手形變畫（通用8篇）
手形變畫 篇1
單位：新疆烏魯木齊市十三中附屬幼兒園
姓名：王月
授課班級：大（2）班
授課科目：美術
授課內(nèi)容：
授課人數(shù)：人
第一部分 說 課
（一）基本情況分析
我班幼兒是大班第一學期，幼兒已經(jīng)形成了一定的活動常規(guī)，在教師的正確引導下，幼兒已經(jīng)可以跟著老師的思路學習新的內(nèi)容，接受新的知識，活動氛圍是輕松、愉快的。
我們班里共有30多位小朋友，有近10位小朋友能力較強，在活動中膽子較大，思維敏捷，積極踴躍，能夠較快的回答老師提出的一些問題。還有近15名小朋友能力中等，活動常規(guī)比較好，但有些膽小，會回答的問題也不是很主動舉手回答。剩下個別小朋友能力稍弱一些，主要由于年齡偏小，內(nèi)容相對他們有些難等情況。
在美術活動中應把幼兒的想象力及創(chuàng)新能力放在首位，盡量為孩子提供自我想象的空間、自我創(chuàng)新的機會，鼓勵其大膽表現(xiàn)自己的認識理解。
我班幼兒已經(jīng)到了大班，初步掌握了用各種線條、花紋，圖案對畫面進行裝飾、繪畫。他們已初步形成了正確繪畫的概念。他們在美術課及區(qū)域活動中能利用教師提供的各種材料繪畫，完成情況較好。
（二）目標分析
1、 通過玩手形游戲，激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣。
2、 發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。
(三) 活動準備
1、 課前教幼兒學做好玩的手形游戲
2、 練習變換各種不同的手形。
3、 范例畫
4、 繪畫紙、彩色水筆、油畫棒。
（四）教材分析
《綱要》在藝術教育領域中，強調(diào)引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們感性經(jīng)驗和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。根據(jù)《綱要》精神，我們注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，引導幼兒在生活中主動學習，用繪畫的手法去展示自己對手形的想象與創(chuàng)新。
在幼兒用手來展示出一種基本造型的基礎上，進行繪畫。在基本的造型輪廓中進行添畫與裝飾，完全自主想象、自主繪畫。
（五）設計思路
在活動中，我以游戲導入 ，教師充當魔術師，引起幼兒興趣。老師要變個魔術給小朋友看，瞧一瞧老師的手會變出什么東西來？教師演示彎曲中間三個手指的手形表現(xiàn)出小貓。然后幼兒觀察討論：老師變出了什么東西？我是怎樣變出的？向幼兒介紹這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫出示范例畫，讓幼兒討論這些手形畫是怎樣變出來的？啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下來，再用彩色水筆及蠟筆進行溝邊、添畫和涂色。幼兒聯(lián)想創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，畫出與別人不一樣的手形畫。教師可進行適當?shù)膯l(fā)和引導，如可教幼兒將左手的手掌張開，按在紙上（手心向紙），看上去就象一只張開翅膀的小鳥，然后畫下輪廓，在拇指輪廓上添畫眼睛和嘴巴，一只可愛的小鳥就就畫出來了。提示幼兒可以利用左右兩個手形拼在一起作畫（如螃蟹的畫法）。展示評價，讓幼兒說一說自己的畫是用怎樣的手形添畫成的。最后將幼兒作品布置到“能干的小手”專欄，邀請家長前來欣賞。
第二部分 教 案
活動名稱：美術活動
活動內(nèi)容：
活動班級：大 二 班
授課教師：王 月
活動目標：
1、 通過玩手形游戲，激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣。
2、 發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。
活動準備：
1、 課前教幼兒學做好玩的手形游戲練習
2、 變換各種不同的手形。
3、 范例畫幾張(仙人掌、茶壺、孔雀等)。
4、 繪畫紙、彩色水筆、油畫棒。
活動過程 ：
一、 開始部分
1、 游戲導入
�、�、 教師充當魔術師，引起幼兒興趣�！敖裉�，老師要變個魔術給小朋友看，瞧一瞧老師的手會變出什么東西來？”。
�、啤� 幼兒觀看，想一想老師的手變出的東西象什么？
二、基本部分
1、 幼兒討論老師的手變出的東西象什么？它是怎么變的？
�、盘釂栍變骸袄蠋熥兂隽耸裁礀|西？”（幼兒回答），
“這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫”。
2、 教師出示范例，幼兒討論這些圖案是用手怎么變出來的？
3、 幼兒用手自己做一做，看你能不能也做成范例的樣子。
4、 想一想，除了老師出示的樣子以外，你還能作出什么樣子的手勢，說一說它象什么？為什么？
5、 啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用鉛筆將手形沿著輪廓畫下來，再用彩色水筆及蠟筆進行溝邊、添畫和涂色。
6、 聯(lián)想創(chuàng)作
�。�1）、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，畫出與別人不一樣的手形畫。教師可進行適當?shù)膯l(fā)和引導，如可教幼兒將左手的手掌張開，按在紙上（手心向紙），看上去就象一只張開翅膀的小鳥，然后畫下輪廓，在拇指輪廓上添畫眼睛和嘴巴，一只可愛的小鳥就就畫出來了。
�。�2）、提示幼兒可以利用左右兩個手形拼在一起作畫（如螃蟹的畫法）。
三、結束部分
1、展示評價
�、拧⒆層變赫f一說自己的畫是用怎樣的手形添畫成的。
�、�、將幼兒作品布置到“能干的小手”專欄，邀請家長前來欣賞。
活動建議
課后在美術活動區(qū)投放紙、毛筆、水粉顏料等材料，供幼兒自由創(chuàng)作手形畫，進一步發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
手形變畫 篇2
活動目標：
1、學習噴畫的技能，體驗噴畫方法再現(xiàn)物體形象的樂趣。
2、養(yǎng)成干凈整潔的習慣。
活動準備：
1、幼兒利用光線做影子游戲。
2、1—4種調(diào)好的顏料；每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布；擦手布。
活動過程：
a)出示噴畫范例：小象的影子，引起幼兒的學畫興趣。
老師：畫上是什么動物？畫的前面沒有光也沒有小象，小象的影子怎么會到紙上呢？
b)學習噴畫的方法。
i.先將圖畫紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然后用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在紗窗上來回刷），將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因為噴不到顏色而不變色，噴完后過一會將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。
ii.為了使畫面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色后，必須等晾干才能噴另一種顏色。
c)提出要求，幼兒操作，老師巡回指導。
d)請幼兒欣賞作品，說一說喜歡哪幅作品，為什么。（引導幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進行欣賞評價）。
大班美術：金燦燦的油菜花
手形變畫 篇3
目標：
發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
準備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
準備：
三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。
對稱及不對稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。
過程：
一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。
二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。
三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。
四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半)。
活動設計的反思：
這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設計的關鍵。如今有了首席備課人，但設計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應手去實施，因此對活動進行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾，環(huán)節(jié)中，引導他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。
活動目標的反思：
活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學習的反映。
活動過程的反思：
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。
“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。
手形變畫 篇4
第一部分 說 課
（一）基本情況分析
我班幼兒是大班第一學期，幼兒已經(jīng)形成了一定的活動常規(guī)，在教師的正確引導下，幼兒已經(jīng)可以跟著老師的思路學習新的內(nèi)容，接受新的知識，活動氛圍是輕松、愉快的。
我們班里共有30多位小朋友，有近10位小朋友能力較強，在活動中膽子較大，思維敏捷，積極踴躍，能夠較快的回答老師提出的一些問題。還有近15名小朋友能力中等，活動常規(guī)比較好，但有些膽小，會回答的問題也不是很主動舉手回答。剩下個別小朋友能力稍弱一些，主要由于年齡偏小，內(nèi)容相對他們有些難等情況。
在美術活動中應把幼兒的想象力及創(chuàng)新能力放在首位，盡量為孩子提供自我想象的空間、自我創(chuàng)新的機會，鼓勵其大膽表現(xiàn)自己的認識理解。
我班幼兒已經(jīng)到了大班，初步掌握了用各種線條、花紋，圖案對畫面進行裝飾、繪畫。他們已初步形成了正確繪畫的概念。他們在美術課及區(qū)域活動中能利用教師提供的各種材料繪畫，完成情況較好。
（二）目標分析
1、 通過玩手形游戲，激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣。
2、 發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。
(三) 活動準備
1、 課前教幼兒學做好玩的手形游戲
2、 練習變換各種不同的手形。
3、 范例畫
4、 繪畫紙、彩色水筆、油畫棒。
（四）教材分析
《綱要》在藝術教育領域中，強調(diào)引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們感性經(jīng)驗和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。根據(jù)《綱要》精神，我們注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，引導幼兒在生活中主動學習，用繪畫的手法去展示自己對手形的想象與創(chuàng)新。
在幼兒用手來展示出一種基本造型的基礎上，進行繪畫。在基本的造型輪廓中進行添畫與裝飾，完全自主想象、自主繪畫。
（五）設計思路
在活動中，我以游戲導入 ，教師充當魔術師，引起幼兒興趣。老師要變個魔術給小朋友看，瞧一瞧老師的手會變出什么東西來？教師演示彎曲中間三個手指的手形表現(xiàn)出小貓。然后幼兒觀察討論：老師變出了什么東西？我是怎樣變出的？向幼兒介紹這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫出示范例畫，讓幼兒討論這些手形畫是怎樣變出來的？啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下來，再用彩色水筆及蠟筆進行溝邊、添畫和涂色。幼兒聯(lián)想創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，畫出與別人不一樣的手形畫。教師可進行適當?shù)膯l(fā)和引導，如可教幼兒將左手的手掌張開，按在紙上（手心向紙），看上去就象一只張開翅膀的小鳥，然后畫下輪廓，在拇指輪廓上添畫眼睛和嘴巴，一只可愛的小鳥就就畫出來了。提示幼兒可以利用左右兩個手形拼在一起作畫（如螃蟹的畫法）。展示評價，讓幼兒說一說自己的畫是用怎樣的手形添畫成的。最后將幼兒作品布置到“能干的小手”專欄，邀請家長前來欣賞。
第二部分 教 案
活動名稱：美術活動
活動內(nèi)容：手形變畫
活動班級：大 二 班
授課教師：王 月
活動目標：
1、 通過玩手形游戲，激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣。
2、 發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。
活動準備：
1、 課前教幼兒學做好玩的手形游戲練習
2、 變換各種不同的手形。
3、 范例畫幾張(仙人掌、茶壺、孔雀等)。
4、 繪畫紙、彩色水筆、油畫棒。
活動過程 ：
一、 開始部分
1、 游戲導入
�、�、 教師充當魔術師，引起幼兒興趣�！敖裉�，老師要變個魔術給小朋友看，瞧一瞧老師的手會變出什么東西來？”。
�、�、 幼兒觀看，想一想老師的手變出的東西象什么？
二、基本部分
1、 幼兒討論老師的手變出的東西象什么？它是怎么變的？
�、盘釂栍變骸袄蠋熥兂隽耸裁礀|西？”（幼兒回答），
“這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫”。
2、 教師出示范例，幼兒討論這些圖案是用手怎么變出來的？
3、 幼兒用手自己做一做，看你能不能也做成范例的樣子。
4、 想一想，除了老師出示的樣子以外，你還能作出什么樣子的手勢，說一說它象什么？為什么？
5、 啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用鉛筆將手形沿著輪廓畫下來，再用彩色水筆及蠟筆進行溝邊、添畫和涂色。
6、 聯(lián)想創(chuàng)作
�。�1）、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，畫出與別人不一樣的手形畫。教師可進行適當?shù)膯l(fā)和引導，如可教幼兒將左手的手掌張開，按在紙上（手心向紙），看上去就象一只張開翅膀的小鳥，然后畫下輪廓，在拇指輪廓上添畫眼睛和嘴巴，一只可愛的小鳥就就畫出來了。
�。�2）、提示幼兒可以利用左右兩個手形拼在一起作畫（如螃蟹的畫法）。
三、結束部分
1、展示評價
�、�、讓幼兒說一說自己的畫是用怎樣的手形添畫成的。
�、�、將幼兒作品布置到“能干的小手”專欄，邀請家長前來欣賞。
活動建議
課后在美術活動區(qū)投放紙、毛筆、水粉顏料等材料，供幼兒自由創(chuàng)作手形畫，進一步發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
手形變畫 篇5
活動目標：
1、嘗試用身體動作來表現(xiàn)不同形態(tài)的禮花。
2、學習運用不同顏色的點、線、面組合來表現(xiàn)美麗的禮花。
3、培養(yǎng)幼兒互相合作、共同表現(xiàn)的能力。
4、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象
活動準備：
1、禮花VCD、相機、背景音樂《好日子》。
2、作畫工具、黑紙大卡紙(下面貼有城區(qū)交通地圖)、彩色粉筆。
3、泡沫板、布。
活動過程
一、看VCD，小朋友，今天教師請你們看一段錄像，提問：
1、你看到了什么?
2、你看到禮花在什么地方放的?你還在哪些地方看到過禮花?
3、什么時候會放禮花?
二、再看VCD，并用動作來表現(xiàn)禮花的綻放?
下面，我們再來看一遍VCD，看清楚有那些形狀的禮花，它們是怎么樣在空中綻放的?在空中綻放后又成了什么形狀?(看VCD)提問：
1、剛才你看到了那些形狀的禮花，在空中綻放后又成了什么形狀?2、讓我們來學一學這些禮花的形狀。請你學一學。(拍照)(1)請你做一個漂亮的動作來表現(xiàn)這些禮花。(2)幾個人合作來表現(xiàn)這些禮花。
三、畫禮花
1、這些禮花美嗎?你看到那些美麗的顏色?
2、除了這些禮花，你還看到過那些不同的禮花?
3、介紹：今天我們看到的禮花是元宵節(jié)時在新落成的大橋上放的，下面我們也要來放禮花，在那里放呢?看看這是什么地方?下面，我們用彩色粉筆在城市的這些地方上空燃放禮花?
分組進行作畫，提示幼兒要畫得多、畫得大，色彩要豐富。(放音樂和VCD )
四、作品展示、共同欣賞
我們來一起欣賞美麗的禮花，讓它們在這個美麗城市的夜空綻放，使我們的'家鄉(xiāng)變得更加美麗。
活動反思
本次活動的主要教學方法是表現(xiàn)法，多種多樣表現(xiàn)方法的運用是主要特色，同時盡量求新求異，舍棄傳統(tǒng)的蠟筆和白紙，用粉筆和黑底來激發(fā)幼兒的好奇和創(chuàng)作欲，用相機來增加幼兒的表現(xiàn)欲，形形總總目的只有一個，通過美麗的禮花來培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的喜愛。從孩子在活動中的大膽表現(xiàn)來看，他們對禮花的感知經(jīng)驗還是相當豐富的，而且能將對禮花的喜愛付諸于大膽的筆觸表現(xiàn)中。
手形變畫 篇6
本周五的上午我進行了大班藝術活動——《手形變畫》園級展示課的活動。這個活動的內(nèi)容來自孩子們平時熟悉的又喜歡玩的手影游戲。因為在平時的活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別喜歡做手影游戲，孩子們的想象力很豐富，一雙雙小手就這么變一變，小兔子、小魚、小貓、小鳥這些可愛的小動物就一個個活了起來。看著他們興奮的樣子，我就將手影游戲牽引到教學活動中。因此，我設計了大班藝術活動——《手形變畫》。通過此活動進一步滿足孩子們的興趣需要。因為大班的幼兒已經(jīng)有了圖形添畫的經(jīng)驗，因此本次教學的重點是培養(yǎng)幼兒的想象力和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
本次活動的目標制定是通過玩手形游戲，激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣，和發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。因為在活動中，我做好了充分的前期準備工作，讓孩子們在幼兒園和在家玩一玩手影游戲，豐富了孩子們的想象力，積累了大量的美術創(chuàng)作的素材，從而為此活動做好了堅實的鋪墊。激發(fā)了幼兒的相象力和創(chuàng)造力。從活動中幼兒的表現(xiàn)我看到自己對目標定位還是比較準確的。
在活動中，我以游戲導入，教師充當魔術師，引起幼兒興趣。老師要變個魔術給小朋友看，想一想老師的手會變出什么東西來？讓幼兒自由想象。然后通過出示范畫小兔和灑水壺的手形圖，讓幼兒觀察討論，老師變出了什么東西？是怎樣變出的？并讓幼兒學一學、做一做。再啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下來，再用神奇的小畫筆進行添畫和涂色。這個環(huán)節(jié)，幼兒思維活躍，想象力豐富，興趣濃厚。
孩子們發(fā)現(xiàn)了只要在手形上添上幾筆，就可以變成另外的一樣東西來，他們都感到不可思議，原來畫畫這么有趣。從而興趣被激發(fā)了，也拓寬了幼兒的思路。
本次教學活動，也作為我們大班行為跟進式的研討課。在第一次的教學活動后，我們大班組的全體老師都幫我出謀劃策，特別是七尾魚、彼岸花、和魚兒她們一遍遍不厭其煩地幫我修改教案，讓我深受感動。所以在第二次的教學活動中，孩子們的思維更活躍了，想象力更豐富了。整個教學活動也比較流暢。
本次活動也有些不盡人意的地方，如教師的話太多，一直在重復某些詞語，
在最后美術評價的過程中，應該把好的作品都展示出來進行講評，并要顧及全體幼兒。
總之，通過這次教學活動，使我有了更深的感悟。要上好每一堂課，幼兒的課前經(jīng)驗準備是非常重要的，在今后的教學中，自己要不斷的努力，不斷學習，形成自己的教學風格。
手形變畫 篇7
一、案例背景：
這個藝術活動的內(nèi)容來自于孩子們平時熟悉的又喜歡玩的手影游戲。因為在平時的活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別喜歡做手影游戲，一下課就擠在一起做手影游戲，還進行比賽呢！比比誰做的手影做得最像，變換的式樣最多。孩子們的想象力很豐富，一雙雙小手就這么變一變，小兔子、小魚、小貓、小鳥這些可愛的小動物就一個個活了起來�？粗麄兣d趣那樣高漲，我就將手影游戲遷移牽引到我的藝術教學活動中。因此，我設計了大班藝術活動——《有趣的手形變畫》來進一步滿足孩子們的興趣的需要。因為大班的孩子已經(jīng)有了一定圖形添畫的經(jīng)驗，因此教學的重點是開發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒利用自己的設計概念來加工自己所采用的手形樣式，形成新的形象，從而滿足孩子們的創(chuàng)造求新的欲望。
二、主題
這是一堂非常有趣的教學活動，活動的目標制定為：1、通過玩手形游戲，激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣。2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。3、體驗美術創(chuàng)作給自己帶來的美感和成就感。在活動中，我做好了充分的前期準備工作，讓孩子們在幼兒園和在家玩一玩手影游戲，豐富了孩子們的想象力，積累了大量的美術創(chuàng)作的素材，從而為此活動做好了堅實的鋪墊。激發(fā)了幼兒的相象力和創(chuàng)造力。在新《綱要》中的藝術領域中，強調(diào)引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們感性經(jīng)驗和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。根據(jù)《綱要》精神，我注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，引導幼兒在生活中主動學習，用繪畫的手法去展示自己對手形的想象與創(chuàng)新。在幼兒用手來展示出一種基本造型的基礎上，進行繪畫。在基本的造型輪廓中進行添畫與裝飾，完全自主想象、自主繪畫。
三、細節(jié)
在活動的導入部分，我以游戲導入，教師充當魔術師，引起幼兒興趣。老師要變個魔術給小朋友看，瞧一瞧老師的手會變出什么東西來？活動一開始就讓幼兒有充分的想象空間，然后通過出示范畫小兔和灑水壺的手形圖，讓幼兒觀察討論，老師變出了什么東西？是怎樣變出的？并讓幼兒學一學、做一做。再啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下來，再用神奇的小畫筆進行添畫和涂色。并向幼兒介紹這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫。通過圖片的展示和幼兒動手嘗試，讓幼兒對手形畫有了比較直觀的感受。分析：在美術活動中，每個孩子都有自己的表現(xiàn)方式和自己獨特的構想，在激發(fā)孩子興趣的前提下，可以讓孩子的的想象、興趣得到最大的滿足和發(fā)揮。在這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子學一學、做一做各種手形，一下子就激起了幼兒的極大的興趣和聯(lián)想，豐富了幼兒的想象力，積累了大量的美術創(chuàng)作素材，從而為下一步的活動做好堅實的鋪墊，當那一張張手型圖片展現(xiàn)在孩子面前時，一下子給了孩子新奇和美的感受，讓孩子們心動不已，在欣賞和討論中，就很自然地激起了孩子的興趣。
在第三環(huán)節(jié)中，引導幼兒想象和討論。我出示各種手形圖，引導幼兒觀察和討論。老師這里有許多的手形圖，請小朋友想一想，這些手形圖添畫能變成什么呢？啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后請一位幼兒上來演示，將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下來，再讓孩子們想一想，這個手形還可以變成什么？孩子們充分的發(fā)揮了想象的空間，有的幼兒說這個手形可以變成小魚，手指是魚的尾巴，有的幼兒說這個手形可以變成大樹，手指是樹的樹干，有的幼兒說這個手形可以變成卡車，大拇指是卡車頭，還有的手指上卡車的車廂。老師覺得這個手形還可以變成孔雀呢？孔雀的頭和身體在哪里？手指變成了孔雀的什么？孩子們的積極性可高了，紛紛舉手告訴我手掌是孔雀的羽毛，手指是孔雀的尾巴。只要我們的手形添上幾筆，涂上顏色，就變成了漂亮的手形畫了等等。分析：通過展示各種手形所變化出來的多種形象，讓幼兒發(fā)現(xiàn)只要在手形上添上幾筆，就可以變出另外的一樣東西來，孩子們都感到不可思議，原來畫畫是這么有趣，從而興趣被激發(fā)了，也拓寬了幼兒的創(chuàng)作思路。
在第四個環(huán)節(jié)中，讓幼兒繪畫自由創(chuàng)作。鼓勵孩子們大膽創(chuàng)作，畫出與別人不一樣的手形畫。教師可進行適當?shù)膯l(fā)和引導。分析：每個孩子的發(fā)展程度各不相同，在孩子操作的過程中，老師要一直巡視指導，注意個別對待，能力差的允許學習、模仿，在孩子遇到困難和疑惑的時候，我們要適度的進行引導，讓孩子樂于創(chuàng)作，保持孩子的興趣和創(chuàng)造欲望。
最后一個環(huán)節(jié)中，進行展示評價。并請幼兒說一說，你的小手變成了什么？是怎么變的？評價：通過讓個別幼兒上來自評、介紹，再讓所有的幼兒交流介紹，激發(fā)了幼兒的積極性和主動性。讓幼兒感受到了成功的喜悅，從而增強了對美術活動的興趣。
四、結果
本次藝術教學活動，也作為我們大班行為跟進式的研討課。在第一次的教學活動后，我們大班組的全體老師都幫我出謀劃策，特別是七尾魚、彼岸花、和魚兒她們一遍遍不厭其煩地幫我修改教案，讓我深受感動。如在第三個環(huán)節(jié)中，出示各種手形圖，并讓幼兒說說這個手形圖添畫能變成什么呢？，在這個環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒自由想象，自由發(fā)揮，在這個原有的手形圖上添畫還能變出什么？所以在第二次的教學活動中，我采納了同事們的建議。果然，孩子們的思維更活躍了，想象力更豐富了。整個教學活動也比較流暢。
五、評析
在這次的活動中，在通過孩子的欣賞和自由討論中，孩子們的思維一下子打開了，孩子們的想象力豐富極了，孩子的創(chuàng)作真是出乎我的意料，可以說全班的小朋友的作品沒有一個是完全一樣的，而且在整個作畫的過程中幼兒的情緒始終是積極的。反思本次活動的成功在于幼兒的課前經(jīng)驗準備充足，同時我相信孩子，活動要求也比較開放。從這次活動中也看出了孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。我根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導，由于平時孩子們一直在玩手影游戲，有這方面的經(jīng)驗，所以幼兒能發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的所想，創(chuàng)作時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了很多的好作品。我想作為一名老師不是我說你做，而要善于激活孩子的思維，讓孩子獨立思考，產(chǎn)生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個問題只有一個答案的基礎上那我們的教育就是失敗的。我們要讓孩子充分發(fā)揮自己的個性，發(fā)揮自己的想象，世界上沒有兩片同樣的樹葉，那么允許孩子有自己的思想和個性也是我們的教育所在，相信用這樣的觀念來教育孩子，孩子一定會成長得更棒的！
手形變畫 篇8
活動目標：
1、通過玩手形游戲，激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣。
2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。
3、體驗美術創(chuàng)作給自己帶來的美感和成就感。
4、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
5、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
活動準備：
1、范畫若干張。
2、幼兒繪畫用品人手一套
活動過程：
一、欣賞作品，激發(fā)幼兒興趣。
“你看到了什么?有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫中的小秘密?”
二、玩一玩、變一變，引導幼兒探索：
1、玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會變成什么?
2、展示手形
(1)想一想，這個手形會變成什么?它是怎樣變成小鳥的?
(2)這個手形能變成什么?它是怎樣變成刺猬的?
三、幼兒繪畫，老師指導：
鼓勵幼兒自己變化手形，大膽嘗試添畫并進行裝飾。
四、幼兒介紹自己的作品：你的小手變成了什么?怎么變的?
教學反思：
本次活動的內(nèi)容來自于孩子們平時熟悉又喜歡玩的手影游戲。因為在平時的活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別喜歡做手影游戲，一下課就擠在一起做手影游戲，還進行比賽呢!比比誰做的手影做得最像，變換的式樣最多。孩子們的想象力很豐富，一雙雙小手就這么變一變，小兔子、小魚、小貓、小鳥這些可愛的小動物就一個個活了起來。看著他們興趣那樣高漲，我就將手影游戲遷移牽引到我的教學活動中。因此，我設計了《有趣的手形變畫》來進一步滿足孩子們的興趣需要。因為大大班的孩子已經(jīng)有了一定圖形添畫的經(jīng)驗，因此教學的重點是開發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒利用自己的設計概念來加工自己所采用的手形樣式，形成新的形象，從而滿足孩子們的創(chuàng)造求新的欲望。我通過展示各種手形所變化出來的多種形象，讓幼兒發(fā)現(xiàn)只要在手形上添上幾筆，就可以變出另外的一樣東西來，孩子們都感到不可思議，原來畫畫是這么有趣，從而興趣被激發(fā)了，也拓寬了幼兒的創(chuàng)作思路。在讓幼兒繪畫自由創(chuàng)作時，我鼓勵孩子們大膽創(chuàng)作，畫出與別人不一樣的手形畫。因每個孩子的發(fā)展程度各不相同，在孩子操作的過程中，我一直巡視指導，注意個別對待，能力差的允許學習、模仿，在孩子遇到困難和疑惑的時候，給予適度的引導，讓孩子樂于創(chuàng)作，從而保持孩子的興趣和創(chuàng)造欲望。