中班語言《小花籽找快樂》教學設計
師：小朋友，剛才誰聽到太陽公公說話了？太陽公公是怎么說的呀？請幼兒充分回答，教師及時糾正、表揚。
師：我們一起來學學太陽公公好不好？
請幼兒集體說這句話。
【設計意圖：此環節我采用情景式教學法，在教學過程中為幼兒創設一個具體、形象的學習情境。用恰當的方式，把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個寬松的情境中勇敢地表達。】
2。師：小花籽在找快樂的路上還會碰到誰，它們會怎么說？會怎么幫助別人呢？
幼兒充分回答，教師及時、有針對性地評價。
【設計意圖：這一問題的提出，發展幼兒的想象力，使幼兒參與談話活動，并樂意在集體面前，大聲自然地表達自己的想法。新《綱要》提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，通過教師鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，加深幼兒對故事的進一步理解�！�
3。依次引導幼兒學說小花籽和小鳥、蜜蜂、青蛙的對話。（鼓勵幼兒自己提問，加動作模仿表演）通過新句式的學習及完整的語言表達，促進幼兒的口語表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣。
【設計意圖：由于對話比較簡單，所以幼兒在學習了第一、二個角色的對話后已經能主動遷移到后兩個角色的對話中了，通過師生、生生等不同形式的對話練習，激發了幼兒極大的學習興趣，在邊講邊學對話的過程中讓幼兒學習新句式及完整的語言表達，促進幼兒的口語表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣�！�
4。通過理解故事，師有目的引導幼兒發現其實是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領幫助了別人才獲得了快樂的原因。
5。師幼談話，討論快樂的原因。
師：我們玩得可真開心呀！快坐回到小椅子休息一下吧。
師幼談話：
�。�1）小花籽去干什么了？（幼兒充分回答，指導幼兒把話說完整。）
（2）小花籽看見了誰？說什么？別人是怎樣回答它的？
師：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙都快樂嗎？他們為什么覺得快樂？
通過幼兒討論，教師引導幼兒將理解的內容用自己的語言把話說完整表述出來。最后得出結論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領為大家做事，大家喜歡它們，所以它們很快樂。
【設計意圖：引導幼兒討論，將理解的內容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時，及時利用圖片表演情節，在關鍵的時候推孩子一下，不僅增強幼兒自信心，還提高幼兒的語言講述能力，使講述更完整、連貫�！�
�。ǘ├斫夤适潞蟀氩糠�
1。師：我也想要一份這樣的快樂。請小朋友幫小花籽想想，我能為大家做什么事，讓大家喜歡我呢？
2。幼兒討論并積極表達，師指導幼兒把話說完整，并及時鼓勵、評價。
3。師：你們可真聰明！給我想出了好辦法！通過小朋友的啟發，我也有了一個好主意，一起來聽一聽吧！
師出示圖片描述故事：我請風姑娘幫忙，風姑娘帶著我飄呀飄，飄過大河、飄過草原、飄到雪山腳下。我很喜歡這兒，就留了下來，把這兒當作自己的家，要在這兒開朵花。春天來了，我真的開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠，很遠。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都來了。我已經是大紅花了。我給大家帶來美麗和芳香，大家喜歡我，我真快樂！