《一去二三里》教學設計（精選15篇）
《一去二三里》教學設計 篇1
第一課時
〖教學目的〗
1、能按一定的順序觀察圖畫。
2、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3、學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
〖教學重點〗
正確、規范地書寫5個生字。
〖教學難點〗
在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
〖教學過程〗
一、談話導入
上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。
板書看圖讀拼音識字2
二、有順序觀察插圖
1、在實物投影上出示本課插圖：
提問你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？
2、你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1、學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上？號。
2、質疑讀不準的音節，請同學解疑。
3、再自由讀兒歌，把字音讀準確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。
6、教師范讀，讀出鄉村孩子們快樂的心情，強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。
7、學生練習朗讀。
四、學習生字
〖學習生字的音〗
1、讀兒歌，用畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？
3、抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4、找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發給學生5個生字的卡片和生字的音節卡片，做找朋友游戲。
如拿著èr的卡片來到講臺，說“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學，邊說邊走到講臺“我是二，我是你的好朋友�！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。
〖了解字義〗
1、回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數？
2、讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的，是雙數。
3、引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。
〖分析字形結構〗
1、學習四種基本筆畫
�、拧〕鍪究ㄆJ識新筆畫橫折鉤、豎彎、點、捺。
⑵ 書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
�、恰≈笇W生練習書寫4種筆畫。
2、請學生借助書中p51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
3、請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學習“四”的筆畫及筆順。
4、電腦演示
⑴ 請學生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現出運筆即可。
⑵ 讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規則是“先外后內再封口”。
5、請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復習
1、讀兒歌，把兒歌讀正確。
2、認讀生字，讀準字音。
第二課時
〖教學目的〗
1、正確規范地書寫5個生字。
2、完成課后練習2看圖讀拼音寫字。
〖教學重點〗
在田字格里寫好5個生字。
〖教學難點〗
按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。
2、指名朗讀兒歌。
二、學習書寫“二、四、六、八、十”
1、回憶第一課書寫的方法：
觀察位置；觀察寫法；親自實踐。
2、請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。
3、請學生提出書寫有困難的生字“八、六、四”：
�、拧鴮憽八摹弊郑�
�、佟】窗鍟八摹保垖W生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說一說。
�、凇〗處煼秾懀瑢W生觀察老師的寫法：
教師邊寫邊強調第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
③ 學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
�、啤鴮憽鞍恕弊郑�
① 看板書“八”，觀察占格位置。
�、凇∮^察教師范寫，教師提示第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線上。
�、邸W生修改“八”字后再寫一個“八”字。
⑶ 書寫“六”字：
�、佟】窗鍟^察占格位置，請學生說一說。
�、凇∮^察教師范寫，教師提示第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。
4、展示學生書寫情況，進行評議。
三、鞏固復習
1、每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導。
2、完成課后練習2看圖讀拼音寫字：
�、拧】纯磮D上都畫了什么？
�、啤∽x讀圖上音節，把漢字寫在（ ）里。
⑶ 同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。
《一去二三里》教學設計 篇2
【教材簡說】
課文是一首古代童謠，他向我們呈現了一幅郊外的美景在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。
本課教學重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。
【學習目標】
1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。
2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現的景色美。
【教學流程】 第一課時
一、談話激趣
師今天,我們用學會的漢語拼音本領去學習漢字和文章，你們有興趣嗎？
二、借助拼音，初讀感知
1、請小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。
2、這首詩中有哪些數字？用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準他。
3、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領讀、開火車讀。
4、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。
5、讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。
6、指名讀請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀：
師讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）
三、借助畫面，再讀感悟
1、出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！
2、看圖。師中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？
老師指著行走的孩子學生讀“一去二三里”。
老師指著炊煙裊裊的房屋學生讀“煙村四五家”。
老師指著亭子學生讀“亭臺六七座”。
老師指著路邊的花學生讀“八九十枝花”。
老師指著整幅畫學生讀整首詩。
3、情趣練讀，讀出節奏感：
老師以什么樣的速度讀前一句，學生也以什么樣的速度讀后一句。
一學生以什么樣的速度讀前一句，另一學生也以什么樣的速度讀后一句。
4、當小詩人有感情的讀一讀。試背。
四、鞏固生字
1、鞏固字音“你拍一，我拍一”的游戲。
2、鞏固字形和生字說再見的游戲。（讀卡片）
第二課時
一、復習生字
1、唱對數歌。師我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？
生你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。
師我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？
生你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。
師我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？
生你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。
師我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？
生你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。
師我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？
生你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。
師我說六，誰對六，哪個愛在水里游？
生你說六，我對六，鴨子愛在水里游。
師我說七，誰對七，哪個叫人早早起？
生你說七，我對七，公雞叫人早早起。
師我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？
生你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。
師我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？
生你說九，我對九，海獅會用頭頂球。
師我說十，誰對十，哪個學話有本事？
生你說十，我對十，鸚鵡學話有本事。
2、領獎游戲。老師出示卡片，指名學生上臺領獎：
一生說我得了第一名。
眾生說對對對，你得了第一名。
3、 讀《詠雪詩》。
二、寫字
1、認識田字格：
“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間�！�
2、認識筆畫“一”：
橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。師范寫。
3、寫字姿勢歌：
寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
4、指導寫字：
“一”寫在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。
“三”第三橫長，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要勻稱。
師范寫，學生描紅，再在田字格上練寫。
5、把優秀作業放在實物投影上讓學生看，并加星。
《一去二三里》教學設計 篇3
教學目標：
1.認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“—”
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現的景色美。
教學重點：認字和寫字
教學難點：流利、感情地朗讀課文
教學過程：
一、嘗試認字、激發興趣。
1.小朋友們，我們學完了拼音寶寶，這節課老師帶你們認識生字寶寶，你們都認識嗎？把書翻到44頁，我們讀一讀。里面有些生字我們是不是已經認識了？
2.有些還不會的，我們就請拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀。快。
3.好的，老師要來檢查一下大家的認字本領了。這里啊，有些生字卡片，誰來讀一讀？
（12個生字請3個人分別帶領大家讀，讀的時候強調三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）
4.齊讀
二、師生互動，游戲識字。
游戲一、小朋友們的識字本領真厲害，接下來我們來玩個游戲。叫做“老師報數、你拿卡片”。
馬上把抽屜里的生字卡片拿出來，按順序排好。比一比，看那兩個小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。
接下來我請一個小朋友上來玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰拿的準。
都拿對了，接下來同桌兩個人一起玩一玩。“我報數，你拿卡片”。 游戲二、接下來再玩一個游戲，叫“分組游戲”
出示掛圖，我們來看：這里在舉行什么比賽啊？（籃球比賽、看這里有籃球筐）
有幾個人參加？（10）
我們籃球賽是要2組進行比賽的，你們看看，該怎么分組呢？（藍衣服一隊，紅衣服一隊）你觀察的真仔細，我們來看看他們分別是幾號，藍隊的是2.3.5.8.9紅隊是1.4.6.7.10
真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個人分藍隊，一個分紅隊。有的一起分，有的小朋友還用上了我報數，你來拿的方法）
分的真快，我們一起來檢查一下，藍隊是…紅隊是…，都對了嗎？
三、激趣延伸、看圖讀詩
小朋友們都表現的很好，那我們來看下兒歌，這里也有剛才我們學過的生字。每個人找找看，讀讀看。
接下來，顏老師帶你們去看下這首兒歌所寫的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說有笑的，不知不覺得走了多遠？讀“一去二三里”
走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”
你們看，遠處的山上有讀“亭臺六七座”
看看，指著花讀“八九十枝花”
兒歌里寫的景物都展現在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）
四、認識田字格，學習書寫。
小朋友們，我們已經知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？
�。ǔ鍪咎镒指瘢�
田字格有首兒歌，聽老師來念一念，田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
我們認識了田字格，接下來，我們來幫“一、二、三”安個家，好嗎？這三個字有什么共同的地方？這個筆畫叫做“橫”。示范寫，學生在田字格上寫。
看書觀察“二”和“三”的寫法，你發現了什么？（橫的長短變化和在田字格里位置變化兩方面說）示范寫，學生練寫。
歸納寫法：橫的寫法是從左到右，寫字的順序是從上到下。
作業：
背古詩，書寫生字，認讀十二個字。
《一去二三里》教學設計 篇4
【教學目標】
1、學會10個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。認識4種筆畫。
2、能借助漢語拼音讀通課文，通過看圖朗讀初步了解課文內容。
3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。通過誦讀，體會小山村的優美和生活的快樂。
【教學重難點】
讀通課文，規范地寫字。
【教學準備】
課件。 生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入新課
1、小朋友們，學完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎？今天這節課我們將借助漢語拼音來學習一首小詩。
2、板書課題，教學生讀課題。
二、指導看圖說圖意
1、圖上畫的是什么地方？你是怎么知道的？
2、這是離我們不遠的一個小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家？
3、這里住的人家不多，只有四五家。再數數看，圖上有幾座亭臺樓閣？
4、花多嗎？能數得清嗎？
三、初讀課文
1、剛才我們看的圖片就是我們今天要學的詩中所寫的內容，請同學們邊看屏幕，邊聽朗讀。
2、學生借助拼音讀古詩。
3、指名分句讀古詩。
4、齊讀。
5、通過讀課文，看圖片，你知道了什么？（學生自由說）
四、學習生字
1、認識田字格前的四個生字：
�、拧〕鍪旧挚ㄆ�，學生借助拼音讀生字。
⑵ 指名認讀生字。
⑶ 去掉拼音讓學生認讀生字。
2、學習書寫生字一、二、三、四、五、六：
�、拧〕鍪就队埃處熤v述田字格中的字是本課要求學習的生字。這些字要做到會讀，會寫、會用。另外，我們還要認識幾種筆畫。
⑵ 齊讀生字。
⑶ 讓學生在課文中把生字一一畫出來。
五、指導寫字
1、認識生字中的筆畫。
2、教師范寫生字。
3、學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。
展示學生寫得好的字。
【板書設計】
識字（一）
héng shù wān héng zhé diǎn
第二課時
一、檢查復習
1、指名朗讀課文，認讀上節課所學生字。
2、小黑板出示填空題，指名默寫：
�。ā。┤ィā。ā。├�，
煙村（�。ā。┘�。
亭臺（ �。┢咦�
八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？想到了什么？
啟發學生講述“二三里”是說路途不遠；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個小山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發想象，指導背誦
1、聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？
指導學生按由遠到近的順序說說。
2、學生練習背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫面。
四、指導寫字
1、認識筆畫，借助范寫指導寫法。
2、說說這些字的筆畫數。
3、教師范寫生字。
4、學生描紅，教師巡視輔導。
5、展示學生寫得好的作業。
【板書設計】
識字1
�。ā。┤ィā。ā。├铮�
煙村（�。ā。┘�。
亭臺（�。┢咦�
八九十枝花。
《一去二三里》教學設計 篇5
一、溫故知新、導入新課
1、同學們，到現在為止，拼音我們都學完了，你想不想展示一下自己的本領？下面老師就來考考大家。
2、點擊課件，出示：sān、wǔ、yī、liù、bā、shí、èr、sì、qī、jiǚ。
3、拉火車讀音節，看那列火車開得最快。（小火車、開開開、火車頭�。�
二、自主研讀、認識生字
1、同學們學得真好，為了獎勵大家，老師帶大家到一個小山村看一看�。ǔ鍪尽兑蝗ザ铩窉靾D，掛圖后面是這首詩的板書。）
2、大家仔細看一看，你在圖中都看到了什么？（兩個小朋友在山間的小路上看風景。）
3、想一想他們可能在談論什么。
生：小哥哥指著遠處說：“你看看，那有一個小村莊，冒著煙呢，村子里的人正在做飯！村莊后面是幾座小亭子，真漂亮��！”小妹妹說：“我們身邊的花也很漂亮��！你聞聞，多香�。 保ㄌ崾緦W生按照順序觀察，把短詩中寫的內容說全，可適當發散。）
4、同學們說得真好！大家想了這么多小哥哥和小妹妹說的話！有人啊，只用了20個字就把他們說的東西全都說全了！大家想不想看看？（揭掉掛圖，展示板書。）
5、根據我們學過的拼音把這首短詩讀一讀。（指名讀，其他學生評議、正音。）
6、師：老師標紅的這些字就是我們本課需要認識的生字，根據老師標的拼音，你能讀出它們嗎？（指名讀，學生齊讀。）
7、師：在課文中我們都能讀出來，但是如果這些生字從課文中跑出來，你還能認識他們嗎？（出示生字卡片，學生讀，并試著用這些生字組詞或說一段話。）
8、師：認識了這些生字，我們再來讀一讀這首古詩，看看詩中都寫了哪些美景。
三、反復品讀、感受畫面
1、同學們仔細看這首小詩，你能從詩中“看”到哪些美麗的景物呢？在詩中把這些景物挑出來、畫上橫線，并在圖畫上把你看出來的景物圈一圈。
生：煙村、亭臺、花……
總結：兩個小朋友，走了大約二三里路，看到了一座小村莊，村子里炊煙裊裊。再往前走是幾座亭臺錯落地排列著，他們身邊的小路旁開著各種美麗的野花。
2、兩個小朋友看到那么多美麗的景物，他們多高興�。≌l能讀出他們那種高興的心情？（指名讀，學生點評。）
3、他讀得非常流利，但是還不夠高興。下面聽老師讀一下，感受一下，怎樣讀出小朋友高興的心情。（教師范讀，指導停頓和重音。）
4、下面老師找同學來讀一讀，誰讀得最有感情，老師就為他把這幅圖畫再掛上去！
5、指名讀，指導學生有感情地進行朗讀。直到學生能夠讀出詩歌的聲韻，把圖畫掛上去，蓋住詩歌的板書。
6、背古詩，邊背邊想象詩中的景色。
四、指導寫字（課前認識田字格和三線格）
1、觀察生字一共有幾筆，每一筆是什么筆畫，在田字格中占什么位置，找同學站起來說。老師邊指導、邊在黑板上的田字格中寫樣子。
2、伸出手指書空：學生一邊念筆順、一邊書空。（例“木：一筆橫、二筆豎、三筆撇、四筆捺。）
3、在課本上描紅，并仿寫幾個。
4、找寫得好的和寫得有問題的進行評議。
5、學生在三線格本上進行書寫。
《一去二三里》教學設計 篇6
【教學目的】
1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現的景色美。
【教學重難點】
重點認字和寫字。
難點分辨“八”和“入”。
【教學方法】
比較記憶法、以讀代講法。
【教具準備】
課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶。
【課時安排】
2課時。
第一課時
一、談話導課
1、談話前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的知識。
2、出示課題今天我們學習第一課。
3、學生讀課題，解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當于繞著我們學校的圍墻走大約一圈。)
4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請同學們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。
二、講授新課
1、初讀課文：
�、拧煼蹲x課文。
�、啤∧銈兿氩幌胍舶颜n文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點強調“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片�！保挥袝r讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）
�、恰W生自由讀課文，教師指名讀。
2、看圖說話：
⑴ 談話我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。
�、啤。ǔ鍪緬靾D）圖上畫著誰？（兩個小朋友）這兩個小朋友在路上看到了什么？（指導學生從遠處往近處看）。（這幅圖上畫的內容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。）
⑶ 最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？
�、取〕鍪緬靾D亭臺：
這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）
⑸ 書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？──生齊讀“亭臺六七座�！�
⑹ 再往近一點畫著什么呢？（一樹盛開的花。）
�、恕讟浼t花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？──（生齊讀）“八九十枝花。”
�、獭∧銖慕幙吹搅耸裁�？（幾座房子）同學們知道這是什么地方嗎？（一個小村莊）
那你知道現在大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。）
�、汀∈茄�，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。
�、巍∵@個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人說──（生齊讀）“一去二三里�！�
�、稀∫宦纷呷�，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的──（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家�！�
�、小《嗝赖纳酱逖�！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！
3、生練讀：
�、拧∧阌X得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺？你心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家帶著這樣的心情美美的讀一讀這首詩。
⑵ 師范讀，學生感悟讀法。
�、恰W生自己練讀。
�、取≈该x，集體評價。
�、伞〗處熍c學生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。
4、自學生字：
�、拧≌勗捦瑢W們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。
�、啤〕鍪菊n文插圖2。圖上畫的誰？他們在干什么？你還發現了什么？（每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。）下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對照板書）
⑶ 自己讀生字，讀準確后，再把它讀給同桌聽。
5、檢查自學情況：
�、拧〕樽x生字卡片，開火車讀。
�、啤≌勗捨覀冏约簩W了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數字的漢字。下面，老師要讓同學們來做一個“找朋友”的游戲，看看同學們是不是真的記住了他們。
⑶ 做游戲找朋友。
三、擴展活動
1、談話清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字，請大家試著讀一讀。
2、教讀生字蘆、總。（強調“不”的讀音）
3、出示小黑板《詠雪詩》
四、作業設計
1、今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多。
2、課后找一找帶有本課生字的詩或兒歌讀一讀。
五、板書設計
1、一去二三里
插 一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
圖 八九十枝花。
第二課時
一、復習
1、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。
2、出示“八”和“入”，比較。
二、指導寫字
1、出示田字格，講解。
2、出示一、二、三。師示范寫，學生觀察老師寫字的筆順怎樣？
3、教學筆畫“一”（橫）。
4、指導學生先描紅，發現字的特點。
5、學生在生字本上練習。
三、背誦課文
1、同學們，我們來到了郊外，看到了什么？請你按照由遠到近的順序說一說。
�。ㄎ覀儊淼浇纪�，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀�。�
2、發揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。
3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、試編兒歌
1、今天我們學習了一首古詩，詩里一共有十個數字。你能用數字編一首兒歌嗎？
2、小組合作編兒歌。
3、小組匯報。
五、作業設計
1、練習寫字。
2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數字？
《一去二三里》教學設計 篇7
教學目標：
1.復習鞏固漢語拼音
2.學會本課10個生字，認識9種筆畫
3.正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀
4.觀察圖畫，圖文結合，初步感受童謠中所表現的景色美
教學重點：
誦讀、識字和寫字
教學難點：
認識本課生字，能正確書寫。有感情地誦讀課文
教具準備：
多媒體課件、生字卡片、數字卡片
教學課時：
兩課時
教學過程：
一、創設情境激趣
師：從開學到現在，同學們在拼音樂園里認識了許多“拼音朋友”，在“認一認”里面，我們也學習了一些漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國里認識更多的“漢字朋友”啦！現在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國吧�。úシ呕疖嚤尘耙魳罚�
二、導入新課
1、師：現在我們來到了漢字王國的第一站——一個美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰能按照由近到遠的順序來說說，從這幅圖上你看到了什么？
2、師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美��！詩人邵雍來到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫下了這首詩，師：請同學們小手準備，跟著老師一起板書課題。(教師板書，學生書空寫)
3、我們先來感受一下這個小山村的寧靜和美麗（播放視頻）
4、師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學們,請先閉上眼睛,仔細聆聽（老師范讀古詩)請同學們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美��？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。
師：那就請大家打開課本58頁，自己讀讀這首小詩，注意讀準每個字的字音。如果有不認識的字，就請拼音朋友幫幫忙！
5、師：拼音和漢字已經手拉手排好了隊，你能把它們連起來讀通順嗎？誰想來試試？
（指名讀，“一”變調，讀的很通順，如果把詩讀出節奏感就更好了）
�。ǔ鍪菊n件，師范讀，生體會停頓）
�。ㄉ囎x）
�。c名讀）
6、（齊讀前兩句）師：我們來到這個幽靜的小山村，不知不覺已經走了二三里路，誰來說說“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學生說，有不到位的教師作補充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語放進句子中，再次感悟品讀。
7、（齊讀后兩句）師：我們繼續往前走，來到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會，順便還可以看看山里的風景呢�。ǔ鍪緢D片“亭臺”）誰來讀一讀這個詞？師：我聽出來了，你站在亭臺上欣賞遠處美麗的風景心情十分舒暢！然后把詞語放進句子中，再次感悟品讀。
8、師：現在我們把自己想象成詩人，想象著自己也來到了這個小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來，注意在前兩個字讀完后稍微停頓一下。（先請一位小詩人）（女生讀）(男生讀）
1、師：詩人用這樣一首小詩，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧靜、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認識的10位生字寶寶，都躲在古詩里，不肯出來了。請同學們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。
�。ǔ鍪菊n件）你們圈對了嗎？圈對了就借助拼音大聲讀2遍。
2、師：讀了這么多遍，有同學肯定都認識它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）
師：你們讀得真棒，都可以當識字大王啦。
3、師：同學們，雖然我們不能真的到那個寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想，仿佛讓自己走進了那個幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學習更多的古詩。
三、認識筆畫和學寫字。
1、認識田字格。
2、認識筆畫橫，出示“一”。學生先觀察，教師范寫，邊寫邊說“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學生寫，展示，點評。
3、認識筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說寫字順序“先進人，后關門”，學生寫，展示，點評。
4、認識筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說“長橫左低右高，豎彎鉤要圓轉”，學生寫，展示，點評。
《一去二三里》教學設計 篇8
〖教學目的〗
1、能按一定的順序觀察圖畫。
2、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3、學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
〖教學重點〗
正確、規范地書寫5個生字。
〖教學難點〗
在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
〖教學過程〗
一、談話導入
上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。
二、有順序觀察插圖
1、在實物投影上出示本課插圖：
提問你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？
2、你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1、學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上？號。
2、質疑讀不準的音節，請同學解疑。
3、再自由讀兒歌，把字音讀準確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。
6、教師范讀，讀出鄉村孩子們快樂的心情，強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。
7、學生練習朗讀。
四、學習生字
〖學習生字的音〗
1、讀兒歌，用畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？
3、抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4、找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發給學生5個生字的卡片和生字的音節卡片，做找朋友游戲。
如拿著èr的卡片來到講臺，說“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學，邊說邊走到講臺“我是二，我是你的好朋友�！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。
〖了解字義〗
1、回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數？
2、讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的，是雙數。
3、引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。
〖分析字形結構〗
1、學習四種基本筆畫
⑴ 出示卡片認識新筆畫橫折鉤、豎彎、點、捺。
�、� 書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
�、� 指導學生練習書寫4種筆畫。
2、請學生借助書中p51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
3、請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學習“四”的筆畫及筆順。
4、電腦演示
�、� 請學生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現出運筆即可。
�、� 讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規則是“先外后內再封口”。
5、請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復習
1、讀兒歌，把兒歌讀正確。
2、認讀生字，讀準字音。
第二課時
〖教學目的〗
1、正確規范地書寫5個生字。
2、完成課后練習2看圖讀拼音寫字。
〖教學重點〗
在田字格里寫好5個生字。
〖教學難點〗
按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。
2、指名朗讀兒歌。
二、學習書寫“二、四、六、八、十”
1、回憶第一課書寫的方法：
觀察位置；觀察寫法；親自實踐。
2、請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。
3、請學生提出書寫有困難的生字“八、六”：
�、� 書寫“四”字：
�、� 看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說一說。
② 教師范寫，學生觀察老師的寫法：
教師邊寫邊強調第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
�、� 學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
�、� 書寫“八”字：
① 看板書“八”，觀察占格位置。
② 觀察教師范寫，教師提示第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線上。
③ 學生修改“八”字后再寫一個“八”字。
⑶ 書寫“六”字：
① 看板書觀察占格位置，請學生說一說。
② 觀察教師范寫，教師提示第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。
4、展示學生書寫情況，進行評議。
三、鞏固復習
1、每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導。
2、完成課后練習2看圖讀拼音寫字：
�、� 看看圖上都畫了什么？
�、� 讀讀圖上音節，把漢字寫在（ ）里。
�、� 同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。
《一去二三里》教學設計 篇9
一去二三里(第1課時)
教學目標
1.復習鞏固漢語拼音。
2.認識12個生字，會寫“一二三”三個字，認識一種筆畫。
教學重難點
認識田字格,寫好筆畫橫.
教具準備
1.歌曲“拼音用處大”。
2.課本生字卡。
教學過程
（一）導入。
老師：同學們在拼音王國認識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復習韻母.聲母和正體認讀音節.) 今天我們來學“識字一”1 一去二三里。
�。ǘ┏踝x課文識字。
老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認識的字。
學生：自讀，畫出不認識的字。
老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認識讀準。
學生：認讀拼音識字。(出示生字，學生認讀。)
重點指導讀:三 四 六 九
學生：組內互讀。小老師帶領同學認讀生字。
老師：擴詞理解“里”字的意思�？陬^組詞:家里、車里、公里。
�。ㄈ┲笇鴮憽�
老師：過渡：我們認識了這些字。我們還要會寫“一、二、三”。請你仔細觀察這三個字有什么一樣的地方？
學生：這三個字都有“橫”。認識筆畫”橫”,筆順從左到右
老師：一橫在漢字里念“一”。
認識田字格,指導寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學生描紅.
老師：觀察“二”的兩個橫有什么不同。指導寫“二”。
老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。
學生：第一橫短，第二橫長。
老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導寫“三”，寫時我們要按先上后下的順序。
學生：比“二”的橫要稍靠近些。
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
老師：下面我們做一個“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）
學生：一個人拿音節，一個人拿漢字，找朋友。
找對了,全班齊讀.找錯了,幫助糾正.
教學后記:
1.一去二三里(第二課時)
教學目標
1.復習所學生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點
流利的背誦課文,讀準三 四 六 九 的字音
教具準備
1.生字卡片及相關圖片。
2.教學掛圖。
教學過程
（一）復習導入。
老師：上節課我們認識了十個漢字朋友，老師想看看你們是不是都認識了。誰愿意向大字介紹你認識的漢字朋友？
學生：自讀十個漢字、指名讀、齊讀。
（二）學習小詩。
老師：范讀，
學生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀.
老師：誰能指著圖說說“煙村”“亭臺”在哪？
學生：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺”的位置。
老師：看圖試背古詩。
學生：自己看圖試背、互相背詩、指名背。
作業布置:
1.課前同學們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語，誰愿意跟同學說說？先在小組里交流。
2..課后，請同學們把這首詩背給爸爸媽媽聽。
《一去二三里》教學設計 篇10
教學目的：
知識目標：學生能認識 12個漢字，能按筆順正確書寫五個漢字能背誦古詩。
能力目標：培養學生的書寫能力、背誦能力。
情感目標 ：培養學生熱愛祖國的燦爛文化，并且喜歡學習古詩。
教材簡析：
本課包括一首古詩和一幅插圖及 12個生字。通過學習古詩， 培養學生熱愛祖國的燦爛文化，并且喜歡學習古詩
教學重點、難點： 能認識 12個漢字，能按筆順正確書寫 5個漢字并能背誦古詩。
一、導入
小朋友們，今天老師給大家帶來了很多數字朋友，有 10個老朋友想考考大家還能不能認出他們，有信心嗎？（出示 1到 10數字卡片）這些老朋友真高興，同學們都記住他們了。
二、學習生字
1 、還有 10位新朋友也急著跟大家見面，大家看！（大屏幕出示）這些新朋友是 1到 10的漢字寫法，讓我們趕快跟他們打個招呼吧。
2 、打亂順序你還能認出他們嗎？（學生讀）看來大家已經和這些新朋友成了好伙伴，說能說一說你是怎么記住這些字的？（如：八和入的區分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）
3 、游戲：找朋友 .“師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里�！币黄鹱x。
三、學習古詩
古代一位詩人把這十個數字巧妙地用在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（出示古詩讀）
�。ㄒ唬┳x準字音，掌握節奏
1. 請小朋友們在書上找找詩中的十個數字，圈出來，仔細觀察讀音有什么變化。
�。ǔ鍪編匆舻氖畟�字，練習拼讀）
2 、其實還有兩個生字寶寶特別著急跟大家見面，出示“去和里”拼讀，組詞，說反義詞。
3 .師范讀：這么美的詩，老師也想都，能給我個機會嗎？說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
4 .學生自讀，師生交流，正音，指導。
5 、引讀 ： 一去——煙村——亭臺——八九——
6 、展示讀。
�。ǘ┝私庠娨�
1 .小朋友在讀這首詩的時候，你好像看到了什么？（根據學生的回答，出現煙村、亭臺、花圖片）你覺得這是一個什么樣的村子？
2 .請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
3 .請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
4.關于這首小詩你還有什么問題？
（三）背誦全詩
（ 1）根據圖片試背誦。小朋友都能背這首詩了，真了不起。
（ 2）配樂背誦：讓我們跟隨音樂有感情地背誦這首詩，再次走進這個美麗、安靜的小山村。
四、寫字
1 、認識田字格
2 、指導寫字
五、學唱數字兒歌，
一、二、三、四、五、六、七，
我的朋友在哪里？
在教室，在操場，
我的朋友在這里。
教學反思：
“三” 和“山”
今天的同研一節課輪到我這個“新手”上路了。同研的內容是古詩《一去二三里》。昨天我認真地做了準備，整理了一下自己講課的思路，修改了叢老師用的課件，還制作了 10張生字卡片，感覺一切準備就緒了，昨天晚上我睡得很香。
很快到了第二節課，孩子們顯得很有精神，他們可能也非常想得到別的老師的夸獎和贊揚，特別是在我說完“讓別的班的老師來看咱們班是不是表現最棒的”這句話后，坐得更直了。
聽課的老師們都來了，我和孩子們馬上開始了新課的學習。首先學習一到十十個漢字的認讀，齊讀、男女對讀都非常好，熱鬧的小火車開起來了，本以為會非常順利，沒想到發生了一個小插曲 ……
火車開到了崔一諾，他讀“三”這個字，因為是開火車，所以他讀得很快，聲音也不是太大，當他讀完后后面的同學馬上就接著讀，我沒有聽仔細。這時我聽見個別同學很小聲地在重復崔一諾的讀音“山” ,小火車馬上停了下來。
“崔一諾，請再讀一遍這個字�！蔽抑钢叭弊终f。
“山�！惫蛔x錯了。
“把舌頭放平，不要卷起來，跟老師讀：三 .”我耐心的教他，幫他糾正。
“山�！痹趺催�是不對。
“三 .”呵呵，我真是“不厭其煩”啊。
“山�！焙喼碧邦B固”了，我只好請同學們幫忙：“大家一起來教崔一諾讀吧。”
“三 .”大家的聲音很響亮，有的同學還特意把自己的臉朝向他，以便能讓他看清自己的口型。
崔一諾盡力的想把舌頭伸平，用心地看著別人讀的樣子，努力地發出了一個音：“山 …..”哎，真是讓人大跌眼鏡。
這怎么辦？在這個字上已經耽誤了很多時間，再繼續下去后面的內容就可能進行不完，得趕快想個法子。我突然想到數學上的“ 3”他肯定會說，對，就這么辦。
我伸出三個手指頭，問：“能告訴老師這是幾嗎？”
“三個。”他回答得很干脆。
“對。這個字也讀三，三個的三�！蔽亿s緊抓住這個突破口。“再讀一遍�！�
“三�！蔽业睦咸�，終于讀對了。他高興得笑了，我也如釋重負，趕快接著進行下面的內容。
歡快的小火車又開動了 ……
這個小小的插曲，在帶給我緊張的同時也讓我深切體會到一個道理，新舊知識之間的聯系往往就是學生掌握新知識的突破口，如果我們能及時地找準它，學習效果就會事半功倍。
《一去二三里》教學設計 篇11
一、 教材分析
《一去二三里》是新課標人教版中一年級的一篇課文，本課是一首古詩，這首詩將從一到十表示數目的十個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起，構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，十個數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境中，兒童學習這首古詩不僅可以激發其熱愛自然的情感，而且能引發識字的興趣。
課時目標：1、認識12個字，會寫3個字中的一，認識筆畫“一”；
2、正確、流利地朗讀課文；
3、感受童謠中所表現的景色美和其中的趣意。
二、教學準備
1、生字卡片
2、1～10的阿拉伯數字卡片。
三、課時安排：2課時
教學設計：
一、拼音導入，識字教學
1、引出生字讀音
我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這里呀！有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了！瞧！他們來了！你能叫叫他們的名字嗎？
�。ɑ脽舫鍪荆簓i qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標調 ）
2、引出生字
讀得真棒！許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了！老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片！你能去讀一讀嗎？（幻燈出示：生字）
3、拼音寶寶玩累了要回家休息了！教室里只剩下字寶寶！你們還能叫出他們的名字嗎？
4、小朋友們真是太能干了！為了獎勵你們！老師決定一起來玩個小游戲！游戲規則是這樣字的：老師呢！叫一個字寶寶的名字，但不發出聲音，請小朋友們根據王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個字寶寶！老師也想來玩一玩這個游戲！那你們來當回主考官，來考考王老師�。蕚渖挚ㄆ�
5、情景教學
a、剛才的游戲中小朋友們表現得都很好！老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運動會！男女生比賽！男生是藍隊！女生是紅隊！誰能把老師手中的字寶寶讀對了，你就能參加運動會了！（制作生字卡片分藍紅兩種顏色）
b、下面運動員要進場了！請報到號碼的運動員到講臺上了報道！“例如：我是男子組一號”
c、運動員都亂套了，好用三秒種時間馬上按順序排好隊伍！
d、大家一起來檢查一下都排對了沒有！男生順著數，女生倒著數！
二、通過貼圖的方式研讀課文
過渡：運動會結束了！小朋友們可能發現了！今天我們的字寶寶好象都是數字寶寶！其實他在古代有首歌謠就把這十個數字寶寶全都放進去了！讓我們一起去看一看吧！（出示正文）共同作畫！
1、讓我們一起跟著兩個小朋友去那美麗的小村莊看看吧！
多干凈多美麗的小山村啊！你想說點什么？
�。ㄈ绻沂悄巧酱宓娜�，我一定要保護好環境！）
2、這小山村不是特別遠，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了！
路上你都看到些什么東西啊？（生說，隨時隨地貫穿環保意識教育）
3、走著走著！比看到了什么呀？“煙村四五家”，貼房子！畫煙！
過渡：是呀！這是一個多么寧靜的一個小山村啊！四五戶人家正燒著飯，煙囪上炊煙正慢慢地飄著……
4、我們繼續往前走！在不遠處的山坡上你又看到了什么？大概有多少��？請一個小朋友來貼圖！亭臺就是亭子，見過亭子嗎？ 這時候你最想在亭子上做什么？
看書，寫字、畫畫、吃東西，是��！在亭子上可以做自己想做的事！但是，你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點什么嗎？“亭子這么干凈，不要亂扔 垃圾，亭子很漂亮，請不要在它身上刻字！”
坐在亭子上放眼望去你看到了什么？
5、看到很多美麗的花！這時候你最想做什么？
如果學生說摘花，馬上進行環保教育，小花小草也有生命，我們不能去摘！亭子周圍的小花不能摘，校園里的可以摘嗎？
6、修改黑板！變成一幅完整的畫！
7、小結情景創設：你們看！沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來到一個安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起！不遠處的山坡上有幾座亭子錯落有秩地排列著，樹上！路邊開著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們再一起來夸一夸這美麗的地方！
8、配樂朗讀！
三、拓展
是呀！咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字！在這美麗的漢字中就是由一個個美麗的筆畫組成的，那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個筆畫——橫！我們今天認識的字寶寶一就是由橫這個筆畫完成的！
四、寫字指導
我們的漢字寶寶呢！也特別喜歡住哪里？知道嗎？在田字格里面，簡單介紹“橫中線”“豎中線”！為什么特別喜歡住田字格呢，因為在那里我們的漢字寶寶能變得更端正更漂亮！下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去�。ɑ脽簦�
寫字，邊巡邏邊及時表揚�。▽懽肿藙菸展P姿勢以及寫的字）
一去二三里反思
《一去二三里》是人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養兒童養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，同時培養兒童學習漢語言文字的興趣。
根據課標要求，低段學生的學習重點是識字寫字，本課的學習重點是認識“一二三四五六七八九十去里”這十二生字和會寫“一二三”三個字。根據孩子原有的的識字水平，我發現有不少小朋友其實在上課前就已認識“一～十”這十個字，個別孩子可能對“四、八、九”等字形相對復雜些的字還有些生疏。對讀音上，“四”和“十”比較難以區分，同時，這是孩子接觸的第一首古詩，如何讓學生學會朗讀古詩也是個難點。由于我執教的是第一課時，寫字教學只寫一個“一”字，認識田字格和基本筆劃“橫”。
圍繞本課教學重點難點和學生的實際學情，我采用以下方法展開識字教學。
一、識字在游戲中激趣。
1、一年級的孩子天性活潑好動，喜歡游戲，為了激發孩子的學習興趣，活躍他們的思維，課堂中，我盡量創設有趣的，生動的教學氛圍，使學生在輕松有趣和游戲游戲中識字，如拼音寶寶和同學們玩起了捉迷藏的游戲！賦予生字以生命，讓學生樂意學并于字交朋友！
2、“排隊找朋友” 我們將情境圖搬至課堂中，讓身上貼有數學數字的同學到在大屏幕上去尋找對應的漢字。這不僅是一次識字的過程，也是讓學生將數字與漢字一一對應的過程。
3、對嘴形的游戲也深收孩子們的喜歡，課堂中讓學生考老師，還故意裝做猜錯的樣子，如“四”和“十”，讓學生在興奮的學習氛圍中學會區分發音嘴形的不同。
4、本課中我們在意學生時候掌握生字的同時，還很注重識字方法的養成，學生沒讓大家失望，能想出很多的識字方法，如加一加，減一減等等。
二、讀文識字。此處的讀文包括課內與課外兩篇帶有十個生字的古詩，以課文教學為主，通過教師范讀，同桌合作讀與模仿古人趣味吟詩中反復朗讀，在反復朗讀中又不斷鞏固識字。這是孩子們第一次學古詩，因此吟詩對孩子來說是件既生疏又新鮮的事，孩子們吟得不亦樂乎。新課程標準要求學生能在不同的語言環境認識文中生字，要求生字在不同語言環境中的反復出現鞏固識字，因此我又課外拓展了一首古詩——鄭板橋的《雪》。既讓學生鞏固十個生字，又因兩首都是古詩，學生立刻就可以剛學的吟詩方法去試著吟一吟《雪》，同時豐富了古詩的積累。
三、情景再現，古詩教學中另一難點就是理解詩意，我以板書再現的方式呈現文本，其中穿插環保意識的教育，使學生不僅理解課文的同時還有了環保意識！
上完這節課，孩子們那天的表現很棒，小小的他們不但能嚴格遵守課堂紀律，而且做到不怯場，能很自信地表現自己。這讓我高興之余更倍感壓力，那么可愛伶俐的孩子每天等著我教給他們新知識，而我，究竟能教多少東西給他們呢？我們唯一能盡力去爭取的是自己的工作態度，通過勤奮的工作去努力提高自己的業務水平。唯有自己不斷學習與思考，心里常常裝著孩子們，才能提高課堂教學實效。唯有經常思考我們課堂教學上的經驗與教訓，才能在快節奏的課堂上敏感地意識到問題，解決問題，才能及時地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒，有效地針對孩子的學習實情調整教學設計。
如何才能無愧于那一張張天真無邪的小臉，唯有潛心教學，我想我一定會這樣努力去做。
《一去二三里》教學設計 篇12
【教學目標】
1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字，認識并會書寫筆畫“橫”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現的景色美，背誦課文。
【教學重點】
認字寫字。
【教學準備】
多媒體設備、課件、生字卡片、課前學生準備好語文書、同步閱讀、課堂作業本。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、激趣導入，學習10個生字
1、板書1至10十個數字：
�、拧⌒∨笥褌儯銈冋J識它們嗎？一起大聲地和他們打聲招呼吧�。ㄉR讀）
�、啤∽屛覀冊佥p輕地和它們打聲招呼吧�。ㄉR倒讀）
2、出示一至十十個數字：
�、拧∵@節課，唐老師把這十個數字的好朋友請來了。瞧，你會讀嗎？（在數字下貼上相應的生字卡片）生自由讀。
�、啤≌l來讀一讀？
⑶ 小老師領讀從小到大，從大到小，打亂順序領讀
⑷ 讀了這10個漢字，你有什么話要說嗎？
3、 師1至10是十個有趣的數字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！
二、學習古詩
1、翻開語文書， 請小朋友自由讀古詩。
2、請小朋友在詩中找到這10個數字，圈一圈，拼一拼。
3、再拼拼讀讀，想想讀音的時候你有什么新發現？（“一”的變調）指導朗讀第一句：
這一句詩中還有兩個生字寶寶，學習生字“去”、“里”。
4、把你會讀的詩句讀給大家聽，集體正音。
5、讀整首詩自由讀、指名讀、同桌互讀、齊讀
6、出示課件仔細看看這幅圖，想想與我們這首詩有什么聯系？（學生觀察回答，自主圖文對照，在圖上找一找煙村、亭臺、花朵。）
7、這首詩寫得就像一幅美麗的圖畫，同桌配合，一人讀，一人指出相應的圖。
8、教師范讀小朋友閉著眼睛體會一下，你眼前仿佛看到了什么？交流感受。
9、看著這幅圖，再來美美地讀讀這首詩。注意了，讀完題目要停留一下再讀。
指名讀，評價──齊讀。
10、鼓勵背誦小山村真美啊，小朋友愿意把這首詩背下來嗎？
三、指導書寫
1、回憶田字格小朋友，我們知道四線格是拼音的家，那么生字的家在哪兒？
（拍手讀兒歌田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間，記心間。）
2、出示“一、二、三”，你發現了什么？
3、回憶“一”的寫法。
4、學生在課堂作業本上練習。
5、反饋將優秀學生作業在大屏幕上展示。
四、課間操
表演唱《數鴨子》。
五、課外擴展活動
1、《小學生同步閱讀》上的兒歌《我來插小旗》：
你們不僅會讀課文、背課文，而且會漂亮地書寫“一、二、三”，真能干。老師想把再難一點的任務交給你們，愿意接受挑戰嗎？（出示兒歌）
�、拧∽杂勺x，找一找我們今天所學的數字。
�、啤≈该x，齊讀。
2、成語瞧，在這些成語里也有不少神奇的數字呢！趕快讀一讀吧：
說一不二、一窮二白、三五成群、一清二楚、三分天下、四面八方、五顏六色、七上八下、十拿九穩、八九不離十、九牛二虎之力。
�、拧∽杂勺x。
⑵ 你認識了哪一個成語？讀給大家聽一聽。
�、恰↓R讀：
3、古詩《詠雪詩》讀讀背背：
詠雪詩
鄭板橋
一片二片三四片，
五六七八九十片。
千片萬片無數片，
飛入蘆花總不見。
《一去二三里》教學設計 篇13
教學目標：
1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“—”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現的景色美。
教學重點：
認字和寫字。
教學難點：
流利、感情地朗讀課文。
教學過程：
一、嘗試認字、激發興趣。
1、小朋友們，我們學完了拼音寶寶，這節課老師帶你們認識生字寶寶，你們都認識嗎？把書翻到44頁，我們讀一讀。里面有些生字我們是不是已經認識了？
2、有些還不會的，我們就請拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀�？臁�
3、好的，老師要來檢查一下大家的認字本領了。這里啊，有些生字卡片，誰來讀一讀？
�。�12個生字請3個人分別帶領大家讀，讀的時候強調三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）
4、齊讀
二、師生互動，游戲識字。
游戲一、小朋友們的識字本領真厲害，接下來我們來玩個游戲。叫做“老師報數、你拿卡片”。
馬上把抽屜里的生字卡片拿出來，按順序排好。比一比，看那兩個小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。
接下來我請一個小朋友上來玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰拿的準。
都拿對了，接下來同桌兩個人一起玩一玩。“我報數，你拿卡片”。 游戲二、接下來再玩一個游戲，叫“分組游戲”
出示掛圖，我們來看：這里在舉行什么比賽��？（籃球比賽、看這里有籃球筐）
有幾個人參加？（10）
我們籃球賽是要2組進行比賽的，你們看看，該怎么分組呢？（藍衣服一隊，紅衣服一隊）你觀察的真仔細，我們來看看他們分別是幾號，藍隊的是2、3、5、8、9紅隊是1、4、6、7、10
真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個人分藍隊，一個分紅隊。有的一起分，有的小朋友還用上了我報數，你來拿的方法）
分的真快，我們一起來檢查一下，藍隊是，紅隊是，都對了嗎？
三、激趣延伸、看圖讀詩
小朋友們都表現的很好，那我們來看下兒歌，這里也有剛才我們學過的生字。每個人找找看，讀讀看。
接下來，顏老師帶你們去看下這首兒歌所寫的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說有笑的，不知不覺得走了多遠？讀“一去二三里”
走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”
你們看，遠處的山上有讀“亭臺六七座”
看看，指著花讀“八九十枝花”
兒歌里寫的景物都展現在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）
四、認識田字格，學習書寫。
小朋友們，我們已經知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？
（出示田字格）
田字格有首兒歌，聽老師來念一念，田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
我們認識了田字格，接下來，我們來幫“一、二、三”安個家，好嗎？這三個字有什么共同的地方？這個筆畫叫做“橫”。示范寫，學生在田字格上寫。
看書觀察“二”和“三”的寫法，你發現了什么？（橫的長短變化和在田字格里位置變化兩方面說）示范寫，學生練寫。
歸納寫法：橫的寫法是從左到右，寫字的順序是從上到下。
《一去二三里》教學設計 篇14
【教學目標】
1、認識12個字，會寫“一，二，三”3個字。
2、認識1種筆畫“一”
【教學過程】
一、導入
在這之前我們已經學會了拼音，著下我們能夠運用拼音知識去認識漢字了，從今天開始，我們要進入“識字”學習了。
二、認字
1、請大家翻到45頁，先自己小聲讀一讀圖下的2個生字，然后同桌，一人讀，另一人對照黑板上老師給出的注音，看看他是否讀準了，沒讀準的請你幫一幫，然后交換角色。
2、用卡片檢查，看看哪組讀得又準有快。（分組比賽）
3、“八”“九”各象什么字？
老師演示：“八”的撇和捺不能*在一起了 ，中間要有空隙；“九”字先寫撇 。
4、看圖填空：
出示圖片：田，瓜，魚，花 ，球
�。ā。〾K田�。ā。┢稀。ā。l魚 （ ）朵花 （ ）個球
5、游戲：找朋友：
請大家戴上自己的數字頭飾。請十個小朋友上臺，一個一個地說：“我的朋友在哪里”座位上有相應漢字圖片的同學起立應答：“你的朋友在這里”。然后大家一起讀這個字。
三、寫字
1、認識田字格：田字格是幫助我們把字寫端正，寫勻稱。橫中線，豎中線，小格的說法。拍手兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
2、筆畫：在寫字前我們先看看書上田字格中的范字，先用鉛筆描一描，看看三個字有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？為什么書上的字能寫得那么好呢？我們也能寫得那么好�。ㄓ行判模﹦庸P前先仔細觀察田字格中的范字。
�、拧 耙弧钡膶懛ǎ簷M寫法，從左到右，起筆是稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度相等。
�、啤 岸钡膶懛ǎ簝蓹M，上短下長，先上橫，后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。
�、恰 叭钡膶懛ǎ旱谌龣M長，從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當。
3、示范寫字。
四、總結
《一去二三里》教學設計 篇15
【教學重點,難點】認字和寫字.
【教學課時】兩課時.
【教學課時】
第一課時
一,激趣導入
1,觀察畫面,說說圖上畫的是什么地方的景色 兩個孩子看見了什么
2,揭示課題.
3,教師讀課題,結合實例解釋"里".
二,初讀課文
1,教師范讀課文,學生跟讀.
2,圖文結合,說說圖上的小朋友看到了什么,大致了解"煙村,亭臺"的意思.
3,學生借助拼音自由讀課文,同桌互幫互學.
三,朗讀感悟
1,采用自由讀,指名讀,齊讀等方式把課文讀正確,流利.
2,結合圖指導學生把課文讀得有感情,有韻律.
四,學習生字
1,讀一讀:
出示生字卡,指名讀,開火車讀,齊讀,重點指導讀準"二,三,四,十".
2, 認識田字格:
�、� 出示田字格,引導學生了解田字格的作用及橫中線,豎中線,各小格.
�、� 讀拍手歌幫助認記:田字格,四方方,寫好漢字它來幫.左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間.
3,指導書寫"一":
⑴ 介紹筆畫名稱"橫".
⑵ 范寫"一",邊講述書寫要領.
�、� 學生練習寫字,教師巡回指導.
五,實踐活動
課后找一找,我們周圍哪些地方有本課的生字.
第二課時
一,鞏固生字
1,我會認:
�、� 出示生字卡,指名讀,齊讀.
�、� 做找朋友游戲.
2,我會記:
⑴ 小組討論:
你是怎么記住這些字的
⑵ 全班交流,鼓勵學生用自己喜歡的方法識記.
3,我會用:
�、� 用生字說詞語或句子.
�、� 看圖選字填空:
( )朵花 ( )只鳥 ( )本書 ( )個人
�、� 交流:
我們周圍還有哪些地方用上本課的生字
二,指導書寫"二,三"
1,回顧田字格的各部分名稱.
2,觀察課本中田字格的范字,說說你發現了什么
3,教師范定,邊寫邊講述書寫要領.
4,學生練習書寫,教師巡視指導.
三,擴展活動
把課文讀給爸爸媽媽聽.