《螞蟻飛上天》教案（通用2篇）

《螞蟻飛上天》教案 篇1

　　一、 說教材

　　今天我說課的內容是《螞蟻飛上天》，故事講的是小螞蟻通過蒲公英的幫助飛上了天以及在天上看到了許多的事物。這則故事簡短而有趣，語言通俗易懂，有著奇妙的想象，情節雖簡單，但充滿和諧、融洽的情調。

　　二、說意圖

　　為了更大限度地促進幼兒的語言發展，提高其運用語言的能力，就要采取以幼兒為主體，以語言為活動對象、有目的、有計劃的語言教育活動，讓幼兒在輕松自如，沒有壓抑和強制的環境下，大膽想象，主動發表自己的想法。

　　三、說目標

　　根據教育內容的選擇和幼兒實際發展水平，我確定本次活動目標為：1、學習根據畫面背景，講述小螞蟻飛上天以及在天上看見的事物2、在講述畫面的基礎上，能大膽想象出各種讓小螞蟻上天的方法，并能運用已有經驗連貫講述。3、樂意在集體面前表達自己的思想，也能認真傾聽同伴的講述。

　　四、說教法

　　枯燥的說教會讓幼兒厭煩。靈活的運用各種教學方法，會使幼兒感到上這節活動課有意思，愿意學，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動，成為上這節活動課的主體。所以整個活動，我的設計思路是將想想、議議、聽聽、講講融為一體，在想想的基礎上議議，在議議的基礎上聽聽，在聽聽的基礎上說說。

　　首先運用故事的想象功能，引發兒童積極地想象——小螞蟻不會飛怎么辦？將想象的奇特性和現實的合理性結合起來進行思考。

　　其次在議論的基礎上讓孩子自己看圖找尋，接著引導幼兒仔細傾聽，理解故事內容，并能講述相關內容。

　　最后，根據故事內容，進行遷移想象。

《螞蟻飛上天》教案 篇2

　　《螞蟻飛上天》是一個很有趣的故事，故事很簡短，卻很有意義。這個活動的難點是讓幼兒能夠大膽想象讓螞蟻飛上天的各種辦法并表達出來。首先在出示圖片過程中，我改變了以往提問幼兒答的模式，而是抓住了幼兒的興趣點，開放式的提問，既關注了故事的本身，又為幼兒創設了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態，語言的創造性也得到了很好的發展。不再是單一的老師灌輸知識，而是幼兒在自主活動中獲取知識 ,開發幼兒創造性思維的潛能。在活動中,我一直引導幼兒圍繞“螞蟻是怎么飛到天上去的？是誰幫助它？”這個問題展開豐富的想象，大膽講述，孩子思維活躍，表現非常出色，他們可以從自己的角度出發，用自己的眼光去審視，如有些幼兒說地方時，一些說在草地上，一些說在草原上，一些說在森林里，一些說在花叢里；在說情節時，一些幼兒說是蜻蜓幫助小螞蟻想出讓蒲公英帶小螞蟻飛上天的辦法；一些說是蜻蜓要帶小螞蟻飛上天，可是蜻蜓沒有力氣背小螞蟻，就請蒲公英幫忙；一些說小螞蟻請蜻蜓帶它上天，蜻蜓不樂意，小螞蟻就請蒲公英幫忙等等。當幼兒講述時思維枯竭，快要沒轍的時候，我能及時予以點撥，并適時、適度地引導，于是幼兒也想出了降落傘，熱氣球，飛機，小鳥等會飛的物體。但在天空中，會看到什么景色，孩子們的回答大同小異，這可能與幼兒缺乏從高處往下看的經驗有關。其實，我可以根據季節，適當的給孩子們提示：春天來了，小草、小花怎樣了?太陽公公怎樣?風兒怎樣?夏天來了，又是什么樣的？相信孩子們的思路會打開得更廣一些。由于一個課時的時間畢竟短暫，個別幼兒單獨講述的機會不算多，不能面對全體幼兒，使每一位幼兒的語言表達能力都獲得提高。這就需要課后加以延伸，讓更多的能夠單獨講述。