《誰唱歌》教案（精選4篇）

《誰唱歌》教案 篇1

　　根據一年級學生好動和心理特征，我讓學生通過復習歌曲、游戲、說、唱、演等一系列的教學活動，培養學生愛好音樂的興趣，發展學生對音樂感受與鑒賞能力，表現能力和創造能力，教學反思。在

　　這一系列的教學活動中，每一環節緊密聯系環環相扣，都有我的設計意圖，首先通過一首小動物唱歌，把學生帶入音樂的氛圍，然后用游戲式的方法讓學生掌握這首歌的難點，再讓學生邊聽范唱的同時，邊感受歌曲的旋律，使學生對歌曲有初步的認識，學唱歌曲環節以聆聽為主，第一次聆聽感受歌曲情緒、第二次聆聽以找出歌曲中的小動物、第三次聆聽找出小動物的叫聲，直接試唱，對附點音符多唱幾遍突破難點，最后通過表演及續編歌曲激發學生的創造力，同時使課堂得到拓展，使學生的興趣得到進一步的延伸。

《誰唱歌》教案 篇2

　　《誰唱歌》是一首有趣的問答歌，第二課時主要是讓幼兒做出各種小動物的不同動作，然后帶上頭飾用一問一答的方式演唱歌曲，體會問答歌的樂趣，并在此基礎上引導幼兒說說：“除了剛才我們唱到的小動物外，你還見過哪些小動物?是怎樣叫的?”進行歌詞替換，此環節是活動的難點。

　　在整個活動過程中，幼兒的興趣較高，積極舉手發言，以生活經驗結合想象做各種小動物的動作，演唱歌曲，活動氣氛活躍。尤其是幼兒帶上小動物的頭飾模仿各種小動物的動作唱歌，回答森林爺爺的提問此環節，幼兒都積極參與到游戲當中，興致較高，并且在玩的過程中幼兒不僅知道各種小動物的叫聲、動作，還體驗到問答歌的`樂趣。不過，此活動在解決難點歌詞創編這一環節時，由于我的設計不夠完善和引導語具有啟發性不夠，導致幼兒沒能創編出歌詞，而是演唱我預先創編好的歌詞，沒有達到預設的目標、預想的效果。今后，我在引導幼兒歌詞創編時，會多加注意自己的引導語，并結合活動的內容以及幼兒的生活經驗，準備教具、設計提問，充分發揮幼兒的想象、擴展幼兒的思維進行歌詞創編。

《誰唱歌》教案 篇3

　　一、說教材

　　（一）教材簡析

　　本節課為人民音樂教育出版社第二冊九課的內容《誰唱歌》，這是一首輕松、活潑的兒童歌曲，四三拍，由四個規整的樂句組成，級進的旋律易于兒童學唱，最突出的特點是二、三樂句均在第一樂句的基礎上采用了同頭換尾的重復，恰當地表現了歌詞接二連三的問話，使曲調、節奏與歌詞巧妙地溶為一體，生動形象地模仿了小動物的叫聲，興趣盎然，適合低年級學生演唱與表演。

　　（二）學情分析

　　教學對象是一年級的學生，學生喜愛音樂，思維活躍、好動，特別喜愛表演與游戲，但由于學生年紀小，注意力不夠集中，自控能力較差，針對以上情況，我制定了以下教學目標 。

　　（三）說教學目標 和重難點

　　1、教學目標 ：

　　1） 情感體驗和態度：

　　通過創設情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。

　　2）過程和方法

　　通過角色表演、小組合作學習和自主學習等，培養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。

　　3）、知識和能力：

　　A、學會歌曲，培養學生自信的歌唱。

　　B、通過指導學生自編歌詞、動作，豐富學生的想像力，提高學生的表現力和創造力。

　　2、教學重點：

　　感受歌曲旋律特點、培養學生自信歌唱。

　　3、教學難點 ：

　　強拍上休止符的演唱（四）說教法選擇和依據

　　義務教育階段，音樂教育不是為了培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規定把態度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中充分發揮學生的主動性，注重對學生能力的培養，由于此次執教的是一首唱歌課，所以我根據學生年齡特點選擇了以下教法：

　　1、教學模式：這節課我運用"情境-陶冶"模式和"參與-體驗"模式相結合的教學手段，目的是培養學生對音樂的興趣，引導學生積極參與音樂活動，激發學生的情感，對學生進行個性的陶冶和人格的培養，提高學生的自主精神和合作精神，培養學生感受美、欣賞美和創造美的能力。

　　2、教學方法：

　　1）、情境設置法：設置大森林的情境，調動學生的學習興趣。

　　2）、角色表演法：分角色進行表演，培養學生的表演能力，樹立自信心。

　　3）、作畫法：把美術課融入到音樂中去，符合藝術課程的標準，通過作畫讓學生體驗歌曲所表達的情感。

　　4）、小組討論法：分小組討論創編歌詞、舞蹈等，讓學生充分發揮自己的創造能力。

　　5）、聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合一年級學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。

　　6）、鼓勵法：用獎勵動物卡片的方法對學生進行鼓勵，激起他們的學習興趣。

　　3、學習方法：

　　1）、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協作的進行創編。

　　2）、自主學習法：利用學生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡唱歌的用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物，喜歡美術的畫心中喜愛的小動物。

　　3）、模仿法：用模仿小動物的動作讓愛激起學生學習興趣。

　　4）、創造法：自己創編三拍子、創編舞蹈、歌詞等，不僅讓學生動起來，更重要的是培養了他們的創造能力。

　　二、說教學過程 

　　在課前教師做了充分的準備工作，設置了大森林的情景，準備精美的小動物手勢若干，課堂教學則圍繞教學目標 分為以下環節：

　　（一）、開始部分（激發興趣、喚起參與愿望）

　　從聽覺入手，讓學生置身在良好的音樂環境中，在無意中欣賞音樂，感知音樂。一開始教師用親切的聲音問："今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？"來激發學生興趣，并邊播放《誰唱歌》旋律邊開火車進入教室。

　　（二）、展開部分

　　采用"情景-陶冶"模式，充分運用語言、圖片、音樂等手段，創設生動真實的情景，激發學生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認識歌曲中的四個小動物，并學會其唱歌時的叫聲，從而為學生提供參與情景，使學生在情景中體驗、學習。師用"今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快"的語言來引出三幅畫面。

　　1、 畫面（一）：

　　每天清晨公雞早早起把歌唱 "喔喔喔" ，指導學生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學習公雞唱歌。

　　2、 畫面（二）：

　　公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學習小鳥 "嘰嘰嘰" 和喜鵲 "喳喳喳"的唱歌聲。

　　3、 畫面（三）：

　　鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚

　　a、讓學生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。

　　b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。

　　c、學唱鴨子唱歌。

　　（三）、深入部分（歌曲學習）

　　在深入部分采用"參與-體驗"教學模式，注重學生的參與體驗，即學生通過教師的精心組織、安排的活動，參與到教學之中，與教師一起進行教學活動。設計的各種音樂實踐活動如創編三拍子動作及互動演唱等就是把教師、學生和教學內容三者聯系在一起的橋梁。在此模式中，學生的主體地位比較突出，教師起主導的作用，師生角色是平等的。如教師扮演樹爺爺邊敲節奏邊讀歌詞的設計，不僅能吸引學生的注意力，而且也能拉進師生距離。具體的教學過程 如下：

　　1、創編三拍子動作，按節奏朗頌歌詞。

　　1）、當學生學會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問："唉，是誰唱歌？"然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節奏讀歌曲第一段歌詞。

　　2）、提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發下請學生自己創編三拍子動作，為以后感知三拍子旋律的美作準備。

　　3）、學生邊打拍子邊按節奏回答樹爺爺的提問（讀歌曲第二段歌詞）

　　2、歌曲演唱

　　1）、設計一個學生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友"唉， 是誰鳴歌？"學生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。

　　2）、整體感知音樂

　　A、在完整演唱歌曲時，要求學生自己即行表演。

　　B、自選一種方式演唱歌曲。a 、歌表演b、邊節拍邊演唱

　　3）、師生互動演唱

　　利用師生對唱的形式進一步鞏固歌曲的學習。

　　（四）、拓展部分（深化情感體驗）

　　我國教育家陳鶴琴說過："小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。要知多運動，多強健；多游戲、多快樂、多經驗、多學識、多思想。"另外音樂還是一門極高創造性的藝術，在音樂教學中，處處都有發揮學生創造性的機會。在拓展部分用角色表演、自主活動，讓學生通過討論、表演、評價總結活動，深化情感體驗，提高學生感知美、體驗美、創造美、表現美的能力。

　　1、角色表演

　　請學生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創編動作，然后進行表演。這是把律動教學與創造教學結合起來，培養學生的自信心和對音樂的創造力和表現力，同時讓學生在小組合作學習中參與體驗感知音樂美，在心中樹立合作意識。

　　2、自主活動

　　在設計自主活動這一環節中，要求學生用自主學習的方法根據自己的特長和愛好選擇用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物和畫心中的小動物兩種編創活動。

　　1）、唱心中喜愛的小動物

　　請學生創編心中喜愛的小動物的詞，用《誰唱歌》的旋律演唱，培養學生的創編歌詞的能力。

　　2）、畫心中喜愛的小動物

　　與美術相結合，讓學生用多種方法來表現美，同時也喚起了學生對動物的愛心。

　　3）、評價展示

　　給學生提供展示的舞臺，分別展示兩組的成果，讓學生體驗到成功的樂趣。因為成功是每一個兒童的共同愿望，對成功的體驗為學生積極主動的行為提供了強大的動機，并且促進了學生良好的態度，穩定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養成。在請同學作簡單的評價時，教師采取"支持性"的評價，如："你們合作等真好！想象力真豐富！"等語言，充分肯定學生的表現，精心呵護他們的創作成果。

　　（五）、結束部分

　　學生在小組中互談收獲和對學生進行對小動物有愛心的德育教育，在心中樹立正確的人生價值觀。

《誰唱歌》教案 篇4

　　活動目標：

　　1。能用愉快的活動演唱歌曲，用切分節奏演唱小動物的叫聲。

　　2。嘗試分組對唱的演唱形式，感受和同伴一起唱歌的快樂。

　　活動的重點和難點：

　　活動的重點：用切分音愉快的演唱小動物的叫聲。

　　活動的難點：用切分音演唱動物的叫聲。

　　活動的準備：    

　　物質準備：小動物的圖片，動物叫聲的音頻。

　　經驗準備：日常生活中聽到的小動物的叫聲。

　　活動的過程：

　　開始部分

　　進入教室：教師組織幼兒一邊演唱兒歌《紅公雞》，一邊進行游戲進場。

　　二.進行部分

　　（一）模仿小動物的唱歌

　　（1）教師學小動物的叫聲（按歌曲節奏叫），請幼兒猜一猜是誰在唱歌，例如“呱呱呱呱”，幼兒猜出是青蛙，就學一學青蛙叫。

　　師：“現在康老師呀，模仿小動物的叫聲，請小朋友來猜，你們猜猜是那種動物，它們是怎么叫的？”

　　（2）請小朋友學某種小動物的叫聲，大家猜是什么動物。教師帶領按照●●●●●

　　∣●￣∣的節奏發出這種動物的叫聲，學小動物的叫聲。

　　（二）欣賞歌曲《誰唱歌》第一段，并熟悉歌詞的節奏，學說第二段歌詞。

　　（1）教師演唱歌曲的第一段，請幼兒欣賞。

　　師：好，學小動物說話就先學到這里。現在我請小朋友來聽康老師唱一首歌兒，請小朋友們仔細聽，聽聽我唱的這幾首歌里面有幾種小動物的聲音？他們是怎么叫的？

　　（2）請幼兒說一說：“聽到了幾種小動物的叫聲？是怎么叫的”帶領幼兒按切分節奏學一學小動物的叫聲，引導幼兒用輕巧的聲音表現。

　　（3）帶領幼兒完整的演唱第一段，然后帶領幼兒學說第二段歌詞，按歌曲的節奏說歌詞。

　　（三）師幼共同演唱歌曲，感受歌唱的愉快。

　　（1）請一般的小朋友唱第一段，再請另一半的小朋友唱第二段。（感知對唱形式。）

　　（2）幼兒自愿扮演歌詞里面的角色，同種角色的小動物為一組，第一段合唱，第二段分角色演唱。

　　三.活動結束

　　幼兒跟隨教師唱著今天新學的《誰唱歌》一起做優美的動作離開教室。