我的身體（精選12篇）
我的身體 篇1
主要完成目標
認識眼睛、耳朵、口、鼻、牙齒等器官并知道主要用途及簡單的保護方法
活動時間：2004-10-8
活動一
喝水時提醒幼兒不灑水、不倒水，能將自己的水都喝完。
活動二
目標：
1、 使幼兒知道每個人的臉上都有眼、耳、口、鼻、牙齒等器官，能說出其名稱在臉上的位
置。
2、讓幼兒有初步的關心自己身體的意識。
名稱：我的臉上有什么
準備：
1、讓幼兒從家里帶一面小鏡子，教師也準備一些鏡子，供忘記帶鏡子的小朋友使用。
2、教學掛圖《我的臉上有什么》（剪下五官），
過程：
1、幼兒照鏡子，說出臉上的五官名稱。
今天我們每個人都帶來了一樣有趣的東西，它是什么呀？（鏡子）
請小朋友拿鏡子照照我們的小臉，看看自己的臉上都有些什么？
啟發幼兒用鏡子照照自己的五官，說出它們的名稱，幼兒每說出一種，教師便引導幼兒看看、摸摸或動動。
教師與幼兒共同小結并說出臉上的五官名稱。（用鏡子看有什么時，應讓幼兒照照說說，說說照照。幼兒如認識到五官以外的部位，如眉毛、腦門、鼻毛等應給予肯定，幼兒感知得越仔細，便會對認識自己越感興趣。）
2、出示教學掛圖，引導幼兒討論五官的位置。
提問：在這個圓圓的臉上少了些什么？它應在臉的什么地方？
幼兒每說出一種，教師便展示相應器官的畫面，放在臉譜上。最后，讓幼兒欣賞兒歌，加以小結：
小小鼻子本領大，
長在臉的最中央，
鼻子上面是眼睛，
鼻子下面是嘴巴，
耳朵耳朵最聽話，
長在我的頭兩旁。
1、 玩游戲“指鼻子”。
2、 教師說五官的名稱，幼兒用食指迅速指出相應的部位。
也可以教師指臉譜，幼兒指自己，比比誰指得又對又準。
4、組織幼兒在畫面的臉譜上正確地擺放上五官的圖片。
活動三
目標：練習自然協調的走
內容：我是解放軍
要求：兩臂自然擺動，抬起腿，聽口令有節奏地走；
我的身體 篇2
一、活動目標1、了解身體的各個部位及其名稱。2、學認漢字“頭”、“手”、“腳”、“身體”，并能讀準音。3、對漢字產生興趣，有主動認字的欲望。二、事前準備1、繪制的娃娃圖一幅，按頭、手、腳、身體各部分剪開并封塑好。2、塑封好的“頭”“腳”“身體”“手”的字卡人手一套。3、繪制的小娃娃圖人手一個（娃娃圖性別不同、形態不同）。三、活動過程一、拼娃娃圖，感知身體各個部位，了解其名稱。1、今天，有個小客人來和我們玩游戲，他在哪兒呢？（引導幼兒邊觀察老師拼娃娃圖，邊說說各部位的名稱。）看，這是他的……（出示拼圖：頭），這是他的……（出示拼圖：身體），在頭的下面；這是他的……（出示拼圖：手），在身體的兩邊；這是他的……（出示拼圖：腳），在身體的最下面。2、哇！原來是個漂亮的寶寶，我們給他起個名字吧，相互問好。二、通過變魔術游戲，復習鞏固漢字。1、真高興，他說：我還會變字寶寶呢，變變變，咦？這是……（……出來了），逐一復習已授漢字。2、小朋友真能干，認得這么多字寶寶了。三、創設情景，出示相應字卡，引導幼兒認讀：頭、身體、手、腳。1、指導語：聽，誰在敲門？我們一起來問問，你是誰？我是字寶寶。（出示字卡，引起興趣）2、引導幼兒進行字卡與身體各部位的配對游戲。指導語：這么多字寶寶來干什么呀？“我們來找朋友的，誰愿意來幫幫我們�！� 3、集體認讀漢字“頭”“身體”“手”“腳”我是“頭”，你看我的頭上還有頭發在飄呢，誰是我的朋友？（將字卡貼在娃娃頭上）我是“身體”，我很結實，誰是我的朋友？ 我是“手”，我能拿好多東西，誰是我的朋友？我是“腳”，我走路可快了，誰是我的朋友？（引導幼兒將字卡貼在相應部位）4、游戲“看漢字做動作”，幫助幼兒從借助圖認字向獨立認字過度。（1）幫字寶寶找到了朋友，高興不高興？我們來做個游戲吧。老師出示“頭”（圖上的字），你們點點頭；老師出示“腳”，你們跺跺腳，老師出示“手”，你們拍拍手；老師出示“身體”，你們扭扭身體。（2）現在我們請字寶寶下來和我們玩。（取下圖上的字玩游戲，鞏固幼兒對漢字的認識）三、集體動手操作游戲，進一步鞏固認讀。還帶來好多朋友，也想和字寶寶做好朋友，想一想應該把字寶寶貼在他們的什么地方。（幼兒拿字卡，看一看，說一說，在操作卡中娃娃的相應部位貼一貼。）
我的身體 篇3
設計意圖：
新《綱要》指出“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。本活動內容來源于孩子們的興趣所在，在進行大班主題活動《我自己》中的一個預設活動內容“會動的身體”時，小朋友對自己身體各個會動的部位非常感興趣，在表述的時候還時常加上漂亮的動作，因此，以孩子們的興趣為依托設計而成的韻律活動《我的身體會跳舞》誕生了，此活動意在讓幼兒在大膽探索、自我創造的過程中，體驗自編自演的樂趣。
活動目標：
1、通過自身的探索活動，嘗試用身體各部位配合創編舞蹈動作，并有節奏的舞動。
2、嘗試用圖示的方法記錄舞蹈動作。
3、在大膽探索、自我創造的活動中，增強活動興趣，提高合作能力，體驗愉快情緒。
活動準備：
flash《跳舞的人》；節奏感強的音樂；紙（分紅、黃、藍、綠四種）、筆人手一份。
活動過程：
一、啟發、引導幼兒的已有經驗，引出課題。
教師啟發提問，激發幼兒的已有經驗，師：小朋友，我們的身體有哪些部位組成？
�。ń處熞龑в變夯貞浬眢w的各個部位，激發幼兒的好奇心和認識興趣。）
二、探索創編舞蹈動作，學習用圖示表示。
1、師：身上這么多部位都有一個本領就是會動，請你來選擇一個部位來做一個動作。（鼓勵幼兒探索不同的動法）
�。ń處煴M量引導利用身體某一部位創編動作，該環節讓啟發幼兒從無目的的回憶自己身上的部位，進而進展到提供相對范圍——會動的部位中去創編動作，起到環節上的遞進作用，也鞏固、啟發幼兒的知識經驗，為幼兒進行下一步的探索創造奠定基礎）
2、師：今天來了一個蝌蚪人，他也帶來了一段舞蹈，我們一起來欣賞一下，看看他是用身體的哪幾個部位配合來跳舞的？（放flash《跳舞的人》）
3、師：他的身體哪幾個部位一起動的？
我們也來學學蝌蚪人，讓身體的幾個部位合作來做出一個好看的舞蹈動作。
�。ń處熇糜螒蚩谖牵依枚嗝襟wflash，即直觀生動又能提前把一些舞蹈動作滲透給幼兒，再通過讓幼兒學動作，讓幼兒試著幾個部位合作創編動作，極大地激發了幼兒探索創造的欲望）
4、教師根據幼兒回答選四個動作圖示（蝌蚪人記錄）。
師：來我們來做做這四個動作吧。（配音樂）
�。ń處煾鶕變夯卮穑詧D譜記錄，以便給幼兒更直接的圖示知識，也使幼兒記錄自己的創編動作更加得心應手。該環節，通過層層深入的啟發、引導、示范操作，教給幼兒圖示記錄方法的同時，讓幼兒掌握了自主實踐探索創造動作的方法，極大地提高了幼兒親自動手創編的愿望，很好地為下一環節的操作做好準備）
三、幼兒分組創編動作圖示。
師：我們把這幾個動作有節奏的做出來就變成了舞蹈了。請你們也想出一個好看的動作來用圖表示，來參與我們編舞蹈的活動吧。
(幼兒分組根據已有經驗自主創編，每組組成一段好看的舞蹈動作，讓幼兒體驗成功感，也提高了合作的能力。）
四、分組表演。
師：請四組分別來表演自己的舞蹈吧。（配音樂）
�。ㄔ谠摥h節以圖示的方法把幼兒的創編內容整理成直觀、形象的圖譜，顯得更加直接和一目了然，更讓幼兒欣賞、表演自己的發現，體驗成功感）。
五、幼兒為自己的動作領舞，集體隨音樂看圖示做動作后出活動室。
�。ㄗ詈蟓h節在豐富幼兒的感性經驗和情感體驗的基礎上，提供幼兒自由表現的機會。孩子們是天生的舞蹈家，面對音樂及舞蹈動作，有著一種潛在的沖動和表現，課程發展到這個階段，我力爭做到讓幼兒的性情盡情的創造和表現，讓幼兒真真切切地舞一把，決不限制幼兒的表現和創造，而是讓能用自己喜歡的方式大膽的舞蹈，極大地表現自己的情緒。在這其中，我也給幼兒提供了適當的合作機會，把整課推向高潮）。
教學反思：
大班韻律活動《我的身體會跳舞》的教學過程中我力求給幼兒一個寬松、自主、大膽表現創造的教學環境，鼓勵幼兒大膽、自由創編記錄，下面我從四方面進行小結。
1、幼兒自主探索。
整個活動給了幼兒多次自主探索創造的空間。探索一個部位做動作——探索幾個部位一起合作做動作，給孩子創設一個輕松愉快、寬松的氛圍，讓孩子始終沉浸在探索創造的樂趣之中，在探索中進行想像、創編，幼兒在活動中始終保持著積極愉快的情緒情感。
2、賦予想象空間。
想象是孩子們最大的財富�；顒又袉l幼兒大膽想象舞蹈動作，給了他們想象、自由創造的空間。
3、環節層層遞進。
活動環節安排遵循環環相扣、層層遞進的教學原則，用直觀激發、自由創作，力圖表現幼兒自我表達中形象性、愉悅功能、開放性、寬容性和自主性，體現“多通道感知”教學方法。從讓孩子們一個部位創編動作到幾個部位合作創編動作再到合作表現、創造一段舞蹈，每一步為后一步做著準備，使幼兒不斷積累經驗，逐步達到能力的提升。
4、凸顯師幼互動。
努力建構積極、有效的師幼互動。在活動中，我把自己積極的情緒、情感傳遞給孩子，準確確定自己在活動中的角色定位，讓自己以活動的支持者、引導者、參與者的身份參與，給孩子創設一個尊重與信任、鼓勵與支持的安全的心理環境，例如在第三個環節鼓勵幼兒分組創編，與孩子進行積極的情感交流，給予適度的幫助，多一些鼓勵性的評價；又如最后一環節，讓每個孩子都有機會上前領舞，讓孩子成為活動的主體。
此次活動也有一些不足之處：在探索創編舞蹈動作時幼兒受教師示范的圖示影響，創編的動作有點雷同，教師應在此環節參與進去，適時引導一下。
幼兒對此次活動非常感興趣，活動結束后，教師可以在區角中讓幼兒繼續創編，讓他們自由探索記錄，將圖譜展示在墻面，給孩子們一個更大的空間、更長的時間，讓他們完全自由自主的去創編、去探索。
我的身體 篇4
活動目標：
1、在反復感受歌曲的基礎上，理解歌詞內容，初步學會唱這首歌曲。
2、樂意參加音樂活動，并體驗到音樂活動過程中的樂趣。
重點：樂意參加音樂活動，并體驗到音樂活動過程中的樂趣。
難點：在反復感受歌曲的基礎上，理解歌詞內容，初步學會唱這首歌曲。
材料準備：玩具貓兩個、錄音機、磁帶
設計思路：
在〈〈小寶寶〉〉的主題進行過程中，我發現幼兒對自己身體的各個部位有著濃厚的興趣。在做游戲時百玩不厭，因此我設計了本次活動，在本活動中涉及到了語言、認知、數數等各個領域的知識，通過動手、動腦、動口促進幼兒全面發展。
活動流程：復習——新授——音游
一、復習
1、復習歌曲〈〈大貓和小貓〉〉
出示玩具貓，它們是誰？長得一樣嗎？（一個大，一個�。┧鼈冏钕矚g唱歌了，我們一起唱。（集體唱〈大貓和小貓〉）
師指導個別幼兒注意控制音量。
2、練節奏
（1）師以大貓小貓的口吻說，你們唱得真好聽，不過小手本領大不大呀？會干什么？（幼兒自由回答）
�。�2）我們的小手還會做游戲了，拍拍手，拍拍我的••（幼兒自由練習）
�。�3）以開火車的形式做游戲“拍拍手”，師指導個別有困難幼兒，鼓勵其他幼兒幫忙。
二、新授
1、師以大貓的口吻說，我會把小朋友拍的這些部位唱出來。（放錄音，師邊唱邊做動作）
小貓說我也會唱這首歌。（放錄音第二遍）
2、幼兒回憶歌詞：它們剛剛唱了什么？（幼兒回答師唱）
幫助幼兒理解歌詞，如我的腰在哪里？一起來彎彎腰；有幾個手指頭？一起來數數等。
3、這首歌真好聽，想不想再聽一遍？（師清唱，幼兒輕輕跟唱）
4、師幼一起唱，邊做動作，提醒個別幼兒輕聲唱。
三、音游〈〈拉個圓圈走走〉〉
師：我們用小手和小朋友拉個圓圈做游戲。
1、全體幼兒拉成一個大圓做游戲。
2、幼兒自由選擇好朋友拉成多個小圓做游戲。
我的身體 篇5
設計思路：
作為老師如何在日常生活中滲透安全教育，讓安全教育成為幼兒生活的一部分，這是我一直思考的問題，結合幼兒的日常生活細節，在幼兒原有的生活經驗上，讓幼兒明白知道哪些是危險的，變教師被動的預防事故為幼兒主動的自我保護。
流程：
活動目標：
1、初步懂得要注意一些保護自己的簡單常識，知道不做危險事情。
2、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
情景導入--看幻燈片討論--
活動延伸：
一、情景導入，引起幼兒對活動的興趣
1)出示小熊維尼，引起幼兒的興趣：今天唐老師請來了一位小客人，你們看是誰呀，出示小熊維尼(小熊維尼)
2)引導幼兒與小熊維尼打招呼：師：我們跟維尼打聲招呼，幼：hello,小熊維尼。老師用小熊維尼的聲音說：小朋友好。
3)師：維尼它怎么了，怎么身上有那么多的創可貼?幼：維尼受傷了。師：維尼哪里受傷了?，提問讓幼兒發散思維，嘗試著幼：可能被人欺負了，師：有可能的。幼：可能摔跤了：(師轉向維尼;你摔跤了嗎，)被媽媽爸爸批評了(我也這樣想)
4)我們來聽聽到底發生了什么事?
二、用一個故事導入在家里什么東西是危險，并聯系幼兒生活經驗進行拓展。
1、聽故事，理解故事內容1)師：它怎么會受傷的?它幼：幼：它玩刀的時候不小心就受傷了，它玩捉迷藏不小心受傷了。
2)師：你們受傷過的?幼：受傷過的，師：能不能告訴小熊維尼你是怎么受傷的?請幼兒詳細描述自己受傷的過程幼：我的頭是撞在桌子的角上才受傷的。(師：所以小朋友要小心桌子的角)我的是被小朋友抓傷的(小朋友之間互相玩的時候要特別當心)--讓幼兒闡述自己受傷的地方和過程，由小熊維尼的故事聯系到幼兒本身。
3)教師總結：(對著維尼說：)維尼，剛才小朋友用自己的經歷告訴你還有那么多危險的事情，你能不能玩呀，(讓幼兒幫小熊維尼說："不能")，你下次玩的時候一定要小心了，現在，和小朋友一起學本領吧。
2、出示幻燈片，幼兒仔細觀察師：看，這是唐老師的家，請你們找一找，我們家里有哪些東西，小朋友要特別注意，不能隨意亂碰幼：電風扇，手伸進去葉子會把我們的手劃破的，師：哦，電風扇，我們小朋友小手不能伸進去，不然會受傷的。(老師注意：讓幼兒說清楚什么東西不能碰以及不能碰的原因)幼：小刀，如果玩的東西會弄傷手的。師：小刀用的時候要特別注意，不然它很尖的，容易割破我們的手。
幼：筆，很尖的，會戳痛我們的。看幻燈片的演示。師：我們在家里能不能拿了尖尖的東西亂跑幼：不能，師：我們千萬要小心，不能向紅紅一樣亂跑，不然，會弄傷自己的。----強調幼：不能躲在門的后面，門如果開的很用力，就會把頭弄傷的。師：門的后面，我們要小心，不然會維尼一樣受傷的。
幼：熱水瓶很危險的，里面的熱水會燙傷我們的。師:你說的真棒，熱水瓶小朋友不能碰，如果熱水燙在身上，可疼了。
幼：飲水機很危險的，里面有熱水，會燙疼的。
幼兒說一說那些地方很危險，我們不能碰，我們不能玩，看幻燈片的演示，小朋友要喝水的時候要留心，千萬不能弄傷自己。--強調師：剛才，小朋友在我家里發現那么多要特別注意，不能隨便亂碰的東西，(總結小朋友說過的幾處危險的地方)小朋友，你們在自己的家里一定要小心，不要變成邦迪小朋友，好嗎。幼：好。那除了這些事情之外，還有沒有哪些事情我們也要特別小心的?比如;馬路上，幼兒園等，公園里幼:我們不能亂穿馬路，不能在馬路上玩。師：對呀，馬路上好危險，小朋友要特別注意。
幼：幼兒園的剪刀也很危險的，會弄傷我們的手的。師：用剪刀的時候，我們要小心。
我的身體 篇6
活動目標：
1、通過活動，幫助小班幼兒熟悉身體各部位位置和名稱。
2、在說一說、動一動、想一想中感受身體的奇妙，體驗活動的快樂。
1）活動重點：熟悉身體各部位
2）活動難點：遷移用其他身體部位替換肩膀
3）活動過程：
（一）、引發興趣：在音樂伴隨下，幼兒與教師一起扮演可愛的小貓唱唱跳跳，體驗愉快的情緒。
�。ǘ�、游戲：“老師說我來做”
如摸頭、拍肩、跺腳、摸摸小臉、摸摸耳朵等，變換不同身體部位，幫助幼兒熟悉身體各部位位置和名稱。
（三）、“自己拍手找朋友”
教師：我們身體上有許多寶貝，頭、肩膀、手、腳、眼睛、鼻子、耳朵等等，我想找個好朋友用身體寶貝做游戲，誰愿意？
教師示范：如：拍手拍手——碰肩膀（教師邊動作邊說，幼兒模仿）
鼓勵幼兒自己拍手找朋友做動作。教師注意觀察幼兒活動，發現幼兒好的想法，及時鼓勵，隨機捕捉幼兒生成出的有價值信息，給予支持。
四、“與好朋友互拍雙手動作”
教師提供音樂，讓幼兒在美妙的音樂聲中，與同伴一起體驗活動的快樂，感受身體的奇妙。教師注意引導幼兒在活動中積極地表現。
五、遷移：
教師啟發幼兒用其他身體部位替換肩膀。
此教案適合小班教學，僅個人觀點，歡迎討論，發表自己的獨到觀點，得到雙贏.
我的身體 篇7
一、活動目標：
1、引導幼兒根據身體不同部位進行歌詞的創編，激發幼兒的創編興趣和激情。
2、能主動大膽參與活動，體驗成功的樂趣。
二、活動準備：
1、人體圖片
2、色彩紙若干
3、漢字卡片
三、活動過程：
1、聽音樂節奏練習
2、復習歌唱《我的身體》，以多種形式進行。
（1）唱唱我的身體。
說說：歌曲中唱了身體的幾個部位？是按什么順序排列的？
�。�2）我們的身體上還有哪些部位？（幼兒回答時，教師相應的出示漢字卡片）
3、看圖創編歌曲
（1）教師提出創編要求：
a、編歌時按從上往下的順序
b、要編身體的6個部位
�。�2）、請幼兒來選擇6個漢字卡片貼在人體圖片相應的部位上，集體聽音樂練習演唱。
�。�3）、唱唱自己的身體。將色彩紙貼在自己身體的6個部位，聽音樂唱一唱。
�。�4）、自由結伴，唱一唱朋友的身體
要求：將歌曲中的“我”改為“你”。
4、音樂游戲《請你和我跳個舞》
自由結伴，聽音樂舞蹈。
我的身體 篇8
音樂活動《我的身體》是主題活動“從頭到腳”中的一個內容，它通過讓幼兒演唱自己熟悉的身體，從而認識身體的各個大的部位，同時提高對歌唱活動的興趣。對于大班的幼兒來說，認識身體的各個部位很容易，因此很容易學唱，而仿編合適的歌詞比較難。所以要鼓勵幼兒大膽創編，大膽演唱，很有自信地唱出我的身體，以激發幼兒喜歡自己身體的情感。 活動一開始，我運用律動“摸摸你”，以歡快的音樂和動作引出活動課題，激發幼兒參與活動的興趣。每個孩子都動了起來，課堂的氣氛很快就調動起來。接下來的環節是節奏練習，我讓孩子們用自己的身體來進行節奏練習�！俺四愕男∈帜芘某鲞@個節奏，你還能用你身上的哪個部位來打節奏呢？”于是孩子們想到了可以用拍肩膀、碰膝蓋、跺腳、點頭、咂嘴吧等各種方法來練習這個節奏，把枯燥的節奏練習變得非常有趣。 第四個環節是學唱歌曲。在學唱歌曲前我先出示了圖譜。“剛才我把你們說的那些身體部位編成了一個兒歌，請你們看看。”在圖譜的指引下我有節奏地念起了歌詞，并且也讓孩子們跟著我念，為孩子們理解歌詞熟悉歌詞和節奏做鋪墊。當我彈起琴，很多孩子都已經能夠跟著音樂一起唱了，同時我引導孩子們主動地積極地學唱整首歌曲，并注意鼓勵幼兒大膽自信的唱出來，并且一邊唱著歌曲一邊用小手拍身體的相應部位，孩子們都能大膽自信地演唱，很快就學會了歌曲。在仿編環節我用替換圖譜上圖片的方法，讓孩子能更好地進行仿編和演唱。 整個活動孩子們都很投入，學得也很起勁，但也存在著一些不足：第一是這首歌曲對于大班下學期的孩子來說太簡單了，不具挑戰性，以至于我剛范唱時很多孩子都能跟著唱了。第二是仿編時如果有順序地仿編可能效果更好。如我們先把頭上的部位編進歌曲里，再一點點往下，可能更好。
我的身體 篇9
《我的身體》
教學目的：
整體地認識人體。人體可分為頭、頸、軀干和四肢幾個部分，人體表面覆蓋著皮膚。進行皮膚保潔及加強運動器官鍛煉的教育。
認識頭部的主要器官和功能。
教材重點、難點：
1、人體的一般結構和頭部的器官極其功能。
2、認識人體內部的器官以及功能，保持人體清潔，加強體育鍛煉的必要性。
教具和學具：
掛圖、模型
教學過程：
第一課時
導入新課
師：無論是大人還是孩子，無論是中國人還是外國人，從外表上看，樣子都差不多。
(出示人體結構模型或人體結構掛圖)
二、學習新課
1、認識人體結構的四個部分。
師：(指著模型的頭部)這是人體的哪一部分?
生：這是人的頭部。
師：(指著模型的軀干)這又是人體的哪一部分呢?
生：這是人的身體。
師：對了，這是人的身體，我們又把它叫做“軀干”。同學們跟著說一說：軀干。
生：軀干。
師：人的頭和軀干是*什么部分連接起來的呢?
生：是*頸子。
師：對了，是*頸子(可向學生說明"頸子"的俗稱是"脖子")，誰能在自己的身上指頸子是哪個部分?請告訴大家。
(學生指出頸子的部分)
師：很好，這部分就是頸子。大家指一指頸子。不錯，大家都指對了，你們知道頸子有什么作用?
(讓學生討論，知道頸子可以讓頭向上下左右動)
師：(小結頸的功能)我們知道了人的頸子作用很大。如果沒有頸子，頭就不能動了。
2、你們看這個人體模型，我們已認識了頭、頸、軀干，還有什么沒有講到?
生：還有膀子和腿。
(注意糾正學生說法上的不準確性，使其分清手與膀子、腳與腿的區別)
(指著四肢的各個部分分別指導學生)
師：我們把膀子又叫做臂膀，大家跟著說一說：臂膀。
生：臂膀。
師：我們還把臂膀與手合起來叫做上肢，大家說一說：上肢。
生：上肢。
師：我們把腿和腳合起來叫做下肢，大家跟著說一說：下肢。
生：下肢。
3、師：你們看，人體的上肢有兩個，下肢也有兩個。我們又把上肢和下肢合起來叫做四肢。大家跟著說一說，四肢。
生：四肢。
4、小結：(指著模型或圖加以說明)
三、總結下課。
我的身體 篇10
幼兒園托班音樂教案：我的身體
一、活動目標：
1、在反復感受歌曲的基礎上，理解歌詞內容，初步學會唱這首歌曲。
2、樂意參加音樂活動，并體驗到音樂活動過程中的樂趣。
二、重點：樂意參加音樂活動，并體驗到音樂活動過程中的樂趣。
三、難點：在反復感受歌曲的基礎上，理解歌詞內容，初步學會唱這首歌曲。
四、材料準備：玩具貓兩個、錄音機、磁帶
五、設計思路：
在《小寶寶》的主題進行過程中，我發現幼兒對自己身體的各個部位有著濃厚的興趣。在做游戲時百玩不厭，因此我設計了本次活動，在本活動中涉及到了語言、認知、數數等各個領域的知識，通過動手、動腦、動口促進幼兒全面發展。
六、活動流程：
�。ㄒ唬土�
1、復習歌曲《大貓和小貓》
出示玩具貓，它們是誰？長得一樣嗎？（一個大，一個�。┧鼈冏钕矚g唱歌了，我們一起唱。（集體唱〈大貓和小貓〉）
老師師指導個別幼兒注意控制音量。
2、練節奏
�。�1）師以大貓小貓的口吻說，你們唱得真好聽，不過小手本領大不大呀？會干什么？（幼兒自由回答）
�。�2）我們的小手還會做游戲了，拍拍手，拍拍我的••（幼兒自由練習）
�。�3）以開火車的形式做游戲“拍拍手”，師指導個別有困難幼兒，鼓勵其他幼兒幫忙。
（二）、新授
1、師以大貓的口吻說，我會把小朋友拍的這些部位唱出來。（放錄音，師邊唱邊做動作）
小貓說我也會唱這首歌。（放錄音第二遍）
2、幼兒回憶歌詞：它們剛剛唱了什么？（幼兒回答師唱）
幫助幼兒理解歌詞，如我的腰在哪里？一起來彎彎腰；有幾個手指頭？一起來數數等。
3、這首歌真好聽，想不想再聽一遍？（師清唱，幼兒輕輕跟唱）
4、師幼一起唱，邊做動作，提醒個別幼兒輕聲唱。
（三）、音游《拉個圓圈走走》
師：我們用小手和小朋友拉個圓圈做游戲。
1、全體幼兒拉成一個大圓做游戲。
2、幼兒自由選擇好朋友拉成多個小圓做游戲
我的身體 篇11
小班舞蹈活動《我的身體》
活動目標：
1、初步了解舞蹈，激發幼兒對舞蹈的興趣
2、能按音樂節拍做動作，初步培養幼兒的節奏感
3、在做動作的同時，體驗舞蹈帶來的興趣
活動準備；1、背景音樂。我的身體的音樂
活動過程：、
1、引導幼兒復習上節課學過的內容，“勾腳、繃腳、正部位、丁步位、小八字、大八字”【幼兒做動作，教師以鼓勵為主糾正幼兒的動作】
2、引導幼兒一起做熱身活動，播放背景音樂、
3、 休息片刻，以游戲的方式進行教學活動，播放音樂，教師帶領幼兒一起模仿動作，讓幼兒體驗舞蹈帶來的興趣。
4、根據音樂的節奏節拍，不斷的鼓勵和引導幼兒跟隨教師跳2---3遍，初步培養幼兒的節奏感。
5、 請幼兒上臺表演給小朋友看。
活動小結：【小朋友們真棒，一會兒爸爸媽媽來接我們的時候，表演給他們看好不好】教師引導幼兒收拾自己的物品準備下課。
我的身體 篇12
活動目標：
1、通過活動，幫助小班幼兒熟悉身體各部位位置和名稱。
2、在說一說、動一動、想一想中感受身體的奇妙，體驗活動的快樂。
1）活動重點：熟悉身體各部位
2）活動難點：遷移用其他身體部位替換肩膀
3）活動過程：
�。ㄒ唬�、引發興趣：在音樂伴隨下，幼兒與教師一起扮演可愛的小貓唱唱跳跳，體驗愉快的情緒。
�。ǘ�、游戲：“老師說我來做”
如摸頭、拍肩、跺腳、摸摸小臉、摸摸耳朵等，變換不同身體部位，幫助幼兒熟悉身體各部位位置和名稱。
�。ㄈ�、“自己拍手找朋友”
教師：我們身體上有許多寶貝，頭、肩膀、手、腳、眼睛、鼻子、耳朵等等，我想找個好朋友用身體寶貝做游戲，誰愿意？
教師示范：如：拍手拍手——碰肩膀（教師邊動作邊說，幼兒模仿）
鼓勵幼兒自己拍手找朋友做動作。教師注意觀察幼兒活動，發現幼兒好的想法，及時鼓勵，隨機捕捉幼兒生成出的有價值信息，給予支持。
四、“與好朋友互拍雙手動作”
教師提供音樂，讓幼兒在美妙的音樂聲中，與同伴一起體驗活動的快樂，感受身體的奇妙。教師注意引導幼兒在活動中積極地表現。
五、遷移：
教師啟發幼兒用其他身體部位替換肩膀。
此教案適合小班教學，僅個人觀點，歡迎討論，發表自己的獨到觀點，得到雙贏.