程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會借助圖片信息自讀自悟的能力。）

　　③對比兩幅圖理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船。”？

　　（設(shè)計意圖：這是一個比喻句，通過兩幅圖的直觀對比，使學(xué)生非常形象的認(rèn)識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)

　　4.指生有感情的朗讀第三自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)：第四自然段

　　1.生自由讀第四自然段。

　　2.看課件（缺少詞語的第四自然段）：指生把缺少的詞語填上。

　　（設(shè)計意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導(dǎo)有語氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。）

　　3.學(xué)生輕聲讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中？為什么要“悄悄地看著”？ 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”？……

　　（設(shè)計意圖：從詞語入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）

　　4.學(xué)生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。

　　三、精讀課文：

　　1. 學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。

　　2. 學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

　　3. 指生讀，大家評議。

　　（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個性選擇，進一步加強對課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評讀能力。）

　　四、作業(yè)：搜集有關(guān)天鵝的知識。

《天鵝》教案 篇15

　　一、教材分析

　　?圣桑-天鵝》是《動物狂歡節(jié)》的其中一段，樂曲抒情優(yōu)美，體現(xiàn)天鵝幽雅安靜的美。《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂句，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。樂曲歡快、活潑、跳躍，深得學(xué)生的喜愛，整首樂曲速度輕快，有管弦樂隊來演奏，并且能較明顯地聽出管樂和弦樂分別演奏的樂句。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過欣賞《四小天鵝舞曲》熟悉樂曲的主題音樂，感受管弦樂隊的樂器音色，并了解樂曲的背景。

　　2、通過已有的知識進行樂曲《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的.對比欣賞，感受速度、節(jié)奏、旋律與音樂形象的關(guān)系。

　　3、通過芭蕾舞欣賞，感受到芭蕾舞劇中天鵝的形象。

　　三、重難點

　　用不同的方法，從不同的角度和層面去理解樂曲，感受音樂美。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)設(shè)計意圖

　　一、播放課前音樂《圣桑-天鵝》

　　二、聽《四小天鵝舞曲》（第一遍）

　　1、提問

　　2、介紹樂曲的作者和曲名

　　3、老師介紹作品

《天鵝》教案 篇16

　　一、活動目標(biāo)

　　1、了解鋼琴、大提琴的音色特點及感受兩種樂器共同演奏所產(chǎn)生的優(yōu)美、高雅的旋律特點。

　　2、能用語言和動作表達自己的感受。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、生活經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前給幼兒觀看天鵝在湖中游玩的情景。

　　2、材料準(zhǔn)備：《天鵝課件》、錄音機、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。

　　三、活動過程

　　（一）、感受鋼琴、大提琴的音色特點。

　　師：今天有兩位好朋友想和大家一起學(xué)本領(lǐng)，我們來看看，他們到底是誰呢？

　　1、點擊鋼琴。

　　提問：這是誰呀？怎樣能讓它發(fā)出聲音呢？讓我們一起來聽聽鋼琴美妙的聲音吧。

　　2、點擊大提琴

　　提問：這是誰呀？它是怎么發(fā)出聲音的呢？讓我們一起來聽聽大提琴的聲音吧。

　　師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽到了，那么他們要是合起來演奏會是怎么樣的呢？下面我們就一起來聽聽吧。

　　（二）、完整欣賞樂曲一遍，感受樂曲優(yōu)美、高雅的旋律特點。

　　師：待會兒請你來說說，你聽了這段音樂有什么感覺？這段音樂是怎么樣的？你想到了什么？

　　1、點擊課件，提問：這段音樂比較適合哪個小動物在跳舞？為什么？

　　2、教師小結(jié)：剛才我們聽的這段音樂名字就是《天鵝》，這段音樂聽起來非常優(yōu)美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。

　　（三）、讓幼兒通過語言和動作表達自己的感受和對樂曲的理解。

　　師：下面我們再來聽一遍音樂，聽的時候想一想，天鵝在湖中干什么？可以做一些什么動作？

　　1、請個別幼兒來做動作，大家一起模仿。

　　2、啟發(fā)幼兒做一些互動的動作，增加幼兒之間的交往。

　　（四）、欣賞樂曲mtv，增進幼兒對樂曲特點的理解。