中班角色游戲（精選11篇）

中班角色游戲 篇1

　　角色游戲   一.內容: 娃娃家,小菜場,玩具店,美容店等.   二.目標:    1 引導幼兒扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿最基本的動作.    2 游戲中有簡單的角色語言和行為.   三.準備    增添垃圾桶,熱水器等物品.   四.指導    1游戲前簡單的導入,激發興趣    2 幼兒自主開展    觀察與指導重點:    (1) 幫助幼兒一起布置游戲場地.    (2) 觀察幼兒在游戲中的語言和動作,了解幼兒角色水平.    (3) 教師扮演角色,隨機指導,引導幼兒有簡單的角色語言和行為.    3 游戲后談話    以教師為主的談話方式,再現有價值的游戲片斷.

中班角色游戲 篇2

　　（ 嘟嘟熊班）

　　一、游戲創設遵循課程目標：經過幼兒園的一年生活，幼兒在游戲活動中由簡單的跟隨模仿到主動積極參與。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識，也是幼兒發展初步的人際交往能力。我們根據幼兒的興趣點和生成點，創設與課程相關的動態的活動環境，促進幼兒的發展。如在新的《幼兒園課程指導》的主題活動中《請到我家來做客》、《爺爺奶奶你們好》、《豐收了》等，以家庭的生活的主題情節，擴展到生活主題，我們在角色游戲時設置了（我的家、小餐館、小超市）這三個角色游戲。

　　二、游戲目標與材料提供：

　　《我的家》目標：1、加深對角色的理解，豐富游戲情節，能較形象地模仿社會角色的語言、行為，反映角色職責。

　　2、嘗試分工合作開展游戲，培養初步的合作能力。

　　成品材料：小床、衣廚、小桌椅、電話機等，可用大型積木、廢舊硬紙板，日常用的桌椅改制而成。爸爸領帶、媽媽圍裙等。

　　半成品材料：小型積木等可以讓幼兒動手操作的。

　　《小餐館》：目標：1、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點心和特色菜。

　　2、幼兒能熱情招待顧客，提醒顧客排隊點餐；能否根據客人需要提供食品，收取費用。

　　成品材料：柜子、餐具、灶臺、工作服裝、帽子等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。

　　半成品材料：彩泥、碎布、彩紙等可以讓幼兒動手操作制作各種點心等。

　　《小超市》目標：1、學習將貨品整理歸類。

　　成品材料：貨架、柜子、籮筐、收銀臺、錢幣等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。

　　半成品材料：畫有食品的紙片、各種食品包裝盒等。

　　三、游戲環境的創設：1、創造主動的游戲環境，激發幼兒的主動性幼兒在自由、輕松的空間環境里很容易產生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調動幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的游戲環境及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲、

　　2、材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足于成品材料的提供，而且有現成的材料，對幼兒來說創造性也不足，我們在活動中提供一些半成品，便于幼兒園自己動手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創造，幼兒在活動中也會得到成就感

　　3、根據主題變化不斷調整材料：根據是常課程主題的需要，我們靈活動調整活動中相關的材料。如《豐收了》主題，那我們就在小超市中放些各種秋天的水果。

中班角色游戲 篇3

　　角色游戲：醫院、照相館等     

　　一、活動目標：

　　1、進一步深化各個主題的內容，豐富各游戲，鼓勵幼兒加強各角色間的聯系。

　　2、培養幼兒堅守崗位，以及運用禮貌用語進行交往，鞏固幼兒的文明行為習慣。

　　二、活動準備：各角色游戲所需的玩具材料以及替代品。

　　三、活動過程 ：

　　1、教師結合上周下午開展的各角色游戲進行講評，讓幼兒提出再次玩的愿望。

　　2、以談話形式增強角色意識，強調要堅守“崗位”；并強調幼兒遵守游戲常規。

　　3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據幼兒意愿加以調整。

　　4、幼兒游戲，教師指導

　　（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點指導醫院，以身份提醒工作人員工作認真，對待顧客有禮貌。

　　（2）鼓勵各角色、各主題間的交往。

　　（3）注意個別教育，鼓勵每個孩子參與游戲，提醒個別孩子遵守游戲規則。

　　（4）及時支持幼兒生成的新的主題。

　　5、游戲結束

　　（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。

　　（2）組織幼兒進行評議重點評各角色之間的交往以及是否堅持崗位。

中班角色游戲 篇4

　　活動目標： 1、培養幼兒相互溝通、交往協調的能力，促進幼兒語言發展。

　　2、幼兒學會合理運用自己的角色，通過行為、肢體的語言及相應的操作來體現角色的特征。   活動準備： 各角色區標志牌及胸卡；各區域隔斷用鞋架、桌椅、角色區背景樂、生日歌碟片、玩具架、幼兒床鋪 愛嬰醫院：醫生、護士的衣帽；指示牌、掛號單、視力表、醫藥箱、醫學器械

　　多多藥房：帽子、藥品標價簽、各種藥瓶藥盒、電腦收款機、人體稱

　　面包物語：衣帽、幼兒自制各種糕點、電子稱、面粉、橡皮泥、模具、面包蛋糕樣品、盤子、紙杯盒、紙袋

　　鮮花店：各種假花及花籃、彩紙、膠棒、 吸管、幼兒自制紙花若干、

　　中國銀行：提款機、紙幣、銀行卡、

　　急救中心：電話、急救車、

　　公用電話亭：電話     活動過程： 1、導入：以夢想為藍圖，引出話題，激發幼兒熱情，拓展思路發掘幼兒想象空間。“人人都有自己的夢想，你長大了想做什么？” ⅱ時間老人的出現，給予幼兒想象得以實現的新希望。師化妝后悄然出現“小朋友們好！我是時間老人，聽說你們都有自己的理想，我好高興啊，想實現自己的愿望嗎？讓我來幫你們實現偉大的夢想，好嗎？”“現在我把時間調到20年以后，（轉時針）很快就讓你們夢想成真！！”   2、活動以各職業工作人員的一日工作為核心，完整的展現幼兒的想象，讓幼兒得到模仿實踐的機會。音樂切入，以一首《剪羊毛》開始一天的工作，幼兒自己進入活動工作區域，獨立進行準備工作：穿制服，整理用具等，醫生、護士、面點師、藥劑師、收銀員、花藝師、急救醫生、銀行服務人員各就各位之后，其他選擇成為顧客的幼兒進入活動區以卡及學號密碼取款進行游戲活動。   3、設計情境，進入活動的最高潮，有病人突然暈倒，醫護人員全力急救，激發幼兒治病救人的情感。

　　4、活動的最后，隨著下班音樂的響起，孩子們有序的整理制服，收好用具，走出活動區域。面包物語這一活動區域準備為時間老人慶500歲生日的大蛋糕，整個活動在溫馨的氛圍中結束。

中班角色游戲 篇5

　　前階段幼兒游戲情況分析： 　　在之前的游戲中，我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開，他們的游戲情節開始復雜起來，游戲經驗也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對現有游戲玩具的依賴，開始與同伴進行言語的交流。娃娃家游戲中“爸爸”、“媽媽”會想很多相似于成人在家庭中所做的事來模仿，如買菜、燒飯，招待客人。       會帶娃娃去看病，在家中還會開生日會等。爸爸還會穿上工作服煞有其事的去上班。他們游戲角色越來越逼真，游戲行為也形象具體起來。 其次在每次游戲前孩子們也從原先掙搶角色到開始互相討論、協商各自的角色，如孩子們會表示以換班的辦流擔任角色，或是角色謙讓給沒做過的一方來做。他們絕大多數對自己所扮演的角色有濃厚興趣,能主動地投入，并能按事先商討好的角色的任務去游戲，有時還會創造性地發展一些。如在小舞臺游戲中，孩子們會分配好主持人、小演員這些角色，主持人維護好舞臺的次序，為演員報節目，同時隨著游戲情節的擴展還相繼出現了一些設計演出票、宣傳廣告等金點子。但在游戲中也逐漸出現幼兒解決困難的能力較薄弱，游戲的獨立性還不夠。   角色游戲計劃： （一）預估游戲主題內容：娃娃家、小飯店、醫院、小舞臺、理發店、小工地、醫院。 （二）環境材料介紹： 　　1、超市游戲 　　除了為孩子提供了工作服、貨品外我們將認知活動的內容隱含在所提供的游戲材料之中，使幼兒通過操作主動獲得多方面經驗。如在小超市中我們在貨架上標上了一定數量的圖形，讓幼兒練習物數一致的擺放貨物。 　　2、筑工地游戲 　　在建筑工地游戲中我們為孩子們提供了多種拼插積木還收集了半成品和廢舊物品，讓幼兒在寬松愉快的情境下選擇游戲材料，使他們進行創造性構建。 　　3、理發店游戲 　　在理發店游戲中為孩子提供了發型圖片、美發裝飾物、各種燙發罩、洗頭籠頭等設施使幼兒的游戲積極性得到進一步提高。 　　4、照相館游戲 　　讓幼兒在游戲中選擇各種小道具表現不同裝扮的自我，而一些操作材料也為小攝影師提供了繪畫的練習機會。 　　5、娃娃家游戲 　　我們的娃娃家游戲的開展就與開展的主題活動“我愛我家”有機的進行了融合。如，孩子們在臥室、廚房、客廳、衛生間中開展各種不同的游戲內容。展現家的功能設施。并結合區角游戲內容提供了筷子喂食、小樂器等操作材料。 　　6、醫院游戲 　　在醫院游戲中有各種聽診器、鹽水袋、藥等材料，讓孩子們仿佛置身于醫院環境中，通過逼真的醫院設施滿足幼兒做小醫生的渴望。 　　7、小飯店、甜品屋游戲 　　餐廳里的食物有逼真的包子、餃子等，還提供了半成品可自由搭配的“菜”還有一些廢舊操作材料，廚師可按客人的口味做各種不同口味的菜。在這個過程中，孩子們的活動需求、創造需求等得到了滿足，能力得到了發展。甜品屋中孩子們可隨意選擇材料制作冰激凌、飲料等。 　　8、小舞臺游戲 　　小舞臺是培養幼兒表達表現能力一方平臺，幼兒通過面具、小樂器、小布偶的選用采用各種藝術形式表達自己的快樂。   （三）、活動目標： 　　1、 培養參與角色游戲的興趣，重點觀察“照相館”游戲主題，讓幼兒積極參與并從中體驗到游戲的樂趣。 　　2、 鼓勵幼兒以物代物或一物多用地進行游戲，由此進一步發展幼兒的想象力、創造力。   （四）觀察重點： 　　照相館游戲中“攝影師”能否獨立大膽游戲，并克服游戲中可能出現的一些困難。   角色游戲案例： 　　實錄： 　　角色游戲開始了，羅慧琳戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來拍照呀！我們的掛歷照可好看了。”在她的鼓動下果然有客人走了進來。 　　“我想拍這樣的照片，”朱雨欣指著桌上的臺歷照說。羅慧琳馬上熱情相迎，并把小豬道具遞給了朱雨欣。 　　“好的，來笑一下，我給你拍。”喀嚓一聲快門按了下來。此時一旁的張思遠說：“我也拍一張，但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍。羅慧琳一時為難起來，說：這個衣服沒有，我給你戴個面具吧，也很好看的。”張思遠說“還有其他衣服嗎？”當得知沒有時只好搖頭走開了。 　　羅慧琳又接待了幾個客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片，畫完后將照片裝入了相片袋繼續開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。   現象分析： 　　從照相館游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴展，情節得到了發展。因為隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經驗，他們的思維也有直覺行動性開始轉向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節要復雜。攝影師能向客人作介紹且會用語言招呼客人。能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進行角色游戲時能認真扮演角色，并且還有了初步的規則意識。隨便離開崗位的現象少了，因為他們在游戲前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意識。從游戲過程中我也發現了現有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節發展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發點的；游戲中幼兒根據自己的愿望和想法與玩具材料發生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產生興趣和自主體驗，在照相館中的小道具顯然是平乏的。   采取措施： 　　此時的我認為有必要介入幼兒的游戲。于是我以角色的身份走入了照相館。“攝影師，我今天帶了自己做的新衣服想請你幫我拍些照片，你說好看嗎？”羅慧琳見了忙說：“這衣服能穿嗎？”（她見我拿來的是用包裝紙折剪出來衣服，露出了一臉的好奇。）“當然行了，”邊說我邊將衣服披在了肩上。于是，羅慧琳幫我拍了起來。正拍著我突然叫了起來：“哎呀，我有急事得走了，這衣服先放在這，照片你幫我送到家里去好嗎？”經我如此一說，她馬上表示了同意。當我離開后觀察到，羅慧琳又將此衣服給其他孩子穿上拍了照，孩子們相當喜歡，并表示可以到材料庫取一些材料自己做。羅慧琳后來還主動挨家挨戶開始了“送照片”活動，并不忘做了拍照宣傳呢。此后，在照相館出現了“服裝區”并提供了一些半成品的操作材料。孩子們對制作自己的“時裝”產生了越來越濃的興趣，連一些動手能力弱的孩子也爭相回家收集各種包裝袋帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫中我有意識增添了類似的材料。同時“時裝店”的游戲主題也開始萌芽了。   　　效果反思： 　　在這一游戲案例中我體會最深的是在幼兒自主性游戲中老師不能是傳統意義上的老師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀察每個孩子的每一點變化，了解他們的每項興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環境材料的創設和適當的介入支持幼兒的游戲。 游戲中當觀察到照相館生意冷清了一段時間后， 我以游戲者的身份以自己的行動以及游戲的語言和材料，暗示幼兒的游戲行為，促進幼兒游戲的發展。我及時提供、調整了游戲材料，且為幼兒提供一些半成品，指導幼兒進行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動。

中班角色游戲 篇6

　　【活動目標】

　　1、讓小朋友初步了解醫生和護士的工作，并認識幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

　　2、教育小朋友要講衛生，預防疾病。

　　【活動準備】

　　幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫院標志，白大褂。

　　【活動過程】

　　1、課前談話，引起幼兒對醫院的興趣，并提出游戲的要求。

　　（1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治病？

　　（2）誰看病？誰護理病人？

　　（3）認識醫院標志，認清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。

　　2、請3~5名幼兒游戲，按自己的意愿協商分配角色（醫生、護士、病人）。

　　3、醫生、護士戴上帽子，等待病人進來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫生密切配合。

　　4、游戲指導。

　　教師重點指導醫生按一定的程序給病人"看病"。

　　（1）先給病人掛號、排隊。

　　（2）醫生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細地用聽診器等為病人診治。

　　（3）護士護理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護士的辛苦。

　　5、換角色，游戲繼續進行，其他幼兒進行觀摩，并輪流進醫院游戲。

　　6、游戲結束時，教師對服務好的醫生、護士給予表揚。

　　活動反饋

　　通過這次活動，幼兒初步了解醫生和護士的工作情況，認識了一些醫療器械，個別小朋友對醫院的恐懼感逐漸消除。在活動中，個別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當的給予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預防疾病的意識，目標基本完成。

中班角色游戲 篇7

　　案例一：游戲開始啦！孩子們穿梭在游戲區域中間，來來往往好不熱鬧。今天，好吃點的生意特別好，因為好吃點的廚師們“研發”了新產品！客人絡繹不絕的來到店內，一個廚師負責燒烤，另外四個廚師忙著給客人做小點心。姍姍來到店內：“給我一串糖葫蘆。”“好的。”櫻姿說道。接著姍姍坐在了餐桌旁等候。“糖葫蘆好了。”櫻姿對著姍姍喊道。姍姍站起來，拿著糖葫蘆把錢給了櫻姿后就坐在餐桌上享用美味了。這時候第二個客人來了，櫻姿隨手把錢扔在桌子上就去招呼客人了。再看看餐桌那邊，姍姍吃完了糖葫蘆，滿意的離開了，留下了一桌的木棒、與橡皮泥。時間慢慢過去，廚房桌子上散落的錢越來越多，顧客餐桌上、地上的剩菜也越來越多了！

　　反思：

　　出現上述的情況，我覺得主要的原因不是孩子們不懂得整理東西，而是孩子們不懂得分配角色，從而進行分工合作。好吃點中我們共有六個幼兒可以進行游戲。大部分的孩子只了解自己是好吃點得工作人員，殊不知同一個游戲區內的工作人員也分各種各樣的工作職務。所以，導致幼兒出現了“一群廚師而無人整理”的混亂場面。對此，我在講評時，特地強調了游戲人員的分配問題。幫助幼兒了解在同一個游戲中若能夠做到分工明確，往往能夠達到意想不到的效果。另一方面影響幼兒游戲的原因在于：教師提供的半成品較多，但成品較少。中班的角色游戲中半成品的提供是必要的。但是孩子們在一定的時間內制作的東西畢竟是有限的，在大部分的時間里供應量無法滿足顧客的需求量，致使廚師們疏于整理。所以游戲成品的提供也是不容忽視的一個內容。

　　案例二：

　　在今天的游戲中，我特地觀察了好吃點得游戲情況。游戲開始，我就聽到恒恒在說：“今天我來做冰激凌吧！”“那我來做燒烤。”櫻姿應和道。“我來賣包子。”“我來管超市。”超超和松松也跟著說道。“你們都選走了，我做什么呀？”婷婷不滿的問道。“對了，我們還差一個收錢的和一個服務員，要不，你做服務員吧！”恒恒眼睛一轉，馬上為婷婷想到了辦法。“好啊，我就來做服務員。”“老師說，服務員也可以收錢的。”恒恒繼續說著。“對！對！還要拿個盒子把收來的錢放在一起，這樣就不會亂了。”櫻姿邊說邊轉身找來一個盒子：“就拿這個吧！”婷婷接過盒子：“好，那我就做服務員了，嘿嘿。”幾十分鐘的游戲下來，好吃點比往常整齊多了。

　　反思：

　　游戲中孩子們的一番對話充分的肯定了孩子們對上一次游戲評價內容消化的用心程度。孩子們有了初步分工合作的意識。整個游戲過程中，也比上一次游戲有序很多。但是，在這一次的游戲中出現了供大于求的情況，另外服務員也顯得比較忙亂。分析原因，并不是顧客量的減少，而是在需求量不變的情況下，增加了成品后，需要廚師做的事情減少了。但是雖然孩子們進行了一定的分工，但是廚師人數并未因此減少，并且整個游戲過程中每個廚師都在不停的忙碌著。而在好吃點的另一端卻只有一個服務員在為客人進行服務，導致服務員格外忙碌。其實，我們可以幫助幼兒進一步進行合理分工。幫助幼兒根據好吃點的忙碌情況合理分配服務員、廚師等工作人員的人數，做到隨機應變。 

中班角色游戲 篇8

　　游戲主題：蛋糕店活動目標：

　　1、引導幼兒扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿最基本的動作。

　　2、游戲中有簡單的角色語言和行為。

　　3、培養幼兒按意愿獨立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩定。

　　4、讓幼兒學會協商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。

　　5、進一步深化各個主題的內容，豐富各游戲，鼓勵幼兒加強各角色間的聯系。

　　活動準備：

　　1、各種口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動：

　　時間：xx年6月8日（周五）下午指導要點：

　　1、游戲前簡單的導入，激發興趣2、幼兒自主開展，觀察與指導重點:

　　(1)幫助幼兒一起布置游戲場地。

　　(2)觀察幼兒在游戲中的語言和動作,了解幼兒角色水平。

　　(3)教師扮演角色,隨機指導,引導幼兒有簡單的角色語言和行為。

　　3、游戲后談話，以教師為主的談話方式，再現有價值的游戲片斷。

　　觀察與推進：

　　觀察：幼兒在協商角色時已經能注意控制音量和男女搭配，喜歡與同伴共同游戲，在游戲中大部分幼兒能愛惜道具，材料，輕拿輕放。但部分幼兒還不會協調同伴間的糾紛。

　　推進：在下一次的游戲前，我將利用班級主頁把故事及課件地址一起上傳，請家長一起配合，使幼兒能熟悉地復述故事。由于課件中的故事角色對話語氣、表情等特征比較明顯，我想，對幼兒也是一個很好的學習作用。

　　第二次活動：

　　活動時間：xx年6月15日（周五）下午活動準備：大的點心盤（增添）指導要點：

　　1、教師結合上次開展的各角色游戲進行講評，讓幼兒提出再次玩的愿望。

　　媽咪愛&嬰網_幼兒園_教案_頻道

　　2、以談話形式增強角色意識，強調要堅守“崗位”；并強調幼兒遵守游戲常規。

　　3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據幼兒意愿加以調整。

　　4、幼兒游戲，教師指導（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點指導醫院，以身份提醒工作人員工作認真，對待顧客有禮貌。

　　（2）鼓勵各角色、各主題間的交往。

　　（3）注意個別教育，鼓勵每個孩子參與游戲，提醒個別孩子遵守游戲規則。

　　（4）及時支持幼兒生成的新的主題。

　　5、游戲結束（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。

　　組織幼兒進行評議重點評各角色之間的交往以及是否堅持崗位。

　　觀察與推進：

　　觀察：剛開始我為了讓幼兒完整地把故事串聯下來，想全班分角色進行表演一下，但發現在回憶故事內容時，一些對話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個直接的印象，我先請引導幼兒一起討論如何布置場地，再一組能力強的幼兒示范表演，并引導坐在下面的小朋友一起講述對話。最后再請幼兒分組進行表演（以請小組長的形式）。幼兒全體表演時積極性很高，在頭飾的吸引下很有參與的積極性，但是個別幼兒在戴上頭飾以后，存在對文學作品不熟悉和不能與同伴相互配合進行表演的問題。幼兒在游戲中基本上能互相商量角色，表現故事的主要情節。

　　推進：幼兒商量角色時讓幼兒學習自由組合，而不再請小組長的形式，培養幼兒的合作能力。在表演區，我也將這個故事頭飾等道具展示的墻飾上，對幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用，利于幼兒順利開展游戲。

中班角色游戲 篇9

　　案例一：上個星期，和孩子們決定好吃點根據紙張顏色的不同制作不同的營養粥提供給醫院。經過一星期材料的收集，制作營養粥的游戲如火如荼的舉行著。今天，我在好吃點觀察孩子們的游戲過程。“幫我來碗黑米粥。”王晨來到好吃點說道。“好的，等一等。”戈暢說著就開始做起粥來。沒過一會兒。戈暢就將做好的黑米粥給了王晨。王晨結果黑米粥回到了娃娃家。可是，沒過多久的時間，王晨拿著剛買的粥怒氣沖沖的跑回好吃點。“喂！你們賣的粥只有一點點，我們怎么吃呀！”“可是，我們每碗都只有這一點點呀！”戈暢解釋道。“你們也太小氣了吧！我讓別人不要來買粥了！”王晨越說越氣憤。戈暢一聽急了：“那我給你多加一點粥，你別生氣了。”“這還差不多。”于是王晨將粥遞給戈暢，戈暢又在粥里加了點材料：“這樣差不多了嗎？”“嗯。”王晨接過黑米粥滿意的走了。“歡迎下次光臨。”戈暢有禮貌的與客人道別。

　　反思：

　　中班的孩子對“多和少”有著一定的概念。王晨拿著黑米粥發現黑米粥的量不能滿足一家人的需求。進而對黑米粥的質量產生了懷疑，于是要求好吃點的老板進行改進。好吃點的老板戈暢也對此也作出了機動的調整，增加了營養粥的量，進而消除了顧客的不滿，安撫了顧客的情緒。看到戈暢的做法，我感到特別的欣慰。因為孩子們在發現問題，討論問題、解決問題的過程中能力得到了提高。只是雖然在這個過程中孩子們已經臨時做出了處理的辦法，但是真正的原因并沒有得到根治。營養粥的制作過程比較漫長，制作工序比較復雜，所以顧客等待的時間較長。再加上營養粥正在熱賣中，顧客需求量大，導致供不應求。所以好吃點才會偷工減料，引起顧客的不滿。看來增加成品和半成品的材料必須趕快實施。

　　案例二：

　　出現了上一次游戲的狀況后，我請工藝坊的孩子們制作了一些營養粥的成品以及半成品材料。這樣一來，粥的供應量也就增多了。“給我一杯南瓜粥。”小宇說。“好的。”燃燃馬上就將南瓜粥遞給了小宇。“多少錢？”“5元。”小宇付了錢走了。“給我一杯黑米粥，給你錢。”燃燃接過錢看也沒看面值就將黑米粥遞給了顧客。過了一會兒，第三個顧客家家來了。“我要一杯青菜粥。”“好的。”只見燃燃拿起一棵青菜往杯子里一放，再抓把“米”放進杯子里：“給！”“這粥怎么賣？”“5塊錢。”“5塊錢？好貴！別的地方志賣1塊錢！我只有1塊錢。”顧客說道。燃燃想了想：“我們這里粥都是5塊錢！你去領了錢再來吧！”“哦，好吧！”只見家家拿著一塊錢往銀行走去，邊走邊說：“這粥太貴了。”家家領完錢來到好吃點：“是不是所有的粥都是5塊錢？”燃燃點點頭。“那我青菜粥不要了，我要吃皮蛋瘦肉粥！劃算！”

　　反思：

　　在好吃點開營養粥時，并沒有與孩子們規定粥的價錢，都是孩子們自主買賣的。但是不同的粥賣統一的價格似乎不符合社會的原則。家家的想法非常的現實，但是也非常符合大家的想法——同等價位為什么不可以吃到更好的粥呢？出現這種情況原因很簡單——沒有制定固定的營養粥價目表。其實，價目表已經在制作當中，只是還未實施。在游戲評價時，我和孩子們共同討論了不同營養粥的不同價位。孩子們表示可以根據市場價來進行價格的定位。例如白粥和青菜粥可以便宜點，其次是黑米粥和南瓜粥，最貴的是皮蛋瘦肉粥和香菇雞粥。通過討論孩子們知道了不同的東西價位是不同的，同時也知道了看價目表進行食物的買賣。我相信孩子們能夠掌握這個游戲規則。只是，價目表要快點制作完成啦！

中班角色游戲 篇10

　　一.內容: 娃娃家,小菜場,玩具店,美容店等.

　　二.目標:

　　1 引導幼兒扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿最基本的動作.

　　2 游戲中有簡單的角色語言和行為.

　　三.準備

　　增添垃圾桶,熱水器等物品.

　　四.指導

　　1游戲前簡單的導入,激發興趣

　　2 幼兒自主開展

　　觀察與指導重點:

　　(1) 幫助幼兒一起布置游戲場地.

　　(2) 觀察幼兒在游戲中的語言和動作,了解幼兒角色水平.

　　(3) 教師扮演角色,隨機指導,引導幼兒有簡單的角色語言和行為.

　　3 游戲后談話

　　以教師為主的談話方式,再現有價值的游戲片斷.

中班角色游戲 篇11

　　實錄：

　　角色游戲開始了，徐佳瑤穿上了美發師的工作服，拿起了電吹風、各色發夾、彩帶招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來美發呀！我們的美發技術是一流的，保證你滿意。”在她的宣傳下果然有幾個“愛美一族”的姑娘受不了誘惑走了進去嘗試一下。

　　“我想做個新娘頭，”陸澤清翻開了桌上的美容書，指著其中的一頁說。徐佳瑤馬上熱情相迎，并像模像樣的拿起吹風機為她塑造發型，用橡皮筋扎了個馬尾，選了幾個彩色發夾固定發型，最后插上了彩色綢帶，陸澤清滿意地點了點頭。此時一旁的張佳倩急著說：“我也做一個發型，但你要做得和美容書上一模一樣，頭發也要彩色的。”徐佳瑤一時為難起來，說：“這里沒有染發劑，我給你戴上兩個假發圈吧，也很好看的。”張佳倩一看說：“黑色的我不要，還有好看點的假發嗎？”當得知沒有時只好失望地離開了美發店。徐佳瑤又接待了幾個客人后生意顯得冷清了一些。雖然仍在熱情地招呼著，但生意似乎不太理想。

　　現象分析：

　　從美發店游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴展，情節得到了發展。因為隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經驗，他們的思維也由直覺行動性開始轉向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節要復雜。美發師能向客人作介紹且會用語言招呼客人，能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進行角色游戲時能認真扮演角色，并且還有了初步的規則意識。隨便離開崗位的現象少了，因為他們在游戲前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意識。從游戲過程中我也發現了現有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節發展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發點的；游戲中幼兒根據自己的

　　愿望和想法與玩具材料發生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產生興趣和自主體驗，在美發店中的小道具顯然顯得有點貧乏。

　　采取措施：

　　此時的我認為有必要介入幼兒的游戲。于是我以角色的身份走入了美發店。“美發師，我今天帶了自己做的假發圈，你說好看嗎？”徐佳瑤見了忙說：“這發圈能戴嗎？”（她見我拿來的是用彩色扭扭棒做的假發圈，露出了一臉的好奇。）“當然行了，”邊說我邊將發圈插在了頭上。于是，徐佳瑤幫我為我設計了起來。正梳著頭發準備夾發夾的時候，突然我故意叫了起來：“哎呀，我有急事得走了，這彩色假發圈先放在這，我等一會兒再來好嗎？”經我如此一說，她馬上點頭表示了同意。當我離開后觀察到，徐佳瑤又將此發圈給其他孩子戴上了，孩子們相當喜歡，并表示可以到材料庫取一些材料自己做。徐佳瑤后來還主動外出宣傳呢。此后，在美發店出現了“美發區”并提供了一些半成品的操作材料。孩子們對制作自己的“美發用品”產生了越來越濃的興趣，連一些動手能力弱的孩子也爭相回家收集各種彩色綢帶帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫中我有意識增添了類似的材料。同時“美發用品商店”的游戲主題也開始萌芽了。

　　效果反思：

　　在這一游戲案例中我體會最深的是在幼兒自主性游戲中老師不能是傳統意義上的老師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀察每個孩子的每一點變化，了解他們的每項興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環境材料的創設和適當的介入支持幼兒的游戲。游戲中當觀察到美發店生意冷清了一段時間后， 我以游戲者的身份以自己的行動以及游戲的語言和材料，暗示幼兒的游戲行為，促進幼兒游戲的發展。由于孩子們玩游戲還是停留在已有的經驗之上，沒有動腦筋去創新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。我及時提供、調整了游戲材料，且為幼兒提供一些半成品，指導幼兒進行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動。以后玩游戲要重點引導孩子動腦筋去創新，選用替代物。

　　活動目標：

　　1、練習走跑動作，提高走跑動作的協調性。

　　2、學會在走跑活動中保護自己。

　　活動準備：

　　1、場地四周掛有小狗、小貓、小兔標志各一個，小貓、小狗、小兔頭飾若干。

　　2、歡快的音樂磁帶。3、幼兒用書第3冊第36頁。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　導入：隨音樂進入場地

　　今天天氣真好啊！徐老師帶你們去動物園玩，寶貝們跟我一起來。

　　二、基本部分：

　　1、認識小動物的家

　　師：寶貝，瞧！大森林里小動物蓋了很多漂亮的房子，我們來認識是誰的房子

　　（幼兒參觀小貓、小兔、小鴨的家）

　　2、準備活動

　　師：大森林的空氣真新鮮啊！寶貝們我們一起來活動活動筋骨，請起立

　　（幼兒跟師隨音樂做熱身運動）

　　3、我們玩變變變的游戲

　　師：今天徐老師帶來一個神奇的魔術棒，魔術棒告訴我要把聽話的寶貝變成可愛的小動物來玩游戲，請寶貝閉上眼睛

　　變變變，變成可愛的小花貓（師幫幼兒戴頭飾，幼兒演示小花貓走路）

　　變變變，變成可愛的小白兔（師幫幼兒戴頭飾，幼兒演示小白兔走路）

　　變變變，變成可愛的小鴨子（師幫幼兒戴頭飾，幼兒演示小鴨走路）

　　一、活動目標：1、了解打劫，并學會怎么樣去打劫。

　　2、通過故事、練習等方式來學習打劫，體驗學圍棋的樂趣。

　　二、活動過程：

　　（一）、導入新課

　　師：看來小朋友們都把倒撲這個本領學會了，下面我們繼續學習新本領吧。今天老師要講一個《兩只老虎》的故事。

　　（二）、講解新課

　　1、講解什么是打劫

　　師：在遼闊的草原上（用手指向棋盤），有兩只小老虎兄弟在開心地玩耍。一只是小黑虎哥哥（用3顆黑子擺出一個老虎口），一只是小白虎弟弟（再用3顆白子緊貼黑虎口擺出一個白虎口）。我們一起仔細看看，他們兄弟倆在玩什么呢？哦，原來他們在玩摔跤呢。不一會兒就中午了，小白虎玩累了，停下來張開嘴巴喘著粗氣，肚子也咕咕的叫起來了。要是有點東西吃該多好啊！突然小白虎發現嘴里有一個香噴噴的大肉包子（拿一顆黑子放在白虎口里），這是怎么回事兒呢，原來是小黑虎看見小白虎肚子餓了，關心弟弟，就把早飯剩下來的最后一個大肉包子塞到小白虎的嘴里了。小朋友們，如果你們就是小白虎，你們下一步應該怎么做呢？

　　2、師：現在給你一個白子，你會把它下在哪呢？請一幼兒走到大棋盤前，提掉一個黑子。

　　師：對，很好。（恢復棋形，重新演示）這顆黑子只有一口氣，我們用一顆白子堵住黑子的最后一口氣就可以把它提掉了。小白虎吃了一個大肉包子以后，心里很感謝哥哥，他知道哥哥的肚子應該也餓了，于是他趕快生火煮了一籠大肉包子，拿出一個大肉包子遞給哥哥（用手指在白棋子上）。小朋友們，如果你們是小黑虎，你們下一步應該怎么做啊？

　　再請一個小朋友上來做。應該也會做對。師：對了，小黑虎張大嘴巴就把大肉包子吃了。接下來，小老虎兄弟你喂我吃一個大肉包子，我也喂你吃一個大肉包子，一人輪流吃一個，真是開心極了。小朋友們，象這樣你提我一個子我又提你一個子，來回提一個子的情況，就叫打劫。老師說3遍打劫，跟讀3遍。