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book6 Let,s learn

book6 Let,s learn


book6Part B Let’s learn Let’s chant.doc

Part B Let’s learn  Let’s chant
中山東路小學    李惠
教學內容與分析
1、教學內容:B   Let’s learn  Let’s chant
2、教學目標 :能夠聽、說、讀、寫動詞詞組:climb  
        a mountain, go shopping, play the piano,
        visit grandparents, go hiking。
                          能夠聽、說、認讀句子“What do you
         do on the weekend ? I go hiking. How
         about you ?I visit my grandparents.”
         能夠說唱B Let’s chant 部分的歌謠,
        并能表達自己在日常生活中的活動。
教學重點、難點分析           
1、重點:五個動詞詞組climb a mountain, go shoppin
        -g, play the piano, visit grandparents, go hiki
        -ng。
2、難點:四會掌握五個動詞詞組和grandparents單
        詞的發音。
課前準備
1、教師準備錄音機及磁帶。
2、教師準備B部分的五張動詞詞卡(并且加插圖)。
3、教師準備一張自己的周末安排表。
教學過程 
熱身/復習(Warm-up / Review)
1、教師放五年級上冊第二單元B部分的Let’s chant 的錄音,學生聽錄音邊說邊做相應的動做。
建議與說明:用Let’s chant 的歌謠來調動學生的情緒,讓學生在輕松的氛圍中進入最佳學習狀態,同時為復習句型“What do you do…?”作了鋪墊和連接。
2、復習“What do you do on Monday/Tuesday/Wedne
-sday…/weekends?由教師運用以上句子分別向個別學生提問,并由學生作答。

建議與說明:通過舊句型的復習,為新句型“What do you do on the weekend ?”學習打下了基礎,有利于幫助學生更好地理解和掌握新句型。
 
 
 
 


 

呈現/操練(Presentation/practice)
1、新五個動詞詞組呈現
a.    教師出示自己的周末安排表,并說:“You do so
many things. What does Mr. Lee do on weekends?Le
-t’s look at my schedule.”
(教師將自己的周末安排表貼在黑板上) 
 

 
 
weekends
 
morning
afternoon
evening

Saturday

 
climb a mountain
play the piano
visit grandparents

Sunday

go hiking
read some books
go shopping
 
b.教師提問:What does Mr. Lee do on Saturday
   morning ?并由自己作出回答 I climb a mountain.
  教師板書:climb a mountain,出示卡片,帶讀詞
  組,讓學生邊做動作邊跟讀。
c.下面四個動詞詞組的呈現,也同樣運用以上的教學
   方法。教師提問What does Mr.Lee do on Sunday
   evening/Sunday morning/…?由自己作出回答,依
   次出示:go shopping, go hiking, play the piano,visit
   grandparents。
 
 
建議與說明:五個新動詞詞組的呈現,主要通過教師精心設計的周末活動安排表,巧妙地將五個詞組連成一個整體,創設了新的情景,使語言的內容更加充實,結構更加完整,形式更加新穎。不僅讓學生在情景中學,在情景中用,而且更好地讓學生在語言中得到了體驗和實踐。
 
d.編一首chant。
   Climb,climb,climb a mountain.
   Go,go,go shopping.
   Go,go,go hiking.
   Play,play,play the piano.
   Vist,vist,vist grandparents.

通過chant ,使學生在輕松愉快的節奏中練說五個動詞詞組,避免了枯燥乏味的操練,激發了學生的學習熱情。
 
 
 
 
 


 

2、引入“How about you ?”和“What do you do on weekend?”句型。
a.             教師問個別學生:“I do so many things. How
about you ?”學生回答:“I climb a mountain/go shopping/…”然后同桌學生進行問答操練。
   b.教師先運用“What do you do on Saturday/Sund
   -ay…?”向個別學生提問,并由學生回答,然后
   教師指著Saturday和Sunday單詞卡片,用What
   do you do on the weekend?”分別向學生提問,從
   而引出該句型。
   c.教師與學生會話,如:T:What do you do on the
       weekend? S:I go hiking.How about you ? T:I visit
       my grandparents.
   d.同桌用句型What do you do on the weekend ? I ….
      How about you ?互相會話,并上臺表演。
 

建議與說明:在語境中呈現新句型,在情境中運用所學語言進行擴展性練習,進行交際運用,激發學生的積極思維,培養學生創造性使用語言的能力。
 
 
 
 
 
 
 


 

 e.聽Let’s chant 的錄音,讓學生有節奏地跟讀,并
    配上動作表演。
 f.教師發給每個學生一張表格,由學生填寫自己的
   周末活動安排。
 

   
weekends
 
Morning
afternoon
evening
Saturday
 
 
 
Sunday
 
 
 

建議與說明:通過學生填寫表格,目的在于培養學生認讀和書寫單詞和詞組的能力,從而達到教學目標 。
 
 
 
 
 鞏固/拓展(Extension/Consolidation)
1、Play a game.
要求:教師說出一個動詞,由學生馬上說出這個動詞的詞組和句子,看哪組先取勝。
如:T: climb
        S: climb a mountain
             I climb a mountain on the weekend.
 

建議與說明:通過游戲不僅調動了學生的積極性,活躍了課堂氣氛,而且在游戲中不知不覺地操練和鞏固了教學重點,突破了教學難點 。教師應采用評比獎勵機制,培養學生的競爭意識。
 
 
 
 
 
 


 

2、Look and match.
visit                   hiking
 
 go      a mountain
 
play       the piano
 
         climb     
 
        shopping   
3、Activities / Homework
       a .結合活動手冊完成相應的作業 。
       b.列一張表格,調查父母的周末活動安排。

建議與說明:通過調查,使學生把所學的知識運用到實際生活中去,培養學生的語言綜合運用能力,從而達到了任務型教學的目的。
 
 
 
 
 


 

板書設計 
 

 
climb a mountain
        go shopping
      go hiking
       play the piano
       visit grandparents
 
       How about you?
        What do you do on the weekend?
 
 


 

說明:     是Mr.Lee的周末安排表。

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